【www.gbppp.com--诗歌随笔】
《春望》
教学目标
1、在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点
重点:在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。
难点:读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
导入
"为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… "这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话,在那硝烟弥漫的抗日战争年代,诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。今天,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍
1、 出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识) 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。
2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。
“安史之乱”,是中国历史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大,是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉。此时杜甫与家人久别,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、初读诗篇,整体感知。
1、老师先泛读一遍,认读生词
溅( ) 抵( )搔( ) 浑( ) 胜( )簪( )
2、个别学生范读,教师正音。
3、齐读
学者周汝昌说:古诗“音乐性极强,节奏性特美,乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’,无与伦比!”请大家大声地、自由地朗读,用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧![学生自由读,组长组织读]
三、合作研读,品味意境,交流感受。
(一)简述律诗,各联和近体诗(二)简述平仄(三)梳理诗意
1、国破山河在,城春草木深。
国、城:国都指长安 破——形容国都沦陷,城池残破 深——形容荒草丛生,满目凄凉 译文:故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。
引导学生想象:和平年代繁华的国都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人声喧哗,一派繁荣的景象。)
对比——而今,叛军占领的长安城只见草木不见人,人到哪去了?(被抓、被杀、逃难) 指导学生朗读:语调低沉,语速稍慢。
提问:面对人烟稀少、杂草丛生的长安城,诗人的心情如何?哪句诗最能表达诗人此时的心情?——感时花溅泪,恨别鸟惊心
2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
感:感叹 溅泪:落泪 恨:悲伤 惊心:心惊、害怕
译文:感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 提问:花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢?
讨论解疑:关键在于两个词
时——为动乱时局而感伤
别——为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤、激愤,再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以```````
提问:在这样动荡的年代,在这样“恨别鸟惊心”的年代,诗人最盼望的是什么?(——烽火连三月,家书抵万金。)【春望优秀教案】
3、烽火连三月,家书抵万金。
烽火:战火 连:连续 三——复数,几个月 抵:值,相当
译文:战火连绵,久久不息,家书珍贵,足抵得上万两黄金。
质疑:薄薄的家书怎值万两黄金呢?
答:亲人的平安,亲人的健康比万两黄金还珍贵。
提问:诗人盼啊盼,他多么希望战乱早日平复,他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度?——白头搔更短,浑欲不胜簪。
4、白头搔更短,浑欲不胜簪。
白头:白头发 搔:抓 短:稀疏 浑:简直 胜:禁不住(“胜”在古代读作shēng) 簪:簪子(注意写法)
译文:痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。
明确:老师可以告诉大家,当时杜甫年纪45岁,同学们认为杜甫年纪大吗?没错,不大,45岁正直壮年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,诗人只是不惑之年却已经满头白发,这是为什么啊?没错,因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起,他忧国忧民,为祖国,为百姓白了头发,那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢? 总结:爱国,眷恋亲人。
同学们知道了杜甫是怎样的诗人,那么接下来,同学们回顾全诗,带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时,配乐朗诵(男齐读——女齐读——一起读)
四、感情基调
这首诗的情感基调是怎样的?(感情基调是指作品的基本观点的情感取向,是语句中具体思想感情的综合表露。如:欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等)这首诗感情基调:忧愁、伤感
找相应的字词来说明。
( 破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪)
五、主题探讨
全诗通过写作者春天望见的长安城的景象,表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。
六、合作探究——本诗修辞手法
1、反衬手法,国破山河在,城春草木深
答:“国”是指都城,即长安--是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有“山河在”,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗?春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国,人民带来的伤害。
2、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句,拟人对偶
3、白头搔更短,浑欲不胜簪。夸张 七、迁移拓展:师小结:诗人怀着“致君尧舜上,再使风俗淳”的政治理想,用悲悯的目光观照现实,用写实的笔法进行艺术创造,再现了唐王朝由盛转衰的全过程,也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后,当诗人听到官军胜利的消息后,会是怎样的,我们一起来看: 杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。(学生讨论)
剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?——喜极而泣归心似箭。
(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢?——关心国家命运,忧国忧民,眷念亲人
结束语
是啊,“落日悲江汉,中宵泪满床”诗人因国破而忧伤;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山。呜呼,何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足”诗人因民生而落泪,这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的,既是文学的丰碑,亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰,我们齐背这首诗。
《春望》教学设计
【教学目标】
1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色,准确流畅地朗读首诗。
2.学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
3.通过赏析名句“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,学习名句赏析方法。
4.通过归纳这首诗歌的中心,学习归纳中心的方法。
【教学重点】
1.了解古诗创作的时代背景,理解古诗的思想感情。
2.把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
【教学难点】
1.透过字面意思,把握含蓄蕴藉的诗意。
2.把握诗的景与情、事与情,感受品味诗歌的意境。
教学过程:
一、导入
今天学习《春望》一诗。理解课题。
你了解杜甫吗?
