【www.gbppp.com--作文大全】
随笔作文 随笔作文（一） 一生一世之中会遇到多少你所有好感的人，可是最后身边又会留下多少可以让你去珍惜，
缘起缘灭似乎在之前都已经规定好了方向与路径让你去走，你还能有什么选择，只是在走完
这条路的时间长短上或许还能产生些许的差异。但你已别无选择。 只能忘记自己吧，即便用面具把自己伪装得再深，再冷，其实谁又能猜透你心中那一道
密不透风的墙呢。 只能放手吧，对不是自己的东西太执着了，那些沉重的情感不是这一颗小小的心脏所能
承载得了的。人生啊，其实也就是这么一回事，它只会按照自己既定的路线走下去，不会因
为你的痛，你的苦，你的爱而作一丝的停留与改变。 又是何苦呢，人生的路上按照真正客观的意义上来说，谁都是一名过客而已，即便你抱
着深深的执念，只会让自己的灵魂更加沉重，也许会因为它而拖垮你自己的灵魂与精神。 百媚千娇惹人疼，自是红尘专望景。 他日离尘步万丛，依旧红尘回望浓。 今日依旧见红叶，只欠当时醉颜容。 唯对昔日情独钟，怜自独酌盼相重。 随笔作文（二） 今天有两件好事；第一件是我在下午用我的《一千零一夜》换了胡杨的《兔子坡》。我觉
得十分高兴因为她借给我三天，而我只借给她一天。用这种方法我可以多看很多本书。下午
妈妈接我的时候给我讲了有人在网上用一个别针换了一幢别墅的>故事。我想能不能用我
的一本书换一座属于我的花园呢？嘿嘿！ 另一件高兴的事是下午回到家里，我突然有点想臭美，就问妈妈：“我可以穿孔雀裙吗？”
妈妈瞪着眼睛严肃地说：“不可以！”我十分伤心，可是我脑子一转想出了一个好主意；装可
怜！于是我就一边假装哭一边说：“我不高兴！您就让我穿一会吧！”妈妈很不情愿地说：“穿
吧！”（现在我才知道妈妈的心情是担心我着凉。）可是我还是很高兴。我现在就是穿着孔雀裙
在写日记呢。 随笔作文（三） 水依然静得如镜，天依然蓝得如海，花依然艳得如妖，草依然柔得如丝，阳光射进树林
留下斑驳的印记，那是时光的脚步，斑驳迷离令人捉摸不透，却又有规律可行，给人留下想
象的空间与思考的园地。静静漫步于树林中的小路上，聆听鸟儿动人的歌唱，路旁的野花开
得正声，礼貌的向我点点头。清风在树林里谱下动人心魄的佳曲，野花在树林里留下动人的
舞姿，蝴蝶在草丛中划出优美的弧线。 水中散发着难闻的臭气，天空蒙上了一层灰蒙蒙的面纱，花朵低下了头，小草弯下了腰，
树林里静的瘆人，哪还有昔日的阳光，狂风代替了清风，狂傲的呼啸着。小河干枯了，花草
树木也不愿意面对这残酷的现实，纷纷低下了头，那还有什么蝴蝶蜜蜂呢？ 这些变化到底是为什么？是大自然给我的处罚罢了，是我们自己犯得罪罢了，是我们自
己的无知罢了。篇二：记叙文重要笔记 第一部分：基础知识
第二部分：记叙文的要点概括 文意把握
记叙文理解文中的重点词句 记叙文阅读之段落的作用 第一部分：梳理作文的脉络 第二部分：实践写作
标题的含义和作用
记叙文标题的含义和作用（二） 表达方式
第一部分：说真话 抒真情 第二部分：实践写作
记叙文阅读之语句的含义和作用 、阅读：
①要整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文
章的表达技巧。
②整体感知课文的思想内容，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧。 ③理清
作者的思路，深入理解课文的思想内容。 ④在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想感情，品味并积累优美
的语言。
⑤快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 ⑥在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表
自己的见解，做到观点明确，言之有理。 ⑦阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。 ⑧课外阅读名著《童年》和《昆虫记》，培养学生自主阅读能力和习惯。 ⑨背诵规定的【随笔记叙文】
诗文，积累语言。 记叙文基础知识
一、概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要
内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、
童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：
按照写作内容记叙文可分为以写人为主的记叙文、以写事为主的记叙文、以写景抒情为
主的记叙文。
写人的记叙文以描述人物的行动、心理、语言等为主，来刻画人物性格，表现人物形象，
表现作品主题。
写事的记叙文以叙述事件为主，交代清楚事件的时间、地点、人物、事件，重点写事件
的起因、经过、结果等。
