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农村小学期中考试质量分析
一、 总体分析
从本次期中测试成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级情况不一，四年级总体较好，各科均排在全镇前列。一年级位于中上游水平，三、四年级各科位于末几名的水平，基本各科上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。尤其二年级语文、数学全镇倒数第一，需认真总结分析：
二、学生分析
我校位置偏僻，学生父母外出打工者很多，多为留守儿童，常年与祖父母为伴，既不能对孩子进行较好的辅导，又由于过分溺爱，使孩子对学习的自觉性很差，对老师布置的作业，不能按时完成，使学习成绩逐渐下滑。
从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不规范，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄.
（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。
（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。
三、教师分析
我校教师年龄偏大，55以上的占到一半左右，虽教学态度认真，经验较丰富，但缺乏创新精神，较难接受新鲜事物，很难调动学生的学习兴趣，使学生学习的自觉性较差。
四、学科教学改进措施
（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。
（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。
（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。
五、学校工作改进措施：
（1）抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。
（2）抓好薄弱年级教学质量的提高，对期末考试成绩下降者，查找原因，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。
（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千篇一律，。及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求，向40分钟要质量。
（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业和练习册等。
小学一年级语文试卷分析
第二学期期末考试
江树中心小学 韦敏
本学期小学一年级语文(下)期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析：
一、 本班考试基本情况：
二、 试卷具体分析如下：
第一题“我会连” 考查了学生的识字情况以及词语的积累情况。由于平时训练得多，所以丢分较少。
第二题“把偏旁相同的字连在一起” 考查学生对汉字的结构的理解和掌握情况，出错的不多。
第三题“看拼音，写词语”主要考查学生拼音基础知识的掌握情况，综合性较强。大部分学生对知识掌握较好，丢分较少。
第四题“换一换，再组词” 本题考查了学生识记汉字,字的组词的能力。由于好多同学对换词的掌握不是很好,所以失分较严重。
第五题“写出量词”考查学生对量词的运用情况。由于平时对这方面的训练多，所以大部分的学生没出错。.
第六题“组词语”难度不算大，查字的组词的能力,所以失分较少。 第七题“用疑问词、感叹词填到句子中” 平时训练得少，所以学生出错较多。
第八题“我会连，我会填” 这道题学生出错的比较少，主要是因为平时对这方面的训练较多。
第九题“用加点的词语写句子”本题考查学生对词语的理解及运用能力。大部分同学能写出句子，失分少。
第十题“按课文内容填空” 既考查了学生对课文内容的熟悉程度，又考查了学生使用汉字的情况。由于平时只注重读，忽略了写，所以有一半的学生出错。
第十一题“写句子” 主要考查考查学生语言运用能力，平时训练得多，所以学生失分较少。
第十二题“快乐阅读” 主要考查阅读理解能力，由于这种题型训练得少，所以大多数学生都出错了。
第十三题“看图写句子”既考查了写话能力，又考查了学生得想象能力。大多数同学都能写出几句简单的话。
三、针对存在的问题，拟采取的教学措施
在对检测试卷和学生答题情况进行分析之后，我认为在语文教学中以下几方面需要重视：