字词正音
抵(dǐ)搔(sāo)浑(hún)簪(zān)胜(shēng)
二、朗读古诗
1.小组检查读。
2.指名读.
3.按节奏读.
三、解读文本
1.自学.
2.小组学.
汇报
(一)国破山河在,城春草木深
现在,咱们来读一读这首诗,我们先读前两句,我请三名同学来读,大家仔细听他们读的有什么不同
①“破”什么意思?
残破、破败国都沦陷,城池残败,到处残垣断壁
②长安城发生了什么事情?
这两句诗表达了诗人怎样的情?
这样的景象让人怵目惊心,满目凄凉,暗含对国家命运的担忧
③“深”怎么理解?茂密
④“草木深”说明什么?
(二)感时花溅泪,恨别鸟惊心
①“感时”什么意思?
感伤时势的变迁为国家的时局担忧
②“恨别”什么意思?
悲恨离别
③诗人见花流泪,听鸟鸣心惊这种流泪与心惊让你觉得有不可思议的地方
吗?你有过这样的体验吗?
(三)烽火连三月,家书抵万金
这两句怎么读?
①“连三月”仅看字面可以有怎样的理解?
②“家书抵万金”(言重了吗?期盼家信时,杜甫心里会想些什么?) ③获得如此高评价仅仅是因他表达了惦记思念妻儿的一己之情吗?
(四)白头搔更短,浑欲不胜簪
这句怎么读?
①“搔”什么意思?
②结合自己的生活体验,说说“搔”的动作通常传递出怎样的心境? 愁、悲、伤
③原因是什么?
国破、感时、恨别(为国家、为自己)
四、背诵这首诗(注意重读和语气)
五、学法总结
这节课,我们学习了一首好诗,理解了它的内容和情感,在学习方法上有哪些收获呢?回顾一下咱们解读该诗时使用的方法(学生回顾讨论)
六、拓展训练
《春望》教学设计
作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标:
1、了解有关杜甫的文学常识及时代背景;熟读并背诵全诗。
2、反复诵读,理解诗歌内容,想象诗人描写的情景,体会诗歌所表达的思
想感情。
3、学习诗人忧国忧民的高尚情操。
教学重点:目标1.
教学难点:目标2.
教学方法:朗读、研讨。
课型:新授课。
课时数:1课时。
教学过程:
一、释题导入:
这首诗是至德二年(757)三月杜甫困居长安时写的,为忧乱伤春之作。
二、整体感知:
1、教师范读、领读。
2、学生自由朗读全诗。
3、杜甫(712—770),字子美,诗中常自称少陵野老。襄阳人。我国文学
史上伟大的现实主义诗人 。著名作品有《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”。
后人称其为“诗圣”,著有《杜工部集》。
4、选自《杜工部集》。唐肃宗至德元年(756)六月,安史叛军攻下唐都长
安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在鄜州的羌村,去
投奔肃宗。途中为叛军俘虏,带到长安。因他官卑职微,未被囚禁。《春望》写
于次年三月,当时长安被安史叛军焚掠一空,满目荒凉。
5、学习生字:
白头搔更短(sāo) 浑欲不胜簪(zān) ..
6、学生齐读并背诵这首诗。
三、细读品味:
1、“国破山河在,城春草木深。”——写望中所见:国都沦陷,城池残破,
虽然山河依旧,可是乱草遍地,树木苍苍。
2、“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”——花鸟本是娱人之物,这里为什么会
使诗人“溅泪”“惊心”?明确:这是因为作者触景生情,花鸟本为娱人之物,
但因感时恨别,使诗人反而坠泪惊心。用反衬手法,更加突出忧国忧民、思念亲
人的深沉感情。此句互文见义。
3、“烽火连三月,家书抵万金。”——“家书抵万金”,写出了消息隔绝
久盼音讯不至时的迫切心情,因而成为千古传诵的名句。
4、“白头搔更短,浑欲不胜簪。”——“白头”而又稀疏到“不胜簪”的
地步,其苍老之态可以想见。诗人这一年刚45岁,苍老得这么快,完全是忧国、
伤时、思家所致。
四、合作探究:
如何理解《春望》一诗中诗人当时的形象?
