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河南大学民生学院（开封民生学院）（13
年）历年招生计划及收费标准
河南大学民生学院坐落在历史文化名城、八朝古都开封，成立于2003年4月25日并于同年开始招生，是经国家教育部和河南省人民政府批准设立本科层次的独立学院。目前，河南大学民生学院由河南大学和河南日报报业集团共同举办。
2003年招生计划（＜２００人）及收费标准 2004年招生计划（．．．．．．人）及收费标准 2005年招生计划（2180普通本科1600，专升本580人）及收费标准 2006年招生计划（1700普通本科1500，专升本200人）及收费标准 2007年招生计划（2020普通本科1700，专升本320人）及收费标准 2008年招生计划（2320普通本科1900，专升本420人）及收费标准 2009年招生计划（2580普通本科2050，专升本530人）及收费标准 2010年招生计划（3281普通本科2750，专升本531人）及收费标准 2011年招生计划（3885普通本科3400，专升本485人）及收费标准 2012年招生计划（4617普通本科4150，专升本467人）及收费标准 2013年招生计划（4730普通本科4250，专升本480人）及收费标准 2014年招生计划（4370普通本科4070，专升本300人）及收费标准 2015年招生计划（4110普通本科3870，专升本240人）及收费标准
2007年招生计划（2020）及收费标准
2008年招生计划（2320人）及收费标准
2009年招生计划（2580人）及收费标准
河南大学民生学院---学生必备5大技巧
许多河南大学民生学院学生经常向我咨询如何学英语，证书要不要考，兼职该不该做，社团参加哪些，我这里专门为河南大学民生学院学生总结了5种大学生必备的技巧，分享给大家。
一、考证
很多大学生考证是盲目的，主要原因有三点
（1）技不压身，多一个证书，多一个机会，传统观念影响。
（2）别人都考，我也考的盲从心理
（3）空虚，无聊，但又不甘心堕落，就用考证去充实自己。
盲目的考证非常浪费时间和金钱的，在考之前需要考虑下：
用这些时间和金钱去考证，如果不考这个，用同样的时间和金钱去做别的事情，价值和意义会不会更高？这个问题值得每个考证的学生深入思考。
哪些证书应该考，哪些证书不应该考呢？
建议大家在上大学的时候，就应该多研究自己喜欢的公司或行业的各类招聘广告，如果对于硬性的证书，一定要考，比如会计，需要持证上岗。
而对于一般性的证书，比如计算机二级和英语四六级之类的，很多公司是不要求的，尤其是私企。对于电脑只要求熟悉操作办公软件，英语真正用的是口语能力，而不需要有计算机证书和四六级证书。
如果自己不喜欢计算机，那有考二级的时间和金钱，还不如多练习办公软件，这个对以后就业更加有利。
很多大学生英语六级都过了，但口语和听力非常差，自己杭州一位在外企做人事经理的朋友说：拥有英语六级证书的，参加外企面试，其中大约70%的学生，是根本听不懂考官问题的。
很多人可能会说：证书是门槛，没有证书，连面试的机会都没有，这说明，你见识少，思维不对，我是专科学历，毕业的时候就面试上了硕士要求的工作。
随后，自己也写了一篇日志《如何让工作主动找你》分析了现实中存在的三类找工作模式，自己亲身经历过的三种模式，一定对你有所启发
第一种：海投，把自己简历在58同城，智联招聘等网站上海投，或者去各类人才市场，人才招聘会上投送简历。
这种地方招聘的工作，大都是基层的员工，很多是业务员和文员，好工作不会是在这两种地方的，好工作一般是在猎头公司和内部推荐的，当然这需要自己有实力。
第二种：把自己知识，技能和经验在朋友圈传播，朋友遇到合适的工作会给你推荐，如果你能力适合，对你对公司都好。而且内部推荐的人，容易成功，而且在学历，证书等方面限制非常少。
第三种：吸引渴望的公司主动来找自己。这需要自己把实力展示出去，而且让目标公司知道，然后对方就会直接来请你了，这个主控权在你手里，此时学历，证书有没有都无所谓了。
针对这三种模式，自己都一一的经历过，在QQ日志（1446497807）《如何让工作主动找你》里面，详细的剖析了自己之前的做法，大家可以借鉴下思路。
二、英语
随着全球化的进展，英语成为了必备的技能，而口语和听力更加重要，但这正是中国人的短板。
如何快速提高口语和听力呢?
