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王鑫同志考察材料
王鑫，男，民族：汉，1985年12月12日生（26岁），大学本科学历（白城师范学院 化学专业），2008年8月参加工作，现在磐石市第四中学担任班主任和化学教师职务。
一、 主要经历：
2004年8月—2008年7月就读于白城师范学院
2008年8月—2009年7月就职于山西省翼城县清华园中学 2009年8月—2010年7月就职于磐石市第三中学
2010年8月—至今就职于磐石市第四中学
二、主要特点如下：
1.思想道德方面
一贯坚持国家的教育方针，忠诚于教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。 关心国内外大事，坚持向先进人物学习。热爱党的教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师、身正为范。
2.个人能力方面
本学年度担任磐石四中九年级化学学科的教学工作。努力学习有关知识，做好教学工作，以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创新思维和创造能力，并且能利用现代教育技术手段，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高。经过一年的埋头苦干，所教学科在2011年中考同类班中的成绩名列前茅。
3.纪律考勤方面
坚持在学校认真工作，从不迟到早退。当要外出学习时，认真履行学校的调课和请假制度。具有开拓进取的精神，在工作中实事求是，工作踏实，认真负责。获得了学生及家长的一致好评。
4.廉洁自律方面
严格执行党风廉政责任制，坚决不收学生家长馈赠的礼品；不向单位报销应由个人支付的各种费用；不向学生推销学习资料、生活用品，为自己谋取私利。能做到办事不推诿，遇难不回避，做到不贪不占，不损害集体利益，清正廉洁。
5.教育教学业绩方面
在担任班主任工作中，关心学生、尊重学生、做到对学生爱而不溺，严而有格，一视同仁。坚持做好后进生转化工作,做到晓之以理，动之以情,经常指导开展丰富多彩的班级活动，努力建设良好的班风。在教学工作中，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，注重讲练结合。坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。曾先后获得“教学技能优质课”、“学苑杯试题命制一等奖”和“实验技能优质课”等荣誉称号，并且所制作的多媒体课件荣获省级奖项。
考察意见：
考察人:
单位名称（盖章）
修文中学教师外参观学习报告
2014年10月28日，区教研室及我校外出学习一行19人，参观考察了灵石一中、灵石二中并聆听了相关座谈。所见所闻颇多，感受良多，从以下谈谈这次参观学习带给我校的启示。
一、特色化的先进教育理念
灵石一中从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为备学生” 为特点的教育理念。备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。彭计平校长提出的“自主、合作、展示”三大模块的学生学习模式。形成了一中教学的最大特色。“学习方式的效率，影响成绩的因素”指明了学生学习的突破口及引领方向。
二、高效化的小组合作学习
灵石二中学习小组的建立使学习主体细致化（每组4-6人，根据学习能力的差异分为A、B、C三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。和我校推广的四人小组一致，有好多细节我们要进行双向交流。
三、集体化的备课模式
