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教师窗边的小豆豆读后感
教师窗边的小豆豆>读后感（一）
过年回老家时曾碰到一位好友，她说她女儿今年9月就要读小学一年级了，很多她的朋友逗她女儿时，说：'哇，要上小学罗，你现在要好好玩啊，读书可苦啦！'她觉得很不好，因为女儿已经不想上学了，她女儿问她学校是不是个很恐怖的地方？她不知道该怎么回答，期望我这个做初中老师的帮帮她。如果我当时知道有《窗边的小豆豆》这本书，一定推荐给她，让她推荐给她的朋友看，让她们知道，世界上有这样一所学校是学生们每天都盼望着去的！
我唯一记得的一篇小学语文课文叫《我的旅行》，大概是小学二年级的一篇课文，时隔已二十余年，不是因为我懂得分析这篇文章并学会了拟人手法及人的内脏，而是因为这节课我被罚站了。我向同伴描述着一颗豆子如果没被嚼碎就到了我的喉咙或者到了胃等等地方，我会怎样的难受，然后我的>班主任语文老师认为我扰乱课堂，让我站到了教室门后面（她是中国千万老师中最最优秀的一位，在我的心里）。这是我记得的唯一一次受罚，也应该是唯一一次。6岁的我从此不仅在教室里学习知识，而且也学习了慢慢禁锢自己的思维。六七岁小小的我，当时多么渴望大人能听听我心里的>故事，在六七岁的小人儿心里有满满的世界。可惜，我没有碰到小林校长，他可以听一个一年级的插班生说四个小时的话，甚至象他这样的人我也没有碰到。可悲的不是我至今还牢牢记得这件事，而是20多年后，我在课堂上处理类似的学生时，他们受到的是和我当时一样的待遇。巴学园的小林校长花四个小时听一名新入校学生说话，我上周听学生单独说话的时间加起来大概四小时，我的校长听了多长时间，我不知道。我和我的校长都兢兢业业在教学线上奋斗着。
'你为什么不写完作业？''为什么迟到？''为什么上课讲话？'等等出自于老师的口中的问题，大多数时候老师们并不期待或者说并不需要学生回答，老师需要的是这些个别学生与众多学生一样完成作业、不迟到、上课不讲话。就算个别学生有充分的理由，但是为了成绩提高，他也必须要与众学生一样。巴学园一共有三十名学生，我一共有一百零四名学生，我的校长则有一千五百名学生。前天看纪念中学一位老师的博客说他所在的学校有六千名学生，和其他许多学校比起来不算多。于是重点本应是'教育'的学校，现在第一要责是'管理'.书中的小豆豆为了找丢失的钱包，把粪坑里的脏物舀到路面，校长从旁经过时只淡淡说一句：'记得把它们再舀回坑里去呀！',除了巴学园，真希望在别的学校也能出现这一幕。
在巴学园上学的学生，每天都从自己感兴趣的课开始学习，所有的课重点在黑板上，自己挑，自己找答案，学完一天的课若还有时间，就去散步，在自然中学习生物物理美术。我的学校（也是中国几乎所有义务教育阶段的学校），每节45分钟的课，教学任务需要完成、教学目的需要达到、教学重难点需要突破，面对坐着的50多张小脸，一人平均连一分钟都摊不上。数不清的知识点，等不及让他们主动去探索，老师就将他们引导（多利用与学生未来紧密相连的成绩）到这节课的内容中去。假如这节课在分析一篇小说，重点讲人物，那么他就不可以对窗外新冒出的绿芽感兴趣；假如下节课讲移情于景的散文，重点学习作者如何>写景，那么他就不能对操场上突然出现的一位跑步者感
兴趣。政治课上'责任'、'自信'、'善良'等等与人极相关的品性人格，书桌前的学生们人人有故事可讲，等不及让他们开口说，这些故事变成了书上一个个案例和一段段需要他们背诵的文字；历史课上每个故事以及对每个历史人物他们都有问题想问，等不及让他们去问，他们要做的只是把这段故事年代人物背下来，把教材编著者已写好的功过背下来。等不及学生对哪个知识点感兴趣，吃透并提出质疑，十分钟的课间已经结束，下一节课开始的铃声已经响起，迎接学生们的将是另一堂课的一堆知识点，回到家后等待他们的是作业试卷背书还有辅导班。只有坐在电脑前，分析选择哪个角色、前进的路线、进攻的方式等等，他们有了纯粹属于自己独立思考探索的空间，突然间，我理解他们为何喜欢打游戏了。
今天先写到这儿吧，明天早读后还有两个班的课，我要构思一下如何让学生在45分钟内吃透说明文要素并会抓住事物特征说明事物，等不及让他们都感兴趣了。
巴学园是真的存在过的世外桃源，是教育界中的理想国。我想要是在巴学园上学就好啦，在巴学园学习《我的旅行》那一课，我不会被罚站，说不定后来还会成为医生或者别的什么；突然又想我能在巴学园教书就好啦，哪怕只做一天'‘旱田’老师',我想我也会和小豆豆一样从心里唱出'我的学校，好学校，进去一看，还是好学校'的歌。可是没有巴学园，我也没在巴学园当老师，那么也要努力地做到让学生们都快乐地期盼着上学吧！
教师窗边的小豆豆读后感（二）：做个懂孩子、爱孩子的教师
