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关于英雄的成语
一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡坚贞不屈 路见不平，拔刀相助
无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 襟怀坦白 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 一视同仁 一清二白 大义灭亲 大公无私 义无反顾 堂堂正正 深明大义 童叟无欺 谦虚谨慎 廉洁奉公 毅然决然 正气凛然 正直无私 执法如山 刚正不阿 冰清玉洁 克己奉公 严于律己 两袖清风 忍辱负重 奉公守法 表里如一 斩钉截铁 头角峥嵘 忠心耿耿 忠贞不渝 贫贱不移 高风亮节 涓滴归公 虚怀若谷 豁达大度 鞠躬尽瘁，死而后已一代风流 一世龙门 庸中佼佼 目不邪视 仰不愧天 一视同仁 正义凛然 乘风破浪 顶天立地 鸿鹄之志 九天揽月 夸父追日 老骤伏枥 老当益壮 力争上游 陵云之志 猛志常在 磨杵成针 十载寒窗 铁杵成针 心小志大 胸怀大志
雄心壮志 移山倒海 迎头赶上 愚公移山 争强好胜 知难而进 治国安民 志在四方 中流击楫 壮志凌云 自力更生 自强不息 自求多福 自食其力 有志者事竟成 燕雀安知鸿鹄之志 坚苦卓绝 宁死不屈 铁石心肠 威武不屈 不屈不挠 百折不挠 百炼成钢
冰魂雪魄 冰清玉润 冰清玉洁 冰壶秋月 高风亮节 古井无波 坚贞不屈 俭可养廉 见利思义 宁为玉碎，不为瓦全 屈节辱命 岁寒松柏 守身如玉
同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继
力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志
不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治
众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧
气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂
气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜
冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先
顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火
挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下
面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若
慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜
光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通
大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若
身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞
勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡
坚贞不屈 路见不平，拔刀相助 过关斩将
篇一：关于英雄的成语
一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧
气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂
气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜
冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先
顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火
挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下
面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若
慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜
光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通
