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瑶学教育学科教师辅导讲义
五年级（上）单项复习
——句式练习
一、比喻：修辞方式，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
（打比方时注意两事物不能同类）
1.迎客松有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢
迎游客的到来。这句话中，把（ ）比作（ ）， 。
2.一阵微风吹拂，柳条像细腰的姑娘在舞蹈。这句话中，把（ ）比作
（ ），让我们仿佛看到 。
3.母亲啊！你是 荷叶， 我是 红莲。这句话中，把（ ）比作（ ），
把（ ）比作（ ），这样写的作用是： 。
4.用上比喻的修辞手法，把句子写得更生动：
那棵树郁郁葱葱， 。
。
二、拟人：把事物人格化的修辞方式，赋予事物以人类的行为特点,生动形
象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
1.“波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。”这句话中，赋予了 人的特点，这样写的好处在于： 。
2. “鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的
喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》）”这句话运用了 的修辞手法，赋予了 人的情感、动作，比如 ，能够 。
3.从本册课文中，摘抄一句拟人句，并说说这样写的好处。
4．用上拟人手法，把句子写得更生动。
太阳升上山头。
5.写一句拟人句。
1
三、夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
1. “黄果树瀑布的响声盖过人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”这句话运用了 的修辞手法，为了突出 。
2．“蜀道之难，难于上青天。”这句话让我们感受到 。
3．用上夸张的修辞手法，把句子写具体。
时间过得真快啊， 。
那座山可真高啊， 。
四、反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。运用反问，可以起到加强语气和发人深思的作用。
1.把反问句改成陈述句。
池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
2.把陈述句改成反问句。
太阳是不会从西边出来的。
五、设问：设问，是一种常见的修辞手法，为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。正确的运用设问，能引人注意，启发思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
1. 从本册书中，找出一句设问句。
2. 改写设问句：
因为谈迁具有顽强的信念，所以厄运没有打垮他。
2
西师大版小学三年级语文《瀑布》课后练习
―、读拼音，写词语。
wěi dà yǎng wàng hǎi tán bǐ yù （ ） （ ） （ ） （ ）
一、 给加点的字注音。
瀑．布（ ） 衬．着（ ） 浪．涌（ ） 岸滩．（
二、 辨字组词。
滩（ ） 喻（ ） 仰（ ） 伟（ ） 推（ ） 偷（ ） 抑（ ） 违（ ）
三、根据意思写词语。
1.本课形容海浪一层接一层连续不断。（ ）
2.抬着头看。（ )
3.汽车在辽阔的公路上奔驰着。（ ）
四、 给下面句子加标点。
1. 山路忽然一转啊望见了瀑布的全身
2. 时时来一阵风把它吹得如烟如雾如尘
五、 根据课文内容填空。
1.还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像 ，又像 。 这节诗主要写了瀑布的__________ 。
2.站在瀑布脚下____ ，好伟大呀，一座 的屏! 这句话把_______ 比作 ____ 。
六、扩写句子。
1. 叶片闪着光。 ______________________
2. 羊群游动着。 ______________________
3. 我们在教室里学习。