作为一个中国人，一个看《小兵张嘎》《铁道游击队》等影片长大的我，对日本 以及日本人是很难产生一丝好感的。可是，我却不能不喜欢那个日本小姑娘——窗边的小豆豆，也不能不喜欢那本日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，还有那只存在了八年的巴学园。为什么呢？因为巴学园是一所真正自由、平等、温情的'育人'学校，校长小林宗作先生是一位真正的懂孩子、爱孩子的教育家。
本书的主人公小豆豆是一个上课时候注意力不集中，喜欢不停地拉抽屉，喜欢对屋檐下的小燕子打招呼，还有站起来对窗外的宣传艺人打招呼，请他们表演，把老师一人晾在了讲台上的'问题'学生。所以尽管才一年级（ 刚入学三个月） 就被退学了，妈妈抱着试一试的心理带着她来到了巴学园。于是，小豆豆见到了巴学园的校长——小林宗作先生。小豆豆第一次和校长谈话就谈了四个多小时。而在这段时间里，校长先生没有打过一个呵欠，没有显出一丝不耐烦，总是饶有兴趣的、笑眯眯地看着小豆豆，亲切地问着：'后来呢？''后来呢？'
'无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听过小豆豆说话。'读到这儿我不由得感叹，听一个孩子喋喋不休地讲了四个小时的话，这需要多大的耐心啊！无疑，这只有真正爱孩子的人才能做到。小豆豆真是一个幸运的孩子。还有一件事，那就是小豆豆的钱包掉进便池里了，于是小豆豆就拿着长把舀子去厕所掏，去舀粪找钱包。最后掏出的秽物堆出了一座小山。这一切被校长先生看到了，校长先生只是关切地问她：'找到了吗？'并且只交待了一下：'弄完以后，要把这些全都放回去啊！'这是多么令人吃惊啊！如果是我看到了，会怎么样呢？我想，我一定会大叫：'哎呀，孩子，你怎么干这种蠢事？快停下来！'而如此一下，那个孩子一定会被吓得不知所措。而小林校长
的做法让小豆豆觉得校长先生是一位'可以真正信赖的人',因而，她比以前更加喜欢校长先生了。为什么会这样呢？我想校长先生之所以这样做，就是把小豆豆当作一个'人'来尊重，他和孩子之间，就是一种完完全全、真真正正的平等。新课标也要求我们老师要转变观念，要求教师与学生之间'平等对话'.读了这段文字，我想，我对'平等'二字，有了更深的体会了。平等的前提是尊重、是信任啊！小林宗作真是一个懂孩子的教育家呀！
对了，给我留下深刻印象的，还有'你真是一个好孩子'这句话。
每当校长先生有机会，都要对小豆豆说：'你真是一个好孩子'.所以，长大后的小豆豆心中，始终怀有'我是一个好孩子'的自信。本书作者黑柳彻子曾这样说过'先生的这句话几乎决定了我的一生，对我来说，这真是一句难得的金玉良言。因为这句话，我一直自以为自己是个好孩子，我信赖先生，怀着这份自信慢慢>长大了。 ' 可见，老师的表扬对于孩子是多么的重要啊！
'无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。'我想，这句话也许就是小林宗作先生的办学理念吧。
为了让个子矮小、永远也不会再长高的学生高桥树立自信，体会成功，学校举办的>运动会，居然有很多项目就是专门为高桥设立的。比如只适矮个子孩子的'钻鲤鱼肚子',比如'一级级爬台阶'比赛，都是高桥君夺得了第一。我想，高桥就是在运动会上从心理上长高了个子， 体会到了成功的快乐。而他的自信也从他一次次登上领奖台的那一刻生根发芽，我们有理由相信这样的高桥君一定会走出自己生理的阴影勇敢地直面他今后的人生。事实也的确如此，作者在后记里补充交代高桥君后来在滨名湖畔的安藤电气公司担任'协调工作',职位非常重要。作者认为高桥君明朗而富有魅力的性格，给他的工作提供了很大的帮助。另外，从巴学园里还走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、电视节目主持人、联合国儿童亲善大使。大容君成为日本屈指可数的东洋兰鉴定专家之一。阿泰成为美国 伊莉诺伊州的大名鼎鼎的'费米国立加速研究所'的副所长，这个研究所被称为世界上最大的加速研究所，在物理学界尽人皆知。……对于只有五十几个学生的巴学园来说，出了这么多社会精英实在是非常的了不起。我想这一定与这里'真正快乐的学习'分不开的。
曾经在教育报上读过这么一句话：'为什么人类的孩子要在委屈中成长？'想想自己的课堂，看看身边的孩子，他们确实是在委屈中成长！因为他们不得不去做那么多的作业（其中有那么多重复的、机械的），来应付以后的考试！而巴学园的课堂，是以这句话开始的：'下面就开始上课了，从你喜欢的那门课开始吧。'于是，下面的孩子，有的写生字，有的画画，有的做实验，有的甚至在做操。每个孩子都学得极其认真、一丝不苟，当然也是极其快乐。为什么呢？因为喜欢嘛！而对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效的课堂教学方式。反思自己的课堂吧！每天都是一个调子，难怪有学生'开小差'了。学生开小差，老师自己也跟着生气，责怪学生不好。其实，自己也是有责任的呀！小豆豆为什么会被原来的学校开除呢？就是因为上课不能认真听总是'捣乱',原来的班主任'忍无可忍',让她退了学。而在巴学园的小豆豆却能够每天快乐的