1.更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2.重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。 3. 注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。 4.加强阅读训练，提高阅读方法。
5.重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
2014年6月
实验小学2017年1月
期末质量监测分析表
佛山市超盈实验中学音乐课期末考试质量
分析报告
（音乐科组 白亭）
本学期，本人担任了初二年级1、2、3、4、5、8五个班级的音乐课程。
一、 对该年级考查内容的分析本学期的音乐科目期末考试，主要分为三个部分，分别是——面试、笔试以及音乐实践。
面试部分，主要根据文件“南海区义务教育阶段初中音乐学科考查方案”中，指定五首曲目进行考核。
1、《歌唱祖国》
2、《让世界充满爱》
3、《欢乐颂》
4、《举杯祝福》
5、《校园的早晨》【期末考试没考好个人分析】
主要根据学生在考试过程中，对音准、节奏、对音乐整体的把握性及其态度进行评分。
在演唱方面所有的同学都能够按照要求背唱这五首歌曲，演唱相对完整，部分同学的演唱具有一定的表演性，能够带着情感和情绪和对歌曲的理解去演唱作品。
笔试部分，根据文件“南海区义务教育阶段初中音乐学科考查方案”的指示，笔试内容的覆盖范围较为全面。其中选择题10题，填
空题5题，判断题5题，简答题1题。内容涉及以下内容：
一、选择题。请将正确的答案填到括号里。（共10小题，10分，
每小题1分）
1．请在下列选项中，选择与“1=G”相对应的选项。（ ）
A. B. C. D. （无法显示）
2．被誉为“西部歌王”的音乐家是（ ）
A.马可 B.严凤英 C.王洛宾 D.任同祥
3．“呼麦”是哪个少数民族特有的唱法（ ）
A.藏族 B.蒙古族 C.壮族 D.维吾尔族
4．钢琴的发源地和发明者分别是（ ）
A.意大利罗马，巴尔扎克•依多齐福 B.法国巴黎，巴尔扎克•
依多齐福
C.意大利佛罗伦萨，巴尔托洛•克里斯托福里 D.法国里昂，
克里斯托福里•巴尔托洛
5．被誉为“钢琴诗人”的音乐家是（ ）
A.李斯特 B.肖邦 C.鲁宾斯坦 D.肖斯塔科维奇
6．课本上的作品《夜深沉》，它的主奏乐器是（ ）
A.京胡 B.二胡 C.古筝 D.唢呐
7．《阿里郎》是哪个少数民族的民歌（ ）
A.苗族 B.高山族 C.鲜卑族 D.朝鲜族【期末考试没考好个人分析】
8．印象派音乐的开山鼻祖是（ ）
A.德彪西 B.贝多芬 C.莫扎特 D.柴可夫斯基
9．以下作品中，出自莫扎特的有（ ）
①《G大调弦乐小夜曲》 ②《唐璜》 ③《歌剧魅影》 ④
《月光》
A.①③ B.②④ C.②③ D.①②
10．音乐作品《欢乐颂》的作者是（ ）
A.贝多芬 B.柴可夫斯基 C.莫扎特 D.德彪西其中，
第1小题大部分同学答错，原因在于审题的仔细的程度，因为题
目中只是要求说明G调的构成（如图），很多同学选择了A项，A项的内容其实描述的是D调，只有C项是正确的选择，可见学生对调性的知识掌握的不够。
第6小题主要考查了同学们对作品和演奏乐器对应的理解，很多
同学都选择错误，因为对作品和相应乐器概念不清楚所构成。
另外，第9题也是错误率比较高的一题。对于学生来说，本来就
是一个难点。同时，学生对吗，莫扎特作品掌握不牢固，在整份试卷的结构上来看，这是学生拉开分数差距的一题。
（二）、填空题
二、填空题（共6个空，6分，每小题1分）
1．蒙古族的民歌可分为长调和__________。
2． 中国五大戏曲分别是：京剧、__________、评剧、
__________、豫剧。
3．__________是将音乐、戏剧、文学（诗歌）、舞蹈、舞台美术
等融为一体的综合艺术。
4．__________，又称波罗奈兹，源于波兰民间，是一种庄重典
雅的三拍子舞曲，常由强拍开始。
5.组成小奏鸣曲式的三个部分分别是呈示部、展开部、
__________。
此部分第1小题只有个别的同学答错，其余同学都能答对，主要
考查了对内蒙民歌划分的概念理解。
第5小题，正确答案应该是呈示部、展开部、再现部，部分同学
答错，是因为对概念的不明确，对小奏鸣曲式的组成部分的感念不熟悉所导致。
三、判断题（共5小题，5分，每小题1分）
1．弦乐四重奏是由一位小提琴手，一位中提琴手和两位大提琴
手共同演奏的作品。
2.室内乐，现在主要是独唱曲
3．《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》，是尼古拉•鲁宾斯坦的代
表作。
4.常香玉是评剧的代表人物，创立了常派。
5．变奏：是在旋律、节奏、节拍、力度、速度、音区、音色及
和声等方面对主要的音乐材料加以变化的创作手法。
