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小学生汉字听写比赛活动计划
南城张楼小学
为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，感悟汉字深
厚底蕴，弘扬中华传统文明，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，我校积极响应上级的号召，决定在四月份开展小学生汉字听写大赛，活动计划如下：
一、统一思想，提高认识。
通过此次活动让学生感悟汉字的深厚底蕴，弘扬中华传
统文明，向全社会倡导规范书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。
二、精心组织，抓好落实。
各班级要借此机会教育学生喜爱写字、写好汉字。在班
内形成人人都爱写汉字，人人都写一手好汉字的良好氛围。
三、广泛宣传，做好保障。
各年级各班要积极利用主题班会、写字课、板报、小组比赛等形式，紧扣“感悟汉字的深厚底蕴，弘扬中华传统文明”这一主题，指导学生积极参加活动。
四、教师组织学生平时多读书，多识字，多书写，多写
字，写好字。为此次活动提前做好准备工作。
五、精心准备测试试题，力求最大限度的考察学生的识
字水平，展示学生的书写才华。让孩子们通过这次活动得到不同的锻炼和提高。
六、学校利用周一的晨会、宣传栏、黑板报、周一下午
的班会、学生手抄报等各种形式做好宣传工作，让孩子们真正理解这次活动的重大意义和目的，在校内形成大家喜爱写字、争写好字的良好氛围。
南城张楼小学
2014年4月3日
小学生汉字听写比赛活动实施方案
南城张楼小学
为正确引导广大青少年学生感受汉字之美，感悟汉字深厚底蕴，弘扬中华传统文明，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，我校积极响应上级的号召，决定在四月份开展小学生汉字听写大赛，实施方案如下：
一、活动主题：
美丽汉字大家写
二、参加对象：
三———六年级学生
三、活动时间：
2014年4月
四、活动步骤：
（一）班级初赛预备阶段（4月10日前）
1．各班按照参赛规则，在班级内组织开展此项活动。
2. 听写时间、范围由各班语文老师统一确定。
3．在班级活动的基础上，上报各班参赛名单。每个班级
限报10人参赛。（4月25日前报送教导处）
（二）校级比赛阶段(4月28日 上午第四节课)
三———六年级参赛选手共分两个比赛组，三四年级为
中年级组，五六年级为高年级组。
小学生汉字听写比赛测试试题由教导处统一出题，共分
四个类型：一是听写词语，即教师读词语，学生书写，二是根据所给的拼音写词语，三是根据提供的解释写出对应的词语，四是根据给出的部首写字。每题25分，总分100分。最后以得分高低确定名次。
五、活动要求：
1.统一思想，提高认识。
通过此次活动让学生感悟汉字的深厚底蕴，弘扬中华传
统文明，向全社会倡导规范书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。
2.精心组织，抓好落实。
各班级要借此机会教育学生喜爱写字、写好汉字。在班
内形成人人都爱写汉字，人人都写一手好汉字的良好氛围。
3.广泛宣传，做好保障。
各年级各班要积极利用主题班会、写字课、板报、小组
比赛等形式，紧扣“感悟汉字的深厚底蕴，弘扬中华传统文明”这一主题，指导学生积极参加活动。
六、考场及监考人员安排：
中年级组在幼儿园小班，由晁慧、徐慧两位老师负责，高年级组在幼儿园大班，由桑奎娥、桑慧丽两位老师负责监考。
七、评委名单：
洪继民 马世德 周 青 方宗炜 刘丽华
侯凤华 刘 娟
八、奖励办法：
根据各参赛选手的分数高低评选出一、二、三等奖以及优秀班级奖。【小学汉语竞赛计划】
中年级组一等奖3名，二等奖5名，三等奖12名。
高年级组一等奖3名，二等奖5名，三等奖12名。
评选出优秀班级两个。
一等奖奖品：奖状、笔记本、钢笔。
二等奖奖品：奖状、笔记本。
三等奖奖品：喜报、笔记本。
优秀班级奖：奖状。
南城张楼小学
2014年4月5日
乐安寺乡中心小学学生汉字听写
比赛活动方案
为正确引导全校学生感受汉字之美，从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯，提高学生的学习积极性，学校决定组织开展乐安寺乡中心小学“中国汉字听写大赛”的活动。具体方案如下：
一、活动主题：
感悟汉字深厚底蕴 弘扬中华传统文明
二、参加对象：
选 手：一至六年级，每班在初选中选出的8名优秀学生参加
校级汉字听写比赛；
观 众：除参加比赛外的学生及全校教职工； 考 官：高 洁；宣读比赛词语及词义 主 持 人：徐 刚；主持整个比赛流程
裁 判：黎安国、柳淬连、刘培先；判定词语的正误 计 分 员：曹小凤、李 敏；统计班级及个人的得分情况 计 时 员：赵 灿、杨 蓉、徐清香；统计学生听写所用时间 摄 像：冯先勇
后勤人员：彭洪彬、李友东；音响的安装、调控及带领
五六年级学生提前布置好活动场地
三：活动器材及比赛用品：
音响、黑板、粉笔、记分牌、比赛所用词语等
四、活动时间及地点：
（一）班级初赛 时间：2013年11月12日前 地点：各班教室
（二）校级比赛
时间：2013年11月19日下午14:00开始 （如遇下雨天可推迟举行） 地点：学校操场
五、活动步骤：
（一）班级初赛阶段
1.各班按照参赛规则，在班级内组织开展此项活动。 2.听写时间、范围由各班班主任及本班语文教师统一。 3.在班级活动的基础上，每班评出8名优秀选手，上报教导处。
