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《童年的朋友》习题及答案
一、给下面的字加部首组成另一个字，再组词，看谁组得多。 青( )( ) ( )( ) ( )( ) 京( )( ) ( )( ) ( )( )
二、解释词语：
形影不离 一心一意 稍微 克制
三、造句：
情景——
主意——
形影不离——
四、正确、流利地朗读下列句子。
两只眼睛一大一小：大的是原来的，玻璃做的；小的是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）
我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）
五、理解课文：
1．朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？
2．读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
（1)那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
（2）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
参考答案
一、青(请)(请求) (情)(情况) (清)(清澈) （晴；蜻；倩；） 京(惊)(惊动) (鲸)(鲸鱼) (景)(景色) （凉；谅；晾） 二、形影不离：像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。
一心一意：只有一个心眼儿，没有别的考虑。
稍微：表示数量少或程度浅。
克制：控制；抑制。
三、情景——我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。
主意——我不过是改变了主意，永远也不想当拳击家了。“ 形影不离——我突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。
四、两只眼睛/一大一小：大的/是原来的，玻璃做的；小的/是用一粒纽扣代替的。（注意适当的停顿）
我瞧了它一会儿，突然想起/好久好久以前/我跟它形影不离的/情景来了。（注意适当地停顿，不加字，不漏字）
五、1.朗读课文，想一想作者的童年朋友是谁呢？他们之间发生了一些什么事呢？这事反映了作者的什么思想感情?
作者的童年朋友是玩具小熊,他们原来是形影不离的好朋友,后来作者急着要当一个拳击家。因为没有训练用的沙袋，我就拿自己的小熊练拳。但面对自己童年的朋友,产生了激烈的思想斗争,,终于改变了主意,永远也不想当拳击家了。这事反映了作者从小珍爱朋友友谊的可贵感情。
2．读读每组中的两句句子，你觉得哪句写得好，为什么？
（1)那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。
（2）那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。
下句写得好，下句比上句多了“似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了”的内容，它形象地表达了小熊的神态和动作的内涵，形象地表达小熊和作者的友好，起了画龙点睛的作用。
《 童年的朋友》
一、积累与运用
1.给下列加点字注音，并把拼音写在相应的横线上。
颤动 噗噗 咕哝 露出 发绺
2．根据拼音，在下面相应的横线上写出正确、规范的汉字。
（yìnɡ） 付 （zǔ zhòu） 丰（rùn） （chénɡ） 罚
3. 下列句中加点成语使用恰当的是( )。
A．这个建筑工地管理混乱，建筑材料随意堆放，错落有致，被责令限期整改。
B．学院团委组织志愿者利用暑假到西部支教，同学们纷纷响应，无独有偶，她也报了名。
C．新出版的百科全书汇集了各学科的名词术语，分条编排，详加解说，内容丰富，包罗万象。
D．多年前，妈妈为她织了一件漂亮的毛衣，直到现在她都没舍得穿一次，真可谓敝帚自珍哪！
4. 标点符号使用正确的一项是：（ ）。
A. 你睡吧！还早着呢？——太阳睡了一夜刚起来……
B．我醒来时，轮船又颤动着噗噗地响了——
C．“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意：
D．你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？
5. 公园草坪上的警示牌，表述不大好的一项是 ( )。
A．我送大家一片绿，大家给我一份爱。 B．小草青青，足下留青。
C．我在朝你微笑呢；你为什么还踩我? D．小草有情，罚之无情。
6. 《童年》的作者是谁？你还知道他写的哪些作品？
二、巩固阅读
读“外祖母说话好似在用心地唱歌，、、、、、、、、、、、使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。”
1．分别用一句话概括两个自然段的基本内容。
2．如何理解外祖母的话“字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”?
3．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？【童年的朋友阅读答案】
4．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?
5．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?