七、按要求改写句子。
1. 一阵风把瀑布吹得如烟，如雾，如尘。（改成“被”字句） ）
苏教版五年级语文上册解释加点字义
终生难忘：终：自始至终的整段时间。 身临其境：身：亲自；临：到；其：这，那；境：境地。
戛然而止：戛：突然；止：停止。
引人入胜：引：吸引；胜：美妙的地方。 十年树木，百年树人：第一个“树”：种植。 第二个“树”：培养。 专心致志：致：集中。 言师采药去：言：说。
只在此山中：只：就。此：这。 云深不知处：云深：山深云雾浓。 不知处：不知他所处的位置。 歌声振林樾：振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。 意欲捕鸣蝉：意欲：想要。 鸟栖虫居：栖：栖息。
满载而归：载：装载；归：返回。 名副其实：名：名声。副：符合。实：事实。 凶相毕露：相：相貌；毕：全。 酷似龟背：酷：极；似：像。 指手画脚：指：指点。 金蝉脱壳：壳：外壳。
夜幕降临：幕：幕布；临：到。枝繁叶茂：繁：繁茂。
依依不舍：舍：舍弃。 张口结舌：结：打结。 滥竽充数：滥：过度，没有限制；充：冒充。数：数目。
画龙点睛：睛：眼珠子。 惊叹不已：已：停。
张牙舞爪：张：张开；舞：挥舞；爪牙：爪子。
家境贫寒：寒：穷困。 犹豫不决：决：决定。 月光皎洁：皎：白而亮。 一丸仙药：丸：颗。 皓月当空：皓：明亮。 疾步向前：疾：快。 迫不及待：迫：急迫。及：达到；待：等待。 中秋佳节：佳：美好。
连估带猜：估：估计；猜：猜测。 惊慌失措：措：安排，处置。
其中有诈：诈：欺骗。 奔腾不息：息：停止。
姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：容貌美好。 轩然大波：轩:高；波：风波。 另眼相看：另：另外。 金碧辉煌：碧：青绿色。 卧薪尝胆：卧：躺卧；薪：柴草；尝：品尝。 首屈一指：首：第一；屈：弯曲。 川流不息：川：河流；息：停止。 刻舟求剑：刻：雕刻；求：寻找。 守株待兔：守：守候；株：树桩； 螳臂当车：当：面对着，向着。 掩耳盗铃：掩：捂住。
买椟还珠：椟：木盒子；还：归还。 东施效颦：效：仿效；颦：皱眉。 情有独钟：钟：（情感等）集中。 饱经风霜：饱：足足地，充分。 气势非凡：非：不；凡：平凡。 人喧马嘶：喧：声音大；嘶：叫。 山回谷应：回：回应；应：答应。
凝神谛听：凝：注意力集中；谛：仔细。 断崖绝壁：绝：走不通的。
精妙绝伦：绝：独一无二的；伦：同等。 惟妙惟肖：肖像：相像。 漫天遨游：漫：到处都是。 神态各异：异：不同。
慈眉善目：慈：慈爱；目：眼睛。 举世闻名：举：全。
雷电交加：加：合在一起。 不足为奇：足：足以。 混为一谈：混：搀杂。
冷嘲热讽：嘲：嘲笑；讽：讥讽。 怒发冲冠：发：头发；冠：帽子。 欣喜若狂：若：好像。 无稽之谈：稽：查考。
安然无恙：安：安全；恙：病。 鸿篇巨制：鸿：大；巨：大； 制：本意：制造，这儿指著作。
博览群书：博：通晓，广泛。览：阅读。 家徒四壁：徒：只有，仅有。 一袭破衫：袭：用于成套的衣服。 奋笔疾书：疾：快速。
怦怦直跳：怦怦：形容心跳得快。
毫不气馁：毫：一点儿。馁：失掉勇气。 劈山筑路：劈：开辟。筑：修筑。 挥毫作画：毫：笔。 滴水穿石：穿：穿破。
微不足道：微：微小。足：足以；道：说。 持之以恒：持：保持；恒：恒心。 坚持不懈：懈：松懈。
半途而废：废：停止，放弃。 翻山越岭：越：翻越。
锲而不舍：锲：镂刻。舍：舍弃。 厚礼款待：厚：优厚；款：招待。 依草附木：依：依靠；附：依靠。
措手不及：措：安排，处置。及：达到。 好习枪棒：好：爱好。 把火烧天：把：用手握着。 拨草寻蛇：拨：拨动。 争先恐后：恐：恐怕。 春光明媚：媚：美好。 青翠欲滴：欲：将要。
繁花似锦：繁：多。似：像。锦：色彩鲜明
华丽。
一饮而尽：尽：全部。 满饮此杯：此：这。 誉满天下：誉：名誉。 永世不绝：绝：断绝。 脍炙人口：脍：细小的碎肉；炙：烤熟的肉。 故人西辞黄鹤楼：故人：友人，老朋友。辞：辞别。
孤帆远影碧空尽：孤帆：孤零零的一条小船； 尽：尽头。
唯见长江天际流：唯：只；天际：天边。 醉里吴音相媚好：相媚：彼此间很亲热。 白发谁家翁媪：翁媪：老年夫妻。 最喜小儿无赖：无赖：顽皮。 溪头卧剥莲蓬：卧剥：躺卧着剥。 哀鸿遍野：鸿：鸿雁。遍：到处都是。 逆来顺受：逆：不顺从。
劫富济贫：劫：打劫；济：救济。 铤而走险：铤：快走的样子。 替天行道：道：道义。 志存高远：存：心里怀着。
