【www.gbppp.com--励志文章】
《十三岁的际遇》教案
［学习目标］
1、运用工具书解决生字词，并准确理解词语在具体语境中的意义。
2、阅读课文，理清文章结构。
3、体会并学习作者“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”的思想感情。
［自主学习］
这是一位十六岁的北大学生为纪念北京大学建校90周年而写的一篇抒情散文。文章回顾了自己在不同年龄段对北大的感受和理解，重点描述了北大图书馆和北大人，请同学们快速地阅读课文，思考作者写了自己哪几个年龄段、选取了哪些内容、表达了怎样的感情？ （生回答后师总结：文章用空行隔开为三个有机的组成部分，先写了自己的七岁的梦想，十岁的信心、十三岁的际遇、十六岁的回顾，接着回忆介绍了北大图书馆和北大人，最后一再表示要作“不系之舟”，为北大撷取最灿烂的珍珠，告慰北大。强烈地抒发了对北大的依恋和感动，同时也表达了渴望取得更大成绩来回报北大的愿望和深情。）
［要点精析］
一、 知识与技能
1、题解
“际遇”即“遭遇”之意，不过多指好的。“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被“北大”破格录取一事。这是一篇抒情性很强的回忆性散文，作者通过回忆自己从七岁到十六岁的一段生活，抒发了对“北大”的无限感激和热爱之情。
2、一些非常见的字词
尘缘（yuán）：尘世的缘分。佛教徒或道教徒指现社会界人与人才人与事物之间发生联系的机会。
涉足（shè）：指进入某种环境或生活范围。
徜徉（chángyáng）：安闲自在地步行。
犀利（xǐ）：（武器、言语等）锋利；锐利。
安恬（tián）：安详恬静。
撷取(xié)：摘下，取下。
沉淀（diàn)：溶液中难溶解的物质沉到溶液底层，课文指许多话堆积在心底。
绅士风度：指有教养的美好的举止姿态。
茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。
白驹过隙（Xì）：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。
一、过程与方法
1．课文的结构层次：
第一部分（1—3）：写“我”进了北大，实现了童年的梦想。
第二部分（4—13）：写“我”在北大三年里的学习和收获。
第三部分（14－18）：抒发“我”对北大的热爱之情。
这样三个部分层次清楚，重点突出：从过去写到现在，从现在写到未来；从初识写到进校，从校内的三年生活再写到对北大的赞美歌颂。
2．第二部分中哪句是承上启下的过渡句？后来作者分别赞美了哪些人以及他们的特点？ 明确：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”
写同学对知识和人生的探索，蓬勃的朝气，横溢的才华，敏锐的思想；写老师的治学，为人，育才；写“我”两年来的充实时光。
3．本文结构自由，内容纷杂，主旨含蓄，众多内容是靠什么统领于一体的？
（分析 本题旨在要求学生梳理全文的线索，可结合文章结构的分析来思考。）
明确：作者对北大的“惊奇、喜悦与感动”之情，是统领全文所有内容的一条感情线索。
5．三个部分综合起来表达了作者的什么情意？
在学生充分发言,讨论并归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的情意。
二、情感态度与价值观
1．理解“我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手和船工”这个句子的内涵。
分析： 这是文中一个精彩的比喻。把北大比作“一条生命饱满的河流”，不仅写出了北大的丰富，也写出了北大精神与学术的流动；把北大的学生比作“渴望渡向美丽彼岸的船客”，把北大的老师比作“舵手与船工”，不但承接“河流”之喻，而且富有意蕴。
（答案：从大建校到现在，再到未来，不管外界如何变化，北大莘莘学子都会在老师的指导下，永不停息地在知识的海洋里奋力前行。）
2：在第三部分课文中作者把自己比喻为“不系之舟”是什么意思？表达了什么情感？（仔细体味）
明确：把自己比作“不系之舟”的意思是：作者是不会像永远靠在避风港湾的小船一样，而是要积极的驶向大海，去干一番大事业。这个比喻坚定无悔地表达了作者不懈进取的雄心和建功立业，报答母校的情怀。
3． 归纳本文的中心思想。
归纳：本文叙写了作者与北大的际遇以及自己在北大的怀抱中成长的经历，抒发了作者对北大的向往、热爱、感激和要为北大做出贡献的情意。
〔课程资源］
作者简介：田晓菲，天津人。五六岁时，地家长的引导读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，并地初中时出了第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁时，地天津十三中读初三的她被 北京大学英语系破格录取，接下来，她又出国留学。这篇文章是她十六岁时（1987年），也就是读三年级时，为纪念北京大学建校90周年写的。
