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精选作文:倾听花开的声音(900字)作文 一种声音，用心倾听，所谓心声；一种语言，
用心感受，所谓心语。 题记 岁月匆匆，时间无情，人的一生总是在匆匆前行。走得
太匆忙，来不及停下来欣赏沿途的风景，来不及停下来慰问一下自己的心声，好像什么都来
不及。这样的人生并不快乐，这样的人生并不完美，这样的人生太累太累。 停一停吧，
朋友们，停下来倾听一下心灵之声。 心灵深处的呼唤从来都没有间断过，只是我们不曾
注意和察觉。当你静下心来，好好听一听，才发现，自己的心声和正在实行的并不同。其实
我们内心都渴望自由，渴望放弃生活和学习上的种种重负，而我们没有回应内心真正的渴望，
我们驱从于自我的选择，驱从利益的诱惑，驱从种种成绩和荣誉，我们完完全全以牺牲自己
的幸福和快乐的代价。我们需要停下来，去关心一下身边的事情，去给正在哭的小妹妹唱首
儿歌，去给生病的姐姐送束百合，去给生气的妈妈说声道歉，去将自己心中那些沉积久了的
东西拿出来清洗清洗，晒晒太阳。这时的你会有一种风雨过后阳光洒在身上的轻松和释然。
请经常停下来，听一听内心深处的声音，它是一朵绽放的心灵之花，不要总是忙忙碌碌，匆
匆前行，让心灵之花日渐枯萎，它也需要阳光，渴望成长。 春风轻轻抚过柳树的发梢，
在她耳旁浅浅吟语。春雨轻轻拉过草儿的小手，在她身旁低低倾诉。蝴蝶轻轻吻上花儿的唇，
花儿娇羞的红了脸。白云由于躲闪风儿的追逐，阳光由于寻找鱼的身影而在浪尖跳跃。春天
轻轻拉过夏天的手，向它说再见，夏天伤心的流了泪。泪滴到了柳树的发梢上。柳树这才知
道夏天要来了。泪水滴到了小草的脸颊上。夏天对它说：这是我送你的护肤品。小草给了夏
天一个大大的微笑，闪电觉得夏天忽视了他，终于忍不住大声吼了起来，这一吼便把秋天吵
了起来，秋天本想和夏天玩玩，夏天却向她说了再见。秋天也只好挥了挥手，这一挥手，金
色的枫叶在空中起了舞。金色的叶子是秋风的名片，秋风轻抚过麦子的脸颊，麦子深情地说：
你终于来了。雨儿又觉得秋天忽视了她，伤心的落了泪，泪水变成了片片雪花，雪花是冬天
的名片，冬天匆匆赶来，秋天已经默默的走了。冬天只好叹了口气，这一叹气又把雪花招来
了，第二天，冬天给了万物一件雪白的披肩。草儿在大地的怀抱里说：冬天来了，春天还会
远吗？ 这些美，你欣赏过吗？这些歌，你倾听过吗？ 停一停吧朋友，闭上眼睛，静
静的等待倾听花开的声音。初三:曦月
篇一：倾听花开的声音
对初中科学教学中
教师有效倾听的思考
□吴志娣
儿子问父亲：“人为
什么长有两只耳朵，却只长有一张嘴？”父亲回答：“上帝这样设计是为了让人多听、少说。”
这虽然只是一则笑话，但告诉我们一个道理，那就是要学会倾听。
大家都知道，课堂教
学应该是一个教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。然而在课堂上，教师一般都只是关
注学生有没有认真听，却很少考虑我们教师自己有没有用心倾听学生的声音。笔者认为，教
师必须转变角色，走下讲台到学生中去，俯下身来与学生双眸对视，认真倾听学生的讨论、
答问及思考过程。
一、教师有效倾听的
意义
1.有利于建立良好
的师生关系
每一节课都是师生
双方情感体验的过程。倾听不仅仅是学生的事，也是教师的事。要学生学会倾听，教师必须
首先自己会倾听。如果习惯于老师讲学生听，结果就是学生与教师的关系日益疏远。如果认
真虚心倾听学生的发言，无论是说错了还是说对了，无论是说得条理清晰还是语无伦次，我
们都真诚、耐心、专注地聆听，学生就会有被尊重、被重视的感觉，伴随这种感觉，学生很
有可能说出一个完美的答案。同时在聆听学生发言的过程中，教师不时地投以欣赏的目光、
鼓励的微笑，而且还伴随几句热情的赞语，以一个真诚朋友的身份出现在课堂上，学生与教
