【www.gbppp.com--经典美文】
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o 1.对“经典诵读”的理解正确的是： A.好文章 B.名家名篇 C.国学经典和名著经典 2.“国学经典”的是指： A.只是指“三百千”。 B.只是指“大学”“中庸”。 C.浓缩了“人文科学”和“自然科学”等多方面智
慧结晶的古书。
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o【提出经典诵读的依据】
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o【提出经典诵读的依据】
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o 3.提出“经典诵读”的依据： A.积累语言。 B.弘扬中华传统文化。 C.弘扬世界优秀文化。 4.“经典诵读”的内容： A.表现智慧结晶的古书。 B.从古至今的名家名篇。 C.一切表现智慧结晶的书。 5.“经典诵读”的教学是指： A.让学生不加理解地随意诵读课文。 B.不需要老师讲解。 C.需要老师指导学生诵读。 6.“经典诵读”教学具体是： A.让学生根据自己的喜好随意诵读。 B.课外的自由诵读。 C.在老师指导下有理解、有步骤的诵读。
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7.对“经典诵读”的目的理解比较正确的是： A.弘扬优秀文化。 B.为将来的写作服务。 C.弘扬核心价值观。 8.“经典诵读”有效的途径是： o
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A.单一的高声诵读 B.不出声的静静默读 C.多种形式的诵读 D.有理解的诵读 E.老师指导下的有意训练诵读
中华经典诵读考试常见问题解答
一、问：中华经典诵读考试的概况是怎样的？
答：我校从2010级本科生开始推行中华经典诵读考试。同学们在校期间，可以根据自身实际情况自由选择学校开放的考试时间进行考试。每位同学有3次考试机会，毕业前通过考试，即可获取1学分。建议在大一、大二通过。
二、问：中华经典诵读考试应该如何报名？
答：中华经典诵读考试采取学生自行上网报名的方式。参加考试的同学，登陆网站
三、问：中华经典诵读考试时间有多长？
答：时长为90分钟，以闭卷考试的方式在电脑上独立完成。
四、问：中华经典诵读考试系统可用哪些输入法？
答：中华经典诵读的一个重要目的是推广普通话，应试者应有准确诵读的基础。为检查应试学生诵读语音正确的程度，考试时文句输入用拼音输入法完成。中华经典诵读考试系统将安装全拼、标准拼音和紫光拼音输入法供同学们选择使用。建议同学们在平时加强以上拼音输入法的练习和使用。
五、问：中华经典诵读考试范围与要求是怎样的？
答：中华经典诵读考试依据《中华经典诵读选本》（高等教育出版社）出
题。《中华经典诵读选本》中涵盖中华经典篇目100首（篇），其中诗50首、词20首、曲5首、赋5篇、文20篇。考试时电脑按比例自动抽取10%的篇目作为考试内容，覆盖诗词曲赋文各种文体（诗、词7篇，曲、赋和古文3篇）。每篇必做。超过300字的诗、古文及赋抽考篇目中的部分段落（考试时会列出起始句与结束句作为提示，具体依据题目要求进行作答。作答时需要同时列出起始句与结束句等提示部分）。其中，《西厢记》（节选）、《滕王阁序》、《前赤壁赋》、《大学之道》等篇目，无论在内容还是风格等方面，均可称得上我国古代文学作品中的代表作，建议同学们多读多诵。【提出经典诵读的依据】
六、问：《中华经典诵读选本》中，部分篇目在中学阶段较少接触，诵读难度较大，请问如何对这部分篇目进行学习、考试？
答：学校推行中华经典诵读考试目的在于引导同学们自觉学习和接受中华经典，构筑民族共有精神家园，使同学们能够拥有更加深厚的文化底蕴，从而拥有更强的综合竞争力，因而所选篇目不仅仅只是复习中小学的教材。《中华经典诵读选本》中的篇目经过专家组充分研究论证，均为较经典的诗、词、曲、赋和古文，同学们应该在充分消化理解的基础上加以记诵。正式考试时，对篇幅较长的篇目将侧重选取经典段落进行抽查考试。
七、问：据了解，在中华经典诵读考试中，每个人的试题都是随机抽取的，但是每一首诗、词、古文长短并不完全一致，请问每套试题所需作答的字数是否相近？
答：中华经典诵读考试的所有试题都是系统依据《中华经典诵读选本》中的内容随机抽取的，但每套试题的总字数、难度、信度大致相等。
八、问：在中华经典诵读考试中，某些诗词包含序和词牌名，请问以上内容是否需要输入呢？
答：在中华经典诵读考试时，诗词曲赋的题目和作者都可不作默写，默写正文部分即可。
九、问：请问中华经典诵读考试是否将标点符号纳入计分呢？
答：中华经典诵读考试中，标点符号不纳入计分范围。
十、问：请问中华经典诵读考试的评分标准是怎样的？
答：考试的合格要求为整体正确率60%以上（含60%）；考试时超过300字的诗、古文及赋抽考篇目中的部分段落（考试时会列出起始句与结束句作为提示，具体依据题目要求进行作答）。
十一、问：学校有哪些措施可以帮助同学们更好地进行中华经典诵读？ 答：《中华经典诵读选本》是同学们进行中华经典诵读的主要依托。为了更好地帮助同学们诵读学习中华经典，学校定期开设中华经典诵读专家讲坛，请相关专家为同学们解读中华经典篇目。此外，学校开通的“中华经典诵读网站”(
十二、问：学校能否在考试前组织同学们进行模拟考试？
答：广州大学“中华经典诵读网站”已经开通模拟考试模块，同学们可以自行登录系统进行模拟考试。
十三、问：同学们已预约报名但因故未参加考试是否视为已使用一次考试机会？
答：已成功报名而未参加考试者视为已使用一次考试机会。
十四、问：已经使用了两次考试机会，但均未通过。能否连续使用第三次考试机会？
答：不能。如已参加两次考试，但均未通过，第三次考试机会将限制在第六个学期才能使用。
十五、问：同学们何时可以得知自己的考试成绩？
答：考试结束两周后，同学们即可登录网站
十六、问：中华经典诵读考试的报考是否需要交取相关费用？
答：我校学生参加中华经典诵读考试无需缴纳任何考试报名费用。
第1篇：经典诵读活动总结