背景材料：粉碎“四人帮”后，我国开展社会主义经济建设，需要大量的科技人才，为此，80年代部分名牌大学，如北京大学、中国科技大学等教学设施齐备、师资力量雄厚的学校破格招收品学兼优、有超常自学能力的少年大学生以加快人才培养，所以13岁的田晓菲有幸于1984年进入北京大学少年班学习。
相关田晓菲的童年生活还可读田晓菲的《童年琐忆》来了解。
［学法指导］
1．在田晓菲的身上，展现了当代学子努力学习、报效祖国的精神风貌；学生可联系自己，找出自己的差距，端正学习态度，打好坚实的学习基础，为建设祖国做出应有的贡献。学习时应以培养阅读理解能力和自学能力为主。学生可以先默读一遍课文，了解文章大概内容，同时将生疏词语和需要积累的好词画出来，然后自己查字典解释这些词语，最好抄在本子上作为积累。第二遍应出声朗读全文，注意体会文中的思想感情；最后可通过跳读，搞清文章结构线索，加深对文意的理解，完成课后训练习题。本文词汇丰富，一些词语学生较为生疏，可让学生做一个词语卡片或词汇收集本，使学生养成积累词汇的好习惯，以期逐渐提高语文的学习能力。
2．要回答〔要点精析|过程与方法|第三题〕这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。
［写作•口语］
课文为什么以大量篇幅回忆自己对北大图书馆和北大人的感受？根据自己的感受，写一篇对自己所在学校的认识和感受。
〔分析 ： 本题旨在启发同学们思考散文选材的一般特点和技巧。北大，是知识和学术的北大，图书馆是知识的象征，对作者的触动和影响也最深，故重笔写图书馆，作者对北大特有的感情，也能得到最充分的表现。人是北大的主体和灵魂，作者写老师和同学，实是写北大的精神。在对北大人的描绘中，作者对北大的“惊奇、喜悦、感动”之情，再次得到具体的抒发。学生自由发言，不作明确要求。〕
［妙题妙解］
1、十岁时的小事表现什么含义？文中哪一句话提示了答案？
答：表现“我”对考上北大的信心。第3段“我从未怀疑过我要成为北大的学生。”
2、第四段中“她”指谁？这里人称变换有什么好处？（巧妙的写法）
答：“她”就是作者，即“我”。变换人称可以突破“我”的活动时间和空间，把时间由北大一下子挪到两年前，把空间由“三十五楼下”移到了“结冰的湖面上”，写“我”在两年后回顾两年前的自己。这样写使文章变化多姿，行文活泼。
3、 文以“我将不顾头上苍苍的白发，再次像个十六岁的小女孩那样，轻依在你湖光塔影的胸前……”作结，有什么作用？
明确：流露了“我”对“湖光塔影”的无限依恋之情，与七岁时所见照片中的“湖光塔影”相映生辉。首尾遥相呼应，意味深长。（提示：从内容和结构上回答）
［评价方法］
随堂测试
一、给加点字注音
穹隆 呜咽 涉足 倘佯 絮语 犀利 凝重 安恬 撷取 惆怅 沉淀 白驹过隙 绅士风度【十三岁的际遇阅读答案,】
二、抄写出课文中运用下列词语的例句，并用这些词语自己各造一个句子（不能跟课文的例句一样）。 1）倘徉 例句______ 造句__ __ 2）白驹过隙 例句 造句______ __
三、用课文中的词或句子填空。
1） 我渴望生活，渴望 ，渴望
。
2）喜欢读北大的书，更喜欢读 ……吸引我的，往往不是他们争辩的题目，而是北大人特有的 ，学生特有的 ，言谈的 与 ，精神壮态的 。
]四、本文作者 ，本文是为了纪念北京大学建校 周年而作的，当时她年仅 岁。
忽 略 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射在阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 孩子跪在椅子里，痴痴地望着阳台上沐浴着夕阳的盆花。无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不放在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下的几根嫩绿嫩绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声：要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该有多好啊！接着，孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。 孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？” 孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结出小西瓜给我吃的。” 