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《上天的蚂蚁》说课稿
一、说教材
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇主体课文，该单元以“努力”为主题展开。《上天的蚂蚁》是一篇优美的童话故事，故事通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，但故事性强，且情节通过对话展开，浅显易懂，深受孩子们的喜爱。
结合单元教学要求和本课特点，教学目标为：
1.初步了解课文内容，感知巨人和蚂蚁的不同表现，从而体会“蚂蚁”的品质。
2.知道做什么事都要充满自信、坚持不懈的道理。
3.体会对比描写。
4.有感情的朗读课文。
本课的教学重难点：
重点：知道做什么事都要有信心，都要坚持不懈的道理。 难点：学习本文运用对比描写，体现中心的写作方法。
二、说学情
二年级学生经过一年多的学习和培养，学生在识字、朗读、理解等方面的能力已有了一定的发展，具有初步的自主、探究能力。在识字方面已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字。课
堂上老师引导学生随时进行识字、积累词语、理解词语。了解课文内容，通过多种形式的朗读，在读中体会。在教学过程中、关注全班同学的同时照顾学生的个性差异，提高学生的识字能力，语言表达能力和思维能力。
三、说教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教学方法是随文识字法，讲授法，点拨法。既能发挥教师的主导作用，又能体现学生的主体地位，激发学生的学习积极性。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、勾画圈点法。
在整个教学过程中，老师充分尊重孩子的意愿，注重培养孩子的发散思维。
四、说教学流程
本课时四十分钟完成，利用多媒体辅助教学。为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我们准备按以下五个环节展开。具体教学过程设计如下：
环节1 激趣导入
1.猜谜。
二年级，识字仍然是重点，因此老师从“蚂蚁”这个词语入手，识记字词。培养学生对汉字的兴趣，为学生形成独立的识字能力作有益的渗透。
2.引出课题《上天的蚂蚁》
环节2、初读课文、识字学词。
1.自读课文。画出喜欢积累的字词，标出自然段序号。 2 .出示词语。
老师出示词语。学生认读字词。让学生多次与生字见面，强化对字词的认读。
环节3 研读赏析
学习读一自然段。
师：这是一棵什么树？从哪儿知道的？
（这是一棵通天树，书上哪些词句写出树高？）
（树高是这则童话故事的引子、伏笔，提出来为学习下文做准备。）
（三）学习2——7自然段。
思考1：你能用书上的词语形容巨人的身材吗？
思考2：用“～～”勾画出巨人巨人的身材的句子和对话。 听了巨人的话，你想对巨人说点什么？
对人物形象的把握。采用多种形式的朗读，加深理解，读中感悟。感受巨人的高大。）
（四）学习8——13自然段。通过设置以下两个思考题完成对这部分内容的梳理、赏析。
思考1：你能用书上的词语形容蚂蚁的身材吗？
思考2：用“——”勾画出蚂蚁说的话。
听了蚂蚁的话，你想对蚂蚁说点什么？
（通过思考1，捕捉描写蚂蚁身材的重点词语，完成对蚂蚁外形的把握。体会蚂蚁的很小，及自信努力的形象。为后来与巨人的对比打下基础。多种读的形式，有自由读，个别读，集体读，范读，把学生从课堂带进文本，，加深理解。）
（五）将巨人和蚂蚁进行对比，通过对比，得出结论：自信＋努力＝成功
环节4 拓展延伸
在这个环节我们设置了以下这样一个问题：
1.你想对小蚂蚁说什么呢？
（这个问题，打开了学生的思维空间，让学生有话可说，说出自己内心真实的想法。他们很喜欢蚂蚁，对蚂蚁说的话很多很多，让学生畅所欲言。）
环节5 小结
孩子们，今天我们交了小蚂蚁这样一个好朋友，它教会了我们：在今后的学习、生活中，不管遇到怎样的困难，只要我们对自己充满信心，坚持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）
这样的小结，能对孩子情感的得到升华。