明确:读了全诗,我们仿佛看到诗人站在残破的长安城中,目睹春花,耳闻
马鸣,感伤国事,思念妻儿,潸然泪下。他希望战乱早日平息,他盼望得到妻儿
的消息。他抓了抓那因忧伤而日渐稀少的白发,发现少得都有些插不住簪子了。
一位思家恋国、忧国忧民的诗人形象跃然纸上。
五、教师小结:
这首诗借景抒情,情景交融。无处不表现出诗人忧国思家之情。诗人看到长
安城破败的景象,想到连绵不断的战争,怎能不产生忧国忧民之情。诗人满头白
发如霜雪,因焦虑忧思而频频搔首。这一细节描写,含蓄而又深刻地表现了诗人
的内心世界。作者并未直接陈述,而是用“愁白头,搔更短”形象地将抽象的感
情表达出来。
这首诗描写了被叛军占领的春城的破败景象,表达了作者感时恨别、忧国思
家的感情,反映了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操。
六、布置作业:研讨与练习二。
七、板书设计:
春望
翘首望景——春城败象、饱含感叹。
低头沉思——心念亲人、充溢离情。
————感时恨别、忧国思家。
25.《春望》教案
授课班级:连搭中学八(6)班 授课教师:蔡媛媛 时间:2014.10.11
【教材解读】
《春望》是一首千古传诵的爱国诗篇,写于安史之乱中诗人困居长安之时,表达了诗人忧虑国家、感时怀人的焦急心情。国都残破,春城草深,一破一深,令人怵目惊心。诗人在写景中抒发感慨,触景生情,移情于物,把国破之痛写得十分强烈,把爱国与伤时之情紧密交织在一起,把国和家的命运紧密地联系起来。
【学习目标】
1.理解诗歌内容,熟读背诵。
2.领略古诗词的意境美。
3.感受诗人深沉的爱国情怀。
【学习重点】
理解诗歌内涵,准确把握诗中情感。
【学习难点】
体会作者写作时的背景或心境。
【学习方法】
1.朗读教学法。感知诗歌的声韵美,通过想像与联想,把握诗的景与情。
2.讨论法与点拨法相结合。以读代讲,以讲促读。
3.古诗五步教学法。《望岳》--说诗、想诗、悟诗、品诗。知内容,想意境,悟情感,品特色。
4.诗歌境界教学法。——《春望》引导学生想像形象、把握物境;体验情感、把握情境;品味意蕴,把握意境。
【课时】:1课时
一、导入新课:(导)
1.情景导入:
在盛唐的诗坛,矗立着两座不朽的丰碑,分别是浪漫主义的李白和现实主义的杜甫,请读大屏幕上的对联,你能看出对联写的是哪位诗人?[杜甫]
今天我们一起走近杜甫,从他的名诗《春望》中感悟诗人忧国悯时的情怀。
2.齐读学习目标。
3.请展示你的课前预习。[学生展示文学常识、字形、字音、字意等。]
走近诗人 走进历史——杜甫,字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫,真实反映了唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程,被誉为“诗史”。
《春望》写于公元757年的三月。诗人看到长安被安史叛军焚掠一空,满目荒凉,写下了切身感受。
4.《礼记》中说“凡事豫则立,不豫则废”,充足的准备是做好任何事情的前提。大家预习非常细致,准备好了就让我们一起走进文本,与诗人对话。
二、初读诗歌 感知诗情(读)
1.听读感知。 听读古诗应该注意听什么?[听准字音、停顿,注意句子的语气,语调。]
2.朗读指导。 3.初读感受。 4.自读展示。
学者周汝昌说:古诗“音乐性极强,节奏性特美,乃是世间上千种语文的唯一的一种‘诗的语文’,无与伦比!”请大家大声地、自由地朗读,用自己的声音来诠释古诗无与伦比的美吧![自由读,组长组织读] 拿起书,抬头挺胸,我们全班一起读,读出诗的韵味来 [齐读]
5. 身临其境,理解诗意。
听老师配乐范读,闭眼想想,这首诗歌描写了怎样的画面?全班交流:透过《春望》,你读到了哪些了信息?
