【www.gbppp.com--课外知识】
小学生的作业问题分析及改进措施 作业是巩固教学效果的具体而有效的措施，是形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要途径。因此适当布置一些课外作业是必要的。 就我们理解，小学阶段是整个教育阶段的基础，因此基础知识是最重要的，基础牢固的基础上在进行其他拓展。据此，再结合咱教研室学期初下发的各科要求相结合，我们语文在低年级主要进行检查的作业设置为：拼音、拼音田字格或田字格、读写本（写话和片段练习的整合，一个学期8次大作文，不少于16次随堂练笔）及基础训练，中高年级在此基础上要求每学期两次实践作业。数学作业主要设置了：基础练习（低年级要求写在田字格本中，训练学生规范书写数字）、基础训练，中高年级每学期两次实践作业。英语主要就是随堂练习和基础书写本两类。
就现在设置作业来看，我们认为还是比较合理的。但仅靠这些作业来扎实学生基础好像远远不够，更多的问题是在看不见的其他家庭作业上。具体表现在：
1.作业过多。教师为了提高学生的考试分数，布置大量作业，导致很多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，做作业在很大程度上是为了完成任务，学生没转变自己作为学习的主体的观念，不能积极主动地参与课堂学习与训练，严重降低了作业的有效性。
2.重复练习。在当前教学中有些教师为了追求所学知识的全面性练习，造成了大量重复的训练，练习搞题海战术，生字机械书写练习。不可否认，学生的基础知识肯定要牢固，但这样也就机械训练了基础，能力一点没有培养。
3.独立作业多、合作作业的少。作业的形式过于单一和单纯的面向考试，大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神。
4.没有分层布置作业。大部分教师仍然是实行整齐划一的教学，表现在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，没有注重学生的认知水平差异和个性差异。
那么如何科学合理地布置作业，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性呢，我们也考虑过：
1．在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。
2．在作业量上，要求少而精，避免机械重复的作业。
3．在作业难度上，不留过难的题目，不出偏题怪题，尤其各科教师之间常保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。
4．在作业形式上，笔答作业要少而精，应选择适量有代表性的题目为笔答作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的，这是完全必要的。
有时想象很美好，但实际行动时发现现实很残酷。也许是我们的国情、我们的高考制度影响，如果我们真的让学生做少而精的作业，检测时，他的字就是不会写，写的少了还不行，错字的多。所以，有时比较矛盾，我们深信注重锻炼学生的社会实践能力、阅读理解能力及各种技能肯定是对的，好的，但却又不能放手太大，因为我们的质量检测真的关系到教师的饭碗。我们只能在扎实基础知识的基础上，尽量让学生多一点锻炼的机会！
我们要想学生作业质量提高，最有效的方法是发挥学生做作业的积极性和主动性，创造性。作为教师的要重新认识作业的意义，有必要对作业进行多元化的设置，要尊重学生的个性，在作业布置上既关注优等生，又要关注学困生，让不同层次的学生都在做作业的过程中获得成功的体验。
语文作业：
1．重数量轻质量
在升学率的驱动和家长的催促下以及绩效工资制度下，教师相信，多布置些家庭作业，教学质量就会提高一些，学生成绩就会提高一些。因此，有的教师大搞题海战术，过多的布置作业超过了一个客观存在的“度”。
2．重教材轻实践
传统的小学语文家庭作业一直围绕课本做文章，一味拘泥于教材之中。 一方面，家庭作业中需要解决的问题与实际生活脱离，离学生体会距离较远；另一方面，学生完成家庭作业时不需要深入生活，不能养成实践能力。语文教师布置家庭作业时大多着眼于巩固学过的课本知识，因此，要求学生大量抄写生字新词，重复练习课文后面的作业题，甚至让学生大量完成教学辅助资料上的题目。而要求学生将学过的知识应用于社会生活、发展学生的个性以及提高学生实践能力的作业则相对较少。
时间长了，学生的学习质量就会下降，也容易养成被动地习惯。
3．重被动轻主动
传统的小学语文家庭作业大多是教师课后布置，作业数量、作业形式、作业难度及完成时间完全由教师决定，甚至会以一定的手段强制实施。学生对于家庭作业始终处于一种被动接受的地位，学生必须按照教师的规定按时按量的完成作业，根本没有选择权。在这种情况下学生很难能够积极地完成作业，对家庭作业也很容易产生抵触心理。 4．重单一轻多样