两所学校导学案中所涉及的探究问题能真正体现在课堂教学过程。知识点挖掘细致，我们一行人听了一节语文学科的《我的母亲》，
一节班会课《责任》。都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。班会活动也是别具一格，固定的时间集体备课，一人执教，众人观摩交流，尔后全校活动。这种模式值得我们借鉴。
四、无处不在的校园文化
一中、二中整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如灵石二中的“班级诚信协议”、"今日事今日毕，我们决不拖延"， "懂得感恩的习惯" ，"学会感恩" 。“激情与梦想录”这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识。
修文中学
20141030
教师学习考察心得体会两篇
教师学习考察心得体会两篇【教师考察评价】
【一】
xxxx4年12月13-19日，我随教育团队到xxxx进行了为期五天的学习考察，聆听了2天4场的报告，实地查看了6所学校，收获非常大。可以说这次学习比以前任何一次都紧张、比以前任何一次学习内容都多。最引起我思考共鸣的两个来自一线的校长和一位心理特级教师所做三场报告。
一是xxxx实验中学的xxxx校长，他说一所名校但它是否是一所好学校呢？名校出名的方面很多，在某一方面做得出色就可以在行业内出名，但一所好的学校就要综合考虑。xxxx校长说学校的发展就是一种文化的寻找过程，有了确定的文化方向的引领，学校的其他发展就有了目标。校长平时重点要抓三项工作：德育教育、课堂教学、教师专业成长。
二是xxxx崇仁xxxx小学汪飞校长讲的新形势下学校管理理念的创新。他给学校的定位是：“师生幸福快乐成长的地方。”给校长的定位是：“校长是一个精神领袖。”主要从是三个方面实现引领，办学理念引领 、学校精神的引领 、学校愿景的引领。
校长遵循管理的管理理念是：1、培养人比管理人更重要 。2、保护积极性比调动积极性更重要。让有积极性的人激情燃烧，只要有积极性的人能不断创造正面效益、学校社会不断发展。3、造势比制度更重要。选对发展有利形势，形势逼人进步。4、用正确的人去做正确的事。“良xxxx行千里，耕田不如牛。”用人先用优势，把合适的人放在合适的位置。这就要求校长有较高的领导力，对一个人来说，品味第一，其次是道德，然后才是方法。因此校长要加强自身修炼，成为坐下来能写、站起来能讲、走下去能干的三能人才。讲还要讲出号召力、想象力、凝聚力、发展力。干要肯干、会干、干好、干的干净。
三是xxxx市第一个也是目前唯一的一个心里特级教师讲的“做一名周边人喜欢自己幸福的人”，他从什么是心理健康、心理危机、关注自己的心理健康、关注他人的心理健康，怎样不造遇或少造成心理危机等方面切入，通过自己处理解决过的案例，身边的人、事的议论、xxxx家爵事件等做了一个很好的讲解。针对常见的心理现象“为什么倒霉的总是我？为什么好事轮不到我”等说明心理健康决定事业的成败，影响生活的幸福指数。心理健康度高的人出工就出功，否则出工就是无用功，白受累。可见学习一些心理健康知识很重要，很有必要。
看了六所学校，我的深切体验就是以研究的方式把办学理念做深做细，做成品牌。
xxxxxxxx实验学校、xxxx市吴家山三中、xxxx市虹口区崇仁xxxx学校包括小学部、中学部、夷陵实验中学、鄢家河小学的品牌特色依次为“创造适合学生成长的教育”、“伴学生成长、享教育快乐”。“尚思教育”、“军事特色”、“培养高品质的人、珠心算全国获奖”、“德育积分银行”，全部贯彻在学校日常教育管理的全程中，都做出了自己的特色，吴家山三中的科技教育扎实程度令人叹服，切实的提高了学生的综合素质。xxxx小学的珠心算也不是一日之功。夷陵实验中学的七彩星评学活动深入学生的心灵，从任课老师、班主任、政教管理人员全部深入去做，为学生指明了努力的方向。鄢家河小学日行一善主题教育活动无论从营造氛围、实施过程、活动表彰、总结汇总资料等方面都做到了精细，甚至因为此项活动开发专用软件并申请专利。如果深究其细节，很多工作我们也在做，但做得和人家相比有一些差距。
