【www.gbppp.com--励志文章】
回家去吧
当看到“回家”这一征文,心里不禁感概万千,心里寻觅着该用哪些华丽丽的词汇,去描述心里最美,最柔软的地方。却失望地发现,没有哪个词,抑或哪些词足以描述心中所思所想。那是一个怎样神圣的地方啊,占据了心里最温暖,最重要的位置。
家,不过一个普通代名词,却牵绕着世间众人的心。
世间之中的千千万人之中,不乏我这样一个漂泊在外的人儿,在无助,委屈,孤独时,想念家中的温暖,想念家里的一事一物,想念长辈的谆谆教诲,想念儿时的玩伴,想念曾经奔跑的田间小径,想念曾经戏水的潺潺流水。
是啊,家,怎能不重要?它占据了我们人生的每一个时刻,当赤裸裸的来到世间,又当赤裸裸的撒手世间,它就已绑定了你的一生。它代表着人生的人性美,它亦包含着曾经,现在,未来最美的回忆,最重要的,它聚集了一群最爱我们的,我们最爱的亲人。此时此刻,我想到了一位母亲,一个勇敢,坚强,勤劳的女人。她很平凡,如同世间所有的母亲,将她的爱一丝不剩的给于她的儿女。她却不平凡,在面对人生的一百八十度转弯时,她曾经有过轻生的念头,她曾经彻夜痛哭,她曾经滴水不进。可是,在她即将选择撒手世间时,她想到她的孩子,她人生最重要的部分,她最爱的人儿,她不忍心,不忍心她的孩子就这样孤独度过她最美的儿时,她最小的孩子只有六岁啊!她毅然选择了重新面对人生。这需要多大的勇气,未来对她是未知的,是具有挑战性的,一个人带着三个孩子的生活,她就是选择了,就这
样选择了。谁知道她是只字不识的女人,谁知道她从未跨出过这个被山包围的小山村,在那之前,她的一生不过是厨房,田间,田间,厨房。
当离开家,离开父母,走出那曾经自己熟悉的不能再熟悉的环境,在外面,我们总是戴着各类面具不断转换角色,不断变换各类面具,快速的变换频率常常使自己快忘了原来的自己。可是,在辗转反侧的午夜,那个被尘封的角落开始不安分了,想念如针锥刺心般的痛。当在最无助的时刻,那只不过是想听听家里人的声音的渴望,如茁壮成长的泡沫,一点一点胀大。当听到家里人最朴实的关心时,那泪水如决堤般汹涌而下,那时,才会知道,那个最原始最真实的自己并不如自己想象中的那样坚强。是谁说过,“可以在别人面前坚强,却无法在最爱的人面前伪装。”我们都讨厌安慰,不是不近人情,只是害怕自己的面具会掉落,撒碎一地,害怕自己筑起的围墙会倒塌罢了。
家,总是就可以这样轻易击碎自己所有的装备,在不经意间却又似注定一般。在现在这样节凑渐快的人世间,总有的人儿忘了自己的家,忘了在家门口,拄着杖翘首远望的亲人们。回家吧!回家去吧!去拾起内心那个尘封的角落,搽拭干净,带着它去看看最爱自己的,自己最爱的家人吧。生活,也需要停下来休憩,欣赏路边的小花。既然尽头就在那里,何必那么急,你走,或者不走,它就在那里,走得快了,失去的也就多了,又有谁知道,下一世是否存在,但当今生在自己手中,何必浪费!回家去吧!