教师在布置家庭作业时，往往采取“一刀切”的模式，即对全部学生统一要求，作业内容单一，作业模式单一。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少
1.精选作业内容,控制语文家庭作业的“量”
教师应设计难度不同的作业让学生自主选择从而使不同水平的学生都能较好的完成作业享受做作业的乐趣。
让不爱积累词语的学生多做一些阅读理解的题目，让不爱读课外书的学生多 读一点课外书，让爱写错别字的学生多写一点生字„„根据每个学生的不同特点
而不仅仅是课程内容来安排作业是必要的。与此同时，教师还应该让每个学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的，告诉学生布置这些作业的目的，以激发学生的学习自主性。
2.加强作业方法指导
语文作业形式多种多样，完成方法各不相同。如背诵，让学生不要死记硬背，要掌握一定的技巧，比如在理解文章的基础上再进行背诵，每天巩固背诵等方法。例如写作，教师应从文章的立意构思、选材表达、修改等多方面结合学生的实际情况加以指导，这样学生写作水平才能不断提高学，生才能爱上写作。
3. 完善作业评价，让学生从评价中获得激励
教师对学生作业的评价不但要像一把尺子，使学生通过它来衡量自己知识的掌握情况，找出自己的进步和不足；教师的评价更要像一把钥匙，开启学生的心扉，唤起他们更深层次的思考与体验，促进知识的内化和升华。
（1）评价者的多元化
实施评价时应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合，评价时要尊重学生个体差异以激励为主，促进每个学生的健康发展。
（2）评价方式的多元化
除常用的分数、等级等评价方式外，教师还可以在作业后写上评语指出学生进步的地方，或口头向学生传达。老师的鼓励对学生来说是巨大的动力，所以，选择适当的评价方式可以使学生体验被尊重、被欣赏的感受、增强自信心，促进学生完成语文作业。
4.创新作业形式，力求语文作业的“活”
在布置家庭作业时,教师应考虑让学生实际动手操作,积极动脑思维,口头表达交流,在亲身实践和体验中获得知识和技能。教师应创设表演情境,为学生展示自己提供机会。
老师适时地布置实践性作业，让学生动起来。比如认识蔬菜，老师可以让学生跟家
长去菜市场一趟，手里拿个小本子，记录自己看到的蔬菜，这样，在学字、丰富知识的同时又找到了乐趣。又如小学语文教材中有许多写景状物的文章或古诗，这些文章美丽如画，如果能让学生拿起彩笔，把语言变成图画，既能加深对课文的理解，又能培养学生的审美情趣和想象能力。
5. 把兴趣设计在语文家庭作业中，适应学生的心理特征
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的兴趣才能激发起学生做作业的热情，从而有效促进学生完成语文作业。因此，语文教学工作者在设计小学语文家庭作业时，一定要抓住学生的这些心理，一定要了解学生的兴趣爱好，注
意对学生的学习兴趣的激发，将作业设计得有趣味性，并将知识的掌握和技能的训练融于趣味性的练习之中;要注意作业形式的多样化，听说读写并重，既有基础知识的练习，也有延伸发展性练习。
（1）让抄生字变得有趣
抄写生字词语着力于语文基础知识的巩固，一般这样的作业简单乏味。但只要教师稍做改革，它也能变得有趣味。
比如：按生字的声母顺序排列生字，或将相同声母和韵母的生字归类，把结构相同的生字归类，还可以根据生字表达的意思分类等。这种有别于传统的抄生字方式，能在一定程度上调动学生的积极性。
（2）画出课文内容
很多小学生都喜欢绘画，他们的作业本上经常画着各种各样的画，甚至语文书上都有。
针对这一特点，教师可以让学生画一画或做手抄报的作业。
（3）肢体动起来，展示自我才华
学了某些课文后，让学生唱一唱与课文内容有关的歌曲，演一演文中相关的人物形象，可收到较好的教学效果。学生在编排、读背、说笑的氛围中，既能够不知不觉地复习巩固了课文内容，又培养了他们运用知识的能力和表演能力，同时也培养了他们团结协作的团队精神。
小学高年级学生的作业问题分析及改进措施
作业是巩固教学效果的具体而有效的措施，是形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，也是反馈教学效果的重要途径。因此适当布置一些课外作业是必要的。但受应试教育的影响，尽管“减轻学生过重课业负担”的口号也由来已久，然而效果不佳。现就小学高年级学生作业现状、存在问题做如下的分析：
问题一：作业过多。教师为了提高学生的考试分数，布置大量作业，导致很多学生做作业积极性不高，作业马虎潦草，做作业在很大程度上是为了完成任务，学生没转变自己作为学习的主体的观念，不能积极主动地参与课堂学习与训练，严重降低了作业的有效性。
问题二：重复练习。在当前教学中有些教师为了追求所学知识的全面性练习，造成了大量重复的训练，练习搞题海战术。这样实际上是没有把握住主干、重点知识和基本技能的训练，造成学生在重点知识上没有突破，学生的基础知识和基本技能也未得到提高，既浪费了时间又加重了学生的负担，不利于当前三维教学目标的施展与培养。