大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若
身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞
勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡
坚贞不屈 路见不平，拔刀相助
图穷匕见--荆轲
毛遂自荐--毛遂
脱颖而出--毛遂
老马识途--齐桓公
一鼓作气--曹刿
厉兵秣马--眩高
卧薪尝胆--越王勾践
饮马黄河--楚庄王
问鼎中原--楚庄王
完壁归赵--蔺相如
负荆请罪--蔺相如与廉颇
围魏救赵--孙膑
力拔千均--项羽
破釜沉舟--项羽
四面楚歌--项羽
明修栈道,暗渡陈仓--韩信
成也萧何,败也萧何--萧何
马革裹尸--马援不入虎穴，焉得虎子--班超 望梅止渴--曹操
说曹操曹操到--曹操 坚壁清野--荀彧
赤膊上阵--许褚
三顾茅庐--刘备
欲擒故纵--诸葛亮
草船借箭--诸葛亮
万事俱备，只欠东风--诸葛亮 过五关,斩六将--关羽 刮骨去毒--关羽
宝刀不老--黄忠
刮目相看--吕蒙
东山再起--谢安
击楫中流--祖逖
长风破浪--宗悫
尽忠报国--岳飞篇二：描写英雄人物的成语
描写英雄人物的成语
一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火
挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜 光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通 大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若
身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞 勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡 坚贞不屈 路见不平 拔刀相助 勇敢顽强 英勇壮烈 坚强不屈 舍己为人 勇敢无畏 热爱人民 视死如归 英勇奋战 宁死不屈
知难而进 壮烈豪迈 英勇拼搏 勇往直前 忠心耿耿 忠心赤胆 舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶 顽强不屈 桀骜不驯 勇往直前 所向披靡 英勇顽强 百折不挠。百尺竿头 更进一步 精诚所至 金石为开
锲而不舍 英勇无畏 持之以恒 大智大勇 奋不顾身 铁杵成针 水滴石穿 挺而走险 临危不惧 宁死不屈 百折不饶 英勇献身 锲而不舍 英勇无畏 持之以恒 大智大勇 奋不顾身 铁杵成针 水滴石穿. 挺而走险
临危不惧 宁死不屈 百折不饶 不屈不挠 英勇献身 仁者无敌
正气凛然 凛然正气
大义凛然 浩气凛然 不吐不茹 刚正不阿 柴立不阿 持正不阿
奉公不阿 奉公守法
方正不阿 方正不苟 公正不阿 刚直不阿 刚正无私 浩然之气 光明正大 光明磊落 守正不阿 守正不挠 无偏无党 心地正直 正大不阿 执法如山 铁面无私 令行禁止
执法无私 执法不阿 临危不惧 无私无畏 视死如归 英勇无畏 无所畏惧篇三：描写英雄的成语
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? ? ? ? ? ? ?【表现英勇的成语】
霸王别姬 草莽英雄 盖世英雄 豪言壮语 横槊赋诗 虎啸风生 巾帼英雄 烈士暮年，壮心不已 乱世英雄 无名英雄 燕雀安知鸿鹄之志
一世之雄 英雄气短 英雄入彀 英雄所见略同 英雄无用武之地 云起龙骧 战天斗地 独胆英雄 飞龙乘云 巾国英雄 龙虎风云 龙腾凤集 时势造英雄 燕雀岂知雕鹗志 一文钱难倒英雄汉
英雄辈出 英雄本色 英雄豪杰 予智予雄 云起龙襄 云蒸龙变 彘肩斗酒
一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧
气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂
气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜
冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先
顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火
挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下
面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若
慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 力挽狂澜