学习、茁壮的成长着，这中间的原因是什么？这是不言而喻的。拿今天的话说，这就是两所学校的办学理念不同吧！而作为教师的我，以后再遇到在课堂上'开小差'的孩子，也一定要做到心平气和的对待，并积极反思自己的教学。
读完这本书我不得不也和本书的作者黑柳彻子一样，对小林宗作老师报以无比的崇敬！我知道，我们目前的教学，是不可能去模仿它，但是有许多思想是可以应用的。比如了解和关心每一个学生，让学生快乐的学习，让学生爱上自己的学科……要做一个真正懂孩子、爱孩子的老师，我知道自己还需要做许多许多……【教师读后感窗边的小豆豆】
教师窗边的小豆豆读后感（三）：做一名懂爱的教师
河西一幼 晁利莹
赞科夫说过：'当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。'只有给予孩子们爱，让孩子们感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。在《窗边的小豆豆》一书中，可以看见许多教学方法，例如因材施教、注重个性发展、自主学习等，而最重要的也是最令我感动的是小林先生对孩子的爱。使我领悟到教师的爱决不是一种策略，更不是宽容与顺从；而是一颗对孩子热情相待的心，是要善于把关怀、宽容和鼓励作为与孩子沟通的法宝，引导孩子们发现自己，改变自己，快乐地去实现他们自己的梦想，从而促进每个孩子富有个性的发展。
一要教育好孩子，爱是根本。
《窗边的小豆豆》告诉我，只有心中充满了对孩子的爱，教育的理想之花才能够绽放得绚丽而持久。小林校长在小豆豆到巴学园的第一天听小豆豆说了4个钟头的话 ,在这么长时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子，他也像小豆豆那样把身体向前探出来，专注地听着。想象一下这个画面吧！那是怎样的温馨、和谐、充满了尊重的爱！
麻痹症的患者高桥同学在体育比赛中，因为小林校长的精心考虑，让他拿第一名，帮助生理残疾的孩子树立信心。他正是以这样一种特殊的关爱方式，减轻高桥君肉体上的自卑心理，而且，他也一直对高桥君说：'你绝对能做到。'那又体现了一种宽容、鼓励、充满关怀的爱！
如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之中，他就学会了爱。爱，小林校长将她具体化、生活化了。小林先生的爱为孩子们带走忧伤和烦恼，给孩子们带来蔚蓝的天空，灿烂的阳光，让他们的心灵插上快乐的翅膀，飞出了巴学园，飞向遥远的地方，飞到成功的彼岸。
二、爱，就要用心去捕捉每一个孩子的'闪光点'.
好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。书中小豆豆的淘气就让我惊讶不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的时候，为了满足自己的好奇心，经常做出让老师们大吃一惊的事来。例如值日的时候把电车教室的地板盖子掀起来，把垃圾扔进去；或者在
晨会的时候把自己的辫子分成两半，夹在胳肢窝下面表演给大家看……诸如此类，让老师和小豆豆自己大吃苦头的事情，几乎每天都会发生。但是，在发生这种事情的时候，校长先生总是会耐心地听小豆豆的解释。尽管小豆豆总是做出那么多和别人不一样的事情来，小林先生也总是告诉她'你真是一个好孩子'.这时候，小豆豆就高兴地笑：'是啊，我是一个好孩子。'于是，小豆豆打心底里认为自己就是一个好孩子。
在读过这本书后，我感悟到无论哪一个孩子，当他出生时，都具有优良的品质，虽然有的孩子淘气，有的孩子多动，但是他们的内心都是美好善良的，只是有时候老师们看不到。如果我们告诉他'你真是一个好孩子',在这样的鼓励面前，孩子们也会渐渐相信自己真的如老师所说的那样好，就会变成一个真正的好孩子。
每个孩子都是独特的，每个孩子都有无限潜能。孩子们的聪明都各有优势，展示着自己的风格；孩子们的擅长也各不相同，显现着自己的天赋。众所周知，德国大诗人海涅曾是学校里的后进生，教师常骂他对诗'一窍不通';达尔文读中学时，也因成绩不良而被教师、家长视为'智力低下的人'.由此可见，每一个人都有可能成为人才，孩子们更是如此，教师的任务就是帮助他们挖掘潜能，找到属于自己的位置，用爱心去捕捉每一个'闪光点'.