问题三：缺乏指导反馈。一些教师在布置作业中不但作业质量不高、未经过精选，还缺乏具体指导、检查和反馈。如果布置的作业没有明确的要求、指导、检查和反馈，再加上作业过多，并且有些作业要求学生课后完成，这样很容易使学生产生被动应付、消极对待、起不到作业作为学习过程中的重要一环应有的作用，起不到应有的智力技能的形成。
问题四：独立作业多、合作作业的少。作业的形式过于单一和单纯的面向考试，大部分作业是学生孤军奋战的完成，缺乏合作与探讨精神。
问题五：没有分层布置作业。很多教师仍然是实行整齐划一的教学，表现在作业布置上，统一规定一样的作业，在作业的难度和数量上也统一规定，不注重学生的认知水平差异和个性差异。
上述一些问题是值得我们一线教师去反思与改进。那么如何科学合理地布置作业，最大限度地激发学生的学习兴趣和学习积极性呢，我们不妨从以下几个方面考虑：
1、在作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。
2、在作业量上，要求少而精，避免机械重复的作业。
3、在作业难度上，不留过难的题目，不出偏题怪题，尤其各科教师之间常保持密切联系或通过班主任协调，避免总作业量过重。
4、在作业形式上，笔答作业要少而精，应选择适量有代表性的题目为笔答作业，使学生通过练习达到复习和巩固课堂所学知识的目的，这是完全必要的。
我们要想学生作业质量提高，最有效的方法是发挥学生做作业的积极性和主动性，创造性。作为教师的要重新认识作业的意义，有必要对作业进行多元化的设置，要尊重学生的个性，在作业布置上既关注优等生，又要关注学困生，让不同层次的学生都在做作业的过程中获得成功的体验。
六语（上）考核2014.11
（总分：98+2+10=110 时间：90分钟）得分一、基础知识（31分）
1．看拼音，写词语，要求把字写工整、美观（4分）
zhēng zhá zhuàn xiě quán shì ǎi xiǎo
2．根据拼音填上合适的字词。（2分） g
ǎn kǎi 哈尔威：忠于职守，令人（ ）；
jù yǒng 谭千秋：毫不畏（
），令世人（ ）唱； 3．在正确的读音或者词语上面画“ ”。（3分） 奴役（lú nú） 择（zã zhái）菜 粗糙（zào cāo） ．（废 费）墟 （镰 廉）刀 （恬 甜）静 4．读一读，想想这些句子的的意思，然后在正确的下面画“ ”（2分） （1）却看妻子（zi zǐ）愁何在？漫卷诗书喜欲狂； ．（2）妈妈穿衣服既大方又有（品位
品味）。 5. 把下列词语补充完整，并按要求完成填空（6分） 慷（ ）激昂 阴森可（ ） 顶礼（ ）拜 生死（ ）关 脱（ ）而出： 悲愤欲（ ）： （解释括号内的字） 载歌载舞（ABAC）： 横行霸道（感情色彩相同）： ．．负荆请罪（历史故事）： 《牛郎织女》（民间故事）： 6．结合语境，填上合适的成语：辩论会上，场上气氛硝烟弥漫，双方辩手在争．．辩时（ ）、（ ），他们（ ）、（ ）的精彩辩论使观众们（ ）。 7．根据课文内容用关联词把下面的两句话合并成一句话。（1分）
霍金是一个充满传奇色彩的物理天才。霍金是一个令人折服的生活强者。
8．理解句子：“日光下剪，月光下剪，灯光下剪。”这句话突出一个“强调 这让我想到了一句俗语： （3分）
9．前人说：好文章是改出来的，请你认真地修改下面一段话：（5分）
“简·爱”写了一位《灰姑娘》的奋斗史。每位读者都把这样的话语征服：“我
们是平等的„„至少我们通过坟墓，平等地站到上帝面前。”它几乎全部成为全世界妇女必读的精典之作。
二、按课文内容填空（25分）
1．古今中外，祖国的安危与荣辱总是高于一切。《闻官军收河南河北》中，我
们领略到了“诗圣”________的爱国情怀，他说：“剑外忽传收蓟北，_______________。”以及那个深明大义的 和 的廉颇，他们顾全大局的意识让我们折服；我们也感叹于陆游对祖国统一的无比渴望，临终嘱咐儿子： ，_________________。”我们感到诗人浓浓的爱国之情，课后你还积累了那句爱国
诗： ， 。
2．我们的祖国不仅地大物博，物产丰富： 的清香，茅台酒的 ，
江南丝绸的 ；„„还有壮丽的山河： 的清奇俊秀，杭州西
湖的 „„
3．半学期来，我们认识了许多优秀的人物：被称为“宇宙之王”的 撰
写的《 》让我们深深地体会到身残志坚的可贵；《爱之链》中那个乐于助人的 ；读着《船长》，被哈尔威的精神所打动，你看—“哈尔威船长一生都要求自己_________，履行__________。面对______，他又一次运用了成为
____________的_________。”我们也被姥姥高超的剪纸技艺所折服，“无论如何，
无论何地，只要忆及那__ ________的剪纸声，我的_ ____与____ ____就
立刻变得_ __。”
三、阅读短文，按要求答题（17分）
超越生命的爱
这是一个真实的故事。发生在西部的一个极度缺水的沙漠地区。这里每人每天的
用水量严格地限定为3斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。
