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教学目标 评论 .
(一)知识与能力目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中不断提高朗读的水平。
2.领悟借物喻人的表达方法。
(二)情感与价值目标
借点地梅所具有的顽强的生命力及无私奉献的精神来高度赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战,勇于奉献的精神
(三)过程与方法目标
1.质疑导学,文章题目是写点地梅,为什么课文却写了高原筑路兵,引导学生通过自主探究和合作的学习方式,体会作者要表达的思想感情。
2.引导学生通过品读重点词、句、段来感悟点地梅和高原筑路兵的共同之处,从而领悟借物喻人的表达方法。
2重点难点 评论 .
教学重点 :
读懂课文内容,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点 :
理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处,领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
3教学过程 .
3.1 第一学时
3.1.1教学目标 评论 .
(一)知识与能力目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中不断提高朗读的水平。
2.领悟借物喻人的表达方法。
(二)情感与价值目标
借点地梅所具有的顽强的生命力及无私奉献的精神来高度赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境中艰苦奋战,勇于奉献的精神
(三)过程与方法目标
1.质疑导学,文章题目是写点地梅,为什么课文却写了高原筑路兵,引导学生通过自主探究和合作的学习方式,体会作者要表达的思想感情。
2.引导学生通过品读重点词、句、段来感悟点地梅和高原筑路兵的共同之处,从而领悟借物喻人的表达方法。
3.1.2学时难点 评论 .
教学难点 :
理解点地梅和高原筑路兵有什么共同之处,领悟作者赞美点地梅就是赞美高原筑路兵的这种借物喻人的表达方法。
3.1.3学时重点 评论 .
教学重点 :
读懂课文内容,理解点地梅与高原筑路兵的共同之处,体会作者所要表达的思想感情。
3.1.4教学活动 .
活动1【导入】激情导入，揭示课题 评论 .
一、激情导入,揭示课题。
1.瞧,这就是令我魂牵梦萦了的地方,是哪儿?(课件出示青藏高原的视频)。
2.你们课前也搜集了解了有关青藏高原的资料,谁能用一句话说说你所知道的青藏高原是怎样的。
3.紧扣题目。
师:然而,就是这样一个环境恶劣的地方,却生长着一种奇特的植物——点地梅,(课件出示一大片点地梅)看,这就是点地梅,它分布在北极高寒地区和西藏海拔4000多米的地方。今天我们就走进青藏高原,走进这一丛丛-----烂漫的点地梅(齐读课题)
二、初读课文,整体感知
1.从题目看这是一篇写物的文章,课文仅仅只写了点地梅吗?还写了什么。(高原筑路兵)
2.拿出课文纸,找找文章哪一句话直接表达了作者对点地梅和筑路兵的感情?(课件出示最后一段)你有一双慧眼。一起读。
活动2【活动】讲授学习课文 评论 .
三、学生质疑,以疑导学
1.读了这句话,你能提出哪些问题?
(学生会提出诸如点地梅和高原筑路兵之间有什么联系、为什么题目是《烂漫的点地梅》,却要写高原筑路兵等等问题。教师对学生提出的问题进行梳理并板书在黑板一侧。)(板书“?”)(这也是我们今天要重点学习的一个问题)
2.让我们带着这些问题走进课文。
四、自读感悟
(一)1.默读课文1到14段,想想点地梅给你留下了怎样的印象?并勾画出相关的句子。开始。
(板书:读)
2.点地梅给你留下怎样的印象?31;(板书:顽强 美丽)
3.哪些句子能体现它的顽强?
4.出示句子:“它的根扎得很深,枝蔓却细小而矮,一丛一丛地几乎贴着地皮,一团团地拥抱着土地”。
(1)正音:这个字在这里应该读“蔓”,齐读两遍。
(2)这句话中有几个描写点地梅动作的词,请找出来?找到了吗?(扎、贴、拥抱)
(3)这个“扎”字有三个读音,你觉得在这里应该怎么读?为什么?(课件展示“扎”的三个读音)既然是钻进去,为什么作者不用“钻”而用“扎”呢?(向下生长 ,力要很大)
(4)为什么点地梅要用力呢?
你从哪里知道点地梅必须用力才能生长?(1、2自然段)(真会读书,懂得联系上下文来理解)
(5)你能给大家读读有关的句子吗?【写一篇关爱妻子文章】
瞧,这就是点地梅生长的青藏高原,四季冻土封固,素称“人类禁区”。(图片)【写一篇关爱妻子文章】
(6)从这三个动作的词,你感悟到了什么?(板书:悟)
(7)谁能通过自己的朗读把点地梅的顽强表现出来!
如果能抓住动作的词,一边读一边想象,就能读好,谁再来试试?
(谢你,你让我们看到了一个个不屈的生命在与恶劣的环境抗争!孩子们,一起读,读出抗争的力量!
过渡:还有哪些句子也让你感受到点地梅的顽强?