多么希望身边的每一位老师也都会对自己的孩子说：'你真是一个好孩子。'那么，相信每一个孩子都会成为>幸福的好孩子。
《窗边的小豆豆》这本书真是让我受益匪浅，获益很多，每次品读时，又总会有一番新的理解。在书中，我体会到了要善于运用欣赏的眼睛发现孩子的每一个值得肯定的地方，用激励的语言让孩子感受到被承认的愉悦。也让我再一次理解了欣赏和激励对于孩子成长的重要意义。今后我要做的还有很多，现在和未来，我要每天反思自己的教育：蹲下来和孩子交流了吗？表扬、鼓励我的孩子们了吗？更要努力让孩子们拥有一个充满个性的幸福的童年。
《窗边的小豆豆》读书心得
最近，认真阅读了日本著名作家、著名电视节目主持人黑柳彻子的代表作《窗边的小豆豆》。该书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林宗作校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。读完这本书，深刻认识到以下几点：
一、爱是倾听心声
到巴学园做的第一件事情，是校长把妈妈打发走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面对小豆豆坐下来，说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行，把想说的话，全部说给老师听。”然后小豆豆就把陈谷子烂麻的事情都搬了出来，甚至把“擤鼻涕、钻篱笆”的事都说了出来，当小豆豆因绞尽脑汁仍找不到有什么可说的而伤心时，校长摸着她的头说：“好了，从现在起，你是这个学校的学生了。”
校长的一上午4个小时的时间就这样“浪费”了，但在这么长的时间里，校长先生不但“一次呵欠没打，也没有露出一次不耐烦的样子，而且像小豆豆那样，把身子向前探出来，专注地听着小豆豆的话”。校长很容易了解了孩子们的想法，达到沟通的目的。在孩子的眼里，世界的一切是那么美丽、纯洁，可是他们眼里的世界与我们成人的世界又是那么的不同，如果我们不能耐心、认真的倾听他们的心
声，会很难理解、走进他们纯真、稚嫩的童心世界。倾听孩子的心声，也是一种爱。
二、爱是平等对待
巴学园的的小林宗作校长，为了让身体有障碍的孩子消除自卑，没有说“大家都一样的„„”、“无论什么样的身体，都是美丽的”，也没有说“请这些同学不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是组织大家“裸游”，让这些孩子在不知不觉中消除了“自己比不上别人”的“劣等意识”；为了让身体矮小的高桥“树立自信”，校长专门设计了一些适合身材矮小者参加的运动项目，结果是运动会所有项目的第一名都是高桥。
我认为这“山的味道和海的味道”也体现了一种平等的教育。在巴学园的这五十多个孩子，他们的家庭条件和生活背景可能是不一样的。但正是有了小林校长这“山的味道和海的味道”的要求，才使孩子们饭盒中的饭菜“平等”起来。无论多好的饭菜，无论多差的饭菜，只要有“山的味道和海的味道”，就使孩子们可以骄傲自信的坐在餐桌前用餐。苏联著名教育家赞科夫曾经说过，“请你不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。”每一个人在感情上受到伤害时，往往会留下不同程度的“伤痕”。 爱学生就必须公平地对待所有学生，必须对学生一视同仁，把每个学生都看作自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。因此，我们平时一定要多注
意教育方法和方式，在教学过程中不断发挥自己的人格魅力，去影响身边所要教育的人。
三、爱是自然教育
自然的教育，就要让教育回到自然中。孩子的成长，教育的发展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封闭起来，孩子就不可能健康地成长、自然地成长。在小林校长的观念中：每天的散步是教育，在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；让孩子在晚上看“新来的电车”是教育，露营、走夜路试胆量也是教育；运动会是教育，茶话会是教育，学种庄稼也是教育；野炊是教育，到医院慰问受伤的军人是教育，参加同学的葬礼也是教育；音乐课上让孩子们跟着音乐自由的在地板上用粉笔涂鸦也是教育。之，要让孩子到大自然中去，要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长，这是自然的成长、健康的成长。