师的心灵距离近了，良好的师生关系自然而然也随之建立了。
2．有利于促进学生
之间的思维碰撞
我们在教学过程中
要鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢辨，使学生形成敢思、善思的良好习惯。有时出现“一石
激起千层浪”的情景，教师认真倾听学生的发言，并有的放矢地对学生进行指导，引起学生
多方面思考，让他们畅所欲言，便可以促进学生之间的思维碰。
3．有利于师生间的
教学相长
教学过程也是老师
获取学生反馈信息、老师自身知识积累和技能提高的过程。教师作为一位学习的参与者，与
学生们一起认真地倾听，积极地思考，与他们一起分享成功的快乐，倾听学生的争论和评价
意见。
我们常常以为自己比学生【我听见花开的声音作文】
懂得多，能知学
生所不知，却忽略了学生也有着丰富的知识经验。善于倾听的教师能让学生的声音成为可遇
不可求的教学资源，同时让自己的知识更丰富。
4. 有利于优化课堂
教学效果
课堂教学是动态生
成的，教师只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听，【我听见花开的声音作文】
才能正确判断学生在想什么，为什么会这么想，只有善于倾听学生的言语，才能正确地判断
出学生对知识的掌握程度，才能够对症下药，课堂教学效果才能够真正地达到预期的效果；
只有善于倾听，才能在学生回答不正确、语言表达不清楚的地方予以及时指出、正确分析。
二、教师有效倾听的
策略
1．以文明礼貌的态
度倾听学生的发言
课堂教学中，学生回
答过程中出现错误，教师往往没有足够的耐心听学生讲完，而是打断学生的话。其实学生的
错误答案也是一份不可多得的课程资源。
【案例】
在习题课上，我们碰
到这么一道探究题：某化学兴趣小组探究某一温度下氯化钠饱和溶液的酸碱度。组内同学进
行了如下实验：
甲同学：将ph试纸
直接浸入氯化钠溶液中，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得ph=7。
放在玻璃片上，先用蒸馏水将ph试纸湿润，然后用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在ph试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得ph=7。
丙同学：取ph试纸放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取氯化钠溶液沾在ph试纸上，把试纸显示的颜色与标准比色卡比较，测得ph=7。
①[评价] 三位同学中操作规范的是______同学。
②[结论和分析] 丙同学得出：“凡是盐溶液的ph都等于7，你认为丙同学的做法是否正确？请你作出正确的评论_____________。
学生的答题过程 学生1：②题我认为不正确，因为盐溶液中如碳酸钠溶液呈碱性，还有碳酸氢钠溶液也是呈碱性，还有硫酸铜溶液呈酸性，所以丙同学的做法是错误的。
（我听出了学生1的回答是错误的，但是我没有打断他的发言，而是与学生一起听完发言。）
教师：同学们请认真审题！（我引导学生再次看题，学生陷入思考——） 学生2：哦！我知道了，我们应该对丙同学的做法和探究的过程进行评价。学生3：我知道了，丙同学的做法不正确，从单一的食盐溶液是中性而得出所有的盐溶液都是呈中性，结论具有偶然性。
教师：很好，你们得出正确答案了。我们在答题的过程中一定要审清题意，不能想当然。同时我们也要知道科学结论要经得起重复，要避免“偶然性”。
2.倾听过程中，善于做出积极回应