课外练笔
与外祖母一起生活，受到她的关心，得到她的教育，使“我”感到莫大安慰和鼓舞。在现实生活中，你一定也遇到过不少令你感动的人和事，请选取其中一个片段，把它记述下来。马上动手吧!（不少于100字）
一、1．略 2．略 3．C 4．B 5．D 6．讽刺老板短斤少两，坑害顾客。7．C 8．高尔基 《海燕》《母亲》《在人间》《我的大学》
二、1. 第一自然段：我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。 第二自然段：外祖母成为我的终身朋友。 2. 用诗化的语言，形象地突出了外祖母的每一句话都充满着对我的亲切、温暖的关爱与体贴。3.外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感觉。4. 不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。5. “是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母是我终身的朋友。
三、1．他在1816年时说：“不知道死的人真是一个可怜虫，我从15岁上已经知道。”可见指的是死亡，他总以为自己也染上了和母亲同样的病，将不久于人世。 2．指的是负着两个兄弟的教育之责；父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。 3．我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。 4．①过早失去了母亲。②父亲用暴力迫使他学习；几乎被繁重的工作压死；少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包。 5．极其热爱和眷恋自己的家乡。
1、 首句“外祖母说话好似在用心唱歌，…………鲜艳和丰润”修辞手法的运用有何作用？
2、“她微笑的时候……睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”？为什么？
3、“可爱的动物”和“一根不断的线”分别代指什么？
1、运用比喻的修辞手法，新鲜又奇妙，突出外祖母的仁慈和对“我”的疼爱，以及她在“我”心中留下的永不磨灭的印象。
2、不能。“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。
3、“可爱的动物”是指猫，这里是说外祖母“像这个可爱的动物”。这说明外祖母虽然胖，但不呆滞，是一个饱经生活磨难却永远年轻的人。“一根不断的线”指外祖母无私的爱，她为人善良公正、聪明能干、热爱生活。
初一语文课课练 编号：k01
课题:《童年的朋友》命题: 做题: 审核:
班级: 姓名 : 整洁: 得分:
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
噗噗（ ） 两膝（ ） 惩罚（ ） zǔ（ ）咒 颤动（ ） ．．．．
xiānɡ嵌（ ） 两颊（ ） 发绺（ ） 马鬃（ ） 丰润（ ） ．．．．
二、修改病句。
（1）由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）我国棉花的生产，长期不能自给。
三、诗文名句填空。
（1）我寄愁心与明月， 。（2） ，其不善者而改之。
（3）天街小雨润如酥， 。（4） ，思而不学则殆。
（5）晴空一鹤排云上， 。（6） ，冷露无声湿桂花。
四、读课文第6、7两个自然段，按要求完成题目。
1．用一句话概括第6自然段的主要内容。
2．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？
3．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?
4．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?
五、阅读《童年的朋友》，回答问题。