中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到仁爱小弟、诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。本学期我校深入开展了经典诵读活动。一学期来，我校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了自己的教育特色。
一、加强领导，统一思想，形成共识。
我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学校制定了《诵读经典诗文活动方案》。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们根据学生的实际，作了相应的规定。而在经典诵读的实施策略上，我们依据学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。
二、科学安排，营造氛围。突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。
1、利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。
2、在班级黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。
3、各校的教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都可以开辟诗园，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。
三、开展活动，保证实效。
1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟，“学而时习之”。
2、每周一节诵读课，教师认真备课，分门别类精心讲授经典诗文、加大积累容量。
3、举办诵诗比赛，激发热情。各校利用每周的班会活动时间以个人、小组或班级为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。
4、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动。
四、科学评价，促进提高。
1、每天利用校园广播系统，早操后进行“清晨经典诵读5分钟”，让学生在倾听中感受经典诗文的魅力；午间“经典诗文欣赏一刻钟”，陶冶学生心智。
2、早读前5分钟和下午上课前5分钟上，全校师生同诵经典，感受经典诗文的独特神韵。
3、组织经典诵读比赛，促使学生多读书，多搜集资料，了解的诗文方面的知识、名篇佳句等，学校每周评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
总之，通过开展诵读经典活动，学生的语言文字表达能力提高了，诵读经典在不知不觉中已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，把诵读经典诗文活动推向深入。
第2篇：中华经典诵读活动工作总结中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。多年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了不斐的成绩，现将我校诵读活动总结如下：
一、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、落实活动方案
与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周四下午课外活动（单周诵读、双周写字），各班按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。
与学校养成教育活动相结合。开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；并提倡制定恰当的周背诵量，力求达到这个小目标。语文老师每天要与学生共同进行诵读活动。每节语文课前准备2分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，学生全员参与。每班可选一名普通话及朗诵较好的学生做带读的小老师。每周末语文教师将本周所吟诵的古诗文进行简单的讲解赏析，或进行诵读指导。
与班队活动相结合，每班每月可抽出一至两节班队课作为经典诵读活动课，将本月所吟诵的古诗文全面复习，或在班级内举行吟诵表演。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。
与学生良好习惯的养成教育相结合。开辟诵读窗口，学校橱窗每周推荐一首古诗，供学生诵读赏析，感悟。在每次校园广播中必吟诵至少一首古诗词
与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，督促学生每天回家进行10分钟经典诵读活动。倡导家长和孩子一起读，积极营造浓厚的家庭
诵读氛围。
注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活动，多读多背从而多用，不增加负担，不断地激发学生的阅读兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”、“诵读小小擂台赛”、“读书大王”等评选活动。
二、措施到位
为调动学生参与诵读和创作的积极性，学校将通过灵活多样的方法开展丰富多彩的课外经典阅读活动，为学生搭建施展的平台，不断提高小学生课外经典阅读的兴趣，使优秀诗文诵背和阅读课外书籍活动成为学生课外生活的一件乐事。
1、举行了“中华诵？经典诵读行动”的启动。
（1）学校举行“中华诵？经典诵读行动”的启动仪式。进行国旗下讲话，使师生明白讲普通话、诵读经典的意义和重要性，倡议师生亲近母语，共同行动。
（2）各班利用班队会深入开展推广普通话的宣传工作。各班主任结合本班学生的实际设计丰富多彩的内容，通过主题班会，让学生明白，作为中华民族的一份子，说普通话，写规范字，诵经典文，一定要从我做起，从现在做起。
2、积极组织师生参加各级各类比赛，提高全体师生人文素养。
（1）学校通过师生比武这个平台选拔优秀师生，通过培养诵读尖子，从而进一步弘扬中华优秀传统文化，推广普通话、推行规范汉字，激发少年儿童对中华优秀文化和祖国语言文字的学习和热爱，增进爱党爱国爱社会主义的情感。