教师通过明示暗示，及时准确地对学生的发言进行评价、指导和矫正，如 “你的发言有独特的见解”“换一个说法可以吗？”“能不能再从其他角度再考虑一下”??不同的回应，不仅会使学生感到教师在很认真听自己的发言，激励学生畅所欲言，而且能使师生的交流不会偏离话题，让交流始终围绕话题的中心延展，高质量地完成教学任务。
【案例】
12克碳在16克氧气中燃烧生成二氧化碳多少克？
学生1：根据质量守恒定律，二氧化碳的质量=12克碳+16克氧气=28克 教师：你的意思是根据质量守恒定律得出生成二氧化碳的质量为28克，那请你再理解一下质量守恒定律！
学生2：质量守恒定律是，在化学反应中，参加反应前各物质的质量总和等于反应后生成各物质的质量总和。 学生3：要生成28克二氧化碳，12克碳和16克氧气必须都参加反应，也就是它们应该完全反应。
教师：那它们完全反应了吗？（我暗示学生）
完全燃烧的实验。
学生4：哦！16克氧气只能与6克碳完全反应。
学生1：二氧化碳的质量=6克碳+16克氧气=22克
当学生的回答不是教师所期望的答案时，教师如果急切打断学生，代学生回答，就会大大降低课堂教学效率。善于倾听的教师当听到学生的错误回答时，会针对学生的错误认识提出补充问题，耐心倾听学生对问题的认识，发现其思维上的偏差，从而使学生意识到自己的错误，自觉加以纠正。
3.倾听过程中，善于听出学生言语中的“潜台词”
教师应做一个高明而又机敏的倾听者，不仅要听出学生发言的表面意思，还要“听”出学生不曾言表的“潜台词”。
【案例】
教师：要找到北极星，先要找到北斗星，在图上，请同学们把北斗星斗前的两颗星连好，并朝斗口方向延伸5倍距离，到的位置刚好是——？
学生：刚好是北极星。 学生1：太麻烦了！ 教师：为什么觉得麻烦？
学生1：直接找小熊座好了，干嘛先找到大熊座再去找位于小熊座的北极星？ 教师：那你在夜晚有没有认真仔细观察过星空呢？
学生1：没有——（有些不好意思）
教师：小熊座的七颗星星中，除了两颗星星较亮，其他都较暗，不容易看到小熊座。但是大熊座是北方天空中最明亮的星座之一，较容易找到。
学生1：哦！原来如此！
4.倾听时与学生共情
倾听时要设身处地站在学生的位置思考，认同其内心体验，接受其思维方式。也就是说教师不但要走入学生的内心世界，而且还要感同身受。所以，倾听不仅要听学生的内心，而且还要听自己的内心，并通过师生交流达到师生共鸣的境界。
【案例】
演示水的电解实验时，我告诉学生两个正负极的管子中产生的是分别是氧气和氢气。一位学生突然发问：“可能是水蒸汽呢？”于是我准备改变一下教学设计，让学生探究一下他们提出的问题。
是水蒸气？
学生1：水电解时实验现象与水沸腾时的现象很相像，都会产生气泡。水沸腾时产生大量水蒸气，那水电解时产生的可能也是水蒸气。
教师：那好的，我们就检验一下这些气体到底是水蒸气、氧气还是氢气。氧气助燃，而氢气可做燃料。同学们，我们可以用什么来验证呢？
学生1：用带火星的木条。
（实验结果是一个管口，带火星的木条复燃了；而另一个管口，气体燃烧，学生知道两管口产生的分别是氧气和氢气。）
学生1：我们的猜想错误，产生的气体不是水蒸气。
教师：水电解和水的沸腾看起来相似，而实质不一样。你们能看出不同之处吗？
学生2：水的电解是化学变化，水的沸腾是物理变化。
就这样，问题在生生、师生的倾听与对话中成功解决。
我们要学做一个具有倾听意识和习惯的老师，学会给学生留足表达的时间，学会带着朋友般的热忱与亲切来聆听学生的倾诉；善于触摸学生情绪的温度，善于听出弦外之音、言外之意；能发现谬误蕴涵的新奇、琐碎中寄予的真切、荒诞中包含的合理，我们就一定会听到学生思想抽穗、情感裂变、知识拔节的声音。
(作者单位：东洲中学)
篇二：倾听花开的声音
倾听花开的声音
——读《初中生之友》有感
吉安县澧田中学 九
（5）班 何小玲
《初中生之友》牵起我的手，和我一起观赏春天新吐的绿芽，和我一起采集盛夏美丽的花朵，和我一起叹惜秋天枯黄的落叶，和我一起细数冬天飘落的雪花??
