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《孤独之旅》 教学设计
知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。
能力目标：1、理清故事情节，把握课文内容。
2、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小
说精美传神的语言。 情感态
度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培 养
战胜困难的勇气。 重
点：1、体会小说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。
2、理解内容，体会孤独的含义。 难
点：学会通过对自然景物的描写去渲染气氛，表现人物的心情。
教学课时：一课时
教学过程：
课前播放歌曲《阳光总在风雨后》
一．情景导入，引出课题。
学生自由跟唱，教师趁势引导：
正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的
明媚和彩虹的绚丽。 的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆
风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗
礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的
一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他
为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）
二．整体感知，走近“孤独”
（一）资料链接
作品背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国
家图书奖(1999)，“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比
较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”
里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、
生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性色彩。 故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独子，曾经是“草房子”里的“领头
羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的“大班长”，可是，一场突如其来的家庭变故，
让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。相信大家对
他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起踏上旅途吧！
（二）基础积累
(1)注音
轩(ｘｕāｎ) 嬉(ｘī)闹 凹(āｏ)地 雍(ｙōｎɡ) 掺(ｃｈāｎ)杂．．．．．
胆怯(ｑｉè) 撅(ｊｕē) 给予(ｊǐ ｙǔ) 撩(ｌｉáｏ)逗 歇（xiē）斯．．．．．
底里
(2)释义
厚实:丰富、富裕。
嬉闹:嬉笑打闹。
撩逗:挑逗、招惹。
茫然:①完全不知道的样子。②失意的样子。
乖巧:①(言行等)合人心意,讨人喜欢。②机灵。
驱除:赶走,除掉。
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
置之不理:放在一边儿不理不睬。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。
（三）速度课文，感知内容
大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速
读全文，根据小说的三要素概括课文内容，梳理故事情节（开端、发展、高潮、结尾)。
明确：本文的主人公是杜小康。课文讲述的是杜小康背井离乡，和父亲杜雍
和到芦苇荡放鸭，在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
情节： 开端：写杜小康因家道中落，不得不辍学跟父亲去放鸭。（家道中落，随父放鸭) 发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦荡的经过和感受。(撑船赶鸭，初到芦荡） 高潮：写杜小康与父亲在芦荡中遇到暴风雨的情景。（芦荡遇雨，经受考验） 结局：写鸭子长大了，杜小康也长大了。（与鸭共成长）
三．跳读课文，理解“孤独”
（一）结合文本，分析主人公“孤独”的心路历程。
少年杜小康在艰苦的环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强。文中随着故事情
节的发展，杜小康的心理又是如何变化的呢？请同学们按大屏幕上的提示从文中
勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。（强调：同学们边找边读，过读边找）（见幻灯片）
我们一起来看，杜小康刚刚出发时，是怎样的心理？（茫然、恐惧）。从
哪里看出来的？
生：从第11段中“还要走多远，前方是什么样子，前方是未知的。”看出了杜
小康的茫然、恐惧。
师：那同学们能不能说得具体一点，小康是对什么感到茫然、恐惧。
生：我觉得这里的茫然是杜小康对放鸭生活感到茫然，也就是对未来到底是
什么样子，完全没概念。对自己的前途也是感到迷茫与恐惧。
师：经历了刚出发时的茫然和恐惧，那到达芦荡后杜小康的心理又是怎样的
呢？
生：害怕、胆怯。
师：哪里看出来的？
生：从第21段„„（生读出来）。
师：是啊，大自然的空阔浩荡与未知，让少年小康感到了害怕与胆怯。（板书） 师：好，同学们再看，在芦荡安顿下来后小康的心理又是怎样的？
生：感到孤独 （28段）
师：芦荡安顿后，父子俩感觉到，他们最大的敌人就是孤独。
师：住段时间后，杜小康父子俩都在心理清楚了这一点：他们已根本不可能
回避孤独了。过了一段时间后，同学们再看这个时候的杜小康的心理有了怎么的
变化？【体验孤独,体会孤独】
生：不再那么恐慌了。从33段：这样反而好了„„到完
师：杜小康的心理从开始的茫然、恐惧、害怕、胆怯、孤独到不再恐慌。那
同学再看，暴风雨后杜小康的心理又发生了怎样的变化。
生：经历了一场暴风雨的磨炼，雨过天晴后，杜小康觉得自己突然地长大了，
坚强了（48段）。
师小结：杜小康由胆小、怯弱、不成熟的小男孩儿，成长为一个坚强、勇敢、
成熟的男子汉，走过了一次孤独的成长旅程。
四.深层探究，品味“孤独”
（一）“孤独之旅”的含义
结合你对小说情节的把握和你对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小
康来说，“孤独”的内涵是什么呢？请同学们小组内讨论。（好，我们请同学起来
说一说） 明确：
(1)失去交流环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比痛苦，非常寂
寞的，失去了同伴的帮助，没有同学间的交流，：等于失去了正常的生活。
(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺
少交流，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上
是一种折磨。
(3)恐惧自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压
迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。
(4)恐惧未来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?