（五）不足
执教过程中还是有许多的不足，如课堂后面部分时间仓促，导致人物对比不突出，没能更好地让学生从对比中体会巨人的懦
弱，蚂蚁的努力；课堂上还不能很好地做到收放自如，没有关注到每一个学生的表现, 讲课时还注重对学生思维方式的训练，引导语要符合低段学生思维特点，少提无价值的问题。在教学细节上，教师应相信学生，有耐心的等待学生的答案，拉近与学生的距离。
《上天的蚂蚁》课后反思
白银区武川新村学校 曾海科
新课程改革倡导“以学生发展为本”的课堂教学理念，它对我们广大教师的教学能力提出了新的挑战，教学设计过程是教学活动的准备阶段，是优化课堂教学过程，提高课堂教学时效性的前提和基础。 《上天的蚂蚁》是北师大版第三册的新课文。它是一篇寓言故事，讲的是一只小蚂蚁努力爬通天树的故事。在教授这一课时，我做到了以下几点：
一、注重导入，激发学生学习兴趣。
入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋之门，为教学过程创造最佳的情知开端和背景。
设计这节课时，我用了悬念导入法：同学们，小蚂蚁平时都是在地上爬，可今天的这只小蚂蚁却有一个奇思妙想。是什么呢？对！它想上天。这是怎么一回事呀？他能不能爬上天呢？学生都感到很好奇，蚂蚁怎么爬上天呀？兴趣一下被带动起来。
二、注重识字的教学，培养自主合作识字的能力。
低年级的语文课，识字教学是重中之重。本节课，开始是学生随文读准生字，这是对生字的全面关注，后面多媒体学习是对重点词语的突破。特别在突破重点词语的过程中，结合每个词语的特点，采取不同的方法去识记理解。如“蚂蚁”两字，学生是按照形声字识字法
记住的，也有的孩子用了熟字换偏旁。“身材魁伟”一词，借助已有的生活经验理解，让学生换个词解释。“仰望”、“俯下”，我和学生做动作理解。“鼓励”一词，让学生说说什么时候会用到鼓励？孩子从音、形、意几方面学习汉字，较好地体现了新课程标准关于识字的理念
三、注重读的教学，发展学生创新思维，获得独特的情感体验。
我们常说阅读是一种心智活动，是一种个性化的学习方式。教学本文时我采取多种方法让学生读课文，感受小蚂蚁持之以恒的精神，懂得只要努力，就能成功的道理。低年级年级的教材文字优美、富于童趣。这就给朗读训练提供了一个有利的条件。练习朗读我从以下三点做起：
1、读准字音。首先让学生借助拼音，扫除文字障碍，通读一遍课文。圈出生字多读几遍。接着标出自然段，一个自然段一个自然段地读通顺、读正确。
2、读出感受。学习课文时，首先让学生围绕教师提出的问题找句子，找到句子后，自己读，读出自己的感受，再和同伴读，互相交流，最后评读，使学生在读中感悟、理解课文内容。这个过程中，第一步要提出学习要求，步骤要清楚，让学生按照要求一步一步进行学习，自读，找句子，带着感受读，同桌读，评读。
3、采取多种形式的朗读训练，提高学生的朗读水平。
由于低年级同学的年龄特点，学生读书总是特别拖拉，没有抑扬顿挫。因此在教学中，我尝试教给学生朗读的技巧（如何停顿；怎样
处理重音、语气、语调、节奏的变化及速度的快慢等），先从老师示范，学生跟读开始，再通过领读、指名读、分角色读、表演读等形式不断训练，慢慢地学生读得入情、入境，初步养成了正确、流利、有感情的朗读习惯。
在讲《上天的蚂蚁》一课时，指导学生读小蚂蚁的话“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上”这句，前面的教学学生已经感受到蚂蚁的自信，因此在读这句话时，怎样才能读出自信的语气呢？我抓住“一步一步”“不停”“一定”三个词，读“一步一步”时放慢速度，在“一步一步”和“不停地爬”之间稍做停顿，“一定”重读，句子结尾提高声调，由此突出蚂蚁虽然很小很小，但充满自信，坚信通过自己的努力一定能实现上天的愿望。
4、文本对话，设计情境，加深对课文理解。
教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教学时为了使学生体会小蚂蚁充满自信，我几次让学生进入课文，他们就是小蚂蚁，我就是老爷爷。“你能行吗？”“我能行！”接着我设计了不同的情境，让学生更加深刻体会小蚂蚁的自信。“你们要爬树了，你们对自己说什么？”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”“你们爬了一天又一天，累坏了，可你们对自己说什么？”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” “继【上天的蚂蚁评课】