打开《初中生之友》，静静的倾听，无声之中早已领略万千世界。
我听到“数学在线”和“点击英文”告诉我，学习是一座花园，四季由你掌控，你认为它是冬天，它便枝枯叶败，
- 4 -
难忘那场滂沱大雨，难忘那一朵傲立于风雨中的伞花，当伞撑起的一瞬间，我读懂了一种声音，一种“花”开的声音„„
那是一个暴雨倾盆的下午，乌云压城，风刮叶落。几道闪电划过天际，如地狱魔爪，又传来几声响雷，震动人心。我倚着窗台从二楼向下望去，校门外人满如山，吵吵嚷嚷，如同沸腾的水。最引人注目的是一个个伞花，红的、绿的、紫的„„五颜六色，大片大片，就像雨中盛开的花朵。我仔细寻找妈妈的身影——妈妈总在挤在前排。然而找了许久，却没有发现。我在想：今天放学妈妈怎么会没来呢？肯定是下雨天窝在家里看电视剧，看痴迷了，把接我的时间给忘了。我心中一阵埋怨，望着滂沱的大雨，灰蒙蒙的天空，急躁地踱步。
想着想着，“花朵”开始稀疏起来——人群慢慢散开了。我望着空空如也得校门，心中火燎火燎地急。过了一会儿，突然，一把火红的伞由远到近，飞快地向我奔来。红色的伞花下，是妈妈！妈妈跑到我面前，我不满地问：“怎么那么晚来？” 妈妈气喘吁吁地解释道：“出门时还不下雨，后来眼见要下大雨了，赶紧返回家拿了两把伞，所以晚了。”“哦，原来如此！”我应了一声，心想，原以为妈妈沉迷于看电视呢，
没想到是折回去拿伞了，真是“以小人之心度君子之腹”，心中一阵愧疚。 在雨中，妈妈撑起红伞递给我。 我握着伞，往上一看，我突然觉得今天的伞十分好看，特别像雨中盛开的花，雨滴在“花朵”上沙沙作响，甚是悦耳！一种无比幸福温暖的感觉充满我的心间。我忽然想到一句名言：“母爱是一种巨大的火焰。”——母爱！对！就是母爱！我读懂了伞花开的声音，蕴藏在伞花下的，是一种深沉的母爱！就像大树呵护小草一样，我也是一颗大树下被呵护的小草！ “谁言寸草心，报得三春晖”，在那把伞下，我读懂了一种深沉的声音，默默地呵护我，这是什么？这不就是母爱吗？
那一次，我读懂了花开的声音
徐雅秋
花凋零荒芜不了整个世间，一次挫折也荒废不了整个人生。
雨在秋天比较寻常，一下就是三两天，清晨我推开窗子发现有朵花儿弱不禁风地在雨里发抖，一片经过风雨打击后的花瓣，褶皱如同老人的脸颊，终于经受不住凉风的吹袭飘下来，凄凉蔓延在心间。 周六有两场征文比赛，我都可以参加。那时候我月考刚失败，语文作文减分不少，我心中想到了窗台上那朵凋零的花，那朵花还会在绽放吗？似乎可能性不大。已经被一场风雨摧残了，还要再接受一场风雨的考验吗？
周六有两场征文比赛，我都可以参加。那时候，我月考刚失败，语文作文减分不少，我心中想到了窗台上那朵凋零的花，那朵花还会绽放吗？似乎可能性不大。已经被一场风雨摧残了，还要再接受一场风雨的考验吗？
我回家后再推开窗子，原本想看看那朵花，不曾想到，在那条枯萎的花的旁边，又长了一支很小的蓓蕾，望向初绽的花苞，她是如此楚楚动人。繁茂的花枝上，竟然长出了好几朵花苞！一次风雨可能会摧残一个事物，但也会磨练出更美好的事物！
我心中那朵凋零的花渐渐模糊，一朵娇美的花苞悄悄地生长出来，我似乎听到一个声音，那是花儿向我低语……
那朵花苞，当初它要是躲在泥土里不愿钻出来，因为它目睹了它的同伴在风雨里红的香损，怎会有今天动人的样子？还好它没有畏惧。
而我，当初我要是在考场面前退步，因为我经历惨烈的失败，怎会取得荣誉？还好我没有放弃。
我还记得，那朵蓓蕾初绽时，花蕾上沾着水珠，更显得她清丽可人，那是雨水馈赠的礼物，还是她成功后流下的欣喜的泪珠？
那天，花儿对我说：生活不少等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
是的，一花凋零荒芜不了整个世间，一次挫败也荒废不了整个人生。我想我读懂了花开的声音。
山东省
[作文评审]：2007年山东省临沂市中考满分作文
花开有声
每一种草都会开花，每一种花都是一种草。草开花，花开有声。
——题记