通过比较引发了我的感悟思考：我们学校如何把和谐教育做细、做精、做成品牌。近几天我和班子成员一起进行了研讨，进一步阐释了和谐教育的发展内涵，明确如下：
办学愿景：把学校打造成师生幸福成长的家园，即 “和谐教育、幸福成长”。
和谐教育理念指导下的德育、课堂、管理、社团活动分别用和谐德育、和谐课堂、和谐管理、和谐社团来表述。
和谐理念指导下的德育教育工作，我们用：1、“和谐德育”这个词表述，方法形式上和以往有什么不同呢？倡导以“体验感悟”为主，那就是“和谐德育——体验感悟。”通过体验主题教育活动，把每一项活动做实、做细，并形成一定的延续性，让学生在体验感悟中形成良好的道德品质，良好的行为习惯，真正作为校风渗透到师生心目中。
和谐教育理念指导下的课堂教学形式，我们用“和谐课堂”这个词表述，这一课堂同以往不同之处，倡导以“高效分享”为主，分享式教学，那就是“和谐课堂——高效分享”。通过分享让学生感受到学习的快乐，学有兴趣、热爱课堂、提高课堂效率。从教师的学习、教学、反思、成长等多方面进行指导，切实改变教师的教学理念和教学行为。
和谐教育理念指导下的学校管理，用和谐管理表述：应该让师生感到服务到位，做到真诚贴心，用和谐管理——真诚贴心表述。从思想、生活、工作方面做教师的贴心卫士，讲究管理的艺术性。
和谐教育理念指导下的第二课堂，用和谐社团表述，应该是更好地发展学生特长快乐成长，用语言来表述，用和谐社团——特长成长（培养特长、个性张扬），进一步探讨多样化的社团活动内容及活动方式，实现学生的个性化发展。
我想把和谐教育理念剖析为这四块，我们班子成员每1—2人承担一块，带个团队坚持做起来、干起来，采取边学习研究、边实践反思、边总结提升的课题研究式方法进行积极推进。通过我们的探讨实践总结，用一到三年的时间把它做成一中真正的品牌，我们不能做拉磨驴，要做教育的内行，干出名堂。
我们准备成立四个活动室：1、“体验德育”研究室——研究和谐德育怎么做。
2、“优质课堂”研究室——研究优质课堂怎么上。
3、“和谐管理”研究室——研究管理方式的艺术性
4、“和谐社团”研究室——研究社团如何开展
四个研究室分别由戴牛、陈一、王广建、王红霞为第一牵头负责人，其他班子成员选择一个社团加入，成为副主任，开始思考怎么做，两周以后拿出书面报告材料，写出研究的方案和具体改进的措施，下学期开始具体实施。
我们有踏实肯干的领导团队，有敬业奉献的教师团队，有各具特长的学生群体，加上教育局领导的支持，可谓是天时、地利、人和全都具备，相信我们一定可以做出自己的品牌！
【二】
为提高校长们的政治、业务素质，了解异地教育，学习新时代、新形势下的教育、教学、改革状况，开拓校长视野，更新校长观念，增长校长见识，进一步提高理论水平，科学管理能力。市教育局基础教育科组织校长一行80多人到湖北xxxx进行为期一周的培训学习。
一周的学习考察虽很短暂但却充实，且又激动而振奋，专家们的报告，给我们带来了思想的大变，理念的冲击；异地学校的考察，让我们看到xxxx实践者的智慧和追求。专家们渊博、深刻；校长们的睿智、气魄，给我留下了深刻的印象，领略了湖北教育的实力和魅力，是我职业生涯中又一次难忘的经历。
感悟一
学习考察使我们对教育环境的了解更加清晰。
观点：教育的价值取向正在从一元走向多元，学校也正在从外控管理走向校本管理，从物化管理走向文化管理；依法治校，均衡发展成为主旋律。
学习、考察的五所学校，都体现出如此的教育环境。
一是教育资源的配置均衡；二是学校管理的内涵发展；三是依法治校的规范；四是学生的多元成长、教师的专业发展、学校的发展等的价值追求正在有一元走向多元发展；五是要放眼国际视野看教育。
