【www.gbppp.com--爱情故事】
《松鼠和松果》教学设计
一、教学目标：
知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美，并能复述这个童话。
过程与方法：指导学生以多种形式反复朗读，以吃松果-想松树-种松树-长松树为线索，引导学生复述故事。
情感与态度：感受文中美得因素，树立环保意识，是学生愿意参加植树或树木认养活动。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的情感美和行为美。
三、教学过程：
（一）直接导入
师：今天，我们继续学习第十课松鼠和松果。
师;上节课我们已经熟读了课文，学习了生字，现在你还认识他们吗？开火车读。
（二）分析课文
师：你们真了不起！下面就让我们一起走进大森林，去欣赏那里的美丽景色吧！学习第一自然段。（幻灯出示段落）
师：老师想问问你，如果你是那只小松鼠，在这美丽的森林里，摘吃着香甜可口的松果，你心情如何呀？那你能在高兴的读读这段话吗？师：还有谁愿意试试，读出小松鼠的高兴劲儿？
句式练习：我会说：
西瓜那么———，那么———
——那么———，那么———
自学第2、3自然段，思考：松鼠想到了什么问题？
师：咦，我们的好朋友他怎么啦？这么香甜可口的松果，小松鼠干嘛抱着不吃呢？他在想什么呢？孩子们你们知道吗？
出示句子。
师：谁来读读小松鼠心里想的句子。
指名读，理解光秃秃的意思。
师：孩子们，你们觉得小松鼠这样想对吗？为什么？
生自由说。
师：是啊，只摘松果，不栽松树，总有一天，松鼠没了，森林没了，就再也吃不到那么香那么可口的松果了，小松鼠，小小松鼠„„他们子子孙孙会怎么样呢？这该怎么办呢？想到这里，小松鼠心情怎样？ 那你能读出小松鼠担心焦急害怕的心情吗？
（出示图片）小松鼠呀小松鼠这可怎么办呢？如果你是那只小松鼠你有什么好主意吗？
师：小松鼠和你们一样聪明，他为了自己有吃的，有住的，也为了自己的子孙后代有吃的，有住的，聪明活泼的他想出了一个好主意，是什么呢?
（出示图片）瞧，小松树正在干什么呢?
生：松果
出示句子，齐读,想想为什么说这是一个好主意呢？
师：这个主意可真妙啊！那最后小松鼠的愿望实现了吗？
指名读5、6段，出示图片，你看日子一天天过去，一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，看这时候的小松鼠什么样的？ 师：理解“蒙蒙细雨”“挺拔”
师：我们也为小松鼠高兴呢！用高兴的语气读5、6段。
师：孩子们你们想象一下不久的将来，松树越长越高，越长越茂密，小松鼠们在这里会过着怎样的生活呢？
师：你们的想象力真是太丰富了，是啊，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好，回家后赶快把你想到的画下来吧！
二、作业：
1、把故事讲给爸爸妈妈听。
2、回家查找有关松鼠的资料
三、板书设计：略
《松鼠和松果》教学设计
教学目标
1、 认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 有保护环境、植树的意识。
重难点：
重点、正确识字、写字。
难点：有感情地朗读课文，并复述课文。
教学过程
一、
二、 播放歌曲《种太阳》活跃气氛。 谈话导入：
小朋友们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠，今天要和我们一起上课呢！（课件出示：两只松鼠图片）你们了解小松鼠吗？谁来说一说？（脑袋圆圆，头像老鼠，尾巴像伞，最爱吃的食物是松果）。今天我们一起学习第10课：《松树和松果》，（板书课题），请和同学们和我一起写课题：木字旁最后一笔是一点，写完后齐读课题2遍，。指出“松”字是平舌音，“鼠”是翘舌音。
三、 初读课文，扫除文字障碍
今天阳光明媚，小松鼠在森林里摘松果，我们一起去看看吧！请同学们打开课本第42页，用你喜欢的方法读课文，不加字不丢字，遇到不认识的字怎么办？（借助字上的拼音或请教同桌），师个别指导。
四、 学习生字、词
1、学习生词。出示生词：聪明 活泼 忽然 总有 眨眼睛 如果 以后 主意
（1、）自由读 （2、）指名读，（读得不正确的字词，师领读）3、找学生当小老师领读。 聪明的宝宝身上有四件宝，你知道吗？你们看：（小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记）只要你每天用好着四件宝，你就是个聪明的宝宝了。
2、 学习生字
师：这些生字宝宝你认识吗？出示生字 ：以 后 更 主 意 总
（1、）指生读；(2、)齐读（同学们都想读，咱们一起读好不好？）（3、）识字规律（我们平时用什么方法记住生字？加一加、减一减、换偏旁。）你用什么方法记住了那个字？指生说。提醒“后”的写法：横撇、竖撇，师范写，让学生在自己的写字格里写2遍。（4、）找朋友（组词）
五、再读课文，初步感知课文内容
请同学们再读课文，这次要把字音读正确，课文读流利。（生读课文）师：好!读完课文后，你能说说课文讲了一个什么故事吗？（找生说）
五、 学习课文
1、学习第1自然段。
师、聪明的松鼠学会了摘松果吃。松果好吃吗？他吃松果时心情怎么样？请读第1自然段（指生读）生读后，师问：小松鼠吃松果时心情怎样？从那个词能体会？（指生答）谁再来读一读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿，请其他的小朋友仔细听，听他读得是否正确。松果好吃吗？指生读有关的句子：每个松果都那么香，那么可口！师范读，，请同学们学老师的语气读一读。谁会仿造这个句子说话呢？出示：每个松果都那么香，那么可口。西瓜那么_________,那么___________.。__________ 那么_______,那么 __________。
2、学习第2、3自然段
过渡：师：小松鼠一边玩一边吃着香甜的果子，忽然，它眨眨眼睛，想起来了，它想到了什么呢？请同学们自由读第2、3自然段。小松鼠想到了什么呢？指生读课文有关部分。指出：摘松果zhāi是翘舌音 ,栽zāi 松树是平舌音 问：“没有了松树，小松鼠会怎么样呢？（生答：饿死、冻死）想到这，小松鼠的心情会怎样呢？（难过、伤心）请同学们带着难过的心情读读第3自然段。出示：小小松鼠，小小小松鼠、、、、、、、他们吃什么呢？到哪去住呢？提问：“„„.”这是什么符号？这里是指什么呢？指生回答。师：就是指松鼠的子孙后代。小结齐读：这真是一只聪明的松鼠，吃着眼前的松果，心里却想到了将来的生活，真了不起！我们来齐读这两自然段。