母亲皱了皱眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死掉，根本长不出西瓜。” 孩子咬了咬嘴唇，接着笑了笑，睁大了眼睛：“会的，小瓜苗一定会长出西瓜的，我会天天照顾好它们的。” 母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，身后是孩子表现出的坚定与信心。 一天下午，孩子从学校回来后，照例跑向阳台，奔向花盆。顿时，孩子傻了眼，花盆中紫罗兰在夕阳光下耀武扬威的炫耀着，却不见了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，怀疑是自己看错了，但事实如此，嫩嫩绿绿的小瓜苗不见了，孩子“哇”地一声哭了。 之后，孩子哽咽着问母亲：“妈妈，小瓜苗怎么没有了？” “被我拔了，这有什么好哭的，那些小瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长。那些个小东西，别管了。你也是，就知道哭。乖，别哭了。” 母亲笑着责备孩子的淘气，拿手帕擦擦孩子的眼睛。 此后，孩子总爱向花盆瞟，并且想把那株讨厌的紫罗兰给拔了。孩子也几次用手捏住它，但终究没有拔。这也是一个生命呀！孩子想。 几天后，孩子画了张画，画中是一个大大的花盆，花盆里长着一颗小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。” 老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道，“不错啊，真厉害，得了满分啊。妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。” 夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台上的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。 孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。①母亲和孩子对小瓜苗的态度有什么不同？ ②文中哪些句子写出了母亲对孩子的“忽略”？ ③根据语境揣摩下边句子中加点的词语，说出它的表达作用。孩子咬了咬嘴唇。接着笑了，睁大了眼睛。 ④老师为什么要给孩子满分？母亲又是怎样看待孩子的满分的？她们的区别在哪里？ ⑤文章最后一句话表现了孩子怎样的心情？ ⑥《忽略》与我们学过的《十三岁的际遇》、《伟人细胞》相比，在叙事角度上有何不同？如果改成与这两篇课文同样的角度，你打算将题目改为什么？答案：①母亲认为瓜苗过几天会死的，孩子则认为瓜苗会长成大苗，会结出西瓜的。 ②.a 母亲摇了摇头，转身就到厨房去了； b.拔了，这有什么哭的； c.母亲看了看分数，笑道：“不错呀，真厉害，得了满分。”③.表现了孩子坚定的信心，透出惹人喜爱的稚气。④.老师惊讶他的想法，给了满分。她们的区别在于为何对待孩子的想法。⑤.表现了孩子失望的心情。⑥.《忽略》以“母亲”为主体。《十三岁的际遇》以“我”为主体。《伟人细胞》以贾里为主体。共同点都将孩子作为叙述的主体。可改为“遗憾”等
阅读木铃的《 我说，你听》一文，完成问题。
她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着的，微笑的，声情并茂的。她也会让身边的人开口说，无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口。
有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住。
有一个学生，恰好转在她的班。因刚到新地方，新同学上课有点走神。她正在台上讲作文，说到细节描写的话题。她说：譬如，那位新同学的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。
大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。
接着，她若无其事地继续说：你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭维我啊。大家听了都笑。
那个新同学先获得了发言的机会。
她鼓励说：我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可以后发制人，主动权更大。同学们又笑。
环境轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：老师你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。
她大声说好。
那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科，这与她的教学方式密切相关。