这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
（二）积累感悟，与主人公共成长。
可以说，题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于人物放鸭期
间的全部生活空间和心灵空间。文中的杜小康随父放鸭，历经磨炼，在一场暴风
雨中，找鸭、护鸭，最终走向成熟，变得坚强勇敢。那么从小康身上，同学们能
不能得到一些启示呢？同学们可以结合自身实际来谈？
明确：
（1）我们要敢于面对困难，而不是逃避困难，相信风雨之后能化茧成蝶。
（2）苦难是人生中最好的老师。困难和挫折往往是人成长的催化剂。
（3）学了这课，我想在杜小康的身上我找到了我现在最需要的东西。我们除了
要战胜大自然外，更重要的是战胜自我。自己才是自己最大的敌人，战胜了自己，
就战胜了一切。
„„
小结：让我们与杜小康共成长。在困难与挫折中，学会长大、学会坚强。
五。赏析环境，体验孤独
以上几个环节，我们分析了人物，梳理了情节。对于小说而言，还有一个要
素是我们必须把握的，那就是环境描写。文章出色的环境描写为人物的成长提供
了一个广阔的背景。请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环
境描写的作用。
明确：
（1）P70．写杜小康对远逝的家的眺望和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的幼
稚、软弱和恋家。鸭群流水虽然美，但毕竟单调、永恒，并不好玩。这些更增添
了对在家乡生活的留恋。
(2)P71．写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增添了杜小康孤
寂的感受。
(3)P71.有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看
主人是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌。
(4)P72.有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”和“胆怯”。
当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惧只是心理的折射。
(5)P75.有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞
台。 „„
师小结：同学们分析的非常好，小说中的环境描写的作用，就是为了把人物摆到特定的景物环境中去渲染某种气氛，以展现人物丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。人物和环境是相互依存的。课文中的景物描写与杜小康的成长有直接的关系。正是因为把人物放在特定的环境中去表现，杜小康的人物性格才显得更加丰满，人物内心才更加丰富。
五．拓展延伸，体悟“孤独”
同学们，我们生活在快节奏的现代化都市生活中，互联网的冲击，宅男宅女的涌现，“哥唱的不是歌，是寂寞”的传唱，“4+2+1”的家庭模式的组建„„，使孤独成为了一种生活的必然状态。生活在钢筋混凝土所构筑的摩天大楼里，穿梭在喧闹熙攘的繁华街市上，行走在正值花样年华的人生旅途中，你有过孤独的体验吗？
请把你亲身经历过的“孤独”体验在小组内进行交流，并结合你的经历，借鉴文中出色的环境描写，诗化“孤独”。
范例：“我孤独过，那是 。 我认为，孤独，是 。
（孤独是一座没有上发条的钟，是一朵凌寒开放的花，是面对亲人欲说不能的无奈，是面对朋友难分难舍的牵挂。
孤独是满怀心事时的一声轻叹，是希望渺茫时的一缕华发。
孤独是我走在繁华的大街上看嬉笑的人群，却找不到一束熟悉的目光。孤独是我坐在当街的餐厅里品味美味佳肴，身边却没有人和我对饮畅谈。）
„„
六．体验升华，享受“孤独”
（播放《阳光总在风雨后》背景音乐）