光明磊落 化险为夷 大显身手 大显神通
大获全胜 义无反顾 久经沙场 谈笑自若
身先士卒 身经百战 智勇双全 闻鸡起舞
勇往直前 视死如归 单枪匹马 所向披靡
坚贞不屈 路见不平，拔刀相助
图穷匕见--荆轲
毛遂自荐--毛遂
脱颖而出--毛遂
老马识途--齐桓公
一鼓作气--曹刿
厉兵秣马--眩高
卧薪尝胆--越王勾践
饮马黄河--楚庄王
问鼎中原--楚庄王
完壁归赵--蔺相如
负荆请罪--蔺相如与廉颇
围魏救赵--孙膑
力拔千均--项羽
破釜沉舟--项羽
四面楚歌--项羽
明修栈道,暗渡陈仓--韩信【表现英勇的成语】
成也萧何,败也萧何--萧何
马革裹尸--马援
不入虎穴，焉得虎子--班超 望梅止渴--曹操
说曹操曹操到--曹操 坚壁清野--荀彧
赤膊上阵--许褚
三顾茅庐--刘备
欲擒故纵--诸葛亮
草船借箭--诸葛亮
万事俱备，只欠东风--诸葛亮 过五关,斩六将--关羽 刮骨去毒--关羽
宝刀不老--黄忠
刮目相看--吕蒙
东山再起--谢安
击楫中流--祖逖
长风破浪--宗悫
尽忠报国--岳飞
1、驰骋沙场：驰骋：奔驰；沙场：战场。骑着马奔驰在战场上，形容英勇作战，无可阻挡。
2、以一当十：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。
3、强将手下无弱兵：英勇的将领部下没有软弱无能的士兵。比喻好的领导能带出一支好的队伍。
4、以一当百：当：相当。一个人抵挡一百个人。形容军队英勇善战。
5、安行疾斗：行动从容，战斗英勇。
6、雄兵百万：数以百万的英勇的军队。形容军事强大，兵多将广，英勇善战。
7、纵横驰骋：纵：南北方向；横：东西方向；驰骋：纵马疾驰。不受阻挡地往来奔驰。形容英勇战斗，所向无敌。也比喻写作上才思奔放，意到笔随。
8、马革裹尸：马革：马皮。用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。
9、英姿勃发：英勇威武，神采四溢。
10、登锋陷阵：冲锋陷阵。形容作战英勇。
11、可歌可泣：泣：不出声地流泪。值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
12、飒爽英姿：飒爽：豪迈矫健；英姿：英勇威武的姿态。形容英俊威武、精神焕发的样子。
13、过五关，斩六将：过了五个关口，斩了六员大将。比喻英勇无比。也比喻克服重重困难。
14、可泣可歌：形容英勇悲壮的感人事迹。同“可歌可泣”。
15、百战无前：所向无敌，形容人英勇善战。
16、马革盛尸：用马皮把尸体裹起来。指英勇牺牲在战场。同“马革裹尸”。
17、摧坚获丑：摧坚：击溃敌精锐部队。丑：众，指敌人。挫败敌方精锐的军队，俘获敌寇。形容作战十分英勇。
18、浩气英风：浩气：即正气，刚直不屈的气节；英风：英勇豪迈的气概。形容英勇刚直，气度非凡。
19、才气无双：英勇的气慨，天下没有第二个人。
20、以一击十：一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。
21、不避斧钺：斧钺：古代的兵器。不躲避斧钺之类的兵器。形容将士英勇无畏，或烈士忠义不屈。
22、将勇兵强：将：将领；兵：士卒。将领和士兵都英勇顽强。形容军队战斗力很强。
23、临危不挠：挠：屈，折。遇到危险时并不屈服。形容英勇坚贞。
24、裹尸马革：革：皮革。用马皮包裹尸体。形容将士战死沙场的英勇无畏的气慨。
25、群威群胆：形容大家团结一致英勇战斗时表现出来的力量和勇敢精神。
26、横折强敌：横折：摧挫；强敌：也作“强梁”。英勇果断地挫败强大的敌人。
27、贯颐奋戟：颐：下巴。两手捧颐而直入敌阵。形容英勇无畏。
28、攫戾执猛：攫：夺取；戾：暴；执：捉住。能扑取或捉住强暴凶猛的敌人。形容英勇无敌。
29、将勇兵雄：将：将领；兵：士卒；雄：强有力。将领和士兵都英勇威武。形容军队战斗力很强。
30、大势雄兵：指实力强大，作战英勇的军队。
31、天兵神将：比喻英勇善战，行动迅捷的军队。
32、至死不屈：到死也不屈服。形容英勇顽强。
33、驰骋疆场：驰骋：奔驰。疆场：战场。(
34、横戈跃马：横持戈矛，策马腾跃。形容将士威风凛凛，准备冲杀作战的英勇姿态。
35、可歌可涕：可：值得；歌：歌颂，赞扬。值得歌颂赞美并使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。
36、艰苦奋斗：不怕艰难困苦，坚持英勇斗争。
37、一以当十：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。【表现英勇的成语】
38、神兵天将：比喻英勇善战、行动迅捷的军队。
39、横戈盘马：犹横戈跃马。形容将士威风凛凛，准备冲杀作战的英勇姿态。
40、前仆后继：仆：倒下；继：接着，跟上。前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。
41、折冲将军：折冲：挫退敌方的战车。三国时魏国大将乐进的封号。指英勇无比的人。
42、独胆英雄：指不畏强敌，英勇奋战，以少胜多的杰出人物。
43、羿射九日：形容为民除害的英勇行为。
44、一以当千：当：相当。一个人抵挡一千个人。形容军队英勇善战。
45、熊罴百万：熊罴：两种猛兽，比喻勇猛的武士。勇猛的武士成千上万。形容军队人多将广，英勇善战。
46、临难不顾：临：遇到；难：危难；顾：顾惜。遇到危难的时候，并不顾惜自己。形容没有私心，十分英勇。
47、再接再砺：接：交战；砺：磨快，引申为奋勉。指继续努力奋斗，坚持不懈，一次比一次更英勇顽强。
48、前仆后踣：形容斗争的英勇壮烈。同“前仆后继”。
49、槊血满袖：指奋槊进击，血染征袍。形容英勇战斗。
50、骁勇善战：骁：勇猛。指矫健勇猛，善于作战。形容战将英勇出色。
51、前仆后起：仆：倒下；起：接着，跟上。前面的倒下了，后面的紧跟上去。形容斗争的英勇壮烈。
52、佻身飞镞：只身射箭杀敌。形容杀敌英勇，视死如归。
1、红红火火：形容旺盛或经济优裕的生活。
2、眉开颜笑：眉头舒展，面含笑意。形容高兴愉快的样子。
3、欢声雷动：欢笑的声音象雷一样响着。形容热烈欢乎的动人场面。
4、欢天喜地：形容非常高兴。
5、载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。
6、新婚宴尔：宴尔：快乐愉悦，亦作“燕尔”。形容新婚快乐。
7、锦上添花：锦：有彩色花纹的丝织品。在锦上再绣花。比喻好上加好，美上添美。
8、爆竹声声：在阵阵鞭炮声中辞别旧的一年。
9、普天同庆：天下的人或全国的人共同庆祝。
10、喜气洋洋：洋洋：得意的样子。充满了欢喜的神色或气氛。
11、欢呼雀跃：高兴得象麻雀一样跳跃。形容非常欢乐。
12、载欢载笑：形容尽情地欢笑。
13、欢聚一堂：欢乐地聚集在一起。
14、载歌且舞：边唱歌，边舞蹈。
15、皆大欢喜：皆：都。人人都高兴满意。
亲爱的爸爸妈妈教学反思一：
人教版语文八年级上册第一单元五篇课文，全部都是以“战争”为题材的文章。本单元的设计意在让孩子们了解历史，看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端。从而在心里树立起“要和平，不要战争”的意识，激起孩子强烈的爱国主义感情。
本单元第三课《蜡烛》和第五课《亲爱的爸爸妈妈》所讲的故事都是发生在二战期间。字里行间是对法西斯纳粹分子的批判和憎恶，对被侵略者英勇无畏精神的赞美。就拿第五课《亲爱的爸爸妈妈》来说，在讲这节课之前，我深深明白，要想让孩子们深入了解文本，深刻感悟“要和平，不要战争”这个中心 ，字词可以粗讲，语句赏析可以少说，但必须花一定的时间去讲二战。有了这个想法，我开始搜集大量有关二战的资料、图片及二战期间法西斯的野蛮残暴行为，比如德国法西斯的奥斯维辛集中营，希特勒对犹太人的“最后解决”彻底灭种计划，日本在中国令人发指的“三光”政策，法西斯德国及日本利用所谓“囚犯”进行的毒气细菌实验等等。一幅幅惨不忍睹的历史画面，配上简单深刻的文字解说，图文并茂 ，这样既让孩子们有了感官视觉，又可在心灵深处受到震撼。
可想而知，孩子们带着这种被感染起来的愤怒情绪去学习文本，身心完全融入其中，这样的课会是何等精彩。课后反思，在日常教学过程中，我们语文教师经常为了赶教学任务，怕影响进度，便“缄默其口”，在课文背景介绍上“吐字如金”。可结果往往会事与愿违，在没吃透作者写作意图的条件下，非生拉硬拽着孩子往主题上牵扯，这样的语文教学怎一个失败了得？
作为语文教师，课文背景的深刻渗透绝对不可缺少！
亲爱的爸爸妈妈教学反思二：
本文主要写了对一次屠杀的纪念活动，很能使人有所触动，所以在教学中我主要让学生完成两方面的学习任务，一是给各个部分拟小标题，第二是让学生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪些道理。在教学过程中，由于是自读课文，所以觉得时间有限，教得也就仓促，给学生准备的时间太少了，所以所教的其中一个班表现的不够好，觉得以后应该让学生有更充分的准备，给以让学生在课本上批注，让学生写好发言稿。第一个任务不应该受资料上的答案限制，只要学生说得有道理就应该肯定，对于资料上的答案学生说不到时，可以给学生讲讲，或给学生提示让学生说出来；第二个任务则应给学生更具体的要求让学生就某段的某处的能够触动自己的地方写一些要言式感想或在本上写好发言稿，这样学生的发言才会更精彩。总的来说，在细节上做得还不够好，以后要在细节上下功夫。
亲爱的爸爸妈妈教学反思三：
《亲爱的爸爸妈妈》是八年级语文第一单元的一篇略读课文。这个单元的文章都是与战争有关的。本文是美籍华裔女作家聂华苓写的一篇揭露法西斯残酷暴行的文章。作者通过人们悼念在二战中被纳粹杀害的遇难者的活动，再现了那一段残酷的历史，表现了塞尔维亚人在面对屠杀时所表现出来的整个民族的英勇，从而告诉人们世界上不要再有战争了。
为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。
在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。
亲爱的爸爸妈妈教学反思四：
《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课文，在以前的教学中一直未受到我的重视。在备课时，我参考了一些别人的资料，确定了教学流程：
一．通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。
二．理解文章开头萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”。
三．第三部分中，作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家？
四．再读课文，品味文章的语言。如：“凄风。苦雨。天昏。地暗。”的短句的表达效果；“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义……
五．感受作者的思想感情。
备完之后，再次审视，我问自己：这一节课能上完吗？内容太繁多了，而且流程的几个部分之间有联系吗？我想让学生学完这篇课文之后记住什么呢？
于是我再次读课文。这是聂华苓参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们在生命即将终结时的对生命的无限热爱与留恋，这些真实而美好的人性更加让人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争的残酷。这是这篇文章的主旨所在，也是本单元的教学重点。由此出发，我确定了本课的教学重点，即让学生在阅读文本中体会南斯拉夫人民的美好人性，反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而记住历史，记住和平。根据这样的教学重点，调整了教学流程：
一．通读课文，整体感知课文内容，概括文章四部分的内容。在概括第三部分内容时，问学生：作者为何在六十几位作家中只写了西德和日本作家？
二．学生齐读文章开头萨特的话，读完后，请就这段话的内容自主提问。（教学过程中，学生很快就提出了：“‘那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。’既然是‘沉重的记忆’，为什么又说它是‘美丽的’？”）
请学生再次跳读课文，结合相关语句或段落，说一说作者为什么认为那一段记忆是“美丽的”？
（1、“无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。”萨特的话直接点明了“民族的英勇”，这是美丽的。
2、“有一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”这位老师用他英勇无畏、忠于祖国的高尚人格，给孩子们上了美丽的一课。
3、“孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代‘人’的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。”他们对人生、对生命的热爱与留恋，对自由的执着，对暴力的反抗，这是美丽的人性。
4、全文最后被残杀的人们的临终遗言，让我们看到，这些人在生命的尽头仍保有对生活的热爱，对亲人的热爱，对生命的热爱，怎能不叫人感动？尤其是两个小学生的遗言，孩子稚嫩的语句，对爸爸妈妈的最后呼喊，对生活的愿望，鲜活的生命就这样结束了，更让人感到战争的残酷。）
三．回到题目，文章记叙了作者参观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地及纪念活动，为何不题为《克拉库耶伐次纪念》，而题为《亲爱的爸爸妈妈》？
（通过对“美丽的记忆”的理解，学生已经能体会到本文的主旨，因而对题目的理解也水到渠成：在孩子们的最后一次呼喊中，表现了他们对人生无限的眷恋，更显示了杀戮者的残忍和战争的残酷。原文的题目更具震撼力，更能体现全文的主旨。）
这篇课文的教学结束之后，我为没有用第一个教案去上课感到庆幸。每篇课文能够教给学生的东西都很多，把这些都设计到教案里去，让学生掌握，这是老师所希望的。但在实际教学中，面面俱到的讲授，反而是低效的教学。因为这样的出发点必然会导致提问过多、过碎， 提问过多、过碎的弊端有：“步步为营”的提问成为牵引着学生向“设计”靠近的阶梯；“提问群”成为帮助教师滔滔讲析的桥梁；“碎问碎答”成为桎梏学生创造思维的网络。因此很多情况下，教师投入在语文阅读教学的备课时间非常多，准备得很充分，课堂上也很热闹，但效果如何呢？由于教师的那些提问是较琐碎的、肤浅的，设计的问题过于零碎，不便于学生把握阅读要领，不能对文章提纲挈领。这种“多问题”式的设计方法，使学生的思维缺乏连贯性，而且是在教师的提问之下被动学习，学生的学习积极性受到极大的抑制，最终还是不利于学生提高语文学习的兴趣，不利于提高学生的语文阅读能力，不利于提高学生的语文综合能力。
而“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 学生才是教学的主体，每个学生都应拥有学习和发展的自由。因此，教师必须把阅读的自由、学习的快乐还给学生，让学生有充分的时间和文本对话，去自主探索，真正实现与作者、与文本的对话。
余映潮老师首先提出了“主问题”式的语文阅读教学的问题设计新理念。什么是 “主问题”呢？“主问题”是相对于课堂上随意的连问、简单的追问和习惯性的碎问而言的。它指的是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要的提问或问题。如此看来，对“主问题”的设计，就是在阅读教学中对课堂提问的设计，用尽可能少的关键性的提问或问题，引发学生对课文内容更集中更深入的阅读思考和讨论。用“主问题”来形成课堂教学步骤，往往表现出一种“线索”之美，表现出“妙在这一问”的新颖创意。
对于《亲爱的爸爸妈妈》这样的需要一课时完成的，篇幅又较长的课文，“主问题”的设计尤为重要。如果仅仅按照作者的写作顺序，读一部分提一个问题，牵着学生的鼻子走，那课文结束之时，学生很可能对课文的重点茫然无知，这样的教学是无意义的。所以教师在备课时不久要全面理解课文，更要把握课文的重点，以此作为自己教学的重点，精心设计主问题，带领、引导学生更好地理解课文。在教学《亲爱的爸爸妈妈》时，我主要是从文章的主题思想的角度设计主问题，不同的文章可以从不同的角度设计主问题，比如：可从文章的结构角度设计主问题；可从语言品析的角度设计主问题等等。
敬爱的党组织：
在挫折中成长是很艰难的，但却是我们成长道路上必须经历的。在挫折面前最重要的不是害怕，而是勇敢的面对，只有面对才有信心去克服它，才能想尽一切办法去克服它。这是我这一学期以来学到的一个重要的人生道理。
在这个学期，我面对很多挑战，曾经在思想上怯懦过，但是我没有逃避，而是选择了面对。
是的，在同班同学面前我似乎很光荣，因为我做了整个支部的书记。但是，我自己却并不是这么想的，当接下这个担子时，我害怕了。因为我总是在考虑一个问题：我应该以怎样的方式和怎样的心态去管理自己的师兄师姐?也许在大一担任班长的时候，我能够很好的建立起身为班上的威信，但是，我当时所处的环境是管理自己的同班同学。如今是管理自己的师兄师姐，我不得不抱着不得罪人的方式想问题。
然而，我的这种中庸的解决方式并没有起到我想要的效果，相反，在几次支部会议下来，支部的同志们给我的反馈意见是：做事没效率，管理没威信。这时候，我才知道其实支部的同志也不希望看到我优柔寡断的工作方式，相反，他们既然同意让我去担任这个职务就代表他们相信我能够管理好整个支部。于是，我再三的反思自己：是不是自己想太多了还是自己不够自信去拿出那种魄力来?
为什么同样是管理一个团队，做班长时能做到的事，但做书记时却表现不出来?后来，一位师姐的话点醒了迷茫中的我：站在你应该站的立场去做事情。是的，我的立场是什么?是整个支部的核心人物。那么我做的所有事情就应该站在整个支部的角度考虑。经过再三反思，我也在支部会议上做出自我批评。于是，我逐渐在支部建立了威信，做起事情来比以前进步多了。但是，还有一些小问题没有彻底解决，如开会的效率还是不够高，在做决定时还不够果断。
在工作上我面对的最大挑战如上所述，在学习上我也经历了一次失败。
那是由于我参加的计算机等级考试二级c没有如愿通过。在我预想来说通过应该问题不大，但结果却是笔试不合格，机试满分。很多通过的同学都觉得很莫名其妙。因为他们通过的成绩总分加起来都没有我的高，但是他们通过了，而我却失败了。事后，我分析了一下原因：其实自己c语言学得并不是很差，但是很多基础理论没有熟练掌握，但是上机编程则还可以。可能跟自己学习语言的时候比较注重于实践有关。我总是觉得真正学好一门语言，会用才是关键。
但是缺乏考虑的是：没有基本的理论作铺垫，犹如高楼没有了根基。也许现在自己在编代码上还过得去，但是由于缺乏理论知识做铺垫，自己在实践上总是会遇到比较难解决的问题，如果理论学好了，那么这些问题解决起来就不会那么困难了。因此，我想学习还是要先掌握基本的理论，有理论支撑实践，才能达到真正的会用。
在我们的生活中，挫折是不可避免的。要先学会面对，即使失败也好，有勇气去面对，才有勇气去接受。另外，做完事情后要及时的反思自己，虚心接纳别人的批评，要自己要求进步，还要在别人的帮助下更快成长。
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