（二）校级比赛阶段
1.一至六年级每班评出的8名优秀选手参加。
2.由文科教研组组织准备各年级各40个词语，共240个词语。
3.听写大赛采用积分制：考官随机抽取听写内容，每班8位选手按照主持人念取姓名依次上台听取考官所念词语。在考官念完后的40秒内书写在黑板上（字尽量写大点）。每听写完一词，裁判根据参赛选手书写是否正确决定选手得分。每写对一词得5分，班级总分为200分，个人总分为分25分，按照得分的多少来判定获胜的班级和个人。如出现分数相同的班级和个人，将采取由教导处单独准备的词语进行复赛，直至分出胜负。
4.比赛将采取三组选手同时听写的方式进行比赛。 5.听写范围为：小学阶段语文课本中本学期已学过的字词。 （校级比赛的具体流程见附表1）
六、活动要求：
1.统一思想，提高认识。通过此次活动让学生感悟汉字的深厚底蕴，弘扬中华传统文明，向全社会倡导规范书写汉字、保护汉字的意识，倡导爱汉字、爱汉语、爱中国文化的价值观。
2.精心组织，抓好落实。
3.广泛宣传，做好保障。各班要积极利用主题班会、国旗下讲话、黑板报等形式，紧扣“感悟汉字的深厚底蕴，弘扬中华传统文明”这一主题，指导学生积极参加活动。
七、校级比赛安全：
由值周欧子琼统筹管理全校学生的秩序及安全工作。赵勇、龚述成、袁文德、蒋小兰、王强、罗成贵配合欧子琼的工作。
八、奖励办法：
设团体奖一、二、三等奖及优秀奖若干， 设个人奖一、二、三等奖。 （具体奖项见附表2）
乐安寺乡中心小学教导处
2013年10月29日
附表1：
乐安寺乡中心小学“中国汉字听写大赛”
校级比赛规则
1. 各班参加比赛的八名选手在统一规定的选手区以班级为单位坐好，准备比赛。
2. 比赛开始后，参赛选手不得携带相关的书籍、小抄等与比赛相关的资料。
3. 在主持人叫到名字时，该选手应立即到制定的黑板前做好听写准备。
4. 在选手听写时，其余参赛选手、观众及教师不得以任何方式给予提示。
5. 在考官念完词语后的40秒内书写在黑板上，每听写完一词，裁判根据参赛选手书写是否正确决定选手得分。每写对一词得5分， 40秒内未写出及写错不得分，也不扣分。 6．记分员按要求严格记录好各班学生的得分情况。
7.计时员按照要求严格把好每位学生听写所用的40秒时间。在考官读出词语后开始计时，40秒后没有写出词语及写错词语，均得示意让学生离开黑板，停止答题。
8．裁判要秉着公平、公正的态度给与学生听写后词语正确的判
定。
附表2：
乐安寺乡中心小学“中国汉字听写大赛”
获奖名单
团体奖：
个人奖：
一、学情分析：
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。
二、教材分析
本册为人教版一年级上册，教材的编排主语幼小衔接，做到平稳过渡。本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1、教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2、教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3、教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4、教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5、教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、出版的小学语文第一册课本，感觉是那么的明快活泼、童趣十足；其中有独运的匠心和超前的理念。人教版的实验教材，是构筑在人教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上，又在领会和物化新的语文课程标准精髓中实现了突破。她是小学语文教材坚守与突破、传统与现代冲突的产物，因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统，主要功能是在于正音和辅助识字，是学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早地出现完整的音节，强化了读。例如：把y、w提前到与i、u、u同时教学，使学生能尽早进行音节yi、wu、yu拼读。并在学习拼音时联系生活实际，认识了70个最常见的汉字，聆听、诵读了11篇有文化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、、进行初步语言训练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣，又受到比较全面的语文启蒙教育。避免了单一学习拼音的枯燥乏味，容易引起儿童的兴趣。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，既有视觉，又有听觉。容易记忆。
2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量上都比较偏低，总识字量才2500个常用字，一年级仅学会常用字450个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。而新编的上册课本认识400个常用字，会写100个字；下册认识550个常用字，会写其中的250个字。低年级共认识了1800个常用字，要求会写1000个字。完全符合语文课程标准的要求，而且达到了语文课程标准的上限的要求。减少了识字量，也就空出了更多的时间让学生进行课外阅读训练。