陶行知先生倡导的“六大解放”，即解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴，解放儿童的空间，解放儿童的时间，真正把学习的自主权、自由权还给学生，使每个学生自己去主动参与、主动体验，主动创造。把较枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发了学生的学习兴趣，启发了学生思维，为孩子的一生奠定良好的基础。身体有残疾的高桥后来成了某公司的要员；而每天呆在酒精灯、烧瓶、试管边的阿泰则成了世界著名的物理学家；到学校第一天就给校长说了
4个小时话的小豆豆则成了电视主持人和社会活动家。
四、爱是用心关注
给我印象最深刻的故事是“巴学园的运动会”，在这次运动会中几乎所有的第一名都给学校患过小儿麻痹症的最矮小的高桥君获得。虽然高桥君个子矮小，永远也不会长高了。但在他怀有这种肉体上的自卑心理之前，校长希望他“不要忘记夺得第一名时的自信”。而且，只有巴学园式的运动会，就是为了使高桥君能够得到第一名，校长是故意设计的。看到此，我们可以看出小林校长的用心良苦，也看出他是真正在因材施教，用心关注，让所有的孩子健康自信地成长。这种类似的故事在小林校长的巴学园中举不胜举。小豆豆就是在这样的教育中成长的。巴学园四十多名学生 ，由于小林校长一一关注，才使他们长大成为有作为的人。看到此，我由衷地感到惭愧，我反思自己当教师的教学生涯中，是否真正曾经这么用心的关注每一个孩子的发展，
五、爱是理解宽容
小豆豆能顺利健康的成长也离不开能一直了解她心理的妈妈。在小豆豆被退学的学校老师向她妈妈反映小豆豆做的坏事，如小豆豆刚上学时对学校的课桌椅很感兴趣，上课时经常掀起桌盖，再用力放下，干扰了其他孩子。而小豆豆的妈妈却认为这并不是做了什么坏事，而且，更重要的是，等她对桌子渐渐地习惯了，就不会再那样不停地开来关去的。像类似的一些事情，小豆豆的妈妈都能从孩子的角度、孩
子的心理去看待孩子的行为，而以一种宽容的心去解决问题。最后被老师退学的事她也没有告诉豆豆，而是告诉豆豆“有个新学校很不错，我们去看看”。她是怕孩子留下自卑的情结。我非常欣赏小豆豆的妈妈身上所具有的那种高尚的宽容与理解，这是一般人所不能做到的，真是一位好妈妈，真值得我们做妈妈的老师去学习。
巴学园，孩子们向往的地方
南宁市衡阳路小学 李燕夏
第一次读《窗边的小豆豆》，是我还在当学生的时候。翻开了，就再也放不下了。因为她让我看到了自己的童年。不同的是，她遇到了一位好校长，而我没有她这么幸运。时隔多年，我以老师的身份，再次翻开《窗边的小豆豆》，我看到的已经不仅仅是小豆豆在巴学园里的快乐，我读到的还有小林宗作校长的良苦用心。在我小的时候，没有遇上这样的好校长，我只希望在我当老师的时候，努力地把我向往的健康、宽容、快乐的成长带给我的学生们。
巴学园的快乐
巴学园，是小林宗作先生与1937年创立的学校，是小豆豆们学习的地方。对于孩子们来说，在巴学园里学习是十分快乐的。巴学园的“巴”指的是一黑一白两个类似两个半圆组成的标记，就好像太极的符号，蕴含着小林校长的教育理念——使孩子们在身体和心灵两方面都得到和谐发展。
巴学园的上课方式别具一格，与普通学校的大相径庭。每一天上第一节课前，老师就会把当天要学习的所有科目以及每个科目要掌握的知识点写在黑板上，然后孩子们就可以从自己最喜欢的科目开始学习了。这似乎就像中学生才有的自习课，先自己学习，遇到了不懂的问题可以到讲台问老师。无形中培养了孩子们的自学能力，而且从最喜欢的科目学起，孩子们往往学得非常起劲。如果上午努力把一整天的学习任务完成了，下午就可以自由活动了。最开心的就是午后的散步了，对于孩子们来说是玩耍，老师却可以从中穿插一些物理、历史、生物等方面的知识，有时候还会请农民伯伯给孩子们上课呢。