如果你去书店买一些口语教程，我保证你是学不会的，因为太多的英语书都是抄来抄去。
自己大学时候读的4000多本书里，有一半是与英语有关的，当时感觉充实，回头想想走了很多误区，语言的学习核心是：
坚持和实战，方法和环境只是一个外在的条件。
能与外国人正常交流，非常简单，几句话就可以点透，你能够把几句话狠狠的坚持去执行，可能比我还早的做过英语口译和口语讲师（我是大二下半年开始做的）。最关键是哪几句话呢?
（1）发音
（2）口语
（3）听力
具体细节是什么呢，2年前在做口译的时候，自己抽时间编辑了一本电子书《我的英语生涯》全面介绍了自己从大一训练口语和听力，大二做口译和讲师，大三在美国企业实习，毕业后做大学生口语培训的经历和训练期间的酸甜苦辣，如果你真正的喜欢英语，我乐意无偿送给你，如果你只是图个热闹，那就不用看了，因为为了证书去练英语是不会快乐的，更不会自如的和老外交流。
如果你真的喜欢英语，书里的经验能让你改变口音，最起码听起来不像中国人说的，能听懂老外的话，能快速的找个外国朋友，这样才有坚持的动力。
下面简单的说下
（1）发音部分
核心有三点：只有做到这三点，才能发音像老外，而且能听得懂说的出。
音标纠音，我们很多发音是错的，这个跟我们小时候的英语老师有关系，大学里，只要是英语专业，一定开始就需要练音标纠正之前错误的发音，否则听力不会提高的。
连读省略等技巧，这有会这些发音技巧，才有流利度而且能听懂老外的言谈，连读和省略现象，机会会出现在每句话里面。
腹式呼吸语音语调等宏观方面，这个是让自己发音好听的关键环节，很多大学教授，英语基础功扎实，但说起英语来依然非常难听，一方面是语音语调不对，一方面没有用腹部呼吸。
发音部分最容易改变的，核心是掌握里面的技巧，然后狠狠的训练就能快速改变自己口音和听力。
具体技巧可以在网络上搜集，如果嫌麻烦或者找不到重点，在我QQ上面联系我，我把之前的电子书发给你，希望《我的英语生涯》能帮到你。
（2）口语
针对口语，这个真的需要自己狠狠的练习了，方法非常多，但关键点是： 耐心和毅力。
这个非常关键，很多人是贪多，贪快，而且坚持不下去的。
这是很多人英语差的关键环节。
我之前的做法是两个： 物质激励 和 精神鼓励
学号：
河南大学民生学院
毕 业 论 文 （ 届）
年 级 专 业 班 级 学 生 姓 名 指导教师姓名 指导教师职称 论文完成时间
河南大学民生学院教务部
二○○九年印制
本科生毕业论文（设计、创作）承诺书
说明：学生毕业论文（设计、创作）如有保密等要求，请在备注中明确，承诺内容第2 条即以备注为准。
届毕业论文（设计、创作）任务书
指导教师签名
年 月 日
届毕业论文（设计、创作）综合成绩表（一）
2016年河南大学民生学院招生计划
2003 年，伴随着中国高等教育改革发展的前进步伐，经国家教育部和河南省人民政府批准，在历史文化名城、八朝古都开封，河南大学民生学院应运而生。学院新校区与河南大学金明校区紧邻，她扎根在河南大学这片有着百年文化积淀的沃土上，茁壮成长。2009年，河南大学与河南日报报业集团签订合作协议，共同建设民生学院，掀开了学院发展的新篇章。近日从河南大学民生学院得知其2016年专升本招生计划，今年共计招收两个专业，共计200人。与去年相比，临床医学专业招生人数减少了40人。下面是详细的招生计划。
关于2016年河南大学第一期专业技术人员继续教育
公需科目面授培训的通知
全校各单位：
根据2016年我校专业技术人员继续教育公需科目面授培训的报名及我校培训场地的实际情况，经多方沟通协调确定今年的培训将分两期进行。第一期培训具体安排如下：
1、培训时间：7月2—4日。 2、培训地点：明伦校区大礼堂。 3、培训对象：我校专业技术人员。 温馨提示：
1、第一期培训共3天，24个学时。
2、培训课程选自河南省人力资源和社会保障厅发布的2016年河南省专业技术人员继续教育公需科目培训必修目录。
3、培训场地按单位划分区域，各单位学员需在指定区域就坐。
4、具体上课时间、课程安排、参加培训单位及场地划分区域详见附件。 5、请参加第一期培训的各单位继续教育管理员及时关注飞信群及微信群上的相关通知。
