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两小儿辩日阅读练习
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
1.解释下列加点词
孔子东游( )
问其故 ( )
孔子不能决也( )
孰为汝多知乎? ( ) 2.解释下列加点词并比较古今义有何不同
日始出时去人近。 古义：_________今义_________
及其日中如探汤。古义：_________今义_________
3.下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。(2分)
①一儿曰：“我以日始出时 去人近，而日中时远也。”
②一儿以日初出远，而日中时近也。
4.用“/”画出文中加线句子的朗读停顿。(1分)
我以日始出时去人近，而日中时远也。
5.用原文回答“此不为远者小而近者大乎”中“此”指代什么?
6.翻译下列句子
①我以日始出时去人近，而日中时远也
②日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?
③日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
④孔子不能决也。
⑤孰为汝多知乎?
7.两个小孩为什么笑孔子(用原文回答)?
8.两小儿提出的观点分别是什么?证明的根据分别是什么?请从文中找出原话回答。
小儿甲：观点：
论据： __________________________________________【两小儿辩日停顿,】
小儿乙：观点：
论据：__________________________________________
9.两小儿的“辩斗”对你有什么启发?
10. 文中“孔子不能决”说明了什么?
11.对“两小儿笑曰”一句中“笑”的理解，有人认为这是“善意的笑”;有人则认为这是“恶意的讥笑，嘲笑”。你同意哪一态度?谈谈你的理由。
第四课时 《两小儿辩日》中考试题
一、孔子东游，……“孰为汝多知乎?” 14、解释下列加点词。(2分) ①孔子东游( ) ．
②孔子不能决也( ) ．
15、下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。(2分)
①一儿曰：“我以日始出时 去人近，而日中时远也。” ②一儿以日初出远，而日中时近也。
16、用“/”画出文中加线句子的朗读 停顿。(1分) 我 以 日 始 出 时 去 人 近，而 日 中 时 远 也。 17、翻译文中划线的句子。(4分)
(1)日初出沧沧凉凉，及 其日中如探汤
(2)孰为汝多知乎?
二、【甲】
孔子东游，……“孰为汝多知乎？” (《两小儿辩日》） 【乙】
晋明帝数岁，坐元帝膝上。有人从长安来，元帝问洛下消息，潸然流涕。明帝问何以致泣，具以东渡①意告之。因问明帝：“汝意谓长安何如日远?”答日：“日远。不闻人从日边来，居然可知。”元帝异之。明日集群臣宴会，告以此意，更重问之。乃答日：“日近。”元帝失色，日：“何故异昨日之言邪?”答日：“举目见日，不见长安。” (《世说新语》) 注①东渡：公元316年，西晋在异族入侵中灭亡，第二年，渡江至建康(今南京)的西晋旧臣拥司马睿为帝，史称东晋。 【试题】
1．解释下列句中加点词。 (1)及其日中如探汤( ) (2)元帝异之( ) ．． 2．下列与例句中“以”意义和用法相同的一项是( ) 例句：我以日始出时去人近 ．
A．朋帝问何以致泣 B．告以此意，更重问之 C．皆以美于徐公 D．策之不以其道 3．用现代汉语翻译下列句子。 (1)孰为汝多知乎? 译文： (2)何故异昨日之言邪? 译文：
4．【甲]段中两小儿争辩的问题是 ，[乙】段中晋明帝两次回答的同一问题是 ，问题不同，但两则故事相映成趣，都表现了儿童的 。
1
三、2006年海南省(四)阅读下面两段文言文，完成18～21题。(18分)
[甲]孔子东游，见两……“孰为汝多知乎?” (选自《两小儿辩日》)
[乙] 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 18．下列加点字注音错误的一项是(2分) ( )
A．盘盂(yū ) B．探汤(tāng) C．鹤唳(lì) D．怡然(yí) 19．解释下列句中加点的词。(4分)
(1)日始出时去人近 (2)故时有物外之趣 (3)日初出沧沧凉凉 (4)项为之强 20．翻译句子。(6分)
(1)孰为汝多知乎? 译文： (2)私拟作群鹤舞于空中。 译文：
21．[甲]、[乙]两段文字均表现了儿童的聪明智慧，但各有侧重。甲段通过对话表现了儿童的 特征，乙段则通过描写表现了儿童的 特征。你欣赏这两则材料中儿童的表现吗?请简要说说你的理由。(6分) 答:
四、《夸父逐日》阅读测试题
问题。
夸父与日逐走入日 河、渭
不足化为邓林。
1
2
⑴与日．．． 河 ⑶北 ⑷弃其杖
．．．
3【两小儿辩日停顿,】
4
？
5
从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？
6
2
两小儿辩日
徐家集小学 王娟
教学目标：