感悟二
学习考察使我们对教育思想、教育规律的认识更加全面。
观点：实施素质教育，关注两全，促进学生主动、个性、终身发展；理念建设，文化引
领，从规划学校入手，打造教师队伍，回归课堂，多元评价，加强教育有效性研究，在校本研修中促进教师专业成长。
（一）理念方面：汪飞校长对优质学校的理解，给我新的启示，对“优质学校”又一个再认识。
①真正的“优质学校”是按教育规律办学的学校。
②真正的“优质学校”是实实在在关爱孩子的学校。
③真正的“优质学校”是少花钱，做好事的学校。
原来在我心目中的优质学校，总结的几个条件，给打了一个问号？（我心目中的优质学校：理念、设施、硬件、质量、教师、生源、经费、社会信誉等等）
专家讲的三个故事（不知道谁最好） （格子里的苹果和金苹果） （中国的孩子最大的问题是没有问题）-----新的教育理念在冲击着我们的思想。
（二）被考察的学校文化建设、办学理念、培养目标、课程建设、发展规划、教师发展等都从不同程度说明，实施素质教育，关注两会，文化引领，回归课堂，多元评价，是每个办学实践者都在关注且实施的，但各有各的特色，各有各的不同做法。
比如，务家山三中对国家课程的二次开发，做课程，引领教师的专业发展和学生的多元成长；xxxx实验学校的“帮教育”，一种适合学生成长的教育实践，检验了学生的发展是一个自救的过程，老师的成长也是个自救的过程。
感悟三
学习考察，使我对教育实践的感受更加真切。
观点：走进校园，走进课堂，走进活动，领略了学校各具特色的文化建设，体现了办学者对教育理念的不同诠释，对教育理想的各自追求。
如：在我的印象最深的是宜昌市夷陵区实验初级中学的七彩星评选，体现了这所学校的精细化管理水平。
合作之星（善言，沟通，慎思，明辨）
才艺之星（发现美，欣赏美，表现美，创造美）
健康之星（强身、健体，阳光，上进）
文明之星（明理，诚信，节俭，友爱）
科技之星（发现，探索，应用，创新）【教师考察评价】
卫生之星（清心，整洁，环保，雅致）
学习之星（勤思，好学，善问，博闻）
做的精，做的细，把七彩星的评选贯穿到整个教育教学中去。
七天的学习考察虽然结束了，但思考在继续。
不同国家，追求教育目标的不同，冲击着我们的教育理念，在思考如何放眼全球思教育，办教育？
不同的地区差异，教育的差异，追求教育均衡也是一个较长的话题，在思考如何立足本区，本学校做教育？
我们应该做什么？我们能够做什么？我们如何将考察学习的内容内化成一种思想，一种追求；外化一种行动，一种以校为本的探索，在理想与现实的结合中，实现教师、学生、学校的和谐发展，这是我们当校长的共同愿望。
2014年“陇南市名教师”考察评审表
1
注：业绩均写清时间，课题须写清立项单位即项目来源、发表论文须写清刊物全称及期数、获奖须写明颁奖单位及获奖等次、获奖时间，称号须写明授予单位及时间。
2
学生评价教师问卷调查（题样）
同学们：
为了深入了解教师的教育教学状况，及时反馈教育教学信息，加强教学管理，提高教师素质，学校决定对教师教育教学情况向学生进行问卷调查。请你如实填写，谢谢你的合作。
以下各题只能选一个答案，请在你选中的答案后的括号里打“√”。
一、被调查的教师姓名： 任教学科：
二、教育教学情况调查：
1、你认为该教师的责任心强不强?
A责任心强( ) B责任心一般( ) C责任心不强( )
2、该教师是否关爱学生?
A十分关爱( ) B关爱( ) C；不关爱( )
3、该教师有没有对学生体罚或变相体罚的现象?
A没有( ) B有时有( ) C经常有( )
4、该教师上课有无不良现象，如吸烟、接打手机、迟到、早退、无故不上课等?
A没有( ) B有时有( ) C经常有( )
5、该教师上课是否用普通话?
A用普通话( ) B有时用普通话上课( ) C不用普通话上课( )
6、该教师上课能用教具、课件和现代信息技术进行教学吗?