6、第二期培训定于7月9—11日举行，具体安排将于近期另行通知。 7、联系人：刘沛 18637832192 侯召波 18637832191【河大民生教务】
河南省专业技术人员继续教育河南大学基地
2016年6月24日
公需科目面授培训课程安排
公需科目面授培训单位名单
2016年河南大学第一期专业技术人员继续教育
公需科目面授培训场地区域划分表
注：1、区域划分主要根据各单位的报名人数、培训场地座位数量及分布位置。 2、分区字母贴在大礼堂舞台对面的墙上，排数在靠过道座椅的外侧。
河南大学民生学院本科学生毕业论文
论中学生英语学习动机的激发和培养
作 者系 （院） 外国语学院
专 业 英 语 (师范)
年 级 10 级专升本
学 号 1003638030
指导老师 王 运 河
论文成绩
日 期 2012年 06 月【河大民生教务】
论中学生英语学习动机的激发和培养
段志敏
（河南大学民生学院 河南 开封 475000）
摘 要：学生的学习动机与学习成绩及教师的教学效果有着密切的联系，因此，激发和培养学生的学习动机对搞好英语教学有着十分重要的意义。通过现代教育理论的学习，本文着重分析了英语学习动机激发和培养的重要性；论述了动机的涵义、类型；提出了激发和培养中学生英语学习动机的策略。
关键词：动机；英语学习；激发；培养;中学生
一、引言
动机（Motivation）一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder有一句话常常被引用：“只要有学习动机，谁都能学会一门语言”。我们英语教师也普遍认为，学习动机越高，学得就越快，学得就越好。学生具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，往往就是因为他们有强烈的学习动机；有一些学生缺乏学习热情，甚至厌学，这是学习动机不明确的表现。学习动机与学习成绩是相辅相成的关系，“好的动机有利于取得学习的成功，学习的成功又反过来增强动机”(Vivian Cook, 2000)。因此，我们教师了解和激发学生的学习动机是教学成功的重要条件。在英语教学中，“动机一直被为教学的关键，不论是听说读写还是语法教学，如果不能激发学生的动机，教学则不可能达到预期的效果”(王笃勤,2002)。作为英语教师，我们的首要任务是激发学生学习英语的动机。
中学生是有主观能动性的个体，在英语学习过程中，学习动机是影响学习的主要因素之一。同时，他们又是社会性的个体，其英语学习动机必然受到环境的影响和制约。本文对影响中学生英语学习动机因素进行了分析，并提出了激发中学生英语学习动机的策略，希望能对中学英语教学有一定的实践指导意义。
二、动机的涵义、类型
学习动机是指个体由一种学习目标或对象引导、激发和维持学习活动的内在心理过程或内部动力。这就是说，学习动机是个体的一种内在心理过程，它是不可以直接观察的，但是，可以通过个体的外部行为推测。例如，通过学生对任务的选择、努力的程度、对困难的态度和坚定性等，可以推测出学生学习动机的指向性，即兴趣、爱好和方向；也可以推测出学生学习动机的强度以及维持时间的长短等。动机是由一定的学习目标或对象所指引、激发和维持的，这里强调了学习目标的重要性，目标或对象可以指引、激发和维持个体的学习。例如，学生为实现成为三好学生这样一个目标，就会产生学习的动力，努力克服困难，争取获得优异的成绩。简单地讲，学习动机就是激起和引导个体行为朝向学习目标的力量。诚如邵瑞珍主编的《学与教的心理学》（1991年）一书中所说的那样：“动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望、心理冲突或企图达到的目标等。”
认知心理学家认为，动机可分为内部动机（或内部驱动力）（Intrinsic motivation）和外部动机（或外部诱因）（Extrinsic motivation）。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力，是一种指向学习任务的动力。例如，学生学习英语的目的是为了获取