2016.5.21
幽王与诸侯约：为高堡于大路，置鼓其上，远近相近，即戎寇至，传鼓相告，诸侯之兵皆至救
④天子。戎寇尝至，幽王击鼓，诸侯之兵皆至。人喧马嘶，褒姒视之大说，喜之。幽王欲褒姒之笑也，．
因数击鼓。诸侯兵数至而无寇。至其后，戎寇真至，幽王击鼓，诸侯兵不至。幽王之身乃死于骊山之下，．
为天下笑。
【注】①高堡：高耸的碉堡。②远近相近：远近都能听到。③戎：西北地区的少数民族。。④褒姒：周幽王的宠妃，后立为皇后。
11．解释文中的加点词（4分）
（1）褒姒视之大说（ ） （2）为高堡于大路（ ） ．．
12．对文中画线句意思理解正确的一项是c（3分）
A．即使戎人来到，击鼓报警，天子就派士兵来救诸侯。
B．假使戎人来到，就传送鼓，天子就派士兵来救诸侯。
C．假使戎人来到，击鼓报警，诸侯的兵马都来救天子。
D．即使戎人来到，就传送鼓，诸侯的兵马都来救天子。
13．文中“幽王击鼓，诸侯兵不至”的直接原因是 （用原文语句回答）（2分）
14．本文告诫人们： （3分）
①②③
人生不用太多的条件
①我们有时羡慕那一些生下来就落地首都的孩子们，他们在没有“贵族”的国度里，就是国民中的“贵族”；有时羡慕那一些将门虎子与大家闺秀，在起点上他们就赢了草根一族。羡慕的是那些优越的生存条件，比如他们从小就能接受到的一流教育，他们有尽情挥霍不尽的财富。
②其实这些身不由己的条件就不应该被列入为普遍人生的条件。因为它的偶然性就如我们的生．．
成天生丽质歪瓜裂枣都与自己无关，有关的只是我们能创造和利用的条件。
③伦敦开始也是村庄，就像贵族的起点也有草莽，把村庄作为起点，把从创造条件作为开始，才是我们人人都具备的条件。有条件是个好命运，没条件就是个好机会。这个机会就是创造，就像历史上的犹太民族，在丧失了生存的家园、遭受了灭顶之灾，他们漂泊世界各地，寄人篱下，反倒强化了他们的生存能力。没有土地做工厂，他们有发明创造；没有广袤的国土立足，他们有智慧。按人口比例算，哪个民族都没像犹太人那样产生过那么多的教授、专家、学者。就像资源条件极差的日本，并没有制约他们成为经济大国。真正的成功就是善于在没有条件中创造条件。撬动地球的力量也不是用另一个地球，而是一个支点，一个杠杆的条件就具备理论的可能。
④《鸟类世界》一书中记载一种海鸟，它能飞越太平洋，靠的仅仅是一小截树枝。飞行时，它把树枝衔在嘴里，累时，它把树枝放在水里，然后站在上面休息一会儿；饿了，就站在上面捕食；困了，就站在上面睡觉。谁能想到小鸟飞越太平洋依靠的仅仅是一小截树枝呢？试想一下，如果它带上鸟巢和足够的食物，它还能飞得动，飞得远么？同样，成功也不能一味苛求条件，如果一味苛求条件，再好的条件也只能成为你捆绑在翅膀上的黄金，它不仅无助你成功，反而会拖累你前进的步伐。人类的生存与创造也是如此，往往成就伟大事业的一些人反倒没有什么优越的生活物质条件。
⑥可如今的许多人创业，就是依赖条件，总是把自己平庸的人生归咎于条件不好，可条件都好了，我们还用奋斗吗？海湾地区那些王室成员家族的后代很少有科学家、艺术家、奥运冠军的，他们优越的生活条件就是他们翅膀上的黄金。欧洲金球奖得主阿根廷人梅西曾经是个“侏儒症患者”，就是生长激素缺乏，导致阻碍骨骼生长，家里的经济条件不能承受治疗费用，但是这些条件都没有制约梅西热爱足球投身足球，几年后他成了世界足坛的巨人。当年的马拉多纳也被足球专家视为不具备踢足球身材条件的“侏儒”。可就是这些“侏儒”的条件反倒成就了他们谱写神话的动力。
⑦抓住机遇，时刻记住不足，只要我们具备创造条件的智慧与信心，就能完美自己。如果要条件，就要那只海鸟嘴里叼着的一截树枝，那样就足够飞越太平洋了。
16.第②段首句的“这些”在文中指的是 （4分）
17.阅读③④两段，完成下列两题。（8分）
⑴第③段运用 的论证方法，论证了 。
⑵第④段论证了 。
18. 根据第⑤段画线句的意思补充一个论据，语言尽量简练。 （2分）
19. 下列对全文理解最合适 的一项是：（ d ）（3分）
A 文章表述了人生不用太多条件，有与没有条件都不重要。
B 所有成就伟大事业的人都没有什么优越的生活物质条件。
C 文章的中心论点是“抓住机遇记住不足就能完美自己”。
D成功者不靠先天条件，而是靠自己创造条件和机会，运用正确的方法达到目的。
20．第⑥段是否可以删除？为什么？（3分）
答：
蒙文通：
（1）蒙文通（1894－1968）四川盐亭人，近代“蜀学”传人，经史大师。历任中央大学、北