低年级人教版教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个；二是在归类识字部分识字，要求认105个；三是随课文识字，要求认225个。其共同点的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。（1）看图、象形识字。一般的看图识字，即由图——汉字，而这里的看图识字又增加了象形字，即由图——象形字——楷体字。这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字的规律，隐约传递的是中华文化的精华。；既有形象，又了解了汉字的起源。（2）会意识字。如：“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖……”等。这种方法有利于理解字词义。（3）形声识字及基本字识字。形声识字及基本字识字，放在“语文园地”里“我的发现”中，如：“歌——哥，丁——灯，底——低，桥——轿”。然后，让学生发现前者用基本字带字（或加偏旁），后者用换偏旁的方法。（4）在语言环境（诗歌、韵文）中识字。如《一去二三里》这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字书写3个生字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象的空间，优美的意境带给学生无穷的美的享受，而琅琅上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。而且有利于儿童的记忆。这样的课文还有《比一比》、《画》、《静夜思》等。
3、课文的童趣化和丰富的人文化。
教材的选文。体现着编者的审美品味和价值取向。第一册教材中最引人关注的是课文的童趣化趋向，注意从儿童生活出发选文，引导儿童认识周围社会和大自然，激发他们的学习兴趣。新教材的每一篇课文，感觉是在和一个个聪慧天真的孩子聊天。如：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好”，这是孩子们的视野，孩子的语言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，这是孩子的生活，孩子的游戏，孩子的幽默……这么有趣的课文，孩子能不喜欢吗？孩子喜欢课文。那是我们的教材带给语文教学改革的最大的财富，也是教材给先进的语文教学理念所供的最宽敞着陆平台。
每篇课文大都蕴含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，第一课就是传统的儿童诗歌《一去二三里》，认识家乡，认识“一————十”的数字；接着是《在家里》、《操场上》和后面的《自选商场》等，来认识家庭、学校和社会生活。其次，课文的知识性很强。如：四季变化的知识，绿化的知识，辨别方向是知识，菜园里的知识，阳光、下雨和庄稼的关系等知识。第三，道德教育方面的内容也很丰富，如，爱首都北京，爱五星红旗的教育，爱家乡的教育，爱护小树和小动物的教育，长智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育，爱劳动的教育等。
4、练习的综合化和学习方式的转变。
语文课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，第一册的课后练习和“学习园地”设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了“我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜”等。“我会”意味着学生对学习的自主和自信；边过去的教师要你学，而为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化，孩子们的回答可以联系课文内容，又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习“想一想，孩子还会回来吗？”《小松鼠找花生》一课的练习“想一想，花生真的被摘走了吗？”等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等；二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个“语文园地”里都设有一项“口语交际”，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造了展示自己语文能力的平台，重点展示学生独立识字的能力。不难看出，课后练习和“学习园地”设计的目的，主要在于发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习。
三、学期教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施
1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。
2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。
4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习
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