写景抒情的记叙文主要是以写景来寄托情怀、表现主题。在表达上做到情景交融。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
（1）顺叙：①按事情发生、发展的先后顺序记叙。如《藤野先生》 ②按事物或观察的空间方位顺序来记叙。如《从百草园到三味书屋》 作用：脉络清晰、条理分明。
（2）倒叙：是把事情的结局或某个最突出的片断提到前面叙述，然后再从事件的开头进
行叙述。如《背影》。
作用：埋下伏笔，突出重点，加强表现力，增强文章的生动性，避免叙述的平板和结构
的单调。
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关
的内容。如《爸爸的花落了》时而写眼前的事，时而又回忆往事：用衣襟上的粉红色夹竹桃，
引出探望爸爸的情景；忆述探病时爸爸说的一番话，引出因赖床不起受爸爸惩罚情形；礼堂【随笔记叙文】
的钟声响了，想到爸爸的病和爸爸因病不能料理花，于是又忆起爸爸爱花的情形；唱骊歌，
想到盼望自己长大，忆起爸爸让她汇款一事。 作用：对主要情节起补充作用和衬托作用，可以帮助展开情节和刻画人物。
五、表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情。 叙述：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，
交代事件的前因后果等。（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。 例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可
学生喜欢她。
说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介
绍。一般不是感性形象的描绘。 作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事
物有明晰、完整的了解和认识。（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉
使用。（3）常用于应用文。 例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或
是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。 议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 作用：（1）是议论的主要表达方式。（2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点
明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。 例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以
她深受学生的爱戴和欢迎。
描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。 作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。（2）描写人物的外貌、言行和
内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。（3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，
渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 阅读记叙文，要做到“字不离句，词不离句，句不离段，段不离篇”，从整体感知作者的
写作思路，领会文章内容和主旨，头一回作者的态度、感情。
1、 概括梳理故事情节或复述故事：这种题型通常表述为：阅读全文，请简要概括
文章故事内容或故事情节，或复述文章内容，复述大意等。这种题型的解题方法 是：
（1） 把握大意。复述故事内容首先要读懂文章的内容，确切把握文章的大意，理清作
者的思路，依照一定的线索想想文章先写什么，后写什么，对事件的来龙去脉要有较为全面
的了解。
（2） 提取要素。在读懂文章的基础上，要提取文章的基本要素，提取各段各层关键内
容，如一般记叙文要抓住事件的起因、经过、结果；而小说情节的概括要抓住故事的开端、
发展、高潮、结局。
（3） 组织答案。要提取文章有价值的关键词句，加以组合回答，注意语言通顺、简练、
概括，并注意字数要求。
（4） 一般答案的形式为：谁？做了什么事？怎么做？结果如何？
2、 概括文章中心：这种题型通常表述为：阅读全文，请用一句话（或简洁的语言）
概括文章中心，或者找出文章的中心句；或阅读全文，归纳文章主旨。答题切入点：
（1） 分析标题：标题是文章的眼睛，透过文章那个标题，能感知文章内容，