第五小题，旨在考察学生对变奏概念的熟悉程度，很多同学
都选择了错误，是对变奏这一概念不熟悉所导致的。故这道题目应该选择正确。
四、连线题，把下列对应的音乐知识用连线相连（共1小题，4
分，每条连线1分）
《刘海砍樵》 豫剧
《阿里山的姑娘》 侗族民歌
《蝉之歌》 湖南花鼓戏
《打金枝》 高山族民歌
此题目主要考察学生们对中国戏曲和民族民间音乐的理解和记忆，《蝉之歌》《打金枝》分别为侗族民歌和豫剧，很多同学将概念混淆，答错了。
五、简答题
听赏乐曲选段，回答以下问题：
1. 这首作品的名称是什么？它是器乐曲中的哪种体裁？（1分）
2. 这首作品的作者是谁？来自哪个国家？（1分）
3. 这首作品的创作背景是什么？（3）
这道题考察的是肖邦作品《C小调革命练习曲》，主要是想让学生通过听记的方式可以回顾和自己在这学期的音乐课上学到的重点内容之一——音乐家肖邦的作品，大部分同学都能够写出自己作者和作品以及相关的作品背景【期末考试没考好个人分析】
音乐实践部分，主要根据学生在日常音乐课堂上表现，以及对相关活动的参与度两方面进行评分。同学们都能够按照要求，每周进行一个演唱实践的汇报，来提高自己的演唱水平和艺术修养。
二、对该年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
1、主要成绩（显著表现、进步）：
期末考试质量分析
上学期在学校领导的正确领导下，在各位老师辛勤工作下，在全体学生的大力配合下，我们圆满的完成了上期的教育教学工作任务。特别是上期的期末考试，许多老师和同学，取得了可喜的成绩。期末考试是对每位同学一年来学习情况的检查和总结。也是对每位同学学习态度、学习习惯、学习效果、学习方法的检查和总结。同时也是对全体教师教学质量的一个检测。上期虽然取得了一定的成绩，但同时也存在着许多问题。所以学校安排了本次质量分析。当然，在下面的分析过程中，可能会涉及到某些班级，某些同志，需要说明的是，学校不是在翻旧账，不是针对某些同志，只是想通过一些数据和现象，发现查找出我们在教学中存在的问题，从而加以改正，进一步提高教学成绩，为我校今后在中考中立于不败之地打下坚实的基础。
一、试题分析
上期期末考试由县教研室统一命题，大部分学科试题遵循《课程标准》，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考查，同时又注意必要的区分度，部分试题对学生的审题要求较高。但个别学科试题不太科学合理。如七年级数学，考查重点严重偏移，期中以前知识占60℅，期中以后仅占40℅。且考察知识点重复现象较多。全等三角形这一重点竟然没有考察。不利于考察出学生的真实水平。
二、数据分析：
1、优秀率、及格率和差生率
七年级 参考人数551人
八年级 参考人数736人
2、同年级各班级的总分平均分差距较大
七年级班级最高总分为 333.27，最低分为293.06,相差40.21分。 八年级班级最高总分为 385.16，最低分为363.65,相差22.01分。
3、优秀生分布情况
七年级前60名分布情况 62人
八年级前60名分布情况 60人
4、常识课成绩平均分
七年级：历史34.72、地理22.35.、生物28.24。
八年级：历史38.88、地理34.76.、生物51.13。
三、存在问题
（一）、学生方面
1从学生考试的态度来看，一部分学生不够重视，考前复习阶段，浮躁不安，目标不强，计划不周，复习被动。考试中，粗枝大叶，随心所欲，发挥欠缺，书写潦草，考场中睡觉者大有人在，尤其是英语科和常识课；考试后，面对失误，从不反思，漠然处之。
2、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握较牢固，得分率相对较高，但应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。作文水平较低，得分普遍不高；数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息的能力与解决问题的策略手段等方面失分较多,数学的抽象概括能力亟待加强；英语学科的听力、判断以及英汉互译等方面的内容失分较多，尤其是听力训练和词汇的记忆积累掌握极为不好。英语作文更是不如人意。
3、从课内知识与课外知识来看，学生课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多，赏析水平不高。
数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。
4、从学科成绩的纵向比较来看，学生对政、史、地、生四科普遍不够重视，这些学科对学生的要求过于宽松，激发学生学习兴趣不够，因此导致课堂教学质量不高，学生学习兴趣不浓，考试成绩相对偏低。