(二)出示句子“啊!那棵植物居然活了,长出了一片片泛绿带黄的叶子。”
1.想象一下,在这冻土封固的青藏高原,当我们看到这草袋下的幼苗,会是一种怎样的心情?能把这种心情送进朗读中吗?(想)
2.带着惊喜、激动,一起读。
过渡:更让作者惊喜的是,点地梅不仅活了,而且开花了,紫艳艳的花,亭亭玉立地缀满枝头,仿佛一串串粘连在一起的紫色豆珠儿,散发着一阵浓浓的醉人芳香。(图片)
引读——
你可曾想到,这么美的花儿盛开在哪里?——恶劣的环境,烂漫的花儿,难道它的美还仅仅在外表吗?(它因顽强更加美丽)
让我们通过朗读再次走进这片美丽的花海。
(图片)正是这冰天雪地中的一抹紫色,才给青藏高原带来了生机和美丽。难怪作者由衷地赞叹道:——(引读)青藏高原的天有多蓝,云有多白,点地梅就有多美!
(二)总结学法
1.同学们,回忆一下,刚才我们运用了哪些方法学习了点地梅的顽强美丽?(指板书)我们正是通过读课文,想画面,悟含义的方法,才让我们看到一朵朵不起眼的点地梅是那样顽强美丽。
2. 点地梅的顽强让我们惊叹,因为它生长在——
在这恶劣的环境中,还生活着一群人,他们是——(对比图片)
这些筑路兵带给我们怎样的感动呢?
五、合作探究:
请同学们用刚才的学习方法——(指板书)同桌合作学习第15段,要求:(课件)同桌相互读读课文,想想哪些地方最让你感动?把你的感受批注在旁边,同桌相互交流。读书的时候让老师听到你们的声音,看到你们的努力。
1.读:同桌相互读读15自然段。
2.想:想想哪些地方最让你感动?
3.悟:把你的感受批注在旁边,同桌相互交流。
谁先来分享你们的学习成果?
1. “一个战友曾在日记中写下这样的豪言壮语:.....”
(1)抽生读第一件事的句子。
(2)——还有哪个小组也被这件事感动了,想补充一下?
(3)是啊,咱们的高原筑路兵为了修筑青藏铁路,早已把生死置之度外。有许许多多的战士长眠在了青藏高原。但他们的生命就像烂漫的点地梅,永远盛开在唐古拉山上。
关于人与人之间互相关爱、互相帮助的作文：
关爱是一盏明灯
关爱是一盏明灯，照亮了人们前进的道路；关爱是一艘小船，把人们带到爱的彼岸；关爱是一把火，温暖了人们的心。随着关爱的脚步，我轻轻地打开记忆的闸门。
记得那一天，天空乌云密布，雷公敲锣打鼓，闪电雷鸣。眼看一场骤雨就要来临那时，我和妈妈正在外婆家做客呢。突然看见老天爷裹上了一件黑外衣，心里一惊，急忙告辞，因为我家的棉被还正在小姨家那晒太阳呢！我心想：我家的棉被今天可要变落汤鸡了，我们家今晚一定会挨冻的，哪位天使姐姐来救救我们呀！这可咋办呀！雨呀，你可要慢点来呀！
我正想着，嘿！真是说曹操，曹操就到呀！天，下起黄豆般大小的雨来了。我们就在路边穿上雨衣，我对妈妈说：“快点呀！再晚，棉被可就没救了！”妈妈不回答，我想：妈妈也一定是没办法吧。这可咋办呀……终于，我们到达小姨家了，我急忙脱掉雨衣，三步并做两步地飞奔上楼，嘿，就那速度，可以与刘翔相比拼吧！我冲到楼上时，打开门，咦？为什么门能打开呀，今天小姨家应该没有人呀，不管了，先收棉被，等我进到屋时，我才发现棉被已经收好了，真是虚惊一场呀！
后来，我才明白事情原来是这样的。那天，我的表哥正在家里，突然见到风云变色，又想起我家的棉被正在晒太阳呢。表哥立刻飞奔向露天阳台，以最快的速度收下了棉被，当表哥走进屋里没几步时，雨“哗啦，哗啦……”地下了起来。表哥不由自主地说：“真是危险呀！”
我想：虽然表哥帮我们收棉被只是举手之劳而已，但是他却拥有着关爱别人的一颗火热的心。我也要把关爱传递于他人，让世界充满关爱，让关爱造福世界和人类吧！
关爱我的王老师
想起王老师，我的心中就暖暖的，充满了感激之情。
星期三中午放学后，因妈妈不在家，我不知道该去哪里，正在焦急的时候，王老师走了过来，她看着我亲切地说：“跟老师回家吧！ ”看我还在那里犹豫不决，王老师伸出手拉着我的小手往她家走去，我感到她的手是那么的温暖。
到了王老师家，王老师端上热腾腾、香喷喷的饭菜让我吃，我看着王老师那温和的目光，一点都不拘束了，美美地吃了一顿。吃饱了，王老师好像知道我想睡觉一样，对我说：“你去睡一会。”我躺在床上不一会就睡着了。睡得可香可香了。王老师轻轻地叫了一声我就醒了。我很奇怪在家里妈妈要喊五六遍才醒来，怎么王老师叫一声我就起来了？