A基本上课都用教具、课件和现代信息技术进行教学( ) B有时用教具、课件和现代信息技术进行教学( ) C从来不用教具、课件和现代信息技术进行教学( )
7、该教师上课是否为学生提供讨沦、质疑、探究、合作、交流的机会?
A经常提供这样的机会( ) B有时提供这样的机会( ) C从来不提供这样的机会( )
8、你对该老师布置的作业及作业批改情况满意吗?
A满意( ) B一般( ) C不满意( )
9、你对该教师的课堂教学感兴趣吗?
A很感谢兴趣( ) B一般( ) C不感谢兴趣（ ）
10、该教师是否组织、指导学生参加上级或自己组织的一些实践活动?
A组织指导学生参加并获奖( ) B组织指导学生参加（ ） C不组织指导学生参加( )【教师考察评价】
学生评价教师问卷表
项级 科目： 任课教
师： 年 月 日
评价内容 评价标准 评价结果
满意 一般 不满意
尊重学生 1、允许学生保持自己的尊严，容忍学生的缺点。2、倾听
学生意见，赞赏每一位学生的细微努力。3、不挖苦、岐视学生，不
体罚或变相体罚学生。
帮助学生 1、了解并满足学生的需求。2、帮助学生树立自信心。3、帮助学生通过自己的努力取得好成绩。
态度友好 1、对学生表示信任，乐意与学生交朋友。2、乐观、幽默、和蔼可亲。3、鼓励学生自己想办法克服困难。
公正、公正 1、关注个体差异，善待每个学生。2、奖惩标准一以贯
之。3、处理问题不偏爱、不偏见、不乱批评人。4、对己、对学生都
很诚信
你的希望：
学生评价教师问卷
同学们，你的成长一定伴随着老师们艰辛的劳动，相信在老师们
孜孜不倦的教育教学和你自己的努力下，你又有了可喜的变化。在你收获成绩、体验成功快乐的时刻，请你也给教你的教师做一个公正的评价，好吗？
请你在表格中选择你的评价，画“√”。
被评价教师： 评价时间： 年 月 日
学生评价教师问卷调查
亲爱的同学们：
不知不觉我们在学校又度过了一年的时光，在这一年里，我们得到了老师们的关爱和教诲，是老师们无私的劳动让我们学到了新的知识，同时我们也想听听你们的心声，想知道你们对老师们教育教学工作的真实想法和评价。请你们认真回答以下问题，你们的意见将是老师工作的动力！
1、你喜欢你的班主任老师吗？请说说你喜欢或不喜欢的原因。
2、你喜欢哪些老师给你上课？喜欢的理由是什么？
3、你最不喜欢上什么课？原因是什么？（如没有可不回答）
4、在教你的老师中，有你不喜欢的吗？如果有，请说说原因。
5、在这一年中，你曾经受过严厉的惩罚吗？如果受过，是因为什么事情，在什么课堂上？说说你的感想。
6、你觉得哪些课程最有用，你学到的知识最多？
7、你觉得哪些老师讲课最生动？
8、你觉得哪些老师对学生最友好，能够成为学生的朋友？
9、你觉得哪些老师知识面最广？
10、你有悄悄话想对某位老师说吗？如果有请你写下来，我们帮你转达。
从教师的备课是否认真，讲课能否激发学生兴趣，讲解条理是否清楚，能否随时和学生讨论问题，有没有体罚或歧视行为，对学生是否真诚、热情，布置、批改的作业是否满意，听的每一堂课是否都有收获，上
课有无迟到、早退、拖堂或无故缺课现象，是否欢迎继续给他们上课
等10个方面进行如实、客观地开展学生评价教师的问卷调查，并让
学生从非常满意、满意、一般 、不满意四个等级中对各学科的任课
教师做出恰当评价。
家长评价教师调查表
教师评价学校问卷调查
老师们：
为了加强教学管理，促进学校的发展，我们要求各位老师对学校的管理理念、教育教学质量做出公平、公正的评价。请你在选中的答案后的括号里打“√”。
1、校长和班子成员的教育理论水平、实际管理能力和研究能力如何?