英语知识，运用英语进行交际。教育的主要职责之一是要让学生对知识本身发生兴趣。外部诱因是影响学生学习英语的外部因素。例如，学生学业成绩名列前茅受到师长的赞扬、同学的羡慕，因而使其受尊重的需要得到满足，从而提高他们进一步努力学习的积极性。学习动机是推动学生直接进行学习的一种内部动力，是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。
三、激发和培养中学生英语学习动机的重要性
根据现代心理学的描述，动机有三大功能：激发功能；选择和指向功能；维持和调节功能。表现在英语学习中，动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的英语水平，克服学习困难，并在竞争条件下取得好成绩；激发学生学习英语的热情，从而积极投入到学习活动中，课堂上主动回答，积极参加小组活动和同伴活动。
动机是学习的先决条件，具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力。学生主导动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平可以取得很高的学业成绩，高的学业成绩反过来增强高的动机水平。当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得到进一步加强。而英语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教学方法外，还涉及到学生的情感因素。在学生的情感因素中，学习动机是决定英语成败的关键。
学习动机与学习的积极性、学习效果之间有着极为紧密的关连。一般来说，学习动机越明确，越强烈，学生的学习积极性越高，学习的效果越好。正因为学习动机有如此重要的功能，所以，它不但是影响学习效率的重要变量，而且是学校教育的重要目标之一。中外语言教育学家们都认为动机是影响外语学习成功与否的主要因素之一，中小学英语课程标准指出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”因此，了解和激发学生的英语学习动机对提高英语教学效率具有十分重要的意义。
四、英语学习动机的激发和培养
（一）英语学习动机的激发
1. 运用丰富多样的教学手段
（1）音乐激趣
从心理特征来讲，学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。因此，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大地提高学生学习英语的兴趣。例如：在教授人体部位一课时，为了避免学生在学习单词时的发音困难和感觉枯燥的问题，就可以借助歌曲“Eye and Ear and Mouth and Nose”来辅助教学，让学生一边唱一边学，以唱促学，以学优唱，并在唱的同时辅以手势，不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了对单词的理解与记忆。
（2）实物教具
实物教具的运用是通过实际事物的展示使学生获得直接的感性经验。这些真实性的感性材料所理解到的内容与实际事物的联系关系贴近，因而在课堂使用有很好的效果。我们身边和教室里所见到的一切都可以用作直观教具。带进课堂的实物教具选择一般是容易找到和方便携带的小物品，实物教具可用来教学名词、形容词、数词、代词以及相关的一些短语等。例如：在讲授有关水果的课文时，可以带一些水果到课堂上，增强学生的对这些词的形象记忆力；教室里的人和物可用来教学blackboard、desk、chair等；用三支不同【河大民生教务】
长度的铅笔作比较：The red pencil is long.The blue one is longer than thered one. The yellow one is the longest of the three.