追问:⑴山河在,什么不在了?很多人不在了,和平不在了,繁荣昌盛不在了
⑵春天,草木为什么深?物是人非,草木萧条
⑶花为什么溅泪?鸟为什么惊心?感时+恨别
⑷什么情况下,诗人会搔头? 忧国思家
俗话说,读书百遍,其义自见。经过反复的朗读,你读懂诗歌写的内容了吗?请小组交流一下,结合注释,用自己的话说说诗歌的意思。
揣摩诗意 品味诗情 例句:从 , 我读到了诗人 。
三、再读诗歌 品味诗句(研) 1.小组合作,理解诗情。
古诗评论家钟嵘在《诗品》中提出,最好的诗应该是“干之以风力,润之以丹采”,力指思想内容,丹采指文词形式。诗歌是抒情性的,但形象性很强,所有的思想内容都蕴含在形象之中,借助形象表达情感。接下来我们通过一个活动感悟《春望》之“风力”。如果你当导演,把《春望》拍成电视短剧,你选择拍什么内容?说说你选择的依据和理由。 请同学们小组合作研究,然后展示。 学生小组学习,教师适当指点。
鉴赏诗歌,就是要抓住诗歌所描写的形象,在感受形象的过程中体会感情。
2.美读感悟。
安史起狼烟,国破不长安。感时泪四溅,亲人何日还。
此时此刻,我感觉我们真实地触摸到诗人的心灵了,和诗人的心一起跳动,关心国家,关注人民,那就让我们再一次表达对诗歌和诗人的理解。
四、拓展阅读,学以致用:(练)
诗人怀着“致君尧舜上,再使风俗淳”的政治理想,用悲悯的目光观照现实,用写实的笔法进行艺术创造,再现了唐王朝由盛转衰的全过程,也传达了诗人忧国忧民的思想感情。七年之后,当诗人听到官军胜利的消息后,会是怎样的,我们一起来看:
比较阅读——赏析《闻官军收河南河北》
1.本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?
2.一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想感情呢?
五、积累与提升(评):
1.古人借诗言志,今人论诗识人,你还读过哪些杜甫的诗? 通过这节课的学习,你了解了一个怎样的杜甫?【春望优秀教案】
透过《春望》,我们读到了一个为国而愁、为亲而恨、为民而伤的杜甫。
2.假若杜甫跨越了1000多年时空来到我们面前,你想对他说些什么?
穷年忧黎元,叹息肠内热。(36)
朱门酒肉臭,路有冻死骨。(44岁)
“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!”(49岁)
是啊,“落日悲江汉,中宵泪满床”诗人因国破而忧伤;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”诗人因民生而落泪,这就是诗圣杜甫。他为我们后人树起的,既是文学的丰碑,亦是人格的丰碑。怀着对诗人的敬仰,我们齐背这首诗。
2.请同学们总结这一节课的收获。 请语文课代表评价这节课的学习。
六、作业
用本节课学到的阅读古诗的方法,赏读杜甫诗《春夜喜雨》。
板书:
春 望
杜甫
“丹采” “风力”
国破城荒 (见) 凄
花鸟泪惊 (感) 悲 忧国 对比反衬
烽火家书 (盼) 苦 思家 触景生情
白头更短 (思) 愁
教学反思:
《春望》教案
教学目标
1、在掌握相应的生字生词的基础上,理解诗歌的字面意思,把握诗歌整体含义。
2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格
3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。
重点难点
重点:在理解诗歌的基础上,感受诗歌的爱国主义情怀。
难点:读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。
教学方法:朗诵品读、合作探究。
教学手段:媒体课件、音乐
教学课时:2课时
教学过程:
导入
"为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… "这是现代诗人艾青《我爱这土地》中的一句话,在那硝烟弥漫的抗日战争年代,诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱。就在几千年前,同样是在战乱的环境中,同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国,对民族的爱。今天,我们就穿过历史的烟云,回到唐朝,去走进这位诗人,去感知一种苦难,体验一种伤痛。那就是杜甫的《春望》这首诗。
一、作者介绍
1、 幻灯片出示杜甫画像,让学生结合自身实际,回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识) 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。
杜甫,字子美,自号少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐爱国主义诗人,现实主义诗人,世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》。 。
2、介绍《春望》写作背景,揭示课题。“安史之乱”,是中国历史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山,史指史思明,安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大,是唐朝由盛转衰的转折点。
在安史之乱爆发的第二年,诗人得知唐肃宗在灵武即位后,不顾安危投奔而去,想要再有一番作为,结果在投奔灵武途中,被安史叛军掳至长安,过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空,满目荒凉。此时杜甫与家人久别,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鸟语花香,草木茂盛,生机勃勃,但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情,感慨万千,写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗--《春望》。
二、初读诗篇,整体感知。
1、老师先泛读一遍,然后出示幻灯片,认读生词
溅( ) 抵( )搔( ) 浑( ) 胜( )簪( )
2、个别学生范读,教师正音。
3、齐读
三、合作研读,品味意境,交流感受。
(一)简单讲一下律诗,律诗是诗歌中的一种体裁,分五律、七律两种。全诗共四联,头两句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八句叫尾联。【春望优秀教案】
(出示幻灯片,逐句翻译诗句)
1、国破山河在,城春草木深。
国、城:国都指长安
破——形容国都沦陷,城池残破
深——形容荒草丛生,满目凄凉
译文:故国沦亡,空留下山河依旧,春天来临,长安城中荒草深深。
引导学生想象:和平年代繁华的国都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人声喧哗,一派繁荣的景象。)
对比——而今,叛军占领的长安城只见草木不见人,人到哪去了?(被抓、被杀、逃难) 指导学生朗读:语调低沉,语速稍慢。
提问:面对人烟稀少、杂草丛生的长安城,诗人的心情如何?哪句诗最能表达诗人此时的心情?——感时花溅泪,恨别鸟惊心
2、感时花溅泪,恨别鸟惊心。
感:感叹
溅泪:落泪
恨:悲伤
惊心:心惊、害怕
译文:感叹时局,看到花开也不由得流下眼泪,怨恨别离,听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 提问:花香鸟语是最美好的事物,能够给人带来愉快的心情,但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢?