日常饮用、洗漱（shù sù）、洗菜、洗衣，包括牲口，全部依赖这3斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊！
终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行
闯入沙漠里惟一的，也是运水必经的公路。
终于，运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个
急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员喝斥驱赶，不肯挪动半步。5分钟过去了，双
方仍（rēng rãng）然僵持着。
运水的战士以前也碰到过动物拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试
图点火驱赶，可老牛不为所动。
后来牛的主人找来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨磷峋的牛背
上，牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤，但老牛还是不肯让开。
鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分．
（fân fēn）外悲壮。一旁的运水战士哭了，骂骂咧咧的司机哭了，最后运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”
他从水车上取出半盆水—一刚好３斤左右，放在牛面前。
出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似（shì
sì）乎在呼唤什么。
不远的沙漠背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着，小牛贪婪地喝完水，伸
出舌头舔舔老牛的眼睛，老牛也舔舔小牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走„„
1.给文中加点的字选择正确的读音。（2分）
2.联系上下文理解（2分）
戛然而止： 不可思议：
3.老牛的两次哞叫，你能听懂吗？（2分）
凄厉的哞叫是在 仰天长哞是在
3.文中多次写到泪水，运水战士和司机流泪是因为 ，小牛流
泪是因为 ，老牛流泪是因为 （3分）
4.“没等主人吆喝，在一片静寂无语中，它们掉转头，慢慢往回走„„”假如你
在场，看到此情此景，你会想些什么？（2分）
5．用“ ”画出文中的过渡句，这一句子在文中的作用是 。（2分）
6.“ 受伤的老牛慈爱地看着，小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔老牛的眼睛，
老牛也舔舔小牛的眼睛„„”读着这一句，那浓浓的母爱宛如一泓清泉，滋润我们的心田， 自古以来，歌颂母爱的名言或诗句很多，请你写一句。（2分）
7．读了短文，我们的心在隐隐作痛，缺水是我们不可回避的生存难题，请你为
节约用水设计一条简短的宣传语，要生动，有吸引力。（2分）
★读书专项知识考查（10分）
（1）《鲁滨逊漂流记》的作者是 国作家 ，这是一本以第（ ）
人称写的长篇历险小说。
（2）书中写了鲁滨逊一心想 ，鲁滨逊通过读 书，得到了安慰。
A，经商 B，出海 C，出海远航
A，《诗经》 B，《探险小说》 C，《圣经》
（3）你知道鲁滨逊在海边发现了（ ）的脚印。【小学高年级作业时间】
A，野人 B，自己 C，野兽
（4）鲁滨逊在荒岛上生活那么长的时间，碰到了那么多的困难，可是他都一一克服了，这表现了他是一个 （能用上一两个成语更好！）
（5）如果让你向同学们推荐这本书，你会如何介绍？至少写出两点理由。
四、习作展示（25分）
在生活中我们一天天长大，懂得了努力学习，懂得了孝敬父母，懂得了尊敬他人，懂得了珍惜友谊、珍惜幸福，懂得了保护环境的重要性„„
请以《我懂得了 》为题，写你成长过程中的某些经历和从中感悟到的生活道理。注意抓住人物的语言、动作、神态或所经历事情的场景作细致描写；作文时切莫首、腹、尾三段式结构，有时一句话也可成一段，言简意明，再通过几个方面去刻画，方能使文章显得有清新，层次感。放飞你的思维，尝试这样的写法吧！
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有效设计小学高年级数学作业的策略
作者：陈阿宾
来源：《广西教育·A版》2014年第08期
【关键词】小学高年级 数学作业
有效设计 策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）08A-
0079-01【小学高年级作业时间】
近几年来，随着新课改理念的不断深入，对小学数学教学也提出了更高的要求。小学生步入高年级后，势必面对大量的数学作业，传统的作业设计不仅占据了学生大量的课余时间，还扼杀了学生学习的积极性，导致部分学生开始厌学，影响学习效果及身心健康。因此，合理、科学、有效设计高年级数学作业有着重要意义。