那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向她学习教艺——教书的艺术。
有一年，学校为了照顾她快退休了，没有给她排课，只是让她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次见她生气。她说：不上课，有什么教可以研的？学校只好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。也可以这样说，她是从讲台上退休的。从教几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。
可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑百分之八十混沌。我不愿相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人，会失去语言。
也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了，就好了。可我面对她，呼唤老师的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任何反应。我的眼泪喷涌而出。
她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。我打开一本书，轻轻对她说：老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我来说，你听。她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。
她的头发天生的纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。
你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。
她的头微抬，面部表情有了些微的变化，突然轻启朱唇，用微弱的声音说：好！（选自《小小说选刊》2011．17）
1．这篇文章围绕老师，主要写了三件事，请你用简洁的语言加以概括。
（1）___________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________
（3）___________________________________________________________________
2．文中画线句子抒发了作者怎样的思想感情？
________________________________________________________________________
3．认真阅读文章最后一段文字，请你说说这样的结尾妙在何处？
________________________________________________________________________
4．根据文章内容，结合下列链接材料，概括一位好老师应具有的特征，并以文中材料为依据略作分析。
【链接一】记得一次教辛弃疾的《南乡子?京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。&&不用说，这首词我至今还背得滚瓜烂熟。（《往事依依》）
【链接二】写到这里，不由吐了吐舌头，因为北大老师们的肖像，也一视同仁地留在了我的写生画册上：有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒，或于谈笑风生间樯橹灰飞烟灭，或于古朴凝重之中形成另一番风格&&我喜欢由这些亲切的手牵引着走上令人耳目一新的通幽曲径，我喜欢师生之间那种平易而自然的关系。严谨治学，诚恳做人，我第一次体会到了老师二字的真正含义。（《十三岁的际遇》）
________________________________________________________________________
参考答案：
1．（1）老师训练学生细节描写的能力。
（2）老师一生都从事心爱的教学工作。
（3）老师病情严重，仍然记得当年的教学片断。
2．这段我的心理描写，抒发了对老师病情的担忧、对老师未来的良好祝愿。
3．老师微抬头的动作描写，嘴唇颤抖、表情有了些微的变化的神态以及声音微弱的一个字好的语言描写，可以看出老师病情的严重，从侧面写出当年师生之间进行的细节描写的教学活动给师生双方留下了极为深刻的印象。在结构安排上，也与开头第一段文字中描写老师的健谈形成鲜明的对比，同时也与当年老师的评价形成呼应。