（3）竞赛争优
竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性的有效手段，因为竞赛能呼唤起优越感和满足学生受他人承认、赞扬等心理需求，竞赛的形式要注意采取自己与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。在复习课中可以采用组与组比赛的形式进行看图说单词、猜单词、写单词、写字母、表演，回答问题等。这样既全面复习了知识，又充分锻炼了学生听、说、读与表演等综合能力；同时，还能增强他们的集体荣誉感。又如，在学习一些动词后，每组可以抽一位同学到讲台前做动作，做错就坐回座位，下面的同学轮流念动词单词，坚持到最后的同学就是胜利者。争看Who is the best？对表现好的学生，应表示鼓励。 这样，不仅能让表现好的学生有成就感，还能促使稍差的学生你追我赶，形成良好的学习习惯。
（4）巧记单词
根据艾宾浩斯的遗忘规律，学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，就能降低遗忘率。利用儿童丰富的想象力来刺激他们的大脑神经兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。在教学中，注重让学生发挥集体的智慧，给一些单词的拼写添上合情合理的想象。例如：family=father and mother I love you !每个单词的首字母便构成了family；ruler 中的字母l就像一把尺；swing 中有个字母W，翻个身象秋千；classroom上课的房间就是教室；eye中 y是鼻子，e 是眼睛，在鼻子两边;„„
（5）游戏助兴
游戏是学生喜闻乐见的活动形式。在课堂教学中适当地引入游戏，使学生在玩中开启心智。例如：牛津英语教材1B中连续三个单元都是学习关于职业的单词和一些形容词。这部分内容对于学生而言比较枯燥，为了有效地激发学生的学习动机，在教学时可以让每位学生戴上头饰，使他们很快地进入角色，做Hide and Seek 的游戏,请一位学生蒙住眼睛猜摸到的同学戴的头饰的职业与外形特征，要求运用职业单词、形容词与句型Are you a doctor? Are you young? 等，全班学生分成n个小组，每位学生都参与到游戏中来。游戏Hide and seek.贯穿始终,让学生在游戏中复习旧知识，巩固新知识，寓教于乐，寓教于活动中，有利于增长其参与意识和竞争意识，激发学生的学习兴趣，有效地激发了学生口语交际的热情，在轻松愉快的氛围中进行口语交际，提高学习效率。游戏能够给英语学习增添许多乐趣，使学生在笑声中记住所学内容。
这些活动加强了课堂互动，使学生感受到老师的关注。在课堂上还应注重提问、讨论、辩论、个人总结、老师讲评等方式的运用。提问要照顾不同程度的同学，难易应有所差异，对于学生的任何进步，老师应尽量予以肯定和表扬；讨论、辩论先以小组进行，再进行个人总结，这样既照顾到个体差异，也能发挥外语特长生的优势；教师对学习任务的及时讲评也很关键，尤其是作文讲评。还可组织丰富多彩的活动，活跃气氛，提高外语学习的积极性。比如:值日报告、演讲赛、观看英语影片以及我做10分钟老师等活动，都能收到良好的效果，使学生在英语学习中体会到更多的欢乐，提高口语交际能力，同时也能使自己的教学融知识性和趣味性于一体，让英语学习成为学生的愉快之旅。
2. 注重教师自身的情感影响
教师在学生心中是崇高的，神圣的，教师的情感也同样能感染学生，同时也能激励他们的学习动机。
首先，教师要给学生亲切感，信任感。学生“亲老师”方能“信其道”，如果学生厌恶甚至憎恨教师，那么对其所教学科也自然没有学习热情。教师要对学生倾注爱心，关心
河南大学民生学院家庭经济困难学生认定办法
为做好我院家庭经济困难学生认定工作，切实保证国家各项高等学校家庭经济困难学生资助政策落到实处，根据《河南省高等学校家庭经济困难学生认定办法》，制定本办法。
一、认定范围
1.本办法所指学生是指我院学生。
2.本办法所指家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。
二、认定标准
符合前款规定的学生均应纳入我院家庭经济困难资助体系，根据其具体情况，采取必要措施，保障学生顺利完成学业。根据学生家庭收入状况可划分为：
1.学生本人及其家庭所能筹集到的资金，在扣除基本生活费用后，不足以支付其在校学习期间的学费、住宿费和国家规定应该由学生缴纳的费用的，为一般困难档, 控制比例在10%左右。
2.学生家庭人均收入低于开封市城市居民最低生活保障标准的，为特殊困难档, 控制比例在5%左右。
三、认定原则
家庭经济困难学生认定工作坚持实事求是，由学生本人提出申请，家庭所在地乡、镇或街道民政部门出具证明，实行民主评议和学院评定相结合的原则。家庭经济困难学生认定工作必须严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。