续爬呀爬，忽然刮起了大风，下起了大雨。淋得你们抬不起头，可你们鼓励自己说？”“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”通过这样的设计，学生感受到小蚂蚁在面对这么多困难时，没有退缩，而是继续往上爬，并相信通过自己的不懈努力，就一定能爬到天上。
5、突出了语言文字训练。
我紧扣本单元训练重点，联系上下文，引导学生对重点词语、句子反复推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如课文中的树是一棵通天树，那从哪可以看出树高呢？让学生找句子，找重点的词语去感受。对于小蚂蚁的话，我让学生比较：“我能爬到天上去。”和“我能爬到天上去！”的不同，感受句号和叹号所表达的不用意境，叹号更能表现出小蚂蚁的自信。整篇课文我十分重视“读”的训练，做到读前有要求，读中有指导，读后有评议，使整个教学过程变成不同要求的读书活动。
四、学生在愉快、平等的氛围中收获知识。
这节课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利，努力让每堂语文课充满快乐也就意味着学生每堂课都能充满收获！
本节课中还也有留下了遗憾的地方：
一、我觉得学完课文后，可以让学生说说自己在平时的学习生活中，遇到困难与挑战时应改怎样去做，由课文延伸到实际生活中，对学生进行思想教育。
二、续写，意在让学生回味。讲完课文，可以让学生想象小蚂蚁最后爬上天没有，他都看到了什么等，不仅锻炼了学生的想象力，又培养了写作能力。
在今后的教学工作中我将勇于创新，大胆实践，不断反思，努力提高自身教学技能、积极探索素质教育的新途径。
生活因努力而改变
——解说《上天的蚂蚁》
灵宝市函谷关镇中心小学
李国锐
生活因努力而改变
——解说《上天的蚂蚁》
尊敬的评委老师、同仁们： 大家好！面对艰难困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者将意志品质磨砺得更为坚强。有些人一生没有辉煌，并不是因为他们不能辉煌，而是因为他们的头脑中没有闪过辉煌的念头，或者不知道应该如何辉煌。相对于人而言，一只小小的蚂蚁又给了我们怎样的启示呢？今天我解说的内容是北师大版小学二年级语文下册第十一单元《上天的蚂蚁》，我解说的题目是《生活因努力而改变》。我的解说流程是：说教材、说理念、说目标、说重点、说策略、说过程、说板书。
一、说教材内容
《上天的蚂蚁》是北师大版二年级上册第十一单元的第一篇课文，该单元以“努力”为主题展开。是一篇优美的童话，故事通过巨人和小蚂蚁对上天的不同态度和做法，赞扬了蚂蚁敢于立大志，为实现远大理想而一往无前的精神。告诉孩子们只有努力才能实现自己的理想，因此，利用关键词句分析人物特点，理解全文，是依教材特点教学的关键。
二、说设计理念
《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本节课以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生
的情感参与，加深对课文的理解和体验，培养学生自信、坚强、努力向上的精神品质。
《语文课程标准》指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”据此，本课立足于学生充分的自主读书，在情境中理解词语，在对比中读《上天的蚂蚁》，在合作交流中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
三、说教学目标：
针对《课程标准基本理念》和大纲在第一学段对学生的要求以及本单元的编排意图，结合学生的年龄特征、认知水平，本节课我设计以下教学目标：
1、会认13个生字，会写5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“小蚂蚁”的品质。