见惯了满月光华，完满无缺，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛。
观遍了沧海横河，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘。
识尽了壮美森林，高大伟岸，那一株小草却以渺小而柔弱的平凡，让平凡者开出阳绚丽的花朵。
每一种草都会开花，每一种花都为一种草。正如伟大出自平凡。人可以有“九天揽月，
五洋捉鳖”的气概，可以有“金戈铁马，气吞万里”的雄心，可以有“剑锋所指，所向披靡”的壮志。
人都是平凡的。但平凡不表示平庸。你可以平凡，但你绝不能平庸。你须向着你的目标前进，奋斗，拼搏，那么你的那一株草，才会花开有声。草是多么平凡渺小啊，但每一株草都会开花，而每一朵花也都是一种草。看看那些小草，挺立胸膛，直立于风雨中，用脆弱的腰杆抵御大风，为的是什么？为了有朝一日可以绽放出耀眼的璀璨花朵。 他朴实得像块石头，一个人，一匹马，一段邮政史上的传奇，他过滩涉水，用20年的跋涉履行着一生的承诺——王顺友，一个普通而平凡的邮递员，用自己的的艰苦与顽强开放出人生最灿烂的花朵！
花开都是有声的，只要你开得绚丽，平凡都是伟大的，只要你平凡得伟大。在平凡面前，请不要低头，不要沮丧，如果你真是金子，今天的平凡肯定遮掩不了你将来的发光！彩
蝶，渺小的彩蝶何其妒忌苍鹰的迅疾。殊不知，你蝶恋成双的浪漫是何等的绝伦。 小溪，狭窄的小溪是何其妒忌大海的浩渺。殊不知，你不桥流水的舒适是何等悠闲。 不要羡慕伟大，平凡同样可贵。平凡同样可以孕育伟大！就像每一种草都可以开花，每一种花都是一种草。草开花，花开有声！ 其实，生于世界上，存于宇宙间，你不比别人多，也不比别人少，同顶炎炎烈日，共沐皎皎月辉，心智不缺，心力不乏，只要你用于展示自己的才华、个性及风采，那么，你就没必要去仰视别人。
你，就是一道风景！你就是一朵黄灿灿的鲜花！
【满分简析】
本文所以从众多的考生作文中脱颖而出，最终获得了满分，那是因为小作者见识非凡，文中充满哲理，读后给人以无限的启示。文中大部分通过“伟大”与“平凡”、“大”
与“小”的对比，突出了“平凡的”“小”的也是一种别样的美。最后的一段“你，就是一道风景！你就是一朵黄灿灿的鲜花！”既紧扣话题，又画龙点睛，突出中心。 静对花开花谢?
天上的星星现了，空中的月亮来了，门前的花儿开了„„?
天上的星星去了，空中的月亮走了，门前的花儿谢了„„?
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，花开花谢乃自然规律，让我们静对花开花落！? 花开花谢又复开，草绿草黄又复绿。在这样的轮回中，大自然变得多姿多彩，多姿多彩的大自然启示我们：每一种草都会开花，每一朵花都有盛开的理由。?
霍金，相信你一定听说过，他是一株草，一株不自惭形秽、顽强向上的草，他身体残废，条件艰苦，其困难可想而知，可又有谁听过他的叹息、抱怨？他好像冰山下的火种，外表虽阴冷孤傲，内心却热血沸腾，凭
借着不屈的意志，他成功了，他这株草开花了！开得芳香四溢！那么当你的勇气快要被寒冷的雪山击溃时，为什么不想想山上圣洁的雪莲正等着你美好的祝愿呢？当暴风雨敲打你冰冷的心时，为什么不想想雨后的彩虹就要出现呢？当你苦心设计的计划将要被别人的不屑淹没时，又为什么不想想“走自己的路，让别人说去吧”这句名言呢？当夜色袭来时，何不想一想黑夜已经来了，光明还会远吗？困难挫折好似花开花落，让我们静对花开花谢。?
你可曾读过高尔基的三部曲？高尔基是一朵花，一朵成功的花，但你可知道，过去的他——阿寥沙，却是一株草，一株苦难的草。在童年，他饱经沧桑，在风雨中飘摇，但是，他凭着坚定的信念、顽强的斗志，最终由一株草变成了一朵花，它盛开了！盛开在千百万人的心中！?
花即是草，草即是花，让我们静对花开花谢。?
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