4．好教师应具有的性格特征是：教艺精湛，个性独特，平易自然，严谨治学，诚恳做人。文中老师站着说，笑着说，声情并茂地说&&，从教几十年，从未对学生发过一次火可以看出师生之间平易而自然的关系；无论你多木讷、多胆怯，她也有办法让你开口，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人可以看出她教艺精湛；从教几十年，没有缺过学生一节课，她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具可以看出她治学严谨；她若无其事地继续说，她鼓励说，有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种，时间久了，即使是最不爱学习语文的学生也会被她的课迷住可以看出她诚恳做人；有的绅士风度，有的和蔼可亲，这个怪癖，那个潇洒可以看出受学生欢迎的老师个性独特。（意思对即可）
现代文阅读复习题
一、为你打开一扇门
一、字音
诠释（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 广袤（ ） 徘徊（ ） 斑斓（ ） 跌宕（ ） 真谛（ ） 瞬间（ ） 模拟（ ） 衣襟（ ） 潜移默化（ ）
劳累 （ ） 禁情不自禁 （ ） 累罪行累累（ ）禁止 （ ） 果实累累（ ） 二、字形
憧憬 裨益 斑斓 跌宕 真谛 诠释 想像 漫长 浏览 帷幕 诠释
千姿百态 危言耸听 缤纷热烈 热泪沾襟 无拘无束 潜移默化 崇山峻岭 深沉肃穆 追名逐利 扣人心弦 三、文学常识
作者赵丽宏，当代作家，体裁书序
三、冰心诗四首
一、注音
鸟巢（cháo） ．二、词语积累
惊羡 三、文学常识
作者：冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。本文选自诗集《繁星 春水》。 四、整体感知
1．《成功的花》写“成功的花”来之不易。 2．《嫩绿的芽儿》歌咏的是美好青春、积极人生。 3．《母亲》歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。 4．《纸船》抒发了思念母亲的深情。
5．四首诗短小精悍、意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽，前两首是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努力奋斗，积极奉献的哲理诗。
六、往事依依
一、注音
折叠（dié） 惊羡（xiàn） ．
嫩绿
于漪（yī） 徜徉（cháng yáng） 浩淼（miǎo） 绚（xuàn）丽 ．．．素娥（ é） 雕镂（lòu） 镌（juān）刻 心旷神怡（yí） ．．阴晴雨晦（huì）
婵娟（chán juāān） 搜索枯肠（suǒ） ．．． 眼花缭乱（liáo） 五彩纷呈(chéng) ．．
历历在目（lì） 记忆犹新（yóu） 走投无路(tóu) ．．．津津有味（jīn） ．
谆谆教导（zhūn） 水泊（pō） 高耸（sǒng） ．．．
x
īng 兴办
xìng 兴趣
二、词语积累
徜徉 雕镂 绚丽 镌刻 铭刻 寂寞
搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 百看不厌 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 走投无路 狼狈逃窜 身历其境 津津有味 气象万千 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 五彩纷呈 悲歌慷慨 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 入情入理 红紫芳菲 万紫千红
三、课文中的诗句
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（唐 李商隐《霜月》） 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章（宋 卢梅坡《雪梅》） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香
四、文学常识与整体感知：
1．本文是一篇回忆性散文，作者于漪，著名语文特级教师。
2．题目“往事依依”是贯串全文的纽带，“依依”，指萦绕胸怀，十分留恋。
3．课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱
自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
八、十三岁的际遇
一、注音
白驹（jū） 过隙（xì） 弹（tán）指一瞬 ．．．四处迸（bèng）溅 ．不系之舟（xì） ．
摒（bìng）弃 安恬（tián） ．
金色穹（qióng）隆 ．骤然（zhòu） ．