3、学习第4自然段。
师：小松鼠为了让它的子孙们长期生活下去，它想出了一个好主意，是什么呢？请同学们仔细观察图片，看小松鼠在干什么呢？（出示图片）生回答。师：请同学们自由读第4自然段。小松鼠终于想出了一个好办法，是什么呢？指生答。出示：每次吃松果，吃一个，就在土里埋下一个。板书：松果。小松鼠遇到问题爱动脑筋，总会想出办法的。我们在学习和生活中遇到问题也要像松鼠学习动脑思考，一定会有收获。
4、 学习第5自然段。
春天到了，松鼠种下的松果长成了一棵棵挺拔的小松树。如果你是一棵挺拔的小树，你能用你的姿势告诉小伙伴挺立的小树是什么样的吗？（找生表演）。
5、 学习最后一自然段。
日子一天天过去，将来小树林会怎样呢？齐读这一自然段。
出示课件：松树林（板书：茂密的松树林）这片松树林真美丽，小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。
六、总结全文
聪明的小松鼠，懂得植树造林，保护环境，是爱护家园的小卫士，我们也要向它学习，做个保护环境，爱护树木的小卫士！
板书设计
10、松树和松果
松鼠 ——松果——挺拔的小松树——茂密的松树林（简笔画）
《松鼠和松果》教学设计
教材分析：
地球只有一个若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园──地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑──担忧──想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
学习目标:
1、认识“聪、话”等１１个生字。会写“以、后”等６个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学重点：
1、会认会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：多媒体课件 生字卡片
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！
2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？
3、出示课题：松鼠与松果 齐读课题。
二、初读课文。
1、老师复述故事。
2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？那就要自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。
3、生自由读文，读准字音。
4、边读边画出课文中的自然段。
5、指名分自然段读课文，集体纠正字音。
三、学习生字新词。
1、（出示词语）：
cōng míng huï po hū rán zhǎ yǎn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hîu zhǔ yì
如 果 总 有 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、利用生字卡片，用“开火车”读生字：
5、读句子（出示）：检查学生读句的情况。
（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
（3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。
6、再次指名读课文。了解学生的识字情况。
四、自由读课文，练习复述课文。
1、小组内练习复述这个故事。
2、组内推荐好的学生复述。
五、指导写字
1、观察：“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。
2、范写：师边范写边讲解要点，强调：
“以”的末笔是点。【松鼠和松果教学设计】
“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。
“更”最后两笔交叉的位置。
3、仿写、比较：
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
第二课时
一、复习引入：
1、利用课件检查学生对生字的学习情况。
2、指名说说课文的内容。
二、理解、感悟课文，指导朗读。
（一）、学习第一段【松鼠和松果教学设计】
1、指名读课文第一自然段：提问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？
2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？
3、评议、朗读：
4、学习课文重点句：课件出示重点句子：
每个松果都那么香，那么可口。
怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！
自己试试吧！
指名朗读，感受。
师：在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
练习用上“那么„„那么„„”来说一句话。
也可以鼓励学生用不同的词语句式：
如“真”、“特别”、“很”„„。
5、齐读第一段。
（二）学习课文第2-5自然段
1、小松鼠一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？
（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
3、你们脸上的表情好像越来越着急了，想到什么了？把你们想的大胆地说出来。 指导朗读第三自然段。
小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？
指名读句子说说为什么要这么做？
5、（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。） 朗读第五自然段。
6、别的小松鼠还有好主意吗？
再次朗读第五自然段，欣喜的。
三、学习六自然段，想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句：
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？