巴学园的课程丰富多彩，除了在课堂里上的课之外，还有各种各样的实践课。暑假里，学校会安排孩子们露营，虽然只是在学校的礼堂里搭帐篷睡觉，却让孩子们享受到了无比的乐趣。还有试胆量的游戏：晚上，让几个男孩子到学校附近的寺庙、墓地里扮“妖怪”，然后学生们几个一组去寺庙、墓地走上一圈，结果是大家走到半路就打退堂鼓了，“妖怪”们也等得不耐烦回来了，但是大家都不再害怕妖怪了。学校还组织学生们去温泉旅行，到溪谷进行野炊，使孩子们在活
动中学到了很多和朋友们相处的方式以及生活常识。
对于孩子们来说，巴学园里的生活充满了乐趣，黑柳女士在后记中写道：“我常想，如果今天还有巴学园的话，可能不会有孩子讨厌上学吧？因为在巴学园，即使放学之后，孩子们也不愿意回家，而且，第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿到学校去。”
小林校长的良苦用心
能够有巴学园这样一所让孩子的身心得到和谐发展的学校，不能不提到小林宗作先生的辛劳。巴学园的课堂、巴学园的活动，甚至于巴学园的一草一木，无一不体现了小林先生的良苦用心。为了让一个被退学的孩子不会有被冷落的感觉，他耐心而诚挚地听小豆豆断断续续地讲了四个小时的话；为了让成长中的孩子保持营养均衡，他要求家长们准备“山的味道，海的味道”的午餐，所以小豆豆妈妈感叹，“能够把想说的话如此简练的说出来，这样的成年人，除了校长，没有第二个了。”为了让孩子们尽情玩耍，他还嘱咐家长们让孩子们穿最差的衣服来上学；在政府宣称“美国人是鬼”的年代，他还能够接纳一个从美国回来的孩子，并让孩子们跟新同学学习英语„„
为了每个孩子都能自信的与人相处，小林校长还精心策划了许多活动，让这些孩子受益终生。小林先生认为，“孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达自己的想法，是绝对必要的”。因此，他在午餐时间增加了说话的环节——每天吃饭前由一名同学站在全校50多名同学围成的圈中间说说话。一个原本死活都说不出半句话的男孩子，在校长的鼓励下，终于说出“起床了”、“刷牙了”、“到学校来了”这些简单话语，而且声音越来越响亮，得到了同学们的掌声。
每个孩子都是一株幼小的苗，小林先生就是用“每个孩子都能成功“的信念用心呵护每株幼苗的成长。在常人眼里怪怪的小豆豆，校长常对她说的一句话却是“你真是个好孩子”。正是校长的鼓励与信任，使一年级就因淘气被退学的小豆豆成为了日本著名的电视节目主持人、联合国亲善大使。
我作为一名普通的老师，虽然不可能把校园布置成巴学园的样子，也不能擅
自更改课程安排，但我仍然可以向巴学园、向小林校长学习。我要秉承着“教孩子六年，想孩子一生”的理念，多花费心思设计适合孩子们的班本课程、实践活动，让我的学生爱上学校，爱上学习，每天都“眼巴巴地盼着上学”。陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。我想，我的课堂里还可能有“小豆豆”。如果我不单纯地只是用分数去评判他们，能用欣赏的眼光去发现他们，用多元智能的评价标准去看待我的孩子们，他们一定能从淘气捣蛋的“小豆豆”成长为正直善良有成就的“黑柳彻子”的。
《窗边的小豆豆》读后感 一直对包装精美、价格不菲、广告做得铺天盖地的所谓“畅销书”不感兴趣。若不是儿
子坚持说《窗边的小豆豆》是一本好书，我就跟它擦肩而过了。 《窗边的小豆豆》是日本著名作家、电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳
彻子的一部代表作，作品没有华丽的词藻，没有跌宕的情节，没有刻意的遮掩，作者用朴实
的文风讲述了自己上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的学校——巴学园，
一位让人无限崇拜的老师——小林宗作校长，还有一个曾让普通学校的老师无比头疼的孩子
——小豆豆。
《窗边的小豆豆》真实地记录了作者小时候的一段读书经历。作者黑柳彻子是继奥黛丽.