犀（xī）利 撷（xié）取 ．
蓦（mò）然回首 ．
沉淀（diàn） ．
徜徉（cháng yáng） ．．
樯（qiáng）槽 ． 惆怅（chóu chàng） ．．
积赞（zǎn） ． 攒动、攒聚（cuán） ．．
咽气、细嚼慢咽（yàn）．
咽喉（yān） ．
哽咽、呜咽（yè） ．二、词语积累
弹琴（tán．
子弹（dàn．
积攒 犀利 徜徉 摒弃 惆怅 撷取 安恬
安详 湖光塔影 目不转睛 稚气十足 怪僻 白驹过隙 弹指一瞬 蓦然回首 潇洒 茫然若失 朝夕相处 亭亭少女 穹隆 津津有味 小心翼翼 一掠而过 轻灵 不折不扣 生机勃勃 一视同仁 和蔼可亲 谈笑风生 古朴凝重 耳目一新 通幽曲径 不系之舟
三、文学常识与整体感知：
1．本文选自《精神的魅力》，作者田晓菲。
2．本文是为纪念北京大学建校90周年而作。作者回顾了自己与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔，渴望创造的精神。
3．全文以抒情为经，以叙述为纬，以议论为点，组成了浑然一体的篇章。
十二、本命年的回想 一、注音
糁儿( ) 涿州( ) 鬏( ) 渍 ( ) 簸箕( ) 红火( ) 盛饭( ) 疙瘩( ) 鬼祟( ) 抠 ( ) 麻麻亮( ) 捅进( ) 大吃大嚼( ) 栗 ( ) 秫秸( ) 糖粘儿( ) 吆喝( ) 馅 ( ) 火炕( ) 嚼舌( ) 返老还童( ) 邪魔鬼祟( )
门槛簸箕倒嚼 ( ) 栏槛簸动大吃大嚼( ) 二、词语积累
影壁 赏心悦目 穿梭来往 亲支近脉 念念有词 晾晒 返老还童 篱笆 芭蕉
骚扰 搔痒 中彩 阖家（合家） 三、主题
表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活，纯真可爱的父老乡亲。
十四、《春》 一、注音
酝酿（ ） 黄晕（ ） 蓑衣（ ） 斗笠（ ） 应和（ ） 抖擞（ ） 撑（ ） 薄烟（ ） 分散（ ） 散文（ ）
薄烟 （ ）黄晕（ ）涨潮（ ） 单薄 （ ）薄荷 （ ）晕倒 （ ）头昏脑涨（ ）
二、词语积累
朗润 酝酿 蓑衣 斗笠 抖擞 黄晕 笼罩 繁花 嫩 清脆 稀稀疏疏 花枝招展
三、文学常识
《春》选自《朱自清散文全集》，写景抒情散文。朱自清，字佩弦，著名散文家、诗人。另一篇写景抒情散文《绿》，叙事散文诗《背影》。
四、整体感知
1、本篇文章抓住春的特点，描绘了春回大地、生机勃勃的动人景象，赞美春的活力带给 以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
2、本文构思精巧，情景交融。抓住春景的特点，有层次的描绘春景。全文围绕一个" 春”字，写出了“盼春”“绘春”“颂春”三部分，基中“绘春”部分，作者以诗一样的笔调，既宏观勾勒，又微观描绘。这三部分的顺序和作者 思想感情的发展是一致的，“颂春”部分用三个比喻赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”力”，深化题旨。
3、本文的语言准确生动，体现在：与 选用准确的词语写出春天景物的特征。
大量运用叠词叠句和对称、排比的短语，增强语言的表现力。 运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情。 五、理解默写部分
1、宏观勾勒春回大地的是：
2、写花色艳的一组排比句：
3、侧面写春草给人欢乐的句子：
4、写“花下”蜂闹蝶舞的句子：
5、从触觉角度写春风和煦的句子是：
6、从嗅觉角度写春风特有的芳香的句子：
7、从听觉角度写春风吹送悦耳的声响的句子：
8、写春雨突出其细密、闪烁绵长特点的三个比喻句：
9、表现雨中景物的“新”“美”的句子：
10、“ ”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 11、颂春的三组比喻句：
十六、济南的冬天 一、注音
澄清（ ） 发髻（ ） 镶 （ ） 贮蓄（ ） 济南（ ） 着落（ ） 着急（ ） 二、词语积累
温晴 发髻 贮蓄 澄清 水藻 耳闻目睹 赌博
三、文学常识
《济南的冬天》节选取自散文《一些印象》，作者老舍，原名舒庆春，伤口有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》。
四、整体感知
1、西本文抓住济南冬天“温晴” 的特点，
十八、斜塔上的实验
一、注音
祈祷（ ） 嘀嗒( ) 不屑（ ） ．．．．嘘（ ） 卷帙（ ） 嘀咕（ ） ．．．嘘寒问暖( ) 一劳永逸( ) 赫赫英名（ ） ．．．狗血喷头( ) 窃窃私语（ ） ．．二、词语积累
妥协 滑稽
漫不经心 等因奉此 兴高采烈
心不在焉 不折不扣 一劳永逸 赫赫英名 狗血喷头 天高地厚 窃窃私语 卷帙浩繁 付诸行动
脉搏 三、文学常识
本文是一篇写伽利略的人物传记的节选。 四、整体感知