A优秀（ ） B一般( ) C较差( )
2、校长和班子成员是否经常深入课堂听课，和教师一起解决教学中遇到的问题? A能按要求听课、评课( ) B有时听、评课( ) C很少听、评课( )
3、学校是否建立了“教、学、研”„—体的校本研修制度，并认真开展工作?
A建立了完善的校本研修制度，并能认真开展工作( ) B有制度，但不能按要求开展工作( ) C没制度，也不开展工作( )
4、学校能否开全开足国家课程?
A能开全开足国家课程( ) B个别课程不能开设( ) C不能开全开足国家课程( )
5、学校有没有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反映教学工作的档案资料? A有，且项目齐全，内容充实( ) B有，但不全，内容也不充实( ) C没有( )
6、学校教学经费能否满足购买教学资料的需要?
A能满足需要( ) B不能满足需要( ) C投入的经费太少( )
7、学校教学经费能否满足教师培训、外出学习交流活动的需要?
A能满足需要( ) B不能满足需要( ) C投入的经费太少( )
8、学校图书资料、刊物能否满足新课程实施的需要?
A能满足需要( ) B有一定差距( ) C差距太大( )
9、学校的实验器材、文体器材等能否满足新课程实施的需要?
A能满足需要( ) B还有一定差距( ) C差距太大( )
10、学校计算和多媒体教室能否满足新课程实施的需要?
A能满足需要( ) B还有一定差距( ) C没有这些设施( )
11、学校能否为教师购买教学必需的教材、教师用书？
A学校能满足教学需要( ) B学校只购买部分教学用书( ) C学校很少购买老师用教材教师用书 ( )
12、学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能否满足教学的需求?
A都能满足( ) B部分学科能满足( ) C多数学科不能满足( )
13、学校有没有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标? A有，且内容具体，措施得力( ) B有，但内容不具体，( ) C没有( )
14、学校是否把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作?
A学校有计划地组织教师进行学习( ) B学校组织教师进行学习，但无计划( ) C学校从未组织教师进行业务学习( )
15、学校有无教学研究制度，能否保证教研活动时间?
A有制度，且能保证教研活动时间( ) B有制度，但不能保证教研活动时间( ) C没有制度，不组织教研活动( )
16、学校是否有计划地进行听课、评课活动?
A学校能按计划进行听课、评课活动( ) B学校有听、评课计划，但不能落实( ) C学校没有听评课计划，也不组织此项活动( )
17、你认为学校的教学质量、办学效绩怎样?
A优良( ) B一般( ) C较差( )
18、你对学校的工作还有哪些意见和建议？请写在下面。
家长（学生）评价教师问卷调查
尊敬的家长：
感谢您一直以来对我校工作的支持，同时欢迎您参加我校本次对教师的评价活动。本学期起我校根据师资状况，将立足现实，树立“以教师发展为本”的评价观念，构建发展性教师评价体系，评价的主体已从单向转为多向，建立校方、教师、家长和学生共同参与的多元的、有利于教师成长的全面的、动态的评价方式。相信您对您孩子所在班的教师一直以来的表现有全面的了解，希望借此机会，您能给他们做出一个较公正、客观的评价，以便我们的教师在今后的工作中扬长避短，迅速提高，做好学生成长的引路人。
表一（任课教师评价表 在表中 是就画“√”、 否就画“×”）
您是 年级 班家长
表二（班主任教师评价表 在表中是或否中画“√”）
注：1、您的正确评价将作为学校评价考核教师的重要依据之一。 2、恳请家长积极、如实、坦诚填写两张表，
本次评价为家长不计名方式评价教师，对教师和学生双方的成长有切实的帮助，问卷调查表务必返还学校。
3、此表涂改无效，信封打开或不按时交作废。 附：
本文来源：http://www.gbppp.com/jd/505238/
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