一、作业设计应有趣味性，提高学生学习兴趣
由于小学生具有较强的好奇心，且思维跳跃性较大，注重形式，一些色彩鲜明或趣味性强的作业往往能够吸引其注意力，增强学习数学的兴趣。为此，教师在设计高年级数学作业时可布置如情境式、对话式、游戏式的作业形式，将枯燥的作业趣味化，将抽象的内容形象化，在很大程度上能够充分调动学习的积极性，让学生从被动做作业转变主动做作业，达到意想不到的教学效果。
例如，在教学苏教版六年级上册《长方体和正方体的表面积》时，可设计以下数学作业：让学生回家自制洗衣机、彩电及电冰箱等包装箱模型，在第二天上课前，将自己制作的洗衣机及彩电等模型展示出来，并自己动手测量电冰箱、洗衣机的长、宽及高，然后推导出表面积公式。又如，在教学苏教版六年级下册《确定位置》后，加上之前已学习前、后、左、右、上、下等来表示物体的位置，并认识了东、南、西、北及东南、东北、西北及西南等具体方向，能够识别简单的路线图。而这节知识主要涉及角度，教师可让学生在图纸上绘制一艘轮船向正北方向航行的情景图，并在图纸上标出北偏东30°位置的灯塔，让学生在画画的过程中巩固已学知识。这样的趣味性设计，能够使学生的注意力更加持久，并且能够在轻松愉悦的氛围中学习成长。
二、作业设计应有层次性，确保学生整体发展
………寒假作业赠分十二套(一)
…
_题_…__…__…__…_…__…__答._.__…_…__…数…分… 准 … … … … _…___
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………寒假作业赠分十二套(二)
…
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… …寒假作业赠分十二套(三)【小学高年级作业时间】
……
_题 _…__… __… __…_… __…_ _答._. __…_… __… 数…分… 准 … … … … … __不.. ___…_ _…_… ___… _内_.. __…_… _名..… 姓… 线 … ….. ___… __…_封 _.._ _…__… __… 级…密.
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…
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在家期间作息时间表 六年级
周末作息时间表 六年级
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小学高年级语文“分层作业”探微
作者：林丽
来源：《课程教育研究·上》2015年第05期
【摘要】当前，课程改革正如火如荼，只有教师确定了关注每位学生，以及分层递进的正确教学观;真正了解学生，根据学生的具体情况，布置不同的练习，才能让孩子们徜徉在充分“自由”的作业天地中。
【关键词】分层设计 ;高年级语文 ;作业自主权
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0039-02 原苏联教育家维果茨基在他的最近发展区理论中提出每个学生都存在着两种发展水平，现有水平和潜在水平，而被称为最近发展区的正是介于它们中间的区域。教学只有从这两种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才有可能使学生得到发展。美国学者卡罗尔也认为如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都有可能达到既定的目标。
从这些理论看来，作业分层设计是十分有必要的。教师布置作业，都应该考虑到学生的知识基础、思维能力和兴趣爱好不同，并且正视每个学生学习能力不一样的事实，从而设计出不同层次、不同类型和不同水平的题目。作业分层，可以尽可能地保护学生的自尊心，激起他们的自信心，使每个学生比自己的原有水平更进一步，这样，作业对于每个学生来说才发挥了它最大的效益。
一、认识了解学生的消化能力
1.知识基础
即使对于学过的知识，每个学生的掌握情况也不会一样，如果作业布置只有一个种类，就等于揠苗助长。所以了解学生的知识基础是分层作业的前提。依据语文基础知识的掌握情况可以把学生分成四类。A类：对学过的生字词语掌握不了，语言表达能力不好，学习新知识困难。B类：对已学的生字词语掌握情况良好，理解句子的能力和掌握语文基本知识的情况良好。C类：已经很好地掌握了学过的知识，也具备非常好的学习能力，还可以在学习中探究问题，解决问题。
2.学习能力
学一样的字词，有的学生很快就可以记住了，但是有的学生花很长时间都记不住，做一样的题目，有的学生不仅自己完成而且很快速做好，有的学生却没办法独立完成。另外，学习能力还受限于已有知识，如果一个学生他对基础知识掌握很好，那他就会比其他学生在学习新知
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