1．本文描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论，探索新理论的科学思想和热爱科学，勇于创新，甘为科学奉献终身的精神。
2．全文构思巧妙，按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开，而不是按一般人物传记的时间顺序。这样构思全文，不仅使读者清楚地了解到伽利略的生平和前期的两个重大发现，而且读来感到波澜起伏，兴趣盎然。
十九、事物的正确答案不止一个
一、注音
根深蒂固( ) 孜孜不倦（ ） 汲取（ ） 锲而不舍( ) ．．
持之以恒（ ） ．二、词语积累
渊博 汲取
锲而不舍 孜孜不倦
轻而易举 根深蒂固
不言而喻 不知不觉
持之以恒 止步不前
一事无成 行之有效
三、文学常识
本文是一篇议论文，作者罗迪〃费〃因格，美国实业家。
现代文阅读复习题
一、为你打开一扇门
一、字音
诠释（ ） 憧憬（ ） 裨益（ ） 广袤（ ）
徘徊（ ） 斑斓（ ） 跌宕（ ） 真谛（ ）
瞬间（ ） 模拟（ ） 衣襟（ ） 潜移默化（ ）
劳累 （ ） 禁情不自禁 （ ）
累罪行累累（ ）禁止 （ ）
果实累累（ ）
二、字形
憧憬 裨益 斑斓 跌宕 真谛 诠释
想像 漫长 浏览 帷幕 诠释
千姿百态 危言耸听 缤纷热烈 热泪沾襟 无拘无束
潜移默化 崇山峻岭 深沉肃穆 追名逐利 扣人心弦
三、文学常识
作者赵丽宏，当代作家，体裁书序
三、冰心诗四首
一、注音
鸟巢（cháo） 折叠（diã） 惊羡（xiàn） ．．
二、词语积累
惊羡 嫩绿
三、文学常识
作者：冰心，原名谢婉莹，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。本文选自诗集《繁星 春水》。
四、整体感知
1．《成功的花》写“成功的花”来之不易。
2．《嫩绿的芽儿》歌咏的是美好青春、积极人生。
3．《母亲》歌颂了“母爱”的博大无边，伟大无私。
4．《纸船》抒发了思念母亲的深情。
5．四首诗短小精悍、意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽，前两首是以母爱为主题的抒情短诗，后两首是鼓励青年努力奋斗，积极奉献的哲理诗。
六、往事依依
一、注音
浩淼（miǎo） 绚（xuàn）丽 ．．于漪（yī） 徜徉（cháng yáng） ．
素娥（ ã） 雕镂（lîu） ． 镌（juān）刻 心旷神怡（yí） ．
阴晴雨晦（huì） 婵娟（chán juāān） 搜索枯肠（suǒ） ．．．
历历在目（lì） 记忆犹新（yïu） 走投无路(tïu) ．．．
津津有味（jīn） 眼花缭乱（liáo） 五彩纷呈(chãng) ．．．
谆谆教导（zhūn） 水泊（pō） 高耸（sǒng） ．．．
xīng 兴办
xìng 兴趣 二、词语积累 徜徉 雕镂 绚丽 镌刻 铭刻 寂寞 搜索枯肠 历历在目 记忆犹新 百看不厌 雄伟险峻 烟波浩淼 无边无际 走投无路 狼狈逃窜 身历其境 津津有味 气象万千 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 五彩纷呈 悲歌慷慨 油然而生 滚瓜烂熟 鸦雀无声 谆谆教导 入情入理 红紫芳菲 万紫千红 三、课文中的诗句 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟（唐 李商隐《霜月》） 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章（宋 卢梅坡《雪梅》） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 四、文学常识与整体感知： 1．本文是一篇回忆性散文，作者于漪，著名语文特级教师。 2．题目“往事依依”是贯串全文的纽带，“依依”，指萦绕胸怀，十分留恋。 3．课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
八、十三岁的际遇
一、注音
白驹（jū） 过隙（xì） 弹（tán）指一瞬 ．．．
四处迸（bâng）溅 ．
不系之舟（xì） ．
摒（bìng）弃 金色穹（qiïng）隆 ．骤然（zhîu） ．犀（xī）利 蓦（mî）然回首 ．沉淀（diàn） ．徜徉（cháng yáng） ．． 樯（qiáng）槽 ．
安恬（tián） ． 撷（xiã）取 ． 惆怅（chïu chàng） ．．
积赞（zǎn） ．
攒动、攒聚（cuán） ．．咽气、细嚼慢咽（yàn
）弹琴（tán） ．．咽喉（yān） 子弹（dàn） ．．
哽咽、呜咽（yâ） ．
二、词语积累
积攒
犀利
本文来源：http://www.gbppp.com/lz/483865/
推荐访问:十三岁的际遇全品答案 十三岁的际遇ppt