5、从学生的学习习惯来看，早读、饭间、自习等时间点抓得不紧，不会合理安排和利用；预备铃声响过后，不做好上课的准备工作；有些学生不能处理好听课与记笔记的关系；课后没有养成及时复习和预习的习惯，对课堂知识的理解和掌握不到位，直接影响到后续知识的学习，导致知识漏洞越来越大。
四、改进措施和方法
（1）加强对学生的学习目的性教育。通过周一集会、班会、黑板报等形式加强对学生的学习目的性教育，让学生明确知识能改变命运，知识能改变人生。激发学生的学习动机，要经常地进行学习目的性教育，强调各门功课在生活中的地位与作用，只有这样才会激发学生努力学习的内在动力，使学生自主、自觉、主动的去学习。
（2）加强学习方法的指导。 要求各科任教师根据学科特点，加强对学生预习、听课、复习、完成练习等学习方法的指导，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生掌握科学的合理的学习方法。会收到事半功倍的效果。
（3）分层布置作业
课堂教学中采用分层教学，教师虽然在备课时花费大量时间、投入大量精力去准备，去考虑，但实际授课时也不可能总是兼顾到各个层次的学生，而作业的布置却比较容易做到分层次。
本期教育局把有效作业作为有效教学的重点来抓，关于有效作业教导处随后将出台具体的措施和要求。
学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，其结果可能截然不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因此，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在设计和布置作业时要有梯度和区分度，不拿同样的作业去对待所有的学生。比如，将作业分为课堂独立完成作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩，然后分层布置作业，分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现象。对班级优等生，可布置一些在理解概念的基础上需要独立思考的题，布置一些发散求异的题；对中等生要抓住夯实基础知识、加强基
2013学年度第一学期期末考试自我分析
（ 六 ）年级 （ 英语 ）学科 教师（ ）
期末考试教师反思
一、考试基本情况
本次期中考试，A班（69人）成绩稳定，保持着定位考时的优势，其中，最高分127分（理科班的最高分），110分13名（比其他A班多10人），100分以上38人，不及格仅4人。
B班（77人）成绩不够理想，并有小幅度下降，其中不及格人数多达31人，110分以上0人，100分以上仅10人与考的好的B班有不少差距。
二、原因分析
教师原因
1.没能对每个学生的情况制定出科学合理的教学和复习及计划，以至于教学和复习的过程中对许多学生兼顾不到。
2.学困生的“困难点”抓得不够准，也不够全面，导致他们在考试的过程中对有些做过的类型题仍束手无策。如，XXX`。
3.练习不够，强化不够，检查不够，如：平时讲诗歌鉴赏题，总是让学生口述出来，或问几个简单的意象的理解，让学生将具体的答案写出来的机会不多，因此，考试中出现语意表达不清，回答逻辑不强等现象，导致失分。 试卷分析
选择题：A班错误多在2道左右，且多在病句和成语。B班多在5道上下，错题多在文言、成语和病句。由此可见，学生对成语，文言字词的积累还不够，病句缺少系统的理论知识，做题只是靠感觉。
主观题：文言文翻译、古诗鉴赏是两班的弱项，A班两句得分均在7分居多，B班多在4分左右，总分8分及以上寥寥无几。反映出学生翻译习惯不好、文言基础差、根据语境推断实词含义的能力低下等问题。如：“再”翻译成“两次”的凤毛麟角。“疾恶”理解成“有罪恶的人”或“百姓的疾苦”，的人居多。诗歌题术语回答较少，多喜欢“跟着感觉写”，造成理解意思却得分甚少。
文学类文本阅读：A班多在18分左右，B班多在14分左右。问题在于，答案含糊，用词不准，分析不够全面。学生不懂“答案要点化，要点序号化”的基本答题模式。
作文方面：A班多字体工整，立意准确，分值在46分左右，但上50分的不多。B班多字体潦草，立意模糊，分值在42分上下。
三、改进的措施
1.抓准每一个学困生的“困难点”，制定出科学合理的辅导计划。用足够的“爱心和耐心”树立学困生学习的自信和兴趣，从根本上解决问题。
2.经常与学生沟通交流，了解他们的心里变化，从精神上给予鼓励，使其时时都有“向前冲”的动力。语文是一门语言学科，作为老师，应要求学生，多读，多写，多练，让学生在读书中体会、理解，在练习中总结，反思。让学生喜欢上语文。力争在期末考试中考出好成绩！
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