每当天上下起倾盆大雨的时候，我们总蹲在邻居家的车棚里避雨，两个人在半明半暗的车棚里挤在一
起，听那滂沱大雨的咆哮轰鸣，A凝视着庭园里雨水形成的泉水、河流和湖泊，看着它们不断溢出，不断交叉，又不断变换着形状。有一回，当我们这么蹲着、倾听着的时候，布洛西开口说道：“你瞧，快要闹
水灾了，我们怎么办？整个村子都已遭到水淹，大水已经流进了森林。”于是我们便绞尽脑汁地设法营救
自己，我们窥探着庭园四周，倾听着震耳的雨声以及较远处洪水和波浪激起的轰隆声。我建议用四根或者
五根木头捆扎一只木筏，肯定可以负载我们两人。而布洛西却冲我叫道：“哼，你的父亲母亲呢，我的父
亲母亲呢，还有猫咪，还有你的小弟弟，怎么办呢？不带他们走么？”当然，我当时一时冲动和害怕，根
本来不及考虑周全，于是我为自己辩解而撒谎到：“是的，我这么想的，因为我考虑到他们都已经淹死。”
B布洛西听后露出了沉思和悲哀的神情。过了一会儿他才说道：“现在我们玩别的游戏吧！”
当时，他那只可怜的乌鸦还活着，到处欢蹦乱跳的。我们有一次把它带到我们家花园的小亭子里，放
在横梁上，它在上面走来走去，就是没法下去。我向它伸出食指，开玩笑地说：“喂，约可波，咬吧！”
于是它便啄了我的指头。虽然啄得并不很痛，我却火了，想揍它一顿以示惩罚。布洛西却紧紧抱住我的身
体不让我动，直至那乌鸦提心吊胆地走下横梁，逃到外面。“放开我，”我叫道，“它咬了我。”并且和
布洛西扭打起来。“你自己亲口对它说的：‘约可波，咬吧！’”布洛西嚷嚷着，并向我说明，那鸟儿丝
毫没有错处。我有点怕他那教训人的口气，只好说，“算了”，可是心里暗暗下定决心，另找机会再惩罚
那只鸟儿。
事后，布洛西已经走出我家花园，半路上又折转身子，他一边叫我，一边往回走，我站着等他。他走
到我身边说道：“喂，行啦，你肯真心向我保证，以后不对约可波施加报复吗？”见我不予答复，态度僵
硬，他便答应送我两只大苹果，我接受了这个条件，他这才回家去了。
不久，他家园子里苹果树的第一批果子成熟了，他遵守诺言送我两只最大最红的苹果。这时我又觉得
不好意思，犹豫着不想拿，直到他说：“收下吧，并不是因为约可波的事，我是诚心送你的，还送一个给
你的小弟弟”，我这才接受下来。
1.本文主要记叙了哪两件事？请简要概括。
2.阅读第①段中的画线句A,体会加点词“不断”的表达作用。
3.阅读第①段中的画线句B，揣摩当时布洛西的心理活动。
4.文中的布洛西是怎样的一个人？请结合文中的有关语句回答。
★5.请运用外貌描写、语言描写、动作描写或神态描写来描写你的一位好朋友。（100字左右）
郑梁梅中学初一语文课课练 课题《童年的朋友》命题 做题 审核
班级 姓名 整洁 得分
一、给加点字注音或根据拼音写汉字。
胸脯（ pú ） 两膝（ xī ） 惩罚（ chéng ） zǔ （ 诅 ）咒 ．．．
zhuó（ 啄 ）食 两颊（ jiá ） 发绺（ liǔ ） 马鬃（ zōng ） ．．．
二、修改病句。
（2）我国棉花的生产，长期不能自给。
把“严肃”改为“认真” 三、诗文名句填空。
（1）我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西 。（2） 择其善者而从之 ，其不善者而改之。
（3）天街小雨润如酥， 草色遥看近却无 。（4） 学而不思则罔 ，思而不学则殆。
（5）晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄 。（6） 中庭地白树栖鸦 ，冷露无声湿桂花。
四、读课文第6、7两个自然段，按要求完成题目。 1．用一句话概括第6自然段的基本内容。
2．这段文字中主要采用了哪种刻画人物的方法？有什么作用？
外貌描写 这样的外貌描写是对外祖母人性的赞美，可以使读者感受到作者在外祖母身边那种温馨的感
觉。
3．“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么?
不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。
4．为什么我觉得外祖母是我终身的朋友?
