等级量表,中国英语

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时间：2017-10-16 来源：人文百科点击：

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等级量表,中国英语第一篇_全国英语等级考试

全国英语等级考试

Public English Test System(PETS)

一、什么是全国英语等级考试？

全国英语等级考试(Public English Test System，简称PETS)是教育部考试中心负责设计并实施的全国性英语水平考试体系。作为中、英两国政府的教育交流合作项目，在设计过程中它得到了英国专家的技术之支持。共有五个级别：

● PETS-1是初始级，通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行

李员、门卫、交通警等工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。(下设一个附属级PETS-1B)

● PETS-2是中下级,通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学

习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

● PETS-3是中间级,通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专

业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

● PETS-4是中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研

究生（非英语专业）的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。

● PETS-5是最高级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究

生非英语专业或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。

这五个级别的考试标准建立在同一能力量表上，相互之间既有明显的区别又有内在的联系。

二、为什么建立PETS？

建立PETS的目的是改变现行英语考试功能单一、与社会需求脱节的被动局面，向社会提供一个面向公众的英语考试体系和一套科学、合理的评价标准。多级别的英语考试体系，也符合当今社会终身学习、终身教育的时代潮流。

三、PETS都考查哪些英语技能？

PETS考试考查的能力是建立在“交际语言行为模式”上。这种模式以语言交际为掌握外语的目的，将语言能力分为“接受”、“产出”和“互动”，根据各种情景和任务，结合相关的语言行为进行考查。这些能力与通常所说的“听”、“说”、“读”、“写”等能力的关系是：

●

● 接受能力——读和听产出能力——写和说互动能力——书面和口语的直接交流

PETS重点考查交际能力，但并不排斥对语言知识（语法、词汇等）的考查。所以，PETS考查的内容包括：听力、语言知识、阅读、写作、口语。

各级考试对语言技能、语法项目、词汇等的具体要求见相关级别的考试大纲。

四、PETS有哪些题型？

为提高考试的有效性（效度），PETS从各级别交际能力考查的实际需求出发设置题型。主要有：

●

● 客观性试题--多项选择、选择配伍等半客观性试题--改错、填空、简单概括等主观性试题--短文写作、翻译、口试等

各级考试采用的具体题型详见相关级别的考试大纲。

五、PETS对考生资格有什么要求？

参加PETS考试是考生的个人行为。PETS在考生资格方面，无职业、户籍以及受教育程度的限制，原则上任何人（但因政策原因，暂不面向仍在接受九年义务教育的学生）都可参加。人们可以根据自己的英语水平选择参加其中任何一个级别的考试。不必按部就班，即具有低级别的证书后才能参加高级别的考试。但是，一次只能参加一个级别的考试。

六、PETS成绩的使用范围和有效期是如何规定的？

在PETS等级描述中给出了各级考试成绩的适用范围，仅供考生个人和考生成绩使用者参考。

教育部考试中心负责解释PETS各级考试的水平；考生成绩的使用权（包括适用范围和有效期等的规定）在录取部门或用人单位。七、怎样才能得到PETS的等级证书？

PETS考试将笔试和口试分成两个相对独立的考查成份。笔试成绩是听力、英语知识运用、阅读理解和写作部分成绩的总和，满分100分，60分以上（含60分）为合格。口试满分5分，3分以上（含3分）为合格。

考生的单项（笔试或口语）合格成绩允许保留到下一考试。单项合格者可得到相应的单项成绩合格证书。

考试合格者可得到教育部考试中心颁发的相应级别的合格证书。

八、除等级证书和成绩合格证书中的内容外，考生还可以据获的哪些反馈信息？

从2008年起，考生可以在教育部考试中心指定的网站上查询到自己的笔试成绩报告单。该报告单详细介绍考生在各部分的表现，呈现考生各部分得分比潜在合格分数线高低的程度，并给出考生在PETS能力量表上所处的位置，使其可以清楚地看到自己离本级别或上一级别合格分数线的距离，对自己的语言能力有较全面的了解。该报告单首先在PETS-2级启用，之后逐步推广到其他级别。