（2）举行全校学生规范汉字书写大赛，从中选拔书法苗子，展示学校写字教育成果，进一步提高广大学生的规范汉字书写水平，弘扬中华优秀传统文化。
3、每个月各个班级评选“课外经典阅读小明星”，每月上报给学区，在升旗仪式上由校领导亲自表彰、宣传；
4、各班组织学生根据经典诗文进行写读书笔记、创编童谣、编写手抄报、编写书籍等活动，并定期举办交流评比。
5、本学期学校举办了“经典阅读活动”，结合各项诵读竞赛，开展经典阅读故事会、读书心得交流会、优秀经典诗文朗诵赛、辩论赛、读书笔记展评等活动（
6、建立了学生的诵读档案，积累了一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、家长意见征询、班级活动方案、记录照片等好做法经验推广。
三、收获和体会
1、丰富了学校的文化内涵。
（1）通过实践，初步探索出一条符合本校实际的中华传统经典诵读的路子，营造学校文化氛围。
（2）初步建立中华经典诵读教材体系、学生评价体系，探索教师导读的方法，培养了一批导读骨干。
（3）把中华传统文化的经典优秀思想与学校教育、管理的实际情况相结合，创新学习管理，办人民更满意的学校。
2、全面提升了学生的综合素质
（1）在诵读实践中，感受中华经典的魅力，提高记忆力，积累语言，促进语文素养的提高。
（2）陶冶情操，发展个性，提高道德修养水平，使学生具有更佳的学习、生活状态，促进各门功课的学。
（3）是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
第3篇：经典诵读活动总结学校自开展经典诵读活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与读书活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。学校定期组织专人进行诵读检查，使经典诵读活动逐渐成为学校的特色。现将活动开展情况总结如下：
一、营造良好诵读氛围，激发学生诵读热情
学校充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。悬挂学生的诗文书法作品，举行书法比赛。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读经典的活动成果，包括读后感、手抄报等等。鼓励学生家长为孩子订阅报刊、购买图书，建立小书柜。大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。每天定时朗诵，让学生感其声，领其情，通过系列活动，营造浓厚的诵读氛围。
二、科学整合安排时间，确保诵读活动扎实开展
学校根据书香校园建设工作，结合学校的作息时间安排，坚持做到让学生每天诵读时间在30分钟以上。为此，语文教师在日常教学和班级管理中合理穿插安排。即每天利用晨诵和午读时间，检查学生的诵读进度，总结交流诵读的经验，更可以开展有趣的诵读活动。
三、灵活运用多种诵读形式，有效提高诵读成效
为了提高学生诵读的积极性，避免单调枯燥的背诵，学校采取多种诵读方式穿插其间，例如：师生对诵、男女生对诵、接龙读、擂台诵、诗词诵读大比拼等生动活泼的愉快形式；有时还积极引导学生经典诵读手抄报，融诗词、绘画、书法于一体；有时也指导学生在课外游戏中借用琅琅上口的诗文诵读。本学期还开展了大型诗歌朗诵会——亲子活动，此次活动得到了家长们的认同与支持，让孩子和家长一起背诵，使学校教育与家庭教育有机结合。这样，既巩固和传播了经典文化，又提高了学生诵读的兴趣。
四、将诵读活动与校园文化建设相结合
经典诵读活动是一项系统工程，因此，学校将此项活动渗透到各项教育活动中。在歌曲赏唱过程中，播放儿童喜欢的古诗新唱；在学校的“红领巾广播站”的节目中，也适时播放经典诗文的诵读录音；校园读书节中，都要安排有经典诵读活动项目，例如“大型诗歌朗诵会”、“晨诵展示”、“诗配画”比赛等。
经典诵读活动开展后，学生语文素养得到有效提高。首先是阅读能力的提高。学生在朗读水平大面积提高的同时，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也大大提高。其次是知识面的扩大。学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。再次是表达能力的提高。俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法。从学生的一篇篇习作中，我们可以看出学生天天在进步。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨
说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
第4篇：经典诵读教学总结经典是文化的精粹，是人类文明的积淀，历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目，是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化，可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高学生的文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。
鉴于上述的认识，小学生在老师的指导下，直面经典，诵读经典，感受经典，对丰富民灵、培育人文精神、弘扬积极的人生理念、提升人的品位有着重要的意义。诵读的意义在于诵读的过程，而不在于诵读的结果。
我们班就在学校倡导的特色语文活动中，开展了阅读儒家经典书籍《论语》的课外阅读活动，现将活动开展经验总结如下：
1、营造氛围。
我们充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画的名言佳句装点教育墙壁。教育环境体现班级特色，重在展示学生阅读论语的活动成果，包括论语读后感、手抄报等等。
2、形式多样，激发兴趣。
经典诵读对于学生来说，是单调枯燥乏味的。教师只有变换各种指导学生熟读，引起学生的注意，激发学生的兴趣，那朗朗上口的“论语”才能吸引学生。学生读得有滋有味，劲头十足。常用的方法有：教师领读，学生跟读，一小组领读，其他
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