赫本后联合国儿童基金会第7任亲善大使。而她获此殊荣的原因，也是因为联合国的官员读
了英文版的《窗边的小豆豆》后，认为“这个人这么了解孩子的心理，再也没有比她更合适
的人选了”，因而任命她为亚洲历史上的第一位亲善大使。从书中我们可以看到她从小便是个
极具“特色”的孩子——不能让普通的老师接受的特色，她实在是太顽皮了。因此，她在一
年级时便被学校劝退。小豆豆是“特别的”，但她也是幸运的，因为她有一个好母亲，把她送
到了“巴学园”，使她遇到了小林先生。就是这样一个校长，一生致力于教育方法的研究，他
说：“无论哪个孩子，在他出世的时候，都具有优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多
影响，有来 自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以我们
要早早的发现这些‘优良的品质’，并让他们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。” 他是这么说的，也是这么做的。书中记录的事例很多，给我留下深刻印象的是这几件事： 巴学园还有许多这样特别的孩子，小林校长细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够
的信心。泰明是一个患有小儿麻痹症的孩子，但是小林校长从来没有让孩子们感到他的缺陷
而嘲笑他，也没有让泰明感到过难堪；高桥是个侏儒，当他站在比自己还要高的跳马面前而
不知所措时，小林校长鼓励他说：“没关系，你能跳过去的，绝对能跳过去的！”，以此来增加
他的信心，在学校召开的运动会上，这个永远长不大的孩子，却总是第一名，使他成为了每
一年运动会中的明星，原来校长先生就是为了高桥这样的孩子而设立各种各样比赛项目的， 这些都大大的鼓舞了高桥战胜自己的信心。后来他以优异的成绩从明治大学的电气工学
系毕业，并且有一个明朗而富有魅力的性格。 小豆豆、泰明、高桥这些巴学园的孩子就像一株株小苗，沐浴着温暖的阳光茁壮地成长
着。是小林宗作先生给了他们最适宜的土壤！小豆豆在车站看到一个大哥哥在卖一种能测验
人们是否生病的树皮，于是问校长借了两毛钱买了一块，她不但自己咬了一下树皮，测验自
己是否生病，还把这块树皮让校长咬，让全校五十多个学生都咬了个遍，甚至让她的小狗洛
基咬，还让路边的野狗咬，当她发现大家咬这块树皮都不觉得苦时，也就是说她认为大家都
是健康的，就非常开心。虽然在现在的成年人看来，这种行为非常可笑，可是孩子的这种善
良美好的举动让人感动，她希望每个人都健康，希望每个人都开心。帮患有小儿麻痹症的泰
明爬自己的树，为泰明的死，为小狗洛基的死而伤心难过??都体现着小豆豆的爱心。 有人说：如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受之
中，他就学会了爱。黑柳彻子就生活在这样一个被表扬、被接受的幸福的环境中。在她的孩
提时代，她非常幸福地遇到了小林宗作老师，这位“头发稀疏，门牙已经脱落，脸色很好，
身材虽不太高，肩膀和胳膊却很结实，整整齐齐地穿着一身已经陈旧的黑色西装”的老头是
巴学园的校长，在今天看来，他也是个极其伟大的教育家，他在小豆豆到“巴学园”的第一
天，就听小豆豆不停地讲一些她的故事，一听就是四个小时，还不停地鼓励她说“还有呢？”
倾听孩子，这是种简单而又伟大的爱，但有多少老师能做到像他那样 连续听孩子四个小时，又一直保持着浓厚的兴趣，甚至没打一个哈欠呢？
小林宗作老师对学生的爱是真诚的,那种爱不是无原则的溺爱,也不是望子成龙般急切的
爱,是发自内心的,时时处处为孩子们着想的爱。这种爱体现在了他让每个孩子在午饭时带上
“山的味道”和“海的味道”这种奇特的表达方式上；这种爱流露在了他打破吃饭不能说话
的传统，让孩子们饭前讲故事，以保证孩子们怀着愉悦的心情来用餐；这种爱更体现在了他
望着熊熊的战火燃烧着他的校园时，他却对着他的儿子说：“下次，我们要办个怎样的学校？”
小林宗作的这份爱，比大火还要热烈。正是因为有了这样一个极富爱心的老师，才能培养出
如此富有爱心的学生，让这把爱的火种传递下去，用爱的春雨去浇灌爱的种子，用爱的火花
去照亮爱的心灵。
每次读这本书，总会有一番新的思考，产生一些新的体会。也许我不能成为小林校长那
样一位出色的教育家，但我想，读了此书后，对于身边的“小豆豆”我一定会更加用心好好
地给予引导。我不期待孩子们个个优秀，但求他们健康发展。篇二：窗边的小豆豆读后感 《窗边的小豆豆》读后感 沈琛
几天来，我认真并高兴地欣赏完日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》一书。每次合书
时我都要闭眼享受般地做深呼吸，品味着书的墨香，回忆着自己的童年，仿佛自己也经历过
一场童话般的童年，温馨而愉悦。同时回味着书里一个个难忘又好笑的镜头?? 日后小豆豆的成功及此书的畅销告诉了全世界的学生、家长与老师：越是小孩子，就越
拥有人类最珍贵、最必要的东西。教育小孩子，应该要深爱他们，相信他们，融入他们，呵
护他们以及给予他们自由，在传授知识的同时，要注意擦亮他们的童真与善心。而这些我们
都做到了吗？
我想没有一个父母不爱自己的孩子，没有一个老师不爱自己的学生。关键在于，你的爱
是孩子们需要的吗？在实施爱的过程中是否也在同时扼杀着孩子们的童真？《窗边的小豆豆》