1、 读通读顺课文，注意停顿，能读出争辩的语气，有能力的当堂
背诵，课后一定背诵。
2、 理解课文内容，知道两小儿善于观察、说话有理有据和孔子的
实事求是精神值得我们学习。
3、 学会学习文言文的方法，并能够自己学习《周处》，敢于在课堂
上交流。
教学准备：PPT
教学重难点：
重点：学会朗读，能够背诵理解课文。
难点：理解课文内容和其中蕴含的道理。
课时：一课时
课型：以文带文
教学过程：
1、 导入：
文言文和唐诗宋词一样也是中华五千年文化积累的一部分，这节课我们一起学习《两小儿辩日》。
先向大家介绍一下这个小故事的出处。自由读一读。
我们来认识一下这篇文言文的主人公之一孔子。孔子是我国古代的大教育家，男生、女生、一起来、从你们朗朗的声音中我听到了孔
子精神的传承。知之为知之，不知为不知，是知也。这是孔子的求知精神，《两小儿辩日》正体现了孔子的这种精神。老师希望在课堂上我们能把不知变为知之，认真上好每一堂课。
2、 说学习方法：
我们已经学过了三篇文言文，谁能说一说文言文的学习方法？ 读：读通读顺、注意停顿，读出感情
解：看注释，联系上下文、查资料
背：背诵课文和注释
3、 学习课文
A:下面我们就一起来学习这篇课文。请同学们自由读课文，并做好批注。
B:先看本课的生字。强调“知”的读音，通假字。
C:清楚了字的读音，我们再来读课文。
D:现在你再试着读一读，有了停顿是不是读起来感觉更好，谁来读给大家听？
我听到了一个善于观察的小儿，
我听到了一个善于思考的小儿。
E:熟读课文是学好文言文的第一步。下面我们一起来了解一下这个故事的意思。同位之间把这个小故事连起来说一说。谁能连起来说一说。F:清楚了课文的意思，我们一起来填一个表格。
G:两小儿分别根据自己的观察得出了自己的结论，说明这是两个怎样的孩子？很可爱的两个孩子，我们也应该学习他们善于观察、说话有理有据的好习惯，对于两小儿执教的争论，孔子是怎样下结论的？我们应该学习孔子的什么精神？
4、 以文带文
大教育家孔子“知之为知之，不知为不知，是知也。”的实事求是精神值得我们学习，语出《左传》的“人非圣贤，孰能无过，知错能改，善莫大焉”会让我们认识一个知错就改的周处。
请大家看自读提示，分组按照我们学习文言文的三部曲自学《周处》。
周 处
周处年少时，凶强侠气，为乡里所患。又义兴水中有蛟，山中有白额虎，并皆暴犯百姓。义兴人谓为三横，而处尤剧。
或说处杀虎斩蛟，实冀三横唯余其一。处即刺杀虎，又入水击蛟。蛟或浮或没，行数十里，处与之俱。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。
竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患，有自改意。
乃入吴寻清河，具以情告，并云欲自修改而年已蹉跎，终无所成。清河曰：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？”处遂改励，终为忠臣。
注释：患：祸害。义兴：地名。三横：三大祸害。剧：厉害。或说：
有人劝说。冀：希望。俱：一起搏斗。更相庆：对此表示庆贺。知：知道。吴：地名。清河:人名。彰：传扬。
A:读通读顺课文，注意停顿和人物的感情变化。
B:借助注释读通文意，并理解重点句子意思。
古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰邪？ C:周处开始是一个什么样的人？后来变成了一个什么样的人？这个故事告诉我们什么道理？
班级交流。
5、小结课文，进行德育渗透。我们的学习上和成长的道路上也需要这样一种精神，善于观察，说话有条理，实事求是，知错就改。希望你们能在今后的学习中严格要求自己，做一个知错能改，善莫大焉的好孩子。
6、板书设计：9、两小儿辩日
两小儿 孔子 读
善于观察 实事求是 解
说话有理有据 背
7、作业设计：背诵《两小儿辩日》
教后反思：
心里想的和事实总是有一定差距的。本来心里对这堂课的预设还是不错的，用孔子的论语引出孔子倾听两小儿辩日的实事求是精神，让学生多读读课文，在熟读的基础上进行背诵，既读懂了文意，又对课文有了进一步的理解，从而明白课文所讲的道理。可是预设和实际总
是有所差别‘己所不欲勿施于人’读成“已所不欲无视于人”时，一瞬间，我惊呆了。难道是我的预设太高了？接下来又出了几处错，当学生把简单的课文都读颠倒后，我发现了我这节课最大的失误，那就是课前布置的学生熟读课文他们没有读，根本就不熟悉课文！我想，下次讲课之前一定要把预设做好，先考虑一下学生的知识水平和接受能力，考虑一下学生的思考能力，尽力将课前预设和学生的认知水平平衡起来。
《两小儿辩日》阅读测试题
阅读下面的文章，完成文后1－7题。
两小儿辩日《列子》
孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
1．给加点字注音。
盂（ ） 沧（ ） 孰（ ） 汝（ ） 多知（ ）乎 ．．．．．
2．解释下列加点词。
⑴两小儿辩斗（ ） ⑵我以日始出时去人近（ ）（ ） ⑶及其日中．．．．．
如探汤（ ）（ ） ⑷孔子不能决也（ ） ⑸孰为汝多知乎（ ）（ ） ．．．．
3．翻译下列句子