王老师带着我去学校，在路上我看着王老师那和蔼的目光，心想：她在上课时的目光很严厉，现在怎么变得那么温柔啊！
我感谢王老师对我的关爱。她的爱是我学习的动力，我一定要取得好的成绩来回报老师的爱。
人与人之间互相帮助
在生活中，处处都会洋溢着人与人互相帮助的场面。有时，一种微笑，一句鼓励的话，一个不起眼的动作，都会使别人充满信心和勇气。
记得放暑假里有一天，天空中正下着倾盆大雨。尽管天公不作美，但是我和父母还是冒雨去外婆家送补品。
一路小跑后，我建议在高楼下躲雨。旁边一件发生在人与人之间互相关心的小事映入我的眼帘，并深深地打动了我：在一座高楼底下，很多人正在躲雨。其中，一位极瘦极瘦的妇女看了看四周，发现旁边的一位年轻女同志正用报纸盖着脑袋，身上淋得湿漉漉的，直哆嗦，双腿还不停地发抖。见状，妇女一边把雨伞放到了女青年的手里，并奋不顾身地脱下了自己厚厚的外衣，披在她的身上，一边说：“天气这么冷，你衣着单薄，赶快回家吧！”。女青年先是一愣，然后嘴角便露出微笑，紧忙感激地说：“大姐，我家人马上
过来接我，我不冷，您自己披着这外套吧！”可是那位妇女却平静地说：“现在正是甲型流感的高发期，要注意保暖，千万别感冒了，咱们俩披一件衣服，就能抵御寒冷了。”女青年点点头，望着妇女慈蔼的面容，感激得说不出话来。
过了几分钟后，女青年的家人来接她了，他们和妇女道谢后，就乘车离开了。可是妇女还不放心，一直望到汽车的影子消失……
这件不起眼的小事，体现了发生在我们身边的一点一滴、人与人之间互相帮助的美好品质。素不相识的人之间的关心与关爱，也会创造出世间最美好的风景线。所以，我们要向这位善良、为他人着想的妇女学习，学会关爱他人。如果世界上每个人都互相帮助，那么，世界将会便得更美好。
互相帮助
当我们帮助别人时，别人的心里会感到温暖，而别人帮助我们时，我们的心中也同样会感到安慰。 我曾经就遇到过一次被别人帮助过的事情。
那是一个星期三的早晨，来到学校，我打开书包，突然发现我没有带文具盒，心里一下子慌了起来：没有笔、没有学习文具，让我怎么学习，怎么写字啊！
这时，第一节课的上课铃响了，语文老师走进了教室，让我们写复习本，全班同学全都低头写复习本了，惟独我，在那里傻傻的看着复习本，一个字也写不了。我正在发愁，旁边的王新华问我：“你为什么不写啊？”我告诉她我没有带文具盒。王新华热情的对我说：“用我的吧！”说着，从文具盒里拿出了一支蓝水笔：“给你，快写吧！”我道了谢， 赶快写了起来。可是，这节课下了，还有数学课和英语课怎么办呢？我还在发愁。
当我周围的同学知道了我没带文具盒时，人人都伸出了友爱之手，打开自己的文具盒，这个借我一支铅笔，那个又借我一块橡皮。看着她们那一张张热情的笑脸还有那一双双援助之手，阵阵暖流温暖着我的心灵，有如一束阳光照进了我的心田。
这虽然只是一件小事，但却让我从中深深体会到接受别人的帮助心里会有多么的温暖。
也许，在你看来微不足道的一点帮助，就会给对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐。
我们整个社会大家庭又何尝不是如此呢，有道是：“一方有难八方援，众人拾柴火焰高。”如果我们每个人都能献出一点点爱心，那么还有什么困难能难倒我们呢？我们的社会又将是怎么一幅美好的景象啊！ 互相帮助是我们人类的美德，愿我们每一个人都能把这一美德发扬光大，让我们的爱心洒遍世界的每一个角落。
爱心无处不在
在我的回忆中，那件事像打印机一样把这件事深深地刻在我的脑子里，让我久久不能忘怀…… 有一次，我坐公共汽车时，我“抢”到了一个位子，在司机的旁边，上车下车都非常方便。车开出一站后，就上来一位老奶奶。她凹下去的眼睛有着不一样的光泽；皱皱的脸，让人看起来十分和蔼可亲；高高的鼻梁又让人觉得很严肃“有没有人给这位老奶奶让座呀？有没有人给这位老奶奶让座呀？”我的耳朵差一点点儿就被震聋了。可是车上还是一片沉默，似乎每一个人都是木头人。老奶奶充满光泽的眼睛突然黯淡下来。那时，我正在犹豫：“到底要不要给这位老人让座？”我猛然站起来;“奶奶您坐吧！”我的声音太响亮了，所有人的眼睛都看着我，脸上不由得发红。
那位老奶奶露出了微笑像茉
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