能够引起无数人共鸣，特别是在儿童教育的方式上，同样也为我这位年轻的教师提供了深刻
的启示。我想，这是很重要的，这就是我们在笑声和感动声中深深思考的问题。 首先，童真是世界上最可爱、最善良的品质。童真也是最原始、最宝贵的美好品质。在
浑浊社会里唯一隔离尘俗、喧嚣，沉淀着最纯洁、圣洁，透明干净的亦是童真。一个人可以
放弃功名利禄，荣华富贵，但决不能轻易放弃曾经拥有过的“童真”。因为，里面包含着无价
的善心、尊严、原则以及人们最可贵的情感。但很可惜，人们在追求成功，追求既定目标时，
往往就不由自主地首先扔下“童真”，以为这都是阻碍自己成功的“包袱”。人从一出生就开
始与社会亲密接触，而社会千姿百态，包罗万象，不能给予每个人百分百的“无污染”环境。
小林宗作老师经常说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，具有优良的品质。在他成长的过程
中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优美的品质可能
会受到损害。所以，我们要早早地发现这些优良品质，并让它们发扬光大，把孩子培养成富
有个性的人。”可见，小林宗作老师一直在关心、关注孩子“优良品质”的培养，一直在呵护
着“童真”的教育，一直在营造一个充满欢乐、童真的校园。通过欣赏《窗边的小豆豆》，我
们有如沐浴在童话里。我认为，人长大了，尚且保留童真，是个性化的需要，更是人性化的
需要。
其次，小豆豆在一年级因为淘气被原学校退学后，来到 “巴学园”的小学。因为小林校
长的爱护与引导，小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一
切天马行空的想象力。
所有看完这本书的孩子，没有不羡慕小豆豆的，很多像我们一样的成年人也一样，长大
后回首看似荒唐的童年往事，恰恰是终生难忘的快乐。可惜，这种快乐在我们这群大人的呵
斥声中变得太短暂。
在这本书中，小林校长说，无论哪个孩子，都具有优良的品质。这些优良的品质可能会
受到损害。所以，为人师的要早早发现这些品质，把孩子们培养成富有个性的人。他还说： “不要硬把孩子塞进老师设计好的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩
子们的梦想远比老师计划的还要远大。” 看完这本书，很多有过严厉教育经历的人们很沮丧，为了自己灰色的童年，更为了在成
人意志下日渐失去纯真和个性的孩子。 书中的小豆豆，小小年纪就感受到了真诚的爱护。她在被别的学校退学后第一次来到巴
学园时，在校长面前打开了话匣子，一口气讲了4个小时！最后，小林先生抚摸着她的头，
说道：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦。”书上写道：“这个时候，小豆豆感到，生
平第一次遇到了真正喜欢自己的人！因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人
这么长时间地听她说话呢。而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没
有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着??” 这让我不自然的想起老师们的教学：我们常常严肃得令当时的我不敢发表意见。有多少
老师、家长会像小林先生那样安静地坐下来，保持微笑的面容让我把话讲完呢？自己作为一
名教师又是如何做的呢？孩子和成人是平等的，不尊重孩子等于不尊重自己，试想一个孩子
不再用童贞、纯洁的语言和思维来思考和解决问题，这还是一个孩子吗？作为孩子的家长、
老师，在不知不觉中做了摧残纯美的童年生活的刽子手。我们在以爱的名义做着伤害爱的事
情。我们把自己以为重要的喜欢的强加给孩子，从来没有平等地蹲下来问孩子真的需要嘛？
这样合适吗？我们给孩子太多的压力，孩子的生活被我们一双双无形的手控制着，这样的孩
子，自身会产生一种自然流露，如清泉般涌动而出的幸福感吗？ 孩子的世界是那么的空灵，那么的纯净，如果我们自己不能够保护孩子的世界，让孩子
拥有幸福的童年，拥有幸福的每一堂课，拥有幸福的每一天。不真正躬身乃至蹲下来和孩子
们交流，孩子们的幸福人生又从何做起呢？ 做为一名教师，读完此书使我体会颇深。我们需要反思并学习的东西还很多。我们应倡
导：尊重孩子，理解孩子，对孩子的关爱、对孩子的认可。“你是最棒的”、“你是个好孩子”
应是我们经常和孩子们说起的。我想这也正是黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》的精髓所在
吧！希望我们身边的每个孩子都能得到家长及老师细心地呵护，能像小豆豆在“巴学园”里
一样快乐地成长着、成功着！篇三：窗边的小豆豆读后感 《窗边的小豆豆》读后感 在冬日暖暖的阳光下,我一口气读完了这本《窗边的小豆豆》。闭上眼睛，脑海中浮现的
是童话般的世界，在这里，小豆豆学会了热爱书本，学会了关心别人；在这里，没有歧视，
没有嘲笑，有的只是平等与爱心，宽容与真诚；在这里，同样会体验到恐惧、无奈与忧伤，
所有这一切，让小豆豆成长为一个情感丰富、心地善良而又单纯快乐的孩子，就象校长先生
经常说的：“你真是一个好孩子！”，良好性格的培养，远比知识的学习重要得多。 童
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