九、PETS考试的发展情况如何？

PETS-1至4级，1999年9月首次开考以来，考生人数逐年增长。2007年各级别考生总人数首次突破百万大关，达到1005211人，考点已遍及31个省份。截止到2007年12月，累计考生人数以超过480万（含97、98两年的PETS-1B和99年开始的PETS-5的考生人数）；累计获证人数超过162万。

随着PETS考试在全国的推开，一些全国性的机构开始对该考试产生了浓厚的兴趣，已经或正在准备在其系统内使用该项考试的成绩。

为进一步推动PTES的发展，同时加快我国医护领域国际化建设的进程，教育部考试中心与国家护理人才国际化开发与管理委员会共同推出了《全国医护英语综合等级证书》。通过全国英语等级考试（PETS）和全国医护英语水平考试（METS）一定级别的考生，可以获得相应级别的《全国医护英语综合等级证书》。该证书由教育部考试中心统一颁发，其签章为教育部开始中心和中华护理协会。

十、PETS的最新发展

在保证PETS健康稳定发展的同时，教育部考试中心不断提高其技术含量，扩大服务内容。目前，已经开发了低级别的计算机辅助口语考试系统并投入使用，新设计的笔试成绩报告单进一步反映出PETS的评价服务功能。

等级量表,中国英语第二篇_朱正才：英语能力等级量表描述语量表化的可行性方案探讨

朱正才：英语能力等级量表描述语量表化的可行性方案探讨

作者：朱正才，上海交通大学教授，博士生导师。

原文刊载于《中国考试》2015年第4期。

摘要：本文在参照国内外语言量表研制经验基础上，结合我国的实际情况，提出中国英语能力等级量表描述语量表化的一个可行方案。对如何抽取学生语言行为样本、收集描述语和学生语言行为表现的匹配数据、设计带锚题的描述语调查问卷等提出解决方法，以期为国家外语能力测评体系建设提供智力支持。关键词：外语能力测评体系；英语能力等级量表；描述语量表化 1

引言

英语能力等级量表描述语量表化是英语能力等级量表研制的关键环节，直接关系到量表的科学性和可操作性。本文在主要参照《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、评估》（CEFR）等世界著名语言能力量表研制和国内外众多语言能力标准制定经验的基础上，结合我国的实际情况，尝试对中国英语能力等级量表描述语的量表化提出一整套解决方案，以期为国家外语能力测评体系建设提供智力支持。

２

描述语的分类和能力等级确定

描述语量表化的基本程序是：第一步，描述语的撰写者、收集者或者改写者在讨论的基础上，凭经验确定描述语的分类和能力等级；第二步，对描述语广泛征集各方意见，进行问卷调查和调查数据的分析；第三步，综合调查数据的分析结果以及专家意见，最终确定每条描述语适合的类别以及能力等级。

2.1 抽取有代表性的学生语言行为样本

心理学的“能力连续统”（Continuum）假设认为，人的任何一种心理特质（包括语言能力），从总体上看，其分布都是连续的，从极端的无能到完美的熟练，呈现一种正态分布形态。中国英语学习者的英语能力也应该符合这个假设：从低端的、很有限的英语能力，到高端的专业翻译能力，中间是连续的正态分布。描述语量表化的第一步需要有一个足够大的、有代表性的学生语言行为样本。如果能从中国英语学习者（或使用者）总体中抽取一个很大的样本，并且使

用科学的抽样方法，那么，这个样本的代表性就会很高。这样，就有可能通过这个样本对中国英语学习者的英语能力表现进行全面而细致的描述验证。

首先，中国英语能力等级量表的适用对象主要是中国教育系统的英语学习者，故可以在中国各级各类学校中“分层随机”地抽取学生样本，其他英语教育系统和英语自学群体则只要抽取少量学生样本作为补充数据。不同层级的学生组成比例要符合两个原则：第一，在校学生数多的层级相应地要抽取更多的样本；第二，社会迫切需要描述其英语能力的学生层级也要抽取更多的样本，因为针对这部分群体相应的描述语也会更多。

如何确定合适的样本大小呢？这主要看项目的真实需要和可行性，两个方面要做一个平衡。假设需要数据验证的量表数目有100个,每个量表9个等级, 那么，将形成900个交叉描述语网格。如果每个网格最后平均需要2条描述语（这里参考了CEFR的经验，中国英语能力等级量表可以更多），则共需要1800条描述语。再假设数据验证过程要淘汰大约30%的描述语，那么，最终应该有2 500条左右描述语需要收集调查数据。接下来，将50条描述语组

成一份问卷（暂不考虑锚题），共产生50 份问卷。根据IRT多级评分模型，题目难度参数估计要求的一个比较低的样本容量是100人，按照这个最低要求每份问卷要调查100人，则至少需要5000名学生。这就是样本量的一个下限，实际执行时只能多不能少。

在抽取学生时要按照班级抽，好、中、差兼顾，比如一个市只抽3所学校，一定要好、中、差各一所；抽2所学校时，好、差各一所；抽一所学校时，抽中等的。在抽取班级时，同时要考虑英语任课教师，必须是连续2年以上负责该班教学的有责任心的教师，因为填写调查问卷的是教师。在抽取学生时，建议参考CEFR中North的做法，要求教师先将自己“熟悉的学生”（也可能来自不同班级）按平时英语成绩和课堂表现从高到低排序，然后再从中抽取10~20人（其中：差生1~2名，中下2~3名，中等3~4名，中上3~4名，最好学生2~3名）。不过，North发现这样做，得到的学生样本代表性也不是很好，因为不完全随机。但是，如果不做这样要求，教师就倾向于只抽好学生，样本代表性会更差。

2.2 收集描述语和学生语言行为表现的匹配数据

有了学生语言行为样本，接下来要做的是将描述语和语言行为“匹配”（Matching）在一起，也就是收集描述语和语言行为的匹配数据。目前，国际上主要有三种做法：教师评判法、学生自评法和专家评判法。

（1）教师评判法：就是由最了解学生的任课教师来评学生。教师了解所教学生的英语能力行为表现，能够比较准确地把描述语和每个学生的英语能力匹配起来。笔者认为，中国英语能力等级量表应该主要采用这一方法收集数据。

（2）学生自评法：由学生自己评自己。这一方法存在的问题是：第一，对于小学生，他们还没有“自我感知能力”，而且还不一定看得懂描述语；第二，学生撒谎，不会的也说会。因此学生自评数据的可靠性有问题，笔者建议中国英

语能力等级量表可少量收集自评数据作为效度研究的一个补充，不能作为主要证据。

（3）专家评判法：用文档、录音、录像等收集学生的语言行为表现（包括课堂表现、试卷、竞赛、答辩、演说等），专家通过观看这些资料完成描述语的匹配。这一方法的优点是：第一，专家有专业素养，评判数据的可靠性高；第二，资料可以复制，允许多人反复评判，能显著提高描述语匹配数据的可靠性。但专家评判法的缺点也是明显的，收集学生的英语能力行为样本费力费钱，无法实现大样本的数据收集。因此，笔者建议，中国英语能力等级量表可以少量收集这类数据，作为大规模调查数据校验用。

2.3 设计带锚题的描述语调查问卷

2.3.1 科学与道德——量表效度研究的新视角

设计“描述语调查问卷”是描述语量表化的又一个关键环节。如何将全部描述语科学而合理地分配到不同的调查问卷中？先来看North在瑞士项目1994年调查中的做法。North先将能力等级和英语学习者群体进行了大致的关联，见表

1。针对每个不同层次学生所用的问卷，其所含的描述语是最适合其“目标学生群体”的，在组卷时，要依据给描述语预设的三方面信息来分配它们，即描述语的临时等级、描述语适合的目标群体以及描述语的难度。North把全部280条描述语分成7份问卷，每份问卷含50条描述语，含10道锚题。分配方案：口语任务24 条，理解4 条，交互策略7 条，口语质量12条，写作任务3条。7份问卷中，W1和W2是平行问卷，T1和T2是平行问卷，含平行锚题。不同等级问卷之间交叉重叠少部分题目，即含垂直锚题，其中B与W1交叉，W2与T1交叉，T2与I交叉，I与E交叉。

中国英语能力等级量表的问卷调查可基于上述原理，设计50份问卷，每份问卷50~60条描述语，含10道左右的锚题，可以分配为：听力10条，口语8条，阅读理解10条，写作8条，翻译4条，语言知识运用5条，语用知识运用5条，可行方案见表2。其中同一个层级的是平行问卷，含一组平行锚题，如A1-1和A1-2是平行问卷；相邻层级之间是垂直问卷，含一组垂直锚题，如A1-1

和

A2-1交叉，A2-2和A3-1交叉，A3-2和B1-1交叉，B1-2和B2-1交叉，B2-2和B3-1交叉，B3-2和C1-1交叉，C1-2和C2-1交叉，C2-2和C3-1交叉。

2.3.2 科学与道德——量表效度研究的新视角

描述语调查问卷可以通过互联网发送给教师，教师在网上填写。为保证调查数据的数量要求，同时保证被评学生有良好的代表性，问卷分发时应满足以下要求：（1）每份问卷只评测对应的同一层级的学生；（2）每份问卷至少评100名学生。如果每位教师评20名学生，那么每份问卷就要至少被随机地分发给5位不同的教师；（3）每位教师至少要评完一份问卷（即用一份试卷分别评20名左右的学生）。如果时间精力允许的话，一位教师也可以评多份平行问卷。此外，按照听、说、读、写、译、语言知识运用等语言能力分类的描述语应在同一个学生样本上完成问卷调查。这样，各类描述语的难度参数在经过等值后，其量表零点在同一个位置上，即在被调查学生样本的能力均值上。这无疑会给后面的量表等级划分带来极大的方便。否则，各类描述语得到的是相互独立的量表体系，需要有一个把难度参数标定（Calibrating）到一个新的共同量表上的环节，由于误差累积效应，会严重影响描述语难度参数的估计精度。

2.3.3 锚题组设计

“锚题”可以从描述语库内各位专家公认为 “好”的描述语中选出。平行等值的“锚题组”含全卷15%~20%的题量，无论是结构上，还是题目质量上，都是所在问卷的代表性题目。

垂直等值的“锚题组”由高一级问卷中较易的题和低一级问卷中较难的题组拼起来，难度在两个等级中间，结构上对上下两个层级问卷都要有一定的代表性。

2.4 教师评判松紧度问题的解决方法

描述语与学生的语言行为表现的匹配程度通常用“5点里克特（Likert）量表”评分，用0表示这条描述语对某个学生的语言行为表现是不适合的，学生肯定达不到描述语所描述的水平；用4表示学生的语言表现水平肯定达到或超过了描述语所描述的水平；用2表示描述语相对学生语言行为来说，是中等程度的符合；1介于0与2之间，3介于2与4之间。

通常教师在对学生进行评定时，对于描述语与学生符合程度的判断，在“松紧度”（Severity）的把握上会有很大差异。每个人所评分数，会围绕分数量表的中心点（即量表的参照点或者称零点）上下移动。为了不让这个零点在评分时任意“飘移”（Floating），有必要对全体评分员进行培训，以统一评分的松紧度。

North的瑞士项目采取“看录像打分”的培训程序，值得借鉴。瑞士项目1994年做的主要是“口语及互动量表”（含写作），因此North的录像中录的是学生的口语表现，一个考官、两个水平相当的学生，共11个录像，不同录像里面的学生水平都不一样。North为每个录像编了一组描述语（5~7条），不同等级录像的描述语还有交叉的锚题（比如2题），这样全部录像里的描述语难度参数后续就可以直接等值。North要求参加描述语问卷调查的教师先浏览一遍描述语，再看录像，同时试着给每条描述语评一个临时分数，看完录像后，反复核对全部评分情况，看看是否都合适，个别学生成绩是否要修改。最后，确认自己的评分。

在此程序基础上，North提出两种解决教师评分松紧度的方法：①行为观察量表法（Behavior Observation Scales，BOS）：根据录像培训所得数据可以估计每个教师评分的松紧度参数，教师无需改变自己的评分习惯就可以开始评分。后续在估计每条描述语的难度参数时，计算模型会根据评分教师的松紧度对描述语的难度参数进行相应调整。②行为描述量表法（Behavior Summary Scales，BSS）：经过培训后的教师，把自己评分的松紧度主动调整到一个给定的“统一标准”上。显然，这里需要制定一个统一的评分标准。

很多研究都发现，BSS量表法行不通。因为师经过培训后，评分松紧度有的改了，有的改不了，更多的评分员可能是第一天改了，第二天、第三天又回到原来的习惯。因此，对于中国英语能力等级量表的评分松紧度问题，推荐用BOS量表法解决。

North的1994年瑞士项目只包括口语与互动，他大概认为作文与口语评分具有共通性，因此在培训评分松紧度时，只用了口语录像资料。但如果是听力和阅读描述语评分，松紧度问题又如何解决呢？是否教师的评分松紧度在口语录像培训上统一后，就可以自然地迁移到听力、阅读评分上去，还是松紧度本来就和量表类别关系不大？此外，评分员评分时常有“趋中”现象，这是否也需要有一个事后的统一调整呢？这些问题都有待进一步研究。

３

等级量表,中国英语第三篇_全国英语等级考试

全国英语等级考试

Public English Test System(PETS)

一、什么是全国英语等级考试

全国英语等级考试（Public English Test System，简称PETS）是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试体系，是面向社会以全体公民为对象的开放型的非学历性考试。

作为中、英两国政府的教育交流合作项目，在设计过程中它得到了英国专家的技术支持。共有五个级别：

◆PETS-1是初始级，通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行个附属级PETS-1B）

◆PETS-2是中下级。通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。(注：适合拟参加高考英语考试的考生) ◆PETS-3是中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。 ◆PETS-4是中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校硕士研究生非英语专业的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员，现代企业经理等工作对英语的基本要求。(注：适合拟参加硕士研究生英语入学考试的考生)

◆PETS-5是最高级。通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读硕士研究生非英语专业或从事学术研究工作的需要。该水平的英语也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本需要。

这五个级别的考试标准建立在同一能力量表上，相互之间既有明显的区别又有内在的联系。

二、为什么建立PETS？

建立PETS的目的是为改进原有的英语教育考试提供一套科学、合理的评价标准。改变现行英语考试过于封闭、与社会需求脱节的被动局面，向社会提供一个面向公众的英语考试体系，在全国范围内促进英语的普及与提高，适应我国改革开放和对外交往不断扩大的形势。通过测试应试者的水平，颁发英语等级证书，满足社会上英语能力鉴定和人才市场的需求。

对考生听、说、读、写等能力进行全面考查，促进英语教学改革，扭转“听不懂，讲不出，难以与外国人直接交流”的不利局面。多级别的英语考试体系，也符合当今社会终身学习、终身教育的时代潮流。

三、PETS有哪些题型？

为提高考试的有效性（效度），PETS从各级别交际能力考查的实际需求出发设置题型。主要有：

a)客观性试题—多项选择、选择配伍等

b)半客观性试题—改错、填空、简单概括等

c)主观性试题—短文写作、翻译、口试等

各级考试采用的具体题型见相应级别的考试大纲

四、PETS都考查那些英语技能？

PETS考查的能力是建立在“交际语言行为模式”上。这种模式以语言交际需要为掌握外语的目的，将语言能力分为“接受”、“产出”、“互动”等，根据各种情景和任务，在特定主题和话语下，结合相关的语言行为进行教学或考查。这些能力与通常所说的“听”、“说”、“读”、“写”等能力的关系是：

a)接受能力—读和听；

b)产出能力—写和说；

c)互动能力—书面和口语的直接交流。

PETS重点考查交际能力，但并不完全排斥对语言知识（语法、词汇等）的考查。所以，PETS考查的内容包括：

听力、语言知识、阅读、写作、口语

五、PETS对考生资格有什么要求？

参加考试是考生的个人行为。PETS在考生资格方面，无年龄、职业、以及受教育程度的限制，原则上任何人都可参加。人们可以根据自己的英语水平选择参加其中任何一个级别的考试。不必按部就班，即具有低级别的证书后才能参加高级别的考试。但是，一次只能参加其中一个级别的考试。

六、PETS成绩的适用范围和有效期是如何规定的？

在PETS等级描述中给出了各级考试成绩的适用范围，仅供考生个人和考生成绩使用者参考。

教育部考试中心负责解释PETS各级考试的水平；考生成绩的使用权在录取部门或用人单位。

七、怎样才能得到PETS等级证书？

PETS考试将笔试和口试分成两个相对独立的考查成分。笔试成绩是听力、英语知识运用、阅读理解和写作部分成绩的总和，满分100分，60分以上（含60分）为合格。口试满分5分，3分以上（含3分）为合格。

考生的单项考试（笔试或口试）合格颁发相应单项(笔试或口试)合格证书，且成绩将允许保留到下一考次。笔试和口试均合格者方可得到教育部考试中心颁发的相应级别的合格证书。

八、怎么才能得到考试大纲以及其他的学习资料？

教育部考试中心制定了PETS各级考试大纲，详细介绍了PETS的设计背景、各级的级别标准、考试形式、结构和内容以及考试样卷等，并附有听力和口试录音样带，是规范命题、考生应考和教师辅导的依据。同时，为了帮助考生学习和准备考试，教育部考试中心还组织编写了《考试教程》等配套用书，《全国英语等级考试大纲》由教育部考试中心组编，是全国英语等级考试命题的依据。考生可选择与各等级相适应的教材。

九、PETS的考试时间是如何规定的？考生在哪里报名？

PETS采用分级管理的形式。教育部考试中心负责命制试卷和考生成绩的认定；各省、自治区、直辖市的教育考试机构负责报名和考试的组织实施（PETS-5—原WSK/EPT仍由全国各WSK考点负责报名和考试的组织实施）。

为了满足考生的实际需要，PETS—1、2、3、5均每年开考两次，上半年和下半年各一次（PETS—1、2、3在每年3月和9月的第2个周六、周日开考；从2006年起，PETS-4级考试时间从每年3月第2个周六、周日调整至每年9月第2个周六、周日；PETS—5在每年6月和12月的第3个周六、周日开考）。

PETS各考点

☆ 重庆大学 65111079

☆ 四川外语学院 65385440

☆ 重庆工学院 68667291

☆ 重庆交通大学 62652910

☆ 重庆教育学院 86059110 86059113

☆ 重庆文理学院 49802439

☆ 重庆医科大学 68485358 十、考试费用：一级B. 一级. 二级.（笔试50元.口试45元）三级（笔试65元.口试60元.四级（笔试85元.口试60元）

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注：PETS—5只能在四川外语学院报名参加考试

全国计算机等级考试NCRE开考科目及相关事宜的通知

各NCRE省级承办机构：

根据教试中心通知要求，2全国计算机等级考试（NCRE）将在考试科目、考核内容、考试形式等方面进行调整，现将NCRE开考科目、考试时间、考务要求等事宜通知如下：

一、新增考试科目、科目代码及考试形式

1. 新增科目及代码：二级Delphi语言程序设计（62）、四级网络工程师（41）、四级数据库工程师（42）和四级软件测试工程师（43）。

2. 考试形式：二级Delphi语言程序设计采用笔试与上机相结合的形式，其中笔试和上机的考试时间均为90分钟；四级网络工程师、四级数据库工程师和四级软件测试工程师采用笔试形式，笔试时间为120分钟。

3. 二级C语言程序设计笔试时间由120分钟调整为90分钟，上机时间由60分钟调整为90分钟。

4. 考试时间：NCRE所有科目每年开考两次。上半年笔试考试时间调整为四月第二个星期六上午，下半年笔试考试时间为九月倒数第二个星期六上午，上机考试从笔试的当天下午开始（一级从上午开始）。上机考试期限定为五天（至周三）。

二、软件变化及要求

1、应用软件

在一级WPS Office上机考试中，采用WPS Office2007教育部考试专用版替代WPS Office2003教育部考试专用版；在二级C语言程序设计、三级信息管理技术、三级网络技术和三级数据库技术的上机考试中，采用Visual C++6.0替代Turbo C2.0；在二级Java语言程序设计上机考试中，除提供JDK 1.4.2外同时向考生提供NetBeans中国教育考试版2007应用软件（、提供软件下载）；在二级Delphi语言程序设计上机考试中，采用Delphi 7.0企业版。

2、上机考试软件

2011年上半年全国仍使用原有上机考试系统（基于Access数据库），要求不变。新版上机考试系统（基于SQL Server2000数据库）将在2007年下半年试点基础上进一步扩大试点，具体试点省市另行通知。

3、应用软件购买及升级

按照北京金山股份有限公司和Borland公司的商务要求，WPS Office2007教育部考试专用版和Delphi 7.0企业版两个软件的销售由北京时代阳光商贸有限公司代理。有关这两个软件的购买和服务事宜，请联系北京时代阳光商贸有限公司（电话：010-51600100，13911305099）。已购买WPS Office2003教育部考试专用版的用户将获得免费升级。 NCRE考试共设置四个等级：一级：考核微型计算机基础知识和使用办公软件及因特网（Internet）的基本技能。考试科目：一级MS Office、一级WPS Office、一级B（部分省市

开考）。

二级：考核计算机基础知识和使用一种高级计算机语言编写程序以及上机调试的基本技能。考试科目：语言程序设计（包括C、C++、Java、Visual Basic、Delphi）、数据库程序

设计（包括Visual FoxPro、Access）。

三级：分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”四个类别。“PC技术”考核PC机硬件组成和Windows操作系统的基础知识以及PC机使用、管理、维护和应用开发的基本技能；“信息管理技术”考核计算机信息管理应用基础知识及管理信息系统项目和办公自动化系统项目开发、维护的基本技能；“数据库技术”考核数据库系统基础知识及数

等级量表,中国英语第四篇_全国英语等级考试成绩分析报告

全国英语等级考试

Public English Test System

全国英语等级考试

Public English Test System【等级量表,中国英语】

笔试成绩报告单

第三级

全国英语等级考试（ Public English Test System ，简称 PETS ）是教育部考试中心设计并负责的全国性英语水平考试，是面向全体公民的、多级别的权威英语测试体系。 PETS 全面考查考生的语言交际能力，分为笔试和口试两个相对独立的考查部分，共含有 5 个级别。

PETS-1 是初始级，通过该级考试的考生，其英语基本符合诸如出租车司机、宾馆行李员、门卫、交通警，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。（ PETS-1 下设一个附属级 PETS-1(B) ，通过该级考试的考生能够掌握最基本的英语日常用语。）

PETS-2 是中下级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足进入高等院校继续学习的要求，同时也基本符合诸如宾馆前台服务员、一般银行职员、涉外企业一般员工，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

PETS-3 是中间级，通过该级考试的考生，其英语达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合诸如企事业单位行政秘书、经理助理、一般管理人员或科技工作者、外企职员，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。

PETS-4 是中上级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足攻读高等院校非英语专业硕士研究生的需要，基本符合一般专业技术人员或研究人员、现代企业经理等工作对英语的基本要求。

PETS-5 是最高级，通过该级考试的考生，其英语水平基本满足在国外攻读非英语专业硕士研究生或从事学术研究工作的需要，也能满足他们在国内外从事专业和管理工作的基本语言需要。

姓名：

得分： 56

考试时间：2012 年 3 月准考证号：身份证件号：

说明本报告单提供你本次考试各题作答情况、各部分得分、以及你在 PETS 量表中所处的位置。通过本报告，你可以了解你在英语学习上有哪些优势，还存在哪些问题，可以在下一步的学习中有所针对。同时你还能知道你的英语水平离 PETS 本级别及更高级别的合格线有多大距离，从而为自己制定更合理的学习目标。

报告单编号： PETS35069112100178【等级量表,中国英语】【等级量表,中国英语】

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1、你学习英语的主要方式是

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