四、想象说话。
今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林。小动物们在这里快活地生活着。
五、指导写字
1、观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。
2、范写，讲解。
3、仿写，比较。
4、练习书写。
5、展示评议。
《松鼠和松果》教学设计
郭秀荣
教学目标
1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、初步感受回报自然、植树造林的重要。
教学课时
2课时
教学流程
第一课时
一、 猜谜激趣导入
形状像耗子，
生活像猴子，
爬在树枝上，
忙着摘果子。（松鼠）
同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。松鼠喜欢吃什么？（松果）
出示课题：松鼠与松果齐读课题。
二、初读课文,整体感知
小松鼠和松果之间到底发生了什么事情？我们去读读课文就知道了。
要求:
1、听示范读文，数数课文有几个自然段，把他标出来。
2、借助拼音自由朗读课文，读准字音，不会的字多读几遍。
3、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词
1、出示词语：
cōng míng huï po hū rán zhǎ yǒn jing
聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǐ hîu zhǔ yì
如 果 总 是 以 后 主 意
自己读一读、认一认。
2、去拼音读词语
3、交流识记生字的方法。（儿歌识字 加一加 ）
四、指导写字
1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？
2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）
3、仿写、比较。
写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。
4、练习写字，教师巡视。
5、展示评议。
第二课时
一、学习第一段。
1、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？
2、小松鼠在摘松果吃。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 指名朗读，感受。
在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？
交流。（可以用上“那么„„那么„„”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”„„）
4、齐读第一段。
二、学习第二段
1、小松鼠在摘松果时一直这么快乐的吗？
为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？
2、光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？
你能把你们松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意感叹号。）
指名读，评议，男女赛读。
指导朗读第三自然段。小松鼠们加上动作、表情表演读这段。
4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？读第四自然段（板书：聪明 可爱）
指名读句子说说为什么要这么做？（板书：种松果 回报自然）
5、别的小松鼠还有好主意吗？
朗读第五自然段，欣喜的。
三、想象升华
1、日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。
“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。
2、这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们在这里生活得怎么样？
想象说话。
四、总结：小松鼠很聪明，及时地意识到了问题，有很快地找到了解决问题的好方法；小松鼠很可爱，它有着长远的眼光，懂得为后代保护好当前的资源。
五、 松鼠和松果
松鼠 聪明 可爱
种松果 回报自然
《松鼠和松果》教学设计
一、教学目标
1、认识“聪、活”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3、认识到人类向大自然索取时，一定不要忘记回报自然，这样才能拥有美好的家园。
松鼠和松果教学设计（篇1）
一、教材简析
这篇童话故事语言清新明快,情节生动,引人入胜,深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧—— 想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
二、学习目标
1.掌握本课的生字新词,运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感受人与自然的和谐依存关系,感受回报自然、植树造林的重要性。
三、教学重难点
重点：识字、写字和朗读。
难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律,边摘松果边埋松果的正确做法,感受人与自然的和谐。
四、课前准备
课件、生字卡片
五、课时安排
两课时
六、教学流程
第一课时
一、谈话激趣
1.小朋友好,认真看老师写一个词儿,你认识吗?(板书:聪明)指名读,齐读。 聪明的小朋友身上有四件宝,你知道吗?
2.你们看,(教师边描“聪”字边描述)小耳朵专心听,小眼睛仔细看,用口说,用心记。用这种方法记字,也很有趣吧!【松鼠和松果教学设计】
3,今天,就是比比哪些小朋友这四件
宝用得好,有信心吗?用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。
二、猜谜入题
I.今天,就让我们去认识一位聪明的小伙伴,请看(课件:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。)自己读一读。
2.谜底就是——(板书:松鼠)对,谁来亲切地叫叫它的名字?