“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”，所以我觉得外祖母
五、阅读《童年的朋友》，回答问题。
每当天上下起倾盆大雨的时候，我们总蹲在邻居家的车棚里避雨，两个人在半明半暗的车棚里挤在一
起，听那滂沱大雨的咆哮轰鸣，A凝视着庭园里雨水形成的泉水、河流和湖泊，看着它们不断溢出，不断
交叉，又不断变换着形状。有一回，当我们这么蹲着、倾听着的时候，布洛西开口说道：“你瞧，快要闹
水灾了，我们怎么办？整个村子都已遭到水淹，大水已经流进了森林。”于是我们便绞尽脑汁地设法营救
自己，我们窥探着庭园四周，倾听着震耳的雨声以及较远处洪水和波浪激起的轰隆声。我建议用四根或者
五根木头捆扎一只木筏，肯定可以负载我们两人。而布洛西却冲我叫道：“哼，你的父亲母亲呢，我的父
亲母亲呢，还有猫咪，还有你的小弟弟，怎么办呢？不带他们走么？”当然，我当时一时冲动和害怕，根 我从外祖母的谈吐和脸部表情中感受到她的和蔼可亲和温柔慈祥。 是我终身的朋友。
本来不及考虑周全，于是我为自己辩解而撒谎到：“是的，我这么想的，因为我考虑到他们都已经淹死。”
B布洛西听后露出了沉思和悲哀的神情。过了一会儿他才说道：“现在我们玩别的游戏吧！”
当时，他那只可怜的乌鸦还活着，到处欢蹦乱跳的。我们有一次把它带到我们家花园的小亭子里，放
在横梁上，它在上面走来走去，就是没法下去。我向它伸出食指，开玩笑地说：“喂，约可波，咬吧！”
于是它便啄了我的指头。虽然啄得并不很痛，我却火了，想揍它一顿以示惩罚。布洛西却紧紧抱住我的身
体不让我动，直至那乌鸦提心吊胆地走下横梁，逃到外面。“放开我，”我叫道，“它咬了我。”并且和
布洛西扭打起来。“你自己亲口对它说的：‘约可波，咬吧！’”布洛西嚷嚷着，并向我说明，那鸟儿丝
毫没有错处。我有点怕他那教训人的口气，只好说，“算了”，可是心里暗暗下定决心，另找机会再惩罚
那只鸟儿。
事后，布洛西已经走出我家花园，半路上又折转身子，他一边叫我，一边往回走，我站着等他。他走
到我身边说道：“喂，行啦，你肯真心向我保证，以后不对约可波施加报复吗？”见我不予答复，态度僵
硬，他便答应送我两只大苹果，我接受了这个条件，他这才回家去了。
不久，他家园子里苹果树的第一批果子成熟了，他遵守诺言送我两只最大最红的苹果。这时我又觉得
不好意思，犹豫着不想拿，直到他说：“收下吧，并不是因为约可波的事，我是诚心送你的，还送一个给
你的小弟弟”，我这才接受下来。
1.本文主要记叙了哪两件事？请简要概括。
“我”与布洛西探讨闹水灾如何自救时产生分歧的事；布洛西劝阻“我”惩罚乌鸦的事。
2.阅读第①段中的画线句A,体会加点词“不断”的表达作用。 三个“不断”写出泉水、河流和湖泊迅速上涨的情景，突出暴雨之大，也写出我们观察的仔细和时间的长
久，我们深得其中的乐趣。
3.阅读第①段中的画线句B，揣摩当时布洛西的心理活动。（4分） 示例：在大灾来临时怎能独自逃跑呢？我一定要带所有的家人走，不落下他们。如果他们真的淹死了，那
该是多么凄惨的情景啊！
4.文中的布洛西是怎样的一个人？请结合文中的有关语句回答。（4分） 示例：他考虑周全，如在大灾来临时，他想到了我们的父母、猫咪、小弟弟等；他关注生命，富有爱心，
如在我要惩罚乌鸦时，他极力阻止；他做事细心，如在回家的路上又折回，与我达成不惩罚乌鸦的“交易”；
他言而有信，如他遵守诺言送我两只最大最红的苹果。 ★六、请运用外貌描写、语言描写、动作描写或神态描写来描写你的一位好朋友。（100字左右）
童年的朋友
教材说明
〔解题〕
没有朋友的童年是寂寞的，小孩子的心是耐不住寂寞的，所以小孩子特别珍视童年的朋友。一只毛毛熊唤起小男孩儿许多美好的回忆，于是，他把人类最纯真的情感———爱，真诚地献给了这只不会说话的玩具熊，小男孩儿细腻、微妙、丰富的情感，洋溢在字里行间，打动着每一颗善良的心。
〔结构分析〕
全文共20个自然段，按内容可分为两部分：
第一部分（第l~3自然段），写“我”小时候梦想做许多工作，而且想法总在变化。 第二部分（第4~20自然段），“我”想练拳击，偶然找到了童年的朋友———一只小玩具熊，后来因为不忍心对好朋友下手，决定放弃练拳击的想法。
第一层（第4~12自然段），“我”想当拳击手，请求爸爸买沙袋，被爸爸拒绝了。 第二层（第13~15自然段），妈妈找出小熊，让“我”作沙袋的替代物。
第三层（第16~20自然段），小熊勾起“我”许多美好的回忆，不忍心拿它练拳击了。 〔语意理解〕
“我看得上了瘾，我想成为我们院子里最有力气的人。”
“瘾”这里指产生浓厚的兴趣。
“妈妈马上看出来了……”
妈妈是一个善解人意的人，她很在意孩子的感受，帮助不开心的儿子想办法，解决问题。 “我仰起头，想把眼泪憋回去。”
“我”为什么流泪了？“我”为自己背叛友谊而感到难过，所以流泪；“我”因小熊陪“我”度过许多美好时光，感动得落泪。但我是一个男子汉，不能轻易流泪，而且不能让别人看见自己的眼泪，所以“我”要把情不自禁流出的眼泪憋回去。孩子内心微妙的变化，被作者细致地描写出来。
〔写作特点〕
1.排比句式的运用，使文章内容集中，语气一贯，结构整齐。
第2自然段，“有时……有时……有时候呢……”这一大段排比句式的运用，不但语言畅达，而且节奏感强，充分展现了孩子那颗充满幻想且善变的心。
2.抓住人物的性格特点来写。
通过父子有趣的对话，刻画出爸爸是一个思维刻板，做事严肃，不顾别人感受的人。妈妈正好和爸爸形成鲜明的对比，妈妈善解人意，头脑灵活，帮助孩子解决心理问题。
3.注意人物心理描写。
课文中多处描写孩子的心理变化，如小男孩儿为掩饰自己的情感，把眼泪憋回去。微妙的心理变化被细致地表达出来，充满了人性的魅力。
教学建议
〔教学目标〕
1.阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友般真挚的感情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
〔教学重点、难点〕
阅读课文，理解“童年的朋友”的含义， 感受文中“我”与小熊之间的深厚情谊。 〔教学准备〕
多媒体课件、图片或文字资料。
〔教学时间〕
2课时
〔阅读建议〕
这是一篇外国儿童文学作品。文中的“我”对童年的朋友充满的感情，连那只玩具小熊似乎也是有生命的，略显伤感的故事不禁将读者带回到美好的童年，思念起自己童年的朋友———有生命的或是没有生命的。建议以学生自读感悟为主，结合自己的实际情况理解文章的思想。体会童年的朋友的真正含义。
1.启发谈话，导入新课。
①启发谈话。
每个人都有自己多彩的童年生活，在这段最美好的时光里，总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？为什么你觉得他是你的朋友？
②导入新课。
是啊，这个“朋友”可能是你儿时的玩伴，也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗，或者是一只小熊、一个布娃娃。今天，老师要介绍一位苏联作家———维德拉贡斯基，让我们听一听他的童年回忆。
板书课题。
2.初读课文，整体感知。
学生在自读课文的基础上，整体感知课文内容，思考：
（１）“童年的朋友”指的是谁？
（２）它和作者发生了怎样的故事？
教师通过指导学生自学理解：
“童年的朋友”指的是“我”童年时的玩具小熊。
课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前，回忆起以往与“小熊”朝夕相处的美好时光，于是“我”自责不该忘却小熊曾经带给自己的快乐，改变了主意，再也不想当拳击家了。
3.细读课文，理解感悟。
自读课文，给学生充分的阅读时间，鼓励学生边读边思考。可以用不同的符号画出写作者与小熊之间深厚感情的句子，还可以让学生在感受深刻的语句旁写出对这些词句的理解，便于交流学习的心得体会。
汇报时，同学们要各抒己见，充分发表自己的观点和见解。同学之间可以互相补充，学生说不到位的地方，教师可以适时点拨引导，鼓励学生寻找准确、全面的答案。在老师的指导下，学生在汇报交流中共同探讨，共同提高。
在学生理解这些句子的含义之后，教师引导学生有感情地朗读感受深刻的语句，在读中加强理解，在读中加深感悟。
4.总结全文，迁移训练
（１）总结全文。
同学们，童年生活的回忆是美好的，让我们珍惜所有带给我们快乐感受的一切事物吧，也许是一些人，也许是那些可爱的玩具，也许是几本精彩的故事书……
（２）布置作业：说说自己童年的朋友是谁？讲一个发生在自己和他（它）之间的故事，
可以展开恰当的想象，把你们之间的感情体现出来。
资料
〔羹匙〕 匙子，汤匙。羹，通常用蒸、煮等方法做成的糊状食物。
〔形影不离〕 像形体和它的影子那样不分开，形容彼此关系密切，经常在一起。
第一单元 一 童年的朋友
【课内阅读】
外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。好微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是车黑的，但通过好的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，——是她那对世界无私的丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1．第一段是从哪几方面描写外祖母的形象的?
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2．“在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了”一句中的“黑暗”和“醒”各是什么意思?
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3．“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”一句中的三个“最”表达了“我”怎样的思想感情?
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4．外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。对此你是怎么理解的？
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5．从选段可见外祖母是一个怎样的人?
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【课外提升】
童年的朋友
赫尔曼·黑塞
①每当天上下起倾盆大雨的时候，我们总蹲在邻居家的车棚里避雨，两个人在半明半暗的车棚里挤在一起，听那滂沱大雨的咆哮轰鸣，A凝视着庭园里雨衣形成的泉水、河流和湖泊，看着它们不断溢出，不断交叉，又不断变换着形状。有一回，当我们蹲着、倾听着的时候，布洛西开口说道：“你瞧，快要闹水灾了，我们怎么办?整个村子都已遭到水淹，大水已经流进了森林。”于是我们便绞尽脑汁地设法拯救自己，我们窥探着庭园四周，倾听着震耳的雨声以及较远处洪水和波浪激起的轰隆声。我建议用四根或者五根木头捆扎一只木筏，肯定可以负载我们两人。而布洛西却冲我叫道：“哼，你的父亲母亲呢，我的父亲母亲呢，还有猫咪，还有你的小弟弟，怎么办呢?不带他们走么?”当然，我当时一时冲动和害怕，根本来不及考虑周全，于是我为自己辩解而撒谎道：“是的，我这么想的，因为我考虑到他们都己经淹死。”B布洛西听后露出了沉思和悲哀的神情。过了一会儿他才说道：“现在我们玩别
的游或吧!”
②当时，他那只可怜的乌鸦还活着，到处欢蹦乱跳的。我们有一次把它带到我们家花园的小亭子里，放在横梁上，它在上面走来走去，就是没法下去。我向它伸出食指，开玩笑地说：“喂，约可波，咬吧!”于是它便啄了我的指头。虽然啄得并不很痛，我却火了，想揍它一顿以示惩罚。布洛西却紧紧抱住我的身体不让我动，直至那乌鸦提心吊胆地走下横梁，逃到外面。“放开我，”我叫道，“它咬了我。”并且和布洛西扭打起来。“你自己亲口对它说的：“约可波，咬吧!”布洛西嚷嚷着，并向我说明，那鸟儿丝毫没有错处。我有点怕他那教训人的口气，只好说，“算了”，可是心里暗暗下定决心，另找机会再惩罚那只鸟儿。
③事后，布洛西已经走出我家花园，半路上又折转身子，他一边叫我，一边往回走，我站着等他。他走到我身边说道：“喂，行啦，你肯真心向我保证，以后不对约可波施加报复吗?”见我不予答复，态度僵硬，他便答应送我两只大苹果，我接受了这个条件，他这才回家去了。
④不久，他家园子里苹果树的第一批果子成熟了，他遵守诺言送我两只最大最红的苹果。 这时我又觉得不好意思，犹豫着不想拿，直到他说：“收下吧，并不是因为约可波的事，我是诚心送你的，还送一个给你的小弟弟”，我这才接受下来。 (选自《文萃》)
6．本文主要记叙了哪两件事?请简要概括。
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7．阅读第①段中的画线句A，体会加点词“不断”的表达作用。
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8．阅读第①段中的画线句B，揣摩当时布洛西的心理活动。
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9．文中的布洛西是怎样的一个人?请结合文中的有关语句回答。
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【参考答案】
1．从语言、外貌、动作三方面描写了外祖母的形象。
2．“黑暗”是指幼年时的懵懂无知。“醒”是指感受到生活的多彩和人问的亲情。
3．三个“最”可见外祖母对“我”的影响之大，表达了“我”对外祖母的热爱和感激之深。
4．暗示外祖母在我的生活中极为重要和特殊的地位。
5．示例：外祖母是一个性格开朗，心态年轻明朗，生活乐观的人。
6．“我”与布洛西探讨闹水灾如何自救时产生分歧的事；布洛西劝阻“我”惩罚乌鸦的事。
7．三个“不断”写出泉水、河流和湖泊迅速上涨的情景，突出暴雨之大，也写出“我们”观察的仔细和时间的长久，“我们”深得其中的乐趣。
8．示例：在大灾来临时怎能独自逃跑呢?我一定要带所有的家人走，不落下他们。如果他们真的淹死了，那该是怎样凄惨的情景呀!
9．示例：①他考虑问题周全，如在大灾来临时，他想到了“我们”的父亲母亲、猫咪、小弟弟等。 ②他关注生命，富有爱心，如在“我”要惩罚乌鸦时，他极力阻止。．③他做事细心，如在回家的路上：又折回，与“我”达成不惩罚乌鸦的“交易”。 ④他言而有信，如“他遵守诺言送我两只最大最红的苹果”。
《童年的朋友》题库
（A）
1、根据拼音写出汉字或给加点字注音：（9分）
发dōu（ ） 发liǔ（ ） 马zōng（ ）
诅咒（ ） 两颊（ ） 皱（ ）纹
镶（ ）银 嗅（ ）烟草 稀疏（ ）
2、给多音字注音并组词：（8分）
颤（ ）_________ 露（ ）_________
（ ）_________ （ ）_________
觉（ ）_________ 脯（ ）_________
（ ）_________ （ ）_________
3、解释文中的下列词语：（12分）
惩罚（ ） 自言自语（ ）
诅咒（ ） 敏捷（ ）
终身（ ） 知心（ ）
4、积累：（11分）
①《童年的朋友》节选自小说《_________》，该书与《_________》、《_________》共同组成作者_______的_______体三部曲，他又是_____（国籍）的________家。
②外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地______着。
③她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的_____光芒。 ④她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、_____ 的光芒。【童年的朋友阅读答案】
⑤——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了_____的力量以应付困苦的生活的。
5、与例句破折号的用法一致的一项是（5分）（ ）
例句：你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来„„
A、原来这华贵的头巾竟然是一张蜘蛛网——普普通通的蜘蛛网。
B、又对她丈夫说：“叙利奥不知怎么了，你看他的脸色发青呢！——叙利奥！你怎么了？”
C、我们曾经把解决人民内部矛盾的这种民主的方法具体化为一个公式，叫做“团结—— 批评——团结”。
D、于是她使劲地张了张嘴：“浩——波——。”
6、下列运用比喻修辞手法的一句是：（5分）（ ）
A、今天是阴天，一直很闷热，明天像是要下雨。
B、我的随身小包里带了许多东西，像手机、电话本、钢笔之类的，都是生活必需品。
C、小明慢慢长大了，粗一看，像他爸爸一样帅气。
1
D、母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子像一根弦。
参考答案：A
1、 兜 绺 鬃 zǔzhòu jiá zhòu xiāng xiù shū 2、zhàn颤栗 chàn颤抖 lù露珠
lòu露馅 jué觉醒 jiào睡觉 pú胸脯 fǔ果脯 3、严厉地处罚。 自己跟自己说话。咒骂。迅速而灵敏。 一辈子。 知己。 4、①《童年》《在人间》《我的大学》高尔基 自传体 苏联 作家②咕哝③气愤④温暖⑤坚强 5、A 6、D
（B）
1、解释语境中加点的词语：（6分）
①外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。（ ）
②她的嘴唇歪扭着，黑眼珠儿闪耀着
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