⑴我以日始出时去人近，而日中时远也。
⑵日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？
4．下面两句话一是直接引用句，二是间接引用句。试将第一句改写为间接引用句，将第二句改写为直接引用句。
⑴一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
⑵一儿以日初出远，而日中时近也。
5．从文中哪一句话可见两小儿辩论内容的复杂性？
答：
6．“孰为汝多知乎？”你觉得这能怪孔子吗？这说明了什么？
答：
7．两小儿的“辩斗”对你有什么启发？请联系实际谈谈。
答：
《弈秋》练习题
一、判断下面哪句与例句中加点字意思相同，请打“√”
1．其一人专心致志，惟弈秋之为听。【A．为是其智弗若与？（ ）B．见两小．．
儿辩斗，问其故。（ ） C．及其日中如探汤。（ ）】 ．．
2．惟弈秋之为听。【A．一人虽听之。（ ）B．弗若之矣。（ ）C．思援弓缴而．．．
射之。（ ）】 ．
二、给下面句子中加点的字选择正确的读音，画上横线。
A．为（wéiwèi）是其智弗若与（yǔ yú） B．此不为（wéiwèi）远者小而近者大乎？
C．思援弓缴（jiǎozhuï）而射之。 D．孔子东游，见两小儿辩斗（dǒu dîu），问其故。
三、读下面句子，说说它们用了什么修辞方法。
A．为是其智弗若与？曰：非然也。（ ） B．孰为汝多知乎？（ ）
C．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 （）D．此不为近者热而远者凉乎？（ ）
四、给句子中带点的词选择正确的解释。
其：A、其中；B、他的；C、他，他们。
1．其一人专心致志，惟弈秋之为听。（ ）2．为是其智弗若与？（ ）3．劝其．．．努力学习。（ ）
之：A、弈秋的教导；B、天鹅；C、他，指前一个人。
1．一人虽听之。（ ） 2．思援弓缴而射之。（ ） 3．虽与之俱学，弗若之矣。．．．
（ ）
五、读课文，按要求做题。
弈秋，通国之 。使弈秋 ，其一人 ，
惟弈秋之为听；一人虽 ，一心以为 ，思援弓缴而射之。虽与俱学， 。为是其智弗若与？曰： 。
1．按原文填空。
2．文中用方法叙述两人对待学弈的态度。
3．用文中的话说说一个人“虽与之俱学，弗若之矣”的原因。
4．读了这篇课文，你明白了什么道理？选择正确答案打“√”
A．学习必须持之以恒，不能半途而废。（ ）
B．学习必须专心致志，绝不可三心二意。（ ）
C．学习必须不怕困难，知难而进。（ ）
5．判断下面朗读时的停顿是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
A．使弈秋\悔\二人弈，其一人\专心致志 （ ）
B．为是\其智\弗若与？曰：非\然也。 （ ）
6．两个人都跟弈秋学下棋，其中一个人的表现是： ；
另一个的表现是： ；结果是： 。
《匆匆》习题
一、看拼音写词语：（5分）
nuï yí zhē wǎn yïu sī zhēng rïng liū zǒu
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。（4分）
伶（ ） 裸（ ） 碗（ ） 徘（ ）
冷（ ） 课（ ） 蜿（ ） 排（ ）
三、根据课文片段，回答问题。（10分）
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1、近义词：（2分）
挪移—( ) 遮挽—（ ）
2、片段中作者运用了 、 的修辞方法。（2分）
3、仿照划线的句子，联系自己生活中的小事，再写一句话。（3分） 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 ； 的时候，日子从 。
4、写一句珍惜时间的名言警句来勉励自己。（3）分
标准答案：
一、看拼音写词语：
挪移、遮挽、游丝、蒸融、溜走
二、形近字组词。（略）
三、近义词填空。
爱护 爱惜 珍惜
1．他从小就养成了一种（ 爱护 ）书籍的习惯。
2．他十分（ 珍惜 ）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
3．粮食是宝中宝，人人都要（ 爱惜 ）。
维持 保持 保护
4．解放前，爷爷起早贪黑地干，可还是（维持 ）不了一家人的生活。
5．老红军战士始终（保持 ）着艰苦朴素的优良作风。
6．青蛙是益虫，我们要（ 保护 ）它。
四、根据课文片段，回答问题。
1、近义词：
挪移—( 挪动 ) 遮挽—（ 挽留 ）
2、排比、拟人
3、4、（略）
参考答案：
1．yú cāng shú rú zhì
2．（1）争辩，争论 （2）认为 距离 （3）到 热水 （4）判断 （5）谁 通“智”
3．（1）我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。
（2）太阳刚出来时像个大圆车篷，等到正午时就像个盘子或盂，这不是远处的小而近处的大吗？
4．（1）一儿以日始出近，而日中时远也。 （2）一儿曰：“我以日始出时去人远，而日中时近也。”【两小儿辩日停顿,】
5．孔子不能决也。