讨论解疑:关键在于两个词
时——为动乱时局而感伤
别——为生离死别而激愤,因为作者此时心情感伤、激愤,再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情,所以```````
提问:在这样动荡的年代,在这样“恨别鸟惊心”的年代,诗人最盼望的是什么?(——烽火连三月,家书抵万金。)
3、烽火连三月,家书抵万金。
烽火:战火
连:连续
三——复数,几个月
抵:值,相当
译文:战火连绵,久久不息,家书珍贵,足抵得上万两黄金。
质疑:薄薄的家书怎值万两黄金呢?
答:亲人的平安,亲人的健康比万两黄金还珍贵。
提问:诗人盼啊盼,他多么希望战乱早日平复,他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度?——白头搔更短,浑欲不胜簪。
4、白头搔更短,浑欲不胜簪。
白头:白头发, 搔:抓 短:稀疏 浑:简直 胜:禁不住(“胜”在古代读作shēng)
簪:簪子(注意写法)
译文:痛苦中我的白发越搔越短,简直要插不上头簪。
明确:老师可以告诉大家,当时杜甫年纪45岁,同学们认为杜甫年纪大吗?没错,不大,45岁正直壮年,可是诗人已经满头白发,这是为什么啊?没错,因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起,他忧国忧民,为祖国,为百姓白了头发,那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢?总结:爱国,眷恋亲人。
同学们知道了杜甫是怎样的诗人,那么接下来,同学们回顾全诗,带着杜甫对国家的热爱与担忧之情有感情重读此时,配乐朗诵(男齐读——女齐读——一起读)
四、感情基调
这首诗的情感基调是怎样的?(感情基调是指作品的基本观点的情感取向,是语句中具体思想感情的综合表露。如:欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等)这首诗感情基调:忧愁、伤感
找相应的字词来说明。
( 破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪)
五、主题探讨
全诗通过写作者春天望见的长安城的景象,表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。
七、合作探究——本诗修辞手法
1、反衬手法,国破山河在,城春草木深
答:“国”是指都城,即长安--是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有“山河在”,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗?春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?用反衬的手法突出战乱给祖国,人民带来的伤害。
2、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句,拟人对偶
3、白头搔更短,浑欲不胜簪。夸张
八、迁移拓展:
杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。(学生讨论)(课件显示) 剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
(一)本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情?
——喜极而泣归心似箭。
(二)一悲一喜,但却表达了作者同样的思想感情,什么样的思想情感呢?
——关心国家命运,忧国忧民,眷念亲人
学生自由朗诵全诗,体会诗歌中所蕴涵的思想情感。
学生有感情的齐诵《春望》与《闻官军收河南河北》(配乐朗诵)
写一写(可以是作业):这两首诗为什么能千古流传呢?一首是那样的忧伤,忧伤到见花落泪、闻鸟惊心;一首是那样的喜悦,喜悦到放歌纵酒、喜极欲狂。那是因为诗人把自己个人的命运与祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。他是怀着和祖国、人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。由此可知:感情是诗歌的生命。同学们,如果你们也希望能写出像杜甫这样流芳百世的篇章,那就请与我们的祖国、我们的人民同呼吸、共命运吧!现在老师留一个作业,请同学们怀着对祖国深沉的爱写几句话来表达对祖国的爱吧(最好是用诗歌的形式来写,要求真情实感,不要求格式与押韵。)
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