3、 培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
4、通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。
四、说教学重点：
从课程学段目标和内容中可以获知语文教学第一学段的重点是识字写字，所以我把掌握主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟设计为本节课教学重点。字词的掌握是为了更好的阅读理解，因此了解巨人与蚂蚁的不同表现，感受和学习蚂蚁努力向上的优秀品质是教学难点。
五、说教学策略
课标中指出：学生是语文学习的主体。要鼓励学生自主阅读、自由表达。整堂课以学生的朗读为主，先扫清障碍，整体感悟，然后通过朗读，体会通天树之高，分析巨人的懦弱，感悟小蚂蚁的努力向上，这样层层推进，阅读课文，不只是让学生明白故事的内容，还要理解文章表达的感情，激发学生向小蚂蚁学习，同时尝试让学生初步了解
对比的写法。
六、 说教学过程
教学流程：一、单元导入，总体把握 二、出示目标，明确方向
三、扫清障碍，整体感知 四、层层推进，对比学习
五、拓展阅读，升华主题
<一>单元导入，总体把握:这节课我们一起来学习第11单元--努力，请同学们打开课本快速浏览一下，看这一单元都包括哪些内容。从单元主题入手，目的在于让学生整体把握教材编排意图。同时出示课题，随文识读“蚂蚁”两个字。
<二>出示目标，明确方向:有了目标就有了前进的方向。
1、会认13个生字，会写5个字。
2、能正确、流利、有感情的的朗读课文。
3、了解巨人与蚂蚁的不同表现。
<三>扫清障碍，整体感知。理解文本的前提是要读通读顺文本，因此我在学生明确目标后首先想到的就是扫清障碍、整体感知。学生通过自学指导自读自学生字词，遇到困难找同学老师解决，同时设计“小老师’教写字,真正做到学生能解决的教师绝不插手，学生解决不了的教师扶一扶。
<四>层层推进，对比学习。课文中4-13自然段，巨人的懦弱和小蚂蚁的努力向上形成对比，也是本课理解的重难点。为了让学生能够更加深刻的感受到小蚂蚁精神的可贵，在学生自读的基础上，我采用了层层推进式学习方法，即体会通天树的高、分析巨人的懦弱、感受小蚂蚁精神的可贵。
1、自读自悟体会通天树的高。新课标指出学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累、形成良好的语感。在故事一开始我先引导学生找到描写通天树高的句子，读出树的高，突出上天的难，重点指导“有一棵树，很高很高，搞得插入了云霄。从树干
往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。他抬头仰望，脖子都仰酸了，也望不到树尖。” 帮助孩子们体会通天树的高大。为下文上树难做好铺垫。
2、合作交流分析巨人的懦弱和小蚂蚁的自信、坚强和努力。先进行学法指导，教给学生默读的方法。然后引导学生在文中找出巨人和蚂蚁不同表现的句子（面对通天树巨人的表现是什么？要想爬上去是根本不可能的。不行，我爬不上去。连连告退、终于跑掉。小蚂蚁又是什么表现？我能爬到天上去！我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！）。这样抓住人物的动作、语言、心理等重点指导学生读，通过朗读，感受巨人在困难面前表现出来的懦弱和蚂蚁的自信坚强努力；
3、最后让学生思考巨人和蚂蚁都想上天，然而大家都相信蚂蚁能爬到天上去，为什么？通过对比他们的形体差异，体会巨人虽然身材魁伟，身强力壮，但缺乏信心和勇气，不去努力，知难而退。蚂蚁虽然个头小，但志气大，充满自信，迎难而上，坚持不懈。所以大家都相信蚂蚁能成功。
<五>拓展阅读，升华主题。
1、师生共读《再试一次吧》
2、思考：文中的小男孩和小蚂蚁有着一样的优秀品质值得我们学习，是什么呢？（充满信心、坚持、努力）以此来鼓励学生向他们学习。
<六>课堂总结：
1、小蚂蚁教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的困难，只要我们对自己充满了信心，坚持地努力下去，我们就一定会成功的。
2、同学们，这节课
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