四、认定机构
1.学院学生资助工作领导小组全面领导全校家庭经济困难学生的认定工作。学院学生工作部具体负责组织和管理全院的认定工作。
2.学院成立以主管家庭经济困难学生资助工作的院领导为组长，主管学生工作的党委副书记为副组长，办公室主任、院学生辅导员等担任成员的认定工作组，负责认定的具体组织和审核工作。
3.在学院认定工作中以专业为单位，成立以学生辅导员任组长，学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作。认定评议小组成员中，学生
代表人数视年级（或专业）人数合理配置，应具有广泛的代表性，一般不少于专业总人数的10%。认定评议小组成立后，其成员名单应在本年级（或专业）范围内公示。
五、认定程序
家庭经济困难学生认定工作每学年进行一次。学院应制订严格的认定工作程序，学院认定工作组、学生工作部、专业认定评议小组按照各自的职能分工，认真、负责地共同完成认定工作。
1.学院应全面、认真部署每个学年的家庭经济困难学生认定工作。学院在向新生寄送录取通知书时，应同时寄送《高等学校学生及家庭情况调查表》（详见附表1）；在每学年结束之前，应向在校学生发送《高等学校学生及家庭情况调查表》。需要申请认定家庭经济困难的新生及在校学生要如实填写《高等学校学生及家庭情况调查表》，并持该表到家庭所在地乡、镇或街道民政部门加盖公章，以证明其家庭经济状况。已被所在学校认定为家庭经济困难的学生再次申请认定时，如家庭经济状况无显著变化，可只提交《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》（详见附表2），不再提交《高等学校学生及家庭情况调查表》。
2.每学年开学时，学院学工部学生资助负责人员布置启动全院认定工作。认定评议小组组织学生填写《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，并负责收集《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校学生基本信息登记表》。
3.认定评议小组根据学生提交的《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校学生基本信息登记表》，以学生家庭人均收入对照开封市城市居民最低生活保障标准，并结合学生日常消费行为，以及影响其家庭经济状况的有关情况，认真进行评议，确定本年级（或专业）各档次的家庭经济困难学生资格，报学院认定工作组进行审核。
认定评议小组进行民主评议时应着重考虑孤残学生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生。
4.学院认定工作组要认真审核认定评议小组申报的初步评议结果。如有异议，应在征得认定评议小组意见后予以更正。
5.学院认定工作组审核通过后，要将家庭经济困难学生名单及档次，以适当方式在适当范围内公示5个工作日。如师生有异议，可通过有效方式向本院认定
工作组提出质疑。认定工作组应在接到异议材料的3个工作日内予以答复。如对学院认定工作组的答复仍有异议，可通过有效方式向学校学生资助管理机构提请复议。学校学生资助管理机构应在接到复议提请的3个工作日内予以答复。如情况属实，应做出调整。
6.学院学生工作部负责汇总各专业审核通过的《高等学校家庭经济困难学生认定申请表》，《高等学校学生及家庭情况调查表》和《高等学校学生基本信息登记表》报学校学生资助工作领导小组审批，并建立家庭经济困难学生信息档案。
六、后续管理
1.学院应建立家庭经济困难学生信息档案库，信息记载应全面、真实、准确。当学生家庭经济状况发生变化时，应及时更新，并对资助措施进行相应调整。
2.学院每学年应定期对全部家庭经济困难学生进行一次资格复查，并不定期地随机抽选一定比例的家庭经济困难学生，通过信件、电话、实地走访等方式进行核实。如发现弄虚作假现象，一经核实，取消资助资格，收回资助资金。情节严重的，学院应依据有关规定进行严肃处理。
3.学院应加强学生的诚信教育，教育学生如实提供家庭情况，及时告知家庭经济状况显著变化情况。
七、其他
1.本办法由学生工作部负责解释。 2.本办法自发布之日起施行。
附件：1.高等学校学生及家庭情况调查表 2.高等学校家庭经济困难学生认定申请表
3.高等学校学生基本信息登记表
河南大学民生学院学工部
2008年9月18日
高等学校学生及家庭情况调查表
高等学校家庭经济困难学生认定申请表
本文来源：http://www.gbppp.com/jy/448913/
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