把握文章中心。
（2） 注意开头：文章开头往往起着总领全文，引出下文突出中心的作用。
（3） 留意结尾：文章的结尾通常起着点明事情的结局，起着总结全文的作
用。
（4） 抓关键句：阅读时注意以下四种语句：中心句、过渡句、抒情句、议
论句，抓住这些句子有利于快速把握文章主旨。
（5） 组织答案方法：a、摘录法：直接摘录文中的中心句、主旨句，作为解
题答案。b、提炼法：提炼文中的基本要素和关键词句作为答题的答案。一般答案形式为：本
文通过写??反映（表现、抒发、揭示、批判、赞美）了??（某种主题或思想感情）
3、 理解文章标题：
（1） 考题形式：怎样理解文章标题或者文章为什么要以“??”为 题，说说你的理解？
（2） 标题的作用通常有以下几种：a、交代文章内容b、示文章主 旨，画龙点睛点明文章中心c、提示文章行文和感情的线索d、交代 故事发生的环境，揭示描写对象，确定文章的感情基调。e、表达效 果：形象生动，制造悬念，吸引读者；新颖独特，意味深长，引人深 思，给人启迪等。
（3） 解题方法：a、析字法：从理解标题关键字词的含义入手，在 联系文章内容和中心，答出标题的深层含义及在文章中的作用。b、 析手法：即结合文章标题采用的修辞手法、表现手法，联系文中人物 形象及蕴含的感情来理解文章的标题的含义及作用。c、析内容主旨。即联系文章写作内
容、作者情感、主题思想，分析标题所揭示的思想 内容。
（4） 分析背景结构：看看题目是否表明了文章故事发生的背景。
一、 复习目标：
1、梳理一般记叙文的阅读体系。
2、梳理一般记叙文的阅读方法。
二、复习重点：
品味重要词语、关键句段在具体语言环境中的含义和作用。
三、教具使用：
多媒体课件
四、课时计划：一课时
五、复习方法：归纳法，讲练结合法
六、教学流程：
（一）导入：
今天，我们一起来探讨一下记叙文的阅读方法。同学们能说说都学过那些记叙文吗？
（二）中考中记叙文的考点：
1、整体把握文章主要内容，理清文章结构和思路。
2、归纳文章中心，体会作者的思想感情。
4、分析文章的表达方式和写作手法及其作用。
5、体味和推敲重要词句、段落在文中的意义和作用。
6、对文章的某一方面提出疑问并有自己的看法。
（三）记叙文知识体系：
1、什么是记叙文？（记叙文的概念） 一般来说，记叙文就是是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以记叙、描写为主要
表达方式，兼以议论、抒情、说明来表达中心的一种文体。如小说、散文、寓言、童话、故
事、通讯、游记、传记、回忆录等都属于记叙文的范畴。
2、记叙文的分类：
按写作的内容来分：
（1）写人记叙文：通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻
画人物的性格，塑造人物形象，反映作品的主题。如：《我的母亲》、《阿长与〈山海经〉》。
（2）叙事记叙文：以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展、经过和结局，通过事
件表现作品的主题。如：《羚羊木雕》。
（3）写景记叙文：以描写景物为主，通过写景，寄托感情，表现主题。《春》、《济南的
冬天》。
（4）状物记叙文：以写物为主，通过写物抒发感情，寄托志向。如：《安塞腰鼓》。
3、记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。把握记叙的要素，是
了解全文内容的基础和关键。
时间、地点 文中表示具体时空的词句。 人 物 一般把握主人公的形象特点及次要人物的衬托作用。 事件的起因 在掌握主要事件的基础上以“为什么发生这件事”示问解答。 事件的经
过 一般是主要事件的具体化，以“发生了什么事”示问解答。 事件的结果 事件的结
束，以“这件事最后怎么样”示问解答。
4、记叙的顺序：
（1）顺叙，即按照事情发生、发展、和结局的时间顺序来写。阅读时注意标志时间的词
语或句子。如：《最后一课》，按照时间顺序记叙韩麦尔先生为学生们上的最后一堂法语课。
（2）倒叙，即以回忆的形式先把事情的结局写出来，然后写事情的发生、经过等。阅读
时应特别注意“倒”“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。如：篇三：教
育随笔：写记叙文也需要理性思维 教育随笔：写记叙文也需要理性思维 教育随笔：写记叙文也需要理性思维 记叙文是用形象表现思想，即需要形象思维，也需要抽象思维。完成形象的描绘靠形象
思维，概括形象中的思想靠抽象思维。 记叙文直接呈现给读者的是人、事、景、物，也就是文章的材料。它实际上是一个生活
模型，是一个形象。依据题目联想到自己的生活画面，曾经的人、事、景、物，表象在大脑
中，再用文字把它们叙述或描写出来，这个过程是一个形象思维的过程。 同时，写记叙文也需要理性思维。理性思维也叫抽象思维。人、事、景、物的背后一定
表现着一定的
推荐访问: