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篇一:《冀教版三年级下第一单元 走进春天 教案》

单元主题分析： 第一单元 走进春天

春风、春雨带来《春的消息》，活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿，雏菊绽开笑靥，《柳笛和榆钱》里，榆钱舞，柳笛飘，又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然……本单元一是要学生感受自然界春光的美好，臵身于大自然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化，春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天的视角的不同，感受春天的无处不在。从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法，无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美。让学生通过字里行间去应和‚走进春天‛的主旋律。

教学目标：

知识与能力:

1、认识‚漂、雏、耀、‛等38个生字，并能规范、端正、整洁地书写‚冬、换、牵‛等56个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。 过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

单元重点：

学习并掌握本单元的生字新词。

单元难点：

理解文章内容，想想课文所描绘的景象，发展学生观察、想象的能力。 课时设臵：本单元课时安排：共17课时

1《春的消息》…………………………………………………………………2课时 2《燕子》………………………………………………………………………2课时 3﹡《柳笛和榆钱》……………………………………………………………1课时 4《古诗二首》…………………………………………………………………2课时 5《阳气》…… ………………………………………………………………2课时 阅读链接《走进春天》……………………………………………………… 1课时 综合学习一……………………………………………………………………4课时 综合测评一…………………………………………………………………… 3课时

周课时安排

本单元分三周讲完

第一周：1，2课。

讲课需4课时，作业4课时，朗读1课时，同步3课时。

第二周：3，4，5课第一课时

讲课需5课时，作业4课时，同步3课时。

第三周： 5课第二课时、阅读链接、综合学习

讲课需5课时，作业4课时，写作1课时，考试2课时。

主题实践活动课设计：

（课前准备：上课前十分钟分别把两个学生藏于校园某个角落。）

一．创设情境，突出活动主题：

1、教师：同学们，大家看看，咱们班现在是不是少了两个同学啊？刚才我分别把他们藏在了校园的某个角落，你们想不想把他们找回来啊？

教师：现在我给你们十分钟的时间，不论找到与否，要全部回到教室里来。 （注意要轻声点，不能说话不要影响其它班级上课）

2、同学们回到教室后，师根据结果进行询问：你们是怎么想的？怎么做的？ 总结：同学们刚才说的真好，当我们做一件事的时候，一定要有目标，有方法，有组织，只有这样，才能有理，有序的做好每件事。好！从今天起，我们要开始我们的第一个课题的研究：找春天。

请各小组讨论一下，结合今天你们的活动，你们的认识，以后你们准备怎么去找春天，如何开始？把你们的方案写在老师发给小组长的纸上，十分钟以后给大家汇报。

小组代表汇报：（预设：从古诗文去找春天，收集一些关于春天的歌曲，从校园的花草去找春天,把春天的颜色画出来，收集描写关于春天的成语,从这一单元的课文中去找春天,到公园到生活中真正的走一走，仔细观察一下，看春天究竟有什么变化……）

教师：很好，现在每个小组的方案都提出来了，大家看看有没有什么意见，给他们提出来？

小结:在下一段的活动中,老师再给你们添点建议，请同学们认真地思考一下：你对春天里的什么景物、事物最感兴趣，想一想：对感兴趣或者喜欢的景物、事物你了解多少？还有哪些地方你不清楚？这就要努力通过观察来搞清楚――认真的看、听、嗅、触摸……除了观察,还要注意发现一些问题,要注意做好观察笔记,做好资料积累：笔记、标本、绘画、照片……都可以，这可都是你的发现呢！如果你没有自己特别感兴趣的或喜欢的景物事物，老师再给你们提一个建议：找春

天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它们进行比较，找出他们在某一方面或几方面的差别，当然，要把这‚最‛的特点细致的观察清楚。

二、活动开展：

春天在哪里，春天在青翠的山林里。

春天在哪里，春天在湖水的倒影里。

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

春天在哪里，春天就在我们的身边。

好,同学们，让我们利用每日的休闲时间一起唱着愉快的歌曲，追随爸爸妈妈或者小伙伴一起走进大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老师等待你们精妙的发现。

三、留心观察，记录春天：

（后面的活动与口语交际、习作结合起来。）

1 春的消息

教材分析：

这首诗歌描写了情趣盎然的春天。诗人以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，给大自然的景色赋予了纯真的生命：让自然界的一草一木都富有了灵动的色彩，让所有的小生物都成了孩子们亲密的小伙伴。表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课12个生字：冬、换、牵、捕、欣、雀、跃、吐、唤、奔、累、钻，正确认读文中6个生字：漂、雏、耀、搔、痒、颊。

2.按要求预习课文， 理解‚消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住‛等词语,能正确拼读‚漂‛这个多音字。

3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。

过程与方法：

1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。

2. 围绕‚春姑娘给大家带来了哪些‘春的消息’‛这一问题思考交流，感受春天的美好。

3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。

4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。 情感、态度与价值观：

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

重点：

理解诗歌的内容以及诗歌所表达的思想感情。

难点：

能够根据诗歌想象画面，谈体会，仿写句子。

教具准备：春景图片 生字词卡片 小黑板

课前准备：

教师自制阅读卡片，课前发给学生，以指导学生预习。

1、本课的题目是《春的消息》，你知道消息的意思吗？春的消息是什么意思？

2、自制生字卡片。正面：字形、字意；反面：组词。

3、诗中的作者发现了春的那些消息,写一写。

4、诗中有两个带感叹号的句子，找出来比较这两个句子有什么不同？

5、词句积累。

6、说说你眼中的春天是什么样子的。

7、把你学过描写春天的词语写下来。

课时安排： 2课时走进春天,春天是一幅有声的画;春天是一首动听的歌;春天,它永远让我铭记于

第一课时

教学目标：

篇二:《走进春天 4.1 主持词 2015.4.3》

4.1班“走进春天”主题活动走进春天,春天是一幅有声的画;春天是一首动听的歌;春天,它永远让我铭记于

暨音乐、美术、语文学科整合汇报活动

 节目单 主持词



(苗) (范)尊敬的家长、老师，亲爱的同学们,大家好！

（合）从上学期开始，我们班一直在学习《幼学琼林》，活动前，让我们全班同学为家长们朗诵幼学节选《天文》

（范） 刚刚是我们的集体表演，下面请我们班的两位相声搞笑大王刘赟佶、江逸舟为大家表演相声《挑战主持人》

（苗）槐花飘香，柳絮纷飞启)春天来了，春风的纤手拂过河堤垂柳。春的诗篇在心头发芽，春的吟唱飘荡在山间，水涯。

（范）春天来了，绿意萌发，绿的希望点燃，绿色苍翠复苏，一江寒水中流淌着动听的春迅。

(苗)在水之滨，翩飞着一群望江南的紫燕，在水之湄，斜挂着一只早开的杏花。 (范)在水之波，三月的春雨荡漾出波光粼粼，在水一方，飘落的诗情将季节守候的眼眸擦亮。

（苗）今天我们相聚在这里，参加“走进春天”主题活动。

（范）那春天到底在哪里呢？让我们从歌声中来寻找吧。有请指挥黄韫玺

1、歌曲《春天在哪里 》 表演者：全体同学 指挥：黄韫玺

（苗）春天是歌唱的季节，春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都在浅吟低唱。 （范）春天是舞蹈的季节，春天的每一颗草，每一阵风仿佛都在翩翩起舞。 （苗）那一片片嫩绿的小草，一只只吟唱的鸟儿。

（范）那一缕缕芳香的泥土，一群群奔跑的孩子，都在告诉我们——春天来了。接下来，我们来做一个包含“春”字的成语游戏。有请游戏主持人杨老师。

2、 游戏：1）成语抢答 （包含“春”字的成语） 4个

2）成语竞猜 参与者：全体同学 4个

（苗）春天还是诗歌的季节，从古至今，多少文人墨客留下了无数描绘春天的诗词歌赋，在岁月的流逝中，它们犹如一股美妙的清泉，时时浸润我们的心田。让我们一起来诵读经典。有请领诵危子儒。走进春天,春天是一幅有声的画;春天是一首动听的歌;春天,它永远让我铭记于

3、《 春晓 》 古诗领诵：危子儒 指挥：肖嘉琪

4、古诗诵春

《忆江南》 15、48、34、 36、58、《春日》 50.18.46

《春兴》 26.12.2 《春思》 16.33.12

《大林寺的桃花》 24

5、抽奖活动：学生上交的古诗、歌曲材料。主持人：杨老师

高低声部各派两名代表抽奖。 4个

（范）春天是一个播种希望的季节，不管你的梦想多远大，总有一天会实现，请欣赏二声部合唱《蜗牛与黄鹂鸟》

6、合唱《蜗牛与黄鹂鸟》 表演：全体同学

（苗）在黄鹂鸟的叫声中，我们听到了美丽的春天，在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在春色怡人的田园里你会更快乐，请欣赏易开心同学带来的二胡独奏《田园春色》。

7、二胡独奏《田园春色》 表演者：易开心

（苗）山间的春水汩汩地送来了诗的意境，向春天出发，我们把沉重的棉衣和郁闷的心情，在最后的冬夜里洒脱地抛下。请欣赏意大利作曲家维瓦尔第《四季》中的《春》，有请图谱表演黄炳文。

8、 乐曲欣赏 维瓦尔第《四季》中的《春》

9、抽奖活动：美术课的画、风筝。4个。主持人：袁老师

（范）春天是多情的，它用叶的浓情，花的娇艳和风的缠绵为我们编织迷人的舞蹈；

(苗)春天是温馨的，艳阳灿烂，和风如织，春雨如乳。它在人们内心深处，播撒下希望的种子，酝酿着美丽的芬芳。请欣赏邓含薇带来的钢琴独奏《欢乐的牧童》。

10、钢琴独奏《欢乐的牧童》 表演者：邓含薇

（苗）倾听心泉，让思想走进深刻纯净。

（范）倾听心泉，让生命愈加丰富、生动。

（苗）倾听心泉，让劳顿的步伐停住。

（范）倾听心泉，让疲惫的心灵彻底放松。让我们有请我们最亲

爱的杨老师为我们朗诵(朱自清)的《春》。

11、散文朗诵 《春》(朱自清) 表演者：杨向理老师（语文学科）

（苗）阳春三月，让我们伴着《湖边的孔雀》一同迎接春的到来，去感受春的绿意，春的烟雨，春的飞扬，春的萌动。

12、舞蹈《湖边的孔雀》 请欣赏涂筱玥、鲁涵月舞蹈表演

13、抽奖活动：两个月来认真完成作业，多次获得优﹢的同学。8个 。主持人：家委会代表

（范）迎春花揭开了季节的天幕，嫩嫩的绿叶带来了暖暖春意，春风拂过。春姑娘簇拥着柳绿花红、草长莺飞，轻盈的走来了。请欣赏4.1班全体同学带来的歌曲演唱《知更鸟的歌》。

14、合唱《知更鸟的歌》 表演者：全体4.1班同学 指挥：罗袖颜

结束语：

（苗）看，曼妙的舞姿惊醒了山间的冰雪，吹绿了一江春水，静静流淌着缠绵的情话。

（范）听，轻柔的春歌唤醒了沉睡的大地，唱绿了岸边的垂柳，唱出了山川田园一片绮丽的风光。

（齐）我们把祝福和希望，放在将融的雪被下，让它们，沿着春天的秧苗生长，每一节浸满馨香，送给家长们、老师们、同学们满年的丰硕与芬芳！ （范）走进春天主题活动到此结束。

（齐）谢谢大家。

篇三:《第一单元 春天的歌》

第一单元 春天的歌

1、春天说了什么（2课时）

教学目标：

1.学习儿歌,认识春天的特征。

2.主动观察大自然中动植物的变化。

3.涂涂画画,读读诵诵,感受春天的美好。

教材分析:

以春天的景物图引人,展现了春天的典型季节特征:柳树绿了,桃花开了,学生去观察发现更多春天的足迹。在添诗添画的游戏中,强化对春天大自然的美好体验。

教学活动及过程:

一、情境创设,引入学习。

结合单元图,用优美的语言引导学生观察,也可以让学生听听流水的声音,听听小鸟的叫声,让学生进入春天的美丽情境(如果有条件,可以把学生带到教室外如公园、花园等进行实景体验)。

二、观察想像,提高认识。

1.看图:你觉得哪些景物最美?帮助学生结合已有的生活经验,说说自己最喜欢的景色.

2.朗读诗园,想想春天说了什么话?(春天到啦!冰雪快快融化吧,化成甜甜的水让小苗喝个饱。春天到啦!花儿快快张开笑脸吧,蜜蜂要来采蜜啦!„„)体会春天里大自然景物的无限活力,感受春天的美好。

3.想像:学生结合自己的生活经验和了解到的春天景物变化,交流

春天还对(谁)说了(什么)。

4.总结:春天是一个美好的季节,大自然会发生奇妙的变化,到处充满各种各样的声音:沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱、嘟嘟嘟•„••说说是什么发出了这些声音。教师结合实际情况,还可适当介绍春雨、春雷等有关自然现象。

三、交流表达,强化体悟。

鼓励学生走出教室,看看春天的美景,听听春天的声音。让学生在校园里自由观察,和小伙伴交流,加深体悟。

四、游戏活动:和春天捉迷藏。

1.读诗园《和春天捉迷藏》,可让学生自由诵读或由教师领读(有兴趣的同学可配上动作进行表演诵读),重在体验诗的整体意境。

2.可以《春天在哪里》为背景音乐,创设一种宽松、偷悦的氛围。引导儿童从观察课本插图入手,找找春天在哪里。

3.教师在这一环节的活动中,可适当进行一些常识教学,如:春天到了,燕子飞回来了(认识燕子的外形,主要是黑色的羽毛、剪刀似的尾巴,知道燕子是候鸟儿春天到了,油菜花开了(认识油菜花的形状,颜色为金黄色,油菜子可以榨泊)。春天到了,天气暖和了(认识人们衣着的变化,学会自己照顾自己,注意春天的身体保健)。

4.自由交流,说说你发现春天还有哪些变化。结合本地春天的实际情况,先组内交流"我找到的春天"小组向全班汇报。

五、小结,创作表达。

1.说说春天给你留下的最深、最美的印象是什么。这是一位同学

没有完成的《春天多美》的诗配画作品,请同学们帮助他完成。

2.自由创作,可以一个人独立完成,也可以同桌合作完成。

3.交流,评评谁创作的春天最美。总结"春天的美丽、快乐需要我们用双眼去发现、双手去描绘"。

教学后记：:

1.以体验教育为指导目标,教会学生主动观察春天自然景物变化的一些方法,同时,注意到孩子眼中的世界不同于成人,一些孩子的说法在成人看来难免滑稽可笑,教师应鼓励而不能嘲笑孩子对春天的独特感受。

2.可采用拟人化的、充满童趣的语言,为学生创设一个童话般美丽的学习环境。引发学生学习的积极性及初步的审美意识。

3.鼓励儿童通过发言、朗读、绘画等多种形式,表达热爱春天的感情。

2、和小树一起长大(3课时)

教学目标:

1.初步了解种植的一般步骤和方法。

2.认识泥土,玩玩泥土,初步了解各有关特点,增强对生活中各种自然现象进行探究的兴趣,并学会一些简单的观察、探究方法。

3.在活动中进行合作、友爱、保持教室的整洁卫生等生活常规教育,养成儿童良好的行为习惯。

4.知道春天是植树绿化的大好时光,积极参与绿化环保活动。

5.了解植树种花的一般过程,体验劳动的快乐。

教材分析:

本课由观察图画开始熟悉认知植树的一般过程。组织学生玩泥土,通过动手体验引导探究活动。读读诗园《小青蛙去种树》,了解3月12日是我国的植树节。提倡人人种花、植树,指导为小树、小花做成长记录,和自己种的小树或小花合影,促进学生参与活动的积极性。

教学过程:

一、从生活情景导入。

可带领孩子们参观校园,感受植物与校园环境之间的和谐关系。有条件的学校也可制作多媒体课件展示校园、公园、马路等各种植物和我们生活密切关系的情景。

二、看图明白种植基本步骤:

1.出示环保标语:植树绿化,人人有责。学习它的含义。

2.结合课文插图,观察找出同学们在做什么。(挖坑、填土、抬水、浇水、扶苗3.把这些动作按种植过程按顺序排列。(挖坑、扶苗、填土、抬水、浇水。)

4.说说植树要准备些什么?(工具、树苗。)种完后要注意什么?(爱护树苗,及时施肥、浇水、除虫,保证小树顺利长大。)

三、出示实物,激发兴趣。

1.这是什么?让学生观察泥土,说说名称、颜色、形状、作用,激发研究兴趣。

2.分组让学生玩泥土。要给学生充分的时间玩,通过感性接触认识

泥土的特征。

四、交流感受,巩固发现。

1.说说每人玩泥土的感受,鼓励不同角度的发现。交流:泥土是黑黑的,(眼睛看颜色)泥土是软软的,(用手触摸)泥土是香香的,(用鼻子闻)

2.小结:观察要用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、小手摸,甚至可用嘴巴尝,要用多种感官,从多种角度进行。

五、朗读诗园,了解植树节。

对植树节的设立作简单介绍,帮助儿童认识植树绿化的重要性。教师可结合本班儿童的实际情况介绍植树节的来历和其他国家的植树节,参见本单元附录部分的内容。

六、了解本地的植树绿化情况,鼓励儿童参加种植活动。

建议教师在课前了解本地植树绿化的情况,有条件的学校,可组织儿童进行一次种树或种花活动,还可指导儿童学习观察和记录的方法,为小树、小花做成长记录,培养儿童的观察能力、责任感和坚持性。

教学后记:

1、本课的学习中充分注意让学生参与动手实践,在实践中获取相关体验,增进对知识的理解,加深相应的情感体悟。努力创造条件让学生参与绿化环保活动,使所学知识、技能落到实处。

2、提倡学生在课外利用各种方法学习查询资料。

3、由于学校条件限制，提供植树种花条件有些困难,与家长联系作为家庭教育活动内容。

篇四:《《走进春天》教案及反思》走进春天,春天是一幅有声的画;春天是一首动听的歌;春天,它永远让我铭记于

篇五:《走进春天综合实践活动设计》

《走进春天》综合实践活动设计

巴东县光明小学 谭明菊

一、设计思路：

综合实践活动是以研究性学习为主导学习方式，是以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。其目的旨在让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神，实践能力和终身学习能力。它从现实生活出发，又超越现实生活，在现实生活的基础上，联系已有的知识和生活经验，认真观察，深入采访，勤于思考，勇于创造，并提出自己的见解。 东风来了，春天的脚步近了。渐渐地，青的草，绿的叶，可爱的燕子，各种新鲜的水果、蔬菜„„形成了多姿多彩的春天。学生享受着暖洋洋的春日、和煦的春风，学习着有关春天的课文，背诵着有关春季的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们义有了多少了解呢?他们认真观察，研究过春天吗?于是，为了让学生从多角度了解春天，确立了本次综合实践活动课的主题----《走进春天》

二、活动目标：

1、知识与能力。

引导学生关注春天，培养学生的观察力、表达能力、合作能力、与人交往的能力，养成善于倾听的习惯。

2、过程与方法。

通过多渠道的搜集、整理材料、汇报与交流，加深学生对春天的了解。

3、情感态度、价值观。

通过参与活动，使学生了解春天、认识春天、热爱春天，爱护春天,逐步形成善于倾听的习惯及实事求是的学习态度。

三、活动准备：

各组的活动方案,有关春天的资料,春天的图片

四、活动过程：

（一）主题确定阶段

1、教师讲活动目的和要求，明确规定活动的时间。

2、学生根据兴趣爱好自由分组，确定组长，讨论活动内容。

3、制定小组活动方案。

（二）中期反馈阶段

1、总结各小组前段时间的综合实践活动的情况，

2、各组成员汇报自己在前期活动中的收获和体会。

3、谈谈你的收获、你的不足、你的展望、你的建议、你的困难、你的遗憾。

4、布置下一步的任务。

（三）总结交流，展示成果阶段

1、激情入境：

同学们，春回大地，万象更新，好一派生机勃勃的景象！充满了诗情画意.今天这节课，就让我们一起走进春天，聆听春的消息，在春姑娘的诗意心灵里徜徉吧！同学们，《走进春天》这个活动主题，开展到这节课，可以说我 们已经接近了尾声。回顾一下在前一段，主题确立后，你们都做了哪些事情？

师：是呀！自<<走进春天>>这个主题活动开展以来，大家就快乐的学习着、研究着、忙碌着。这些都是大家研究的成果，在今天的活动中，就让我们相互交流，展示研究成果，各个小组可以运用不同形式，把你们在活动中留心到的春天的景象，或活动中的收获，相互交流一下，让大家共同分享你的活动成果，看看哪一组的同学对春天研究的深入、汇报的形式新颖。

2、各组汇报活动成果：

A、春天来了，春姑娘踏着轻盈的步子走来了。你们发现了吗?从哪儿可以看出春天来了?你们瞧，“春之色彩”组的同学为我们带来了美丽的图片。

B：“春之诗词”组的同学汇报活动情况：

师：古往今来，多少诗人用优美的笔墨描绘了春天的景象，你学过或读过哪些写春天的诗或文章呢？请“春之诗词”组的同学为大家朗诵。下面就用我们的心来感受春天，品味春天美妙的诗文。

生诵：《春晓》《早春》《咏柳》《村居》《绝句》《游园不值》《忆江南》等。 师：春天是希望的季节。春天给山林、河湖、城市田野、花草树木、百鸟虫兽带来了生机，春天更让与万物一同生长的少年儿童蓬勃向上。同学们在春天里生活学习，嬉戏玩耍，与春天融为一体，是多么幸福呀！同学们，谁能根据自己的体验，以赞美春天景象为中心，写一段话呢？

C、冬去春来，和风送暖，鸟语花香，春趣盎然。春天是一首首优美的诗，春天是一幅幅美丽的画。

请 “春之绘画”组的同学出示根据观察或诗人的描述绘画的春景图.

春天在你们的笔下变得如此斑斓，你们的版面设计也如此别致，真让我们大饱眼福啊！

D“春之常识”组

春天不仅美丽，而且包含着许多知识。相信听了“春之常识”组的同学的介绍，你们一定有很大的收获。

E、绚丽多彩的春天是一首首优美的歌，给我们带来了快乐，带来了希的歌，男、女生轮唱、合唱《春天在哪里》，边唱边自由做动作。

3、拓展延伸

A、春天是美丽的，可也是易碎的。我们应该怎样保护它呢？

B、通过这次综合实践活动，同学们有什么收获呢？

4、总结升华：

这节课，我们从不同角度感受了春天、赞美了春天，春天是美好的。一年之计在于春，我们要珍惜这大好的时光，发奋学习，开拓进取，让我们的未来象春天一样美好！希望你们能做学习上的探索者，生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！最后让我们随着春的脉膊，在歌曲《少年，少年祖国的春天》中结束这节课！

<<走进春天>>综合实践活动反思

迪口中心小学 游桂霖

我是一名语文教师，同时也兼任五年级的综合实践活动课。这学期，我利用了半个多月的时间和学生共同进行了《走进春天》综合实践活动，使我对综合实践活动又有了一些新的认识。现结合活动谈自己的几点体会：

一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性

活动的开始，我鼓励学生选择自己喜欢的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的子课题， 在小组成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增强，为活动的开始 进行打下了坚实的基础。

活动中，我关注了每个学生的表现，尽可能的给学生主动探究的机会，让他们按自己的意愿去调查，按自己的想法去多方面的搜集资料，引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、协助别人开展调查研究，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的

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