经历过“孤独之旅”的昔日油麻地少年杜小康，一定会长大成人，在人生征途上迈的更加稳健，因为那份“孤独”，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细雕琢了他的灵魂。而我们，也从小康身上，也汲取了成长之旅上应对“风雨”的力量。
体验孤独
我只体验孤独是痛苦的而它又是美的！在时间的流沙上，向着孤独和痛苦，也许是向着永恒。
我不敢去想在这次的大地震中被埋的人们是怎么在这狭小的空间里度过50多小时70多小时甚至是100多小时的。他们的精神让我从心底感到一种敬畏。敬畏他们在没有水没有东西的情况下，在孤独的情况下依然坚持着生的信念，当他们出来的那一刻是美的。
此刻他们经历地痛苦是一种美！
不知从什么时候起我开始喜欢孤独，静静的仰望着天空，看云在天空中飘回忆着过去的一些美好的事，嘴角洋溢着微笑。夜晚，坐在窗前看着自己喜欢的书体会“江天一色无纤尘，皎皎空中度月轮，江畔何人初见月，将月何年出照人。”的诗意。有一种清气绝韵悠悠地讲我的心摇荡。
孤独是一种幸福的感觉。
一人漫步在羊肠小道，感觉自古至今过客的匆匆，或淡薄清幽，或豁达感动。源于深切的爱的孤独，果真是一份人生的真味。西哲说：“只有最伟大的人，才能在孤独寂寞中完成他的使命。”如果要成为强者即不可避免寂寞，而唯有那够坚强，才能面对那孤寂的人，才有力量使他的天赋才华不至于被孤寂所吞噬，反而因磨练而生热发光。
此时我明白孤独是痛苦的而它又是美的！在时间的流沙上，向着孤独和痛苦，也许是向着永恒。
三分钟的默哀，我体会到了孤独的痛苦于美丽，并向着永恒。
大学国文创意课程
题目：
授课教师：王琴
学生班级 ：Chinese＿10
学号：0931400030
姓名：刘秋祝
专业：公共关系与广告
学社名称：解夏社
提交日期：2009/10/21
越长大越孤独
人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。
——南森
你孤单吗？不，我只是孤独。很多人总喜欢把孤独等同于孤单，非也。 孤独不是孤单，不是远离集体，逃避现实，而是进行超越时空的独立思考和追求创新的一种审美心态。很多人都有一个共同的感受，就是越长大越孤独。在孩童时代，我们总是喜欢在外玩耍，直到被大人叫回了家，还恋恋不舍那群小伙伴和那片游乐的天地。渐渐地，我们长大了，成熟了。开始习惯一个人独处，不再是老想着奔到人群中去，甚至有些迷恋那种宁静清幽的感觉。在这种宁静中孤独一人，回味一下美好的旧时光，品尝一壶好茶，感受一下午后温暖的阳光，亦或是读一本好书，构想一下未来，都是好的。但这不代表我们孤单，相反地，孤独感的产生意味着个性的独立和思想成熟的开始，从你懂得孤独开始，你就学会了不去依赖他人，学会了自我反思，学会了标榜自己，在别人眼中，你也逐渐显现出自己的与众不同。卢梭说他喜欢沉浸于“孤独散步中迷人的沉思默想”。在孤独中，将整个人完全放松，去感受这种独特的美好与舒适。
孤独不是自闭，不是消极失落、身心寂寥，而是思绪亢奋所带来的深刻、愉悦、高尚的心理体验。有的人根本不懂得什么是孤独，却偏要假装自己是孤独中人，整日大门不出，二门不迈，成了所谓的“宅人”。亦或是一味去颓废堕落，表现出一种消极的情绪，自以为很有个性，殊不知他们这些做法体现出的只是做作与不成熟。海明威说过一句话：“写作，在最成功的时候，是一种孤独的生涯。”这种成功源自孤独，源自深刻的沉思，是心灵的一次旅程。
陶渊明拥有“采菊东篱下，悠然见南山。”悠闲和孤独的境界，远离纷争和尘世，享受自我的时间，体会大自然的美好。王维的“晚年惟好静，万事不关心。”更是体现了他晚年的人生态度，不愿陷于官场名利之中，而乐于享受那美好的孤独。屈原被放逐，在江边徘徊，感到举世混浊，唯我独清，这更是一种深刻的孤独。
如今，大家都强调着集体精神，在集体中教育与学习，但是正如歌德所说：“人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候，才会涌现出来。”我们需要不时地孤独和沉思，这样才能不断开拓与创新。或许有人会认为愉悦远比
体会孤独来得重要，但浅俗的快乐远不如享受孤独来得幸福，孤独有利于人的创造与对自我的认识。所以，对于我们大学生来说，不仅要体验
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