6．不能。因为这是当时人不能解决的问题。说明一个人懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。
7．略。
文言文教学案例——《两小儿辩日》
孙艳霞 2011年11月23日
教学目标：
1．学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。
2．有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。
3．理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点：
1．感受古文的特点。有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲述课文意思。
教学难点：理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
一、创设情境 激发兴趣
1．由孔子的名言导入：
师：孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？
生：有朋自远方来，不亦乐乎？
生：君子坦荡荡，小人常戚戚。
生：知之为知之，不知为不知，是知也
……
师：对，同学们积累的真不少。是的，孔子说曾说过“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子还说一句话“听其言、观其行”，意思是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。
（课件出示孔子的话）
那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”的人呢?《列子》中有一个故事告诉了我们。今天我们就来一起来学习这个小故事片-——《两小儿辩日》。（板书课题：两小儿辩日）
2．齐读课题，理解课题意思。
师：“辩”字中间带一个“言”字旁，意思是什么？
生：辩论、争辩的意思。
师：请大家再读课题，突出这个“辩”字。两个小孩到底在辩论什么呢？
二、读顺课文 感知大意
1．教师范读。
师：故事讲完了，你听懂了什么？（或你有什么感受？）
生：这篇课文讲得是两个小孩子争辩太阳的离我们远近的问题，结果没分胜负，最后请教孔子的事。
生：故事讲了两小孩子为太阳在不同时间里离我们远近的问题进行争论，请教孔子，孔子也不能解决的事。
师小结：同学们真了不起，初学文言文，只听老师读了一遍就知道了故事的主要内容。下面请同学们尝试学着老师的样子自由大声读课文。注意：把字音读准，把句子读通。
【教师范读，既让学生体会如何读出文言文的韵味，又在文言文如何停顿断句这个难点上起到示范作用。】
2．学生自由读课文（读通读顺）
师：刚才同学们读书非常认真！你认为哪一句最难读？
生：我觉得“此不为远者小而近者大乎？”这句不好读。
生：还有一个问句：孰／为汝／多知乎？也不好读。
【让学生提出难句，以学定教。为学生提供平等交流、自主学习的平台。组织学生讨论、交流。学生合作学习时，教师在巡视中注意到个别差异，为学生提供学习帮助。】
课件出示：孰／为汝／多知乎？
师：这句话的确不大好读！这是一个什么句式？刚才同学说是一个问句，准确点说，它是一个什么问句？
生：反问句。
师：谁来读？读出反问的语气。
生：读。
师：读得有点味道了，再来看这两个句子。（出示句子，引导读） 此不为远者小而近者大乎？
此不为近者热而远者凉乎？
师：注意这三句话里“为”字的读音，读音不同，意思也不一样。齐读一遍。 （生读句子并体会读音的不同，第一句里读“wèi” 后两句里读“wéi”） 师：学习古文，要注意节奏，读出文言文特有的韵味，听老师读这句话。（师范读三个句子。）
生：个别读，齐读。
师：你还认为哪个句子比较难读？来试一下。
（学生根据自己的情况选择难读的句子进行练习。）
小结： 同学们读得棒极了，不仅注意了节奏，而且注意了语气语调。
【通过师范读、生试读、个人练读、齐读等各种形式，将文言文读通读顺。特别是能正确断句，这是本课朗读的第一个层次。】
小结过渡：通过刚才的读，大家把课文基本上读顺了，想想怎样才能把课文读懂呢？有什么好办法？
生：看注释、查字典、请教老师等。
师： 是的，正如孔子所言，“读书百遍，其义自见”。下面请同学们用自己最喜欢的方法再读课文，直到把课文读懂为止。
三、读懂课文 明白道理
1．自由读书，弄懂句子意思。
师：刚才同学们都学得非常认真，怎么样？读懂了吗？我们交流一下，你读懂了哪一句？
生汇报：我读懂了 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。意思是说：有一个小孩说，我看见日出的时候太阳离人很近，中午时离人很远。有一个孩子不同意，又说日出时太阳远，日中时离人近。
生：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”意思是说：日出时太阳像车盖一样大，日中时太阳跟盘盂一样小，难道不是太阳远的时候小，近的时候大吗？
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