3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗?(板书:松果)那好,就让我们一起欣赏一下松
果的图片。(课件出示松果图片。)
4.师小结:是呀,松果是松鼠的美味佳肴,(板书:和)齐读课题
三、初读课文，学习生字
1.那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢?请打开书本42页,自由朗读课文,把生字读正确,把课文读通顺。
2.交流词语和句子。
(1)自由读轻声。
(2)指导读准“摘松果”,“栽松树”，注意区分平翘舌音。(3)读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。
(4)范读句子,注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。
这段教学过程所用时间较久，“摘松
人教版一年级下册第三单元
《松鼠和松果》教学设计
铜仁市第十八小学
谢 锦
2016、3、16
《松鼠和松果》教学设计
一、教学目标
１、正确、流利朗读课文。
２、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
３、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学重点
1、复习词语。
２、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
三、教学难点
使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
突破方法
朗读描写小松鼠的想法和行动的句子，在理解的基础上，体会小松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德和保护生态环境的意识。
四、教法与学法
教法：逐段朗读，理解重点词语。
学法：朗读感悟。
五、教学准备
课件、图片
六、教学过程
（一）游戏导入
猜猜我是谁：
我最爱吃小鱼。生：你是──
我最爱吃萝卜。生：你是──
我最爱吃肉骨头。生：你是──
我最爱吃松果。生：你是── 【设计意图：用孩子们喜欢的猜谜形式来来导入课文，为引出课题做了铺垫】
师：今天老师给你们带来了一只可爱的松鼠，我们就接着来学习──《松鼠和松果》。(把松鼠的图片贴在黑板上)【设计意图：用形象的图片吸引学生，激起学生的学习兴趣】
（二）复习词语
聪明 活泼 忽然 如果 总有 以后 主意 几场
（三）朗读感悟 1、指导朗读第一自然段，读出松鼠的高兴
（1）师（范读）：说说这是一只怎么样的松鼠？它喜欢吃什么？（指名回答，板书：聪明活泼，松果并且贴出松树和松果的图片）【设计意图：教师范读课为孩子们正确，流利有感情地读课文起到一个示范的作用】
师：松果的味道怎么样，你们能用书上的句子说说嘛？
句式训练（那么„„那么„„）
你还能夸夸什么？（西瓜，树等等，学生自由说）【设计意图：让孩子们拓展句式，能举一反三，达到学语文用语文的目的】
师：小松鼠在美丽的大森林里吃着可口的松果，它的心情是怎样的？课文中哪个词语最能说明？
生：高高兴兴
2）读出“高兴”
师（相机）：那你能读出小松鼠的高兴吗？
生1：„„
师：我听出有一点高兴了，还有谁想试试？
生2：„„
2、学习第4、2、3自然段
师：我们的松鼠真的很聪明，它不仅会摘松果吃，还会埋松果。（板书：埋）课文第几自然讲了松鼠埋松果？（指明读、全班齐读）
师：松鼠是那么的香，那么可口，为什么松鼠要把它埋起来呢？（指名回答） 师（有感情地）：是啊！如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，没有了松树，没有了森林，到处光秃秃的，会怎样？（师手势,生齐读：小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠„„）
师：光秃秃的是怎样的呢？老师带来了两幅图画，你们看看。（PPT出示） 师：到处光秃秃的，没有吃的也没有住的，一想到将来的家园会变成这样，假如你是小松鼠，你的心情如何？（指名回答）
师：你能读出小松鼠的担心、着急吗？（指名朗读）
师：老师也很担心，你们听听。（师范读）全班齐读
3、学习第5、6自然段，读出“挺拔”
师：小松鼠的办法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
师：我想知道挺拔的小松树是什么样的，能用自己的身体表现出来？
师：松树又高又笔直，所以用挺拔来形容。现在，你们都是挺拔的小松树，全班起立！（齐读）
师引说：这些小松树已棵挨着一棵，将来，这里会是什么样的呢？（师将松树的图画纸贴到黑板上，并请手上拿到松树的同学一起贴，最终呈现出茂密森林）
【设计意图：文本的学习只能让孩子们从情感，意识形态上来理解松鼠的行为，我通过贴松鼠这样一个现场活动让孩子们在行动上来感悟松鼠吃松果，埋松果最后长出松树的美好愿望。】
师：你的小松树，他的小松树，全都聚到了一起，成了一大片松树林，真棒！那么多的树，难怪书上会说将来，这里会是一片──更茂密的松树林。是呀！有了茂密的森林，小松鼠们就会有吃不完的松果，还有美丽的家园，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠也会非常开心。同学们这些都是谁的功劳呢？（生齐答） 师：对，这就是小松鼠的功劳，小松鼠就是小小植树家，正因为它埋下了松果，来年的春天才会长出松树。因此，老师给这位聪明又有爱心的松鼠颁一个你们都很熟悉的奖：环保小卫士。希望我们都向小松鼠学习，爱我们的家园，爱我们的学校、班级，争当环保小卫士。【设计意图：学语文用语文，我们不光传授学生知识，同时让孩子们懂得做人的道理。通过文本的学习让学生从小懂得环境保护，环境保护靠你、我、他，靠我们大家】
（四）课堂延伸
森林以后会是什么样子，同学们一起画画吧！
（五）板书设计：
10松鼠和松果
吃
松鼠——————松果
埋
松树
爱护大自然
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