家啊,我越发想念你了呢。
“思乡散文”单元整组教学
滨海新区塘沽二中心小学 赵子墨
一、教学内容
1.所谓“思乡散文”,这里指表达游子思国怀乡之情的散文作品。
2.散文特点:取材广泛、表达自由、语言优美、形散神聚
3.教学内容:《梅花魂》、《桂花雨》、《小桥流水人家》、《百泉村(四章)》
《梅花魂》:叙事抒情
(教诗词落泪、珍爱墨梅图、因不能回国落泪、送墨梅图教我做人、赠梅花手绢)
《梅花魂》:叙事抒情
《桂花雨》:状物抒情
《小桥流水人家》、《百泉村(四章)》:借景抒情
二、学生情况
具备一定的阅读速度和语言感悟能力
三、教学目标
1.通过默读、速读、快速浏览,了解课文内容,体会作者对家乡的思念之情。
2.寻找四篇散文的异同,进行比较阅读,领悟文章表现方式及不同意象的内涵。
3.抓关键词句体会含义,品味散文语言,丰富语言积累。
教学重点:
1.品味散文语言,丰富语言积累,体会作者对家乡的思念之情。
2.进行比较阅读,寻找异同,领悟文章的不同表现方式及意象的内涵。 教学难点:
领悟散文不同的表现方式、相同的思乡之情。
四、教法与学法
教法:
1.先读一篇文章,再读一组文章
2.整合、联结、比较、建构的策略
学法:
1.以默读、浏览、略读为主要方式,接触文本
2.采用小组讨论和比较阅读的策略
五、教学安排
第一部分,精读《梅花魂》
第二部分,进行《桂花雨》《小桥流水人家》《百泉村(四章)》的群文阅读
六、教学过程
第一部分:精读《梅花魂》
板块一:复习《古诗词三首》,导入主题
1.“家”在游子心中最是温馨、最难割舍、最令人梦绕魂牵。回忆《古诗词三首》,吟诵其中一首,体会古人情怀(指名)
2.今天,我们将走进现当代作家的散文,去体会其中的款款思乡情。
3.板书课题:思乡散文一组
板块二:初读《梅花魂》,重视朗读语气的指导。
例如:“外祖父顿时拉下脸来”、“这清白的梅花,是玷污得的吗”、“用保险刀片轻轻刮去污痕,又用细绸子慢慢抹净”
板块三:品味语言,理解“梅花魂”的文化内涵。
1.“愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最.........有灵魂、最有骨气的”。 ...
2.“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管经历多少磨.......难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。.........................
一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
(1)引用名言
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”——文天祥《过零丁洋》
“粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。”——于谦《石灰吟》
“王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。”——陆游《示儿》
(2)播放邓丽君歌曲《梅花》
梅花梅花满天下,愈冷愈开花,梅花的坚忍,象征我们巍巍的大中华。 遍地开了梅花,有土地就有它,冰雪风雨都不怕,它是我的国花。
第二部分:阅读《桂花雨》、《小桥流水人家》和《百泉村(四章)》,进一步体会散文特点。
(一)出示《桂花雨》、《小桥流水人家》的题目,猜一猜这两篇文章分别写了什么内容。【思乡的文章】
第二,快速读课文,你觉得其中哪篇写得特别美,画一画,和同伴交流感受最深的部分,在全班说一说你感受到的景美、物美、情美。
1.《桂花雨》:
(1)“杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。” ....
(2)“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。” ...........
2.《小桥流水人家》:“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”
第三,比较阅读,建构“思乡散文”的文体特征。
1.小组讨论,从《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》中寻找异同,并结合《回顾·拓展二》交流平台中的话题“本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表达思乡之情的”,来领悟散文不同的表现方式,以及付托其上的相同的情感,从而突破教学难点。【思乡的文章】
2.快速浏览《百泉村(四章)》,说一说文章写了哪些景物。
3.这篇散文与我们之前读过的几篇相比,跟哪一篇最为相像?你是从哪儿看出来的?画出相关词句,有理有据地说一说。【思乡的文章】
4.总结:
《梅花魂》—《桂花雨》—《小桥流水人家》
|—— 《梅花魂》
《百泉村(四章)》——|—— 《桂花雨》
|—— 《小桥流水人家》
5.建构“思乡散文”的文体特征
(1)不同的寄托对象与表现方式(取材广泛、表达自由)
(2)相同的思乡情(形散神聚)
(3)语言优美
(五)布置作业
1.推荐阅读季羡林《月是故乡明》、老舍《想北平》、叶圣陶《藕与莼菜》,看看与我们今天课上读到的文章有何异同。
2.选择其中一篇,写读书笔记。
读书笔记形式:摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式
七、板书设计
“思乡散文”一组 梅花魂 事——| 桂花雨 物——| 小桥流水人家 景——| 百泉村(四章) ——| —— 思乡情
推荐访问: