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篇一：《马》阅读答案马的特点
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《马》阅读理解题 一、基础知识 1．作者布封是________国________学家和________。他一生的主要著作是卷帙浩繁的 《________》 。 2．给下列加粗字注音。 ①鞍辔（ ） ①犷野（ ） ①阔绰（ ） ①庇荫（ ） （ ） 3．解释下列词语。 ①剽悍： ①畸形： ①相得益彰： ①有过之无不及： 4．第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？ 二、能力提高 阅读下列选段，回答后面的问题。 天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。你们试看那 些繁殖在南美各地自由自在地生活着的马匹吧：它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既 不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受 人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地流荡、蹦跳，采食着四 季皆春的气候不断提供的新鲜产品； 它们既无一定的住所， 除了晴明的天空外又别无任何庇 荫，因此它们呼吸着清新的空气，这种空气，比我们压缩它们应占的空间而禁闭它们的那些 圆顶宫殿里的空气，要纯洁得多，所以那些野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和遒劲。它 们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工 所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而犷野。虽然力气在大多数动物之上，它们却 从来不攻击其他动物；如果它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它 们赶开或者把它们踏死。它们也是成群结队而行的，它们之所以聚集在一起，纯粹是为着群 居之乐。因为，它们一无所畏，原不需要团结御侮，但是它们互相眷恋，依依不舍。由于草 木足够作它们的食粮， 由于它们有充分的东西来满足它们的食欲， 又由于它们对动物的肉毫 无兴趣，所以它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战，也不互相争夺生存资料。它们从 来不发生追捕一只小兽或向同类劫夺一点东西的事件， 而这类事件正是其他食肉类动物通常 互争互斗的根源：所以马总是和平生活着的，其原因就是它们的欲望既平凡又简单，而且有 足够的生活资源使它们无需互相妒忌。 1．试用三个词语概括出大自然自由状态中的马的特点。 ________ ________ ________ 2．根据课文内容，谈一谈作者为什么认为“天然要比人工更美丽些”。 3．仿照选段中“由于草木足够作它们的食粮，由于它们有充分的东西来满足它们的食欲，又 由于„„所以它们„„”的句式写一段话。 由于________，由于________，又由于________，所以________绝不________，也绝不 ________，也不________。 4．课文第五段在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什 么作用？
《马》参考答案 一、基础知识 1．法；博物；文学家。 《自然史》 2．①pèi ①guǎng ①chuò ①bì yìn 3．①勇猛，强健 ①生物体发育不正常 ①指两者互相配合，使他们的能力、作用、好处 能得到充分展示。 ①有超过的而没有达不到的 4．主要有两个特点：勇毅和驯良。从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。因为这 时的马已经失去了自然的本性，因而它是不“美丽”的。 二、能力提高 1．①美质；①美德；①美形 2．因为马最大的美丽只有在自然的、不受拘束的状态下才能展现出来，所以天然的（马） 要比人工更美丽些。 （也可从马在人工状态下的缺点的角度作答） 3．略 4．这样写是为了把马的“匀称”、“优美”的外形同其他动物有缺陷的形体作比较；可以突出 马的外形的高贵完美 今日推荐 78份文档
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篇二：《马》阅读答案马的特点
篇三：《马》阅读答案马的特点
篇四：《马》阅读答案马的特点
布封《马》的阅读答案1天然马的最大特点是什么?2“它们有大自然的赋予的美质,就是说,有充沛的精力和高贵的精神.”（1）“充沛的精力”的含义是：（2）“高贵的精神”的含义是：3马为_百度作业帮 布封《马》的阅读答案1天然马的最大特点是什么?2“它们有大自然的赋予的美质,就是说,有充沛的精力和高贵的精神.”（1）“充沛的精力”的含义是：（2）“高贵的精神”的含义是：3马为什么总能够和平地生活着? 语文流星zqyp92014-11-07 1．自由、强壮、豪迈、犷野 2．“充沛的精力”指的是：强壮、轻捷和遒劲.“高贵的精神”指的是：自由、豪迈.3．因为欲望既平凡又简单,有足够的生活资源.篇五：《马》阅读答案马的特点 《马说》《论马》比较阅读及参考答案 热荐★★★比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成5 10题。（20分）
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： 天下无马！ 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（韩愈《马说》）
【乙】骥①不称②其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛③，然非精洁宁则饿死不受，介胄④而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉⑤，犹可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大⑦而不苟取，力裕⑧而不求逞，致远之材也。
（岳飞《论马》）
【注释】①骥（j ）：良马。②称：衡量。③斛（h ）：量器名，也是容量单位，十斗为一斛。④介胄：披上战甲。⑤酉：酉时，指傍晚。⑥褫（chǐ）：解除，解下。⑦受大：指饮食量大。⑧力裕：力量充沛。
1．解释下列句中加点的词。
⑴故常奇之（ ） ⑵比行百余里（ ）
⑶安求其能千里也（ ） ⑷一食或尽粟一石（ ）
2．下面各组中加点意思相同的一项是（ ）
a、①不以千里称也。 ②骥不称其力。b、①其真无马邪？ ②称其德也。
c、①执策而临之。 ②介胄而驰。 d、①虽有千里之能。 ②故常奇之。
3．将下列句子翻译成现代汉语。
⑴ 且欲与常马等不可得。
⑵ 介胄而驰，其初若不甚疾。
4．⑴ 在甲文中，点明全文主旨的句子是： 。
⑵ 在甲乙两文中，都提到了好马在日常生活中异于常马的一个共同特点，根据这个特点请把原文的句子找出来写在下面的横线上。
共同特点：
甲文句子：
乙文句子：
5．甲乙两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个怎样的共同道理？
6．伯乐与千里马在推动社会发展方面谁更重要？请谈谈你的看法，并举历史或当今社会的事例来证明自己的观点。
2012年福建省漳州市初中毕业班质量检测语文试题
[参考答案]
1．⑴对 感到好奇 ⑵等到 ⑶怎么 ⑷有时 2．c
3．⑴想让它和普通的马一样尚且不可能（做不到）。⑵（给它）披上战甲奔驰起来，它开始好像跑得不很快。
4．⑴世有伯乐，然后有千里马。⑵共同特点：食量大。
甲文句子：一食或尽粟一石。乙文句子：日啖刍豆数斗，饮泉一斛。
5．要善于考察人才，发现人才，选拔人才。
6．示例1：我认为伯乐更重要。社会上的人才很多，但一开始却总是不为人所知。如果没有 伯乐 去考察发现他们，他们又如何有机会去施展自己的才能，为社会发展做出贡献。比如周文王从渭水河边发现任用了姜子牙，从而帮助自己兴周灭纣。
示例2：我认为千里马更重要。 酒香不怕巷子深 是金子总是会发光 ，如果没有人才，空有伯乐也没用。正是有了千千万万的 千里马 ，在各个方面发挥自己的才能，才促进了社会的进步。比如 毛遂自荐 ，一开始并没有人发现他的才能，但真是因为他相信自己的实力，也有真有那些本事，才让他一举成名。
说马
或蓄马，庞且峻，雄而有力，鬣①长蔽目不见物。尝游牧山中，群兽奠敢角。遇虎辄斗，斗辄终日，无胜败而退。见者告其主人，而誉其马之勇。主人曰：壮哉马乎!然马不胜虎者，鬣蔽目也。去其鬣，马必胜矣。遂翦而去之。
明日，尾其马之所之．果遇虎。马见虎，颠而踬②，未及三接，而马为虎所毙。主人惋惜而去。
道思其故而不得，归而告其父老。父老曰：而亦知夫天下事，成于勇，败于怯乎？始之所以敢于斗者，以目蔽，不知其为虎，故其气猛，猛故不惧。既而知其为虎，则神怯矣。怯故馁，馁故败。天下事，成于勇，而败于怯，比比然也，独马也哉!
[注释]①鬣：马颈上的长毛。②颠而踬：跌跌撞撞的样子。
1．解释文中加点的词语
（1）尝游牧山中 （ ）
（2）而马为虎所毙 （ ）
2．用现代汉语解释文中的画线句。
道思其故而不得，归而告其父老
3．联系文章分析，这匹马为什么敢和老虎斗上一整天，还能够不分胜败？
（1）
（2）
4．这则故事说明了一个什么道理？（用原文回答）
【参考答案】【《马》的阅读及答案,】
1、（1）曾经 （2）被
2、回家的路上想不出其中的缘故，到家后就把这件事告诉给了前辈长者
3、（1）庞且峻，雄而有力 （2）鬣长蔽目不见虎，故不知其为虎，故其气猛，猛故不惧
4、天下事，成于勇，败于怯
篇一：《学生和马》阅读理解答案
我喜欢马，因为马是人类的好朋友。马的力气很大。红军长征途中，有匹战马背上骑了三个重伤员，三个轻伤员两个拉着马鞍，一个拖住马尾，他们都顺利地过了草地。马奔跑的速度很快。有的马不但能赶上奔驰的火车，而且还能跑很长时间呢！马很机灵。即使走很远的路，它也能找到家，要不，怎么会有“老马识途”这个词语呢！在马戏团里，马会跳舞，会做算术题。在法国，有一种马会当领队，它能把参加斗牛的牛群带进斗牛场。马还会关心主人呢。据说有名骑兵战士受了伤昏倒在地上，马趴在他身边，用舌头舔（tiǎn ）他的脸，然后嘶（sī）叫几声，最后咬住主人的腰带，跑了十几里路，把昏迷不醒的战士送回了部队。这样的马，能不让人喜欢吗？1、用“——”画出马的特点。2、写一句话，用上“不但„„而且„„” 。___________________________________________________________3、把下面的句子改变说法，使意思不变。（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。___________________________________________________________（2）这样的马，能不让人喜欢吗？___________________________________________________________4、写出带有“马”字的四字词语。________________________________ __________5、读了短文，你想对谁说些什么？_____________________________________________________________________________________________________________________3、把下面的句子改变说法，使意思不变。（1）马把昏迷不醒的战士送回了部队。（把字句变成被字句）昏迷不醒的战士被马送回了部队。（2）这样的马，能不让人喜欢吗？（反问句变陈述句）这样的马，不能不让人喜欢。这样的马，让人喜欢。4、写出带有“马”字的四字词语。驷马难追马到成功马马虎虎 一马当先龙马精神5、读了短文，你想对谁说些什么？马，我真想亲眼看看你！你真是人类的好朋友！骑兵战士，你拥有一匹好马，好好爱惜它呀！爸爸，我也想拥有这样一匹马！篇二：《学生和马》阅读理解答案
梅寒
月亮从东山后面升起来，就挂在山顶那棵树的梢上。院子里没点灯，只有院西墙马棚那儿，一星红红的火，在月光底下明明灭灭。何处的笛声，被山风一路送过来。声音时高时低时强时弱，断断续续。听不出什么曲调，却跟山里的夜风那般寒凉。
小子，老师知道你心里有委屈，但有什么办法呢？手里的一袋烟终于抽完了。老人将烟袋锅子在脚后跟上轻轻磕了磕，站起身，向笛声飘来的方向望一眼，转身走向西墙边上的马棚。 马棚底下，一匹浑身雪白的老马，正静静地站在那里。一动也不动，像入定的老僧。
那是一匹跟他一样老的老马了。跟着他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。今夜，他心里只有一种沉得让人透不过气来的悲伤。他是来跟老马告别的。明天，他就离开这里，到山下去，马还要留在这里。马还不能退休，因为它还没有找一个新的合适的接班人。
老伙计，腿上这伤，还疼吧？阴天下雨要犯病，你自己可要小心„„
老人在老马的左前腿那儿站住，迟缓地弯下腰，去抚摸老马腿上那块伤。那是那个暴雨天留下的。那天，他和老马如往常一样到山上去接孩子。回学校的路上，风雨就来了。那天风刮得邪行，要把整座山都拔起来，雨浇得人眼睛睁不开。三个孩子坐在马背上，他牵着马走在前面探路，马小心翼翼地跟在他后面顺着他找的路往前走。雨天，路滑，原本就陡的山路变得更加泥泞难行。在一处近六十度的陡坡前，马尝试了几次都没能上去。马背上的孩子们坐不住了，要下来自己走，被他制止了。他心疼马，更心疼那些山里的娃。为了学点文化，那些孩子每天要翻山越岭走几十里山路才到那所只有他一个老师的小学。他让孩子们坐稳，破天荒地冲老马发了脾气：不中用的东西，这点坡也上不去。老马似是听懂了他的话，没有丝毫埋怨，它用力晃了晃双耳，再一次奋力往坡上冲去。近坡顶，老马像一堵重重的墙倒下去，
前腿正跪在一块锋利的山石上„„
老马的伤，后来慢慢好了。孩子们从家里带来的草药。那条腿却是瘸了。他的心，也从此缺了一角。
还有马的那只右眼。是在那次送孩子回家的路上，被路边突然倒下来的一棵树给戳瞎了。那一次，真的把他的心都要给疼碎了。他眼睁睁看着一支尖尖的枯树枝直直插进了老马的右眼窝，鲜血“咕嘟”一下冒出来，把它前胸处的那片雪白的毛都染红成一片。他以为那次的老马是死定了，就算不死也不能再继续和他一起去接送孩子们了。让他没想到的，第二天，他刚走出屋门，老马就在马棚里急切地向他呼唤：该去接孩子们了。再苦再累不流泪的的汉子，那天抱着马脖子呜呜地哭了。如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里的孩子们，天地可就不一样了。
他不比老马更好。他的右胳膊，也是在那次事故中永远地变成了残疾„„
老伙计，这三十年，你跟着我受苦了„„你是咱山里人的大功臣哪„„
老人围着老马，左转，右转，恨不得把它身上的每一寸肌肤都抚摸遍。
三十年了，那些山里的孩子们，一茬儿又一茬儿，被那匹马驮进学校，驮出大山。他们读了中学，大学，走到山外，有了体面的生活。他和马，却是老了。
儿子带他去体检，诊断书上列了近十种大大小小的病。把儿子惊晕了，也给他下了死命令：不下山，押也要把他押回去。他也确实老了，看黑板上的字，原是黑白分明，现在在他眼里却是模糊一片„„
他不管儿子押不押。只说，没有找到合适的接班人，他死也要死在山上。孩子们不能一日无老师。
奔波了很多天，上上下下，远远近近。没人愿意来。深山旷野，谁愿意把青春埋在这里。最后他想到了自己的学生，那个坐在马背上走出大山的孩子，读的一所不错的师范学校„„ 他去找学生。拎了两斤老白干。他说。学生听。学生听完，面露难色。学生联系了一家市里的中学，已有眉目。他伤了心。和着眼泪一杯又一杯的喝着闷酒，心里却没埋怨。他把那些孩子们送出大山，就是希望他们从此能过上一份好生活„„
学生还是把他手上的酒杯夺去了，说，老师，您给我点时间„„
学生跟着他一道来到这所阔别已久的小学。三十年过去了，屋还是那屋，人还是那人，只那些明朗朗的脸不一样了„„
笛声继续随了风送过来。这一次，他听得真切，是他曾经教孩子们唱过多次的《希望的田野》。欢快的笛声，已不似先前那般寒凉，在夜风里有节奏地舞。他轻声随着笛子的旋律哼唱起来：我们的家乡，在希望的田野上„„老马似乎也受了感染，不再入定般寂静，它用力摇晃着耳朵，四蹄有节奏地在地上轻轻踢踏。老人的大手轻轻抚遍老马的全身，嘴里的声音渐渐模糊，眼角有凉凉的泪缓慢滑下来：老伙计，小子是新手上路呵，你再辛苦带他一程„„
16．下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（ 两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）
a．这篇小说是一篇感人至深的作品，文章没有扑面而来的震撼，却在华丽精巧的文字背后潜藏着动人力量。
b．老人是大山里小学唯一的老师，如果不是“确实老了”，他还会一直义无返顾地接送学生上课——给学生上课——送学生回家。
c．老人和马有着共同的经历、性情，共同的品格、命运，作者将人和马两个形象叠合起来，反映共同主题：赞美不计回报的无私奉献精神。
d．老人老去了，不得不离开大山，他的学生最终成了他的接班人，也将是老人精神的继承者。 e．小说以第二人称为主要叙述视角，不受时空限制，灵活自由。穿插以第三人称，使叙述的对象得以立体化的展现。
17．小说开头的景物描写有什么作用？请联系全文简要分析。（4分）
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18．小说中老人这一形象有哪些特点？请简要分析。（4分）
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19．这篇小说反映的社会现实引发了你怎样的思考？请联系老人的精神、老人的忧虑和学生的纠结加以探究。（8分）
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16．a、e （a项华丽改平淡。e项第二人称和第三人称互换。）
17.①交代故事发生的时间、地点，营造出寒凉的氛围，烘托学生纠结的心情。②与最后一节首尾呼应，通过笛声由“寒凉”到“欢快”的转变，揭示人物的心理转变。（每小点2分，共4分）
18．①任劳任怨：他在这一带的山山水水间来来回回已经走了近三十年，走了多少路，摔了多少跤，身上留了多少伤，他记不清了。但仍然毫无怨言担起重任。②默默奉献：默默工作近三十年，不求回报接送学生，给学生上课。③担心忧虑：他确实老了，担心没有接班人，为乡村教育的困境而忧虑。（每小点2分，答对其中两点给4分）
19．①老人是大山里唯一的老师，任劳任怨，为乡村教育默默奉献，令人敬佩。②老人确实老了，可是没有人愿意来接班，四处奔波。如果山外的那些人，能有老马一半的心思，山里的孩子们，天地可就不一样了。仍旧艰难的乡村教育现实，令人心酸和深思。③老人想叫学生接班，学生面露难色，经过一段时间思考，最终答应。人都想过上好生活，可以理解。但在物质和精神有冲突的情况下，学生最终选择薪火相传，继承老人精神，更是难能可贵，令人欣喜。（①点2分，②③每小点3分）
篇三：《学生和马》阅读理解答案
篇四：《学生和马》阅读理解答案
不要以感伤的眼光去看过去，因为过去再也不会回来了，最聪明的办法，就是好好对付你的现在--现在正握在你的手里，你要以堂堂正正的大丈夫气概去迎接如梦如幻的未来。——郎费罗篇五：《学生和马》阅读理解答案
【 2013年山西省】 ( 二 ) 阅读下面两篇文言文，完成第 7 ～ 11 题。 (12 分 ) 马 说 ( 韩愈 ) 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。敌虽有名马，只 ( 祗 ) 辱于奴隶人之手 【2013年 山西省】
(二)阅读下面两篇文言文，完成第7～11题。(12分)【《马》的阅读及答案,】
马 说(韩愈)
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。敌虽有名马，只(祗)辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰： 天下无马！ 呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
千里之马
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰： 请求之。 君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰： 所求者生马，安事死马②而捐③五百金! 涓人对曰： 死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣! 于是不能期年，千里之马至者三。 (选自《战国策 燕策一》)[
注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。
7．给下面句中加点的字注音。 (2分)
(1)骈死于槽枥之间 (2)一食或尽粟一石
8.解释下面句中加点词的意思。(2分)
(1)策之不以其道
(2)马已死，买其首五百金，反以报君
9．把下面句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)其真无马邪?其真不知马也。
(2)死马且买之五百金，况生马手?
10．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以 千里马 寓 ，以 食马者 寓 。 (2分)
11.《马说》与《千里之马》两文中 千里马 的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分)
【答案】
表达 了诗人攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。 (意思接近即可) (2分)
7．(1)pi n (2)s (2分)
8. (1) 鞭打(用鞭子打，驱使) (2) 同 返 (返回) (2分)【《马》的阅读及答案,】
9． (1)难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
(2)死马尚且花五百金购买，何况活马呢? (4分)
10．人才 愚妄浅薄的统治者 (2分)
11. 《马说》中的 千里马 因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能 以千里称 。《千里之马》中的 千里马 因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。
阅读课外文言语段，完成后面问题
虎门节马
节马者，都督陈连升之马也。庚子冬，沙角陷，公父子死之。马为逆夷①所获。至香港，群夷饲之不食，近则蹄击，跨则堕摇，逆怒刀斫②不从。放置香港山中，草亦不食，向沙滩北面悲鸣。必以手捧之，若置地，则昂首而去，以其地为夷有也。每华人围视，指为陈公马，即泪涔涔下；或呼能带归，亟摇尾随之。然逆终不肯放还，以致饥饿骨立，犹守节不变。道光壬寅③年四月，马卒于香港。
【注释】①逆夷：对外国侵略者的蔑称，这里指当时侵略中国的英军。②斫（zhuó）：大锄，引申为用刀、斧等砍削。③道光壬寅：即1842年。
小题1:解释下列句子中加点词。
（1）则昂首而去（ ）
（2）指为陈公马（ ）
小题2:下列对画线句翻译正确的一项是
A．有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴随他回家
B．有人呼唤着马，说能带着它归还给主人，马就急忙摇着尾巴追随
C．有时马呼叫着，盼望着有人带它回去，马就急忙摇着尾巴追随它
D．有人呼唤着马，说能带着它回去，马就急忙摇着尾巴追随她。
小题3:马放置香港山中，草亦不食的原因是____________________，这正是它守节不变的具体表现。
小题4:节马者，都督陈连升之马也。由马见人，人和马的节指的是____________________、____________________的精神品质。
参考答案：
小题1:（4分；各2分）（1）离开 （2）是
小题2:A
小题3:（2分）以其地为夷有也
小题4:（3分）忠于祖国（维护民族尊严）（2分；若答热爱祖国，得1分；答抗击侵略者，得0分）勇于牺牲（英勇顽强、坚贞不屈等）
小题1:
试题分析：要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：去这里古今异义，离开的意思。
小题2:
试题分析：所谓理解文中的句子，就是能够根据上下文的语境、领会某一个文言句子在文中的意思，能从思想内容、表达效果等方面对这个句子作深入的分析。这里注意或不特指某人，归指回家，不指归还。比较A最正确。
小题3:
试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查
方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。这里学生正确理解守节不变的具体表现。
小题4:
试题分析：学生亮出的观点要明确，最好能围绕原文观点，理解作者的感情，从全文的主旨和情感基调入手，细细品味词句所包含、表达的思想感情。学生表述合理即可。
汗血马 魏继新 夕阳正在西下，苍茫的暮色给无垠的沙丘涂上了一层忧郁、凝重的昏黄，晚霞正在渐渐暗淡下去，几缕破碎的云丝被烧得通红后，又仿佛随着沙漠粗糙而夹着尘沙的戈壁风吹得骤冷，云丝便变得像一块块冷却后的生铁在青黑中镶上了一层红边，使干燥的沙漠更显得荒凉而凄惨，呈现一派壮观的悲怆。但尽管如此，空气仍然十分干燥，使人嗓子眼儿里仿佛冒得出火来，所以，在汉子的眼里，那落日依然在使人炫目地燃烧着，使他觉得连呼吸也刺激得嗓子一阵阵针扎般地疼痛。 汉子的头发已经有些灰白了，但短而粗糙的胡须却显示出他并未衰老，而恰恰是正值壮年，只不过岁月的沧桑与坎坷过早地给他的须发涂上了一层白霜。汉子留平头，额头像石块一般坚硬，有几条刀砍斧凿般的皱纹横在其间。他面部轮廓分明，线条执拗粗犷，眼睛凹陷，带点儿凶狠、阴沉，与他做伴的，是一匹身架不高，但却并不因风沙、干渴折磨而失去其矫捷神韵的枣红马。那马与他一起出生入死，相依为命，好几次在他昏迷时背负着他脱离险境。这一次，又是它，带着负伤的他日夜兼程地奔走了三天三夜，直到闯入茫茫戈壁，才摆脱了仇家的追杀。 马喷着响鼻，艰难地把腿一次次从深陷的黄沙中拔出，但尽管如此，它还是不时用劲拽着缰绳。助不愿再骑它的主人一臂之力，但它终归还是太累了。汉子心疼地拍了拍马背，终于找了一处背风的沙口，躺了下来，那马，便偎在他头前，用身躯替他挡风。汉子见了，艰难地一笑，对它报以感激。 月亮升起来了，荒原变得苍白而神秘，一层忧郁的月光，镀在汉子和马身上，使他们看上去，犹如一尊正在渐渐风化的黝黑的泥塑。 汉子醒来时，如炽的烈日已高高地悬挂在荒漠之上。他已记不得闯进戈壁有几天了，只昏昏沉沉地被同样疲乏的马艰难地拽着走。偶尔看见被风沙掀露出的人兽的白骨。汉子嘴唇喃喃地动着，眼前不断出现许多幻象。他仿佛看见自己杀了杀害他全家的仇人，与弟兄们拉竿子杀富济贫的情景，也仿佛看见官家围杀了全部弟兄，还有他的媳妇玉茹，他要与官家拼命，玉茹却叫他一定要冲出去。他冲出去了，进了戈壁，却终于因饥渴难耐晕倒了。 醒来时马正嘶鸣着，用蹄把刀踢到他面前，又躺下来，把脖子对准他的脸。汉子一下明白了，马要他拿自己的血解渴。汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀，但他没有割马，而是割了自己手腕，血汩汩涌出，他把手腕对准马嘴。马似乎也明白了，吸吮了几口，便扭过了头，汉子看见马眼里也有泪水。他撕了条布巾，包住伤口，缓缓爬上马背，马站起来，艰难地向前走去，汉子却昏过去了。 不知过了多久，过了多少个白天和黑夜，马一阵长长的嘶鸣把他惊醒了，汉子迷迷糊糊地看见了一片绿地，而马也竭尽余力，艰难地奔跑起来，还出了汗。汉子用手一摸，闻到异味，拿到眼前一看，那汗中，竟带着血丝„„ 后来，汉子便在这沙漠中的绿地安了家，放牧着马匹牛羊。渐渐地，这儿变成了一块小小的绿洲，不少牧民也在这儿落了户。汉子的马不仅与他终身为伴，
而且也渐渐繁衍成一群。只是，此马虽日行千里，夜行八百，但每汗必血，实非一般良驹矣。 于是，人们便呼那马为汗血马，尽心恤之，轻易不使其驰骋也。 (1) 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（5分） A、小说运用了现实主义与浪漫主义相结合的手法，超乎人的想象又在情理之中，极具艺术魅力。 B、第二自然段，对汉子外貌、神态、动作的描写表明了汉子有过沧桑与坎坷的经历，性格粗犷。 C、小说采用补叙的方式介绍了汉子和汗血马进入沙漠的原因，叙述的故事曲折而又引人入胜。 D、本文中有许多细腻感人之处，如“汉子眼里涌出了泪水，他抱住马脖子，缓缓拿起刀„„汉子看见马眼里也有泪水”，写出了汉子对马的感激之情。 E、小说结尾表明马终于带领主人冲出困境，有了一个美满的结局，小说的主题也得到了升华。 (2) 小说开篇的环境描写有什么作用？请结合全文简要分析。（6分） (3) 小说中“汗血马”是一个什么样的形象？请简要分析。（6分） (4) 这篇小说讲述了“汗血马”和汉子的故事，表达了丰富的意蕴。请结合文本谈谈你的见解。（8分）
（1） 解析?E(3分) A (2分) D(1分)。D应是表现了汉子与马之间的感情。B没有动作描写 C是插叙 ? （2） ①交代故事发生的时间、地点?极写戈壁环境的恶劣。 ②渲染悲壮的气氛?奠定全文的感情基调 ③为下文的情节展开做环境铺垫。 ④将汗血马放在艰险的环境中?为后文突显汗血马的精神蓄势。?答出3点即可得满分 （3）①对主人赤诚、忠心。②坚韧刚毅，不畏艰险。（每点概括1分，结合文本分析2分） （4） ①通过对汗血马忍受着干渴将主人带出沙漠的故事，歌颂了临危不惧、舍己为人的精神，写马就是写人。（歌颂人的精神） ②从汉子与汗血马的故事中，我们看到了，在战胜困难的过程中，只有相互扶持，无私奉献，才能产生战胜困难的强大力量。而唯有“爱”才是这强大力量的动力和源泉。（歌颂人与人的互助与爱） ③汗血马与汉子出生入死，相依为命战胜各种困难，表现了人与动物征服自然的强大力量。（歌颂人征服自然的力量） ④写出了人和马，跨越种类的感情，这需要更多的接纳和爱。（歌颂超越物种的爱）
阅读《马说》节选和《论马》节选，完成下列各题。（共10分）
（甲文）
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（节选自韩愈《马说》）
（乙文）
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾；比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里；褫(chǐ)鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
（节选自岳飞《论马》）
（注释）介：披上战甲。褫：解除。
1、解释下列的词或短语。（2分）
（1）尽粟一石（2）常马
（3）才美不外见（4）常奇之
（5）奋迅示骏
2、用现代汉语写出下面两个句子的意思。（4分）
（1）食马者不知其能千里而食也。
（2）介而驰，其初若不甚疾。
3、在乙文中，直接描写作者的马才美外见的句子是什么？（2分）
4、这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？（2分）
【附答案】
1、（1）能吃下一石粮食（2）普通的马（3）才能和美好的素质也就表现不出来
（4）经常以之为奇（5）奋振四蹄迅速奔跑
2、（1）喂马的人不懂得要根据它能日行千里的食量来喂养它。
（2）披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。
3、自午至酉，犹可二百里；褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。
4、好的人才应当提供给他所需的东西，这样才能充分发挥其才能。
阅读《马说》，回答下列问题：（13分）马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【小题1】《马说》一文选自 ，作者________，字________，_____代_________家，是唐宋八大家之首。其散文尤为著名，有________________的美誉。（3分）【小题2】划线字解释有误的一项是（ ） （2分）A．食不饱，力不足（食：吃） B．策之不以其道（道：道路）C．执策而临之（策：马鞭子）D．食之不能尽其材（材：才能）【小题3】翻译下列句子：（4分）① 食马者不知其能千里而食也 ② 食之不能尽其才 【小题4】《马说》一文借古代伯乐和千里马的故事为喻，抨击了当时的“食马者”“不知马”的错误行为。但韩愈并没有从正面阐明应该怎么做。参照选文的第二段，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？（2分）【小题5】《马说》一文的标点是现代人加上去的，有人提出末句“其真不知马也。”，应该用（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。（2分）答案【小题1】《昌黎先生集·杂说》，韩愈，退之，唐，著名的文学， “文起八代之衰”。【小题1】B 【小题1】翻译下列句子：①食马者不知其能千里而食也 译文：喂养马的人，不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②食之不能尽其才 译文：喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。【小题1】策之以其道，食之能尽其材，鸣之能通其意，或用现代汉语表述。【小题1】此题为开放题。问而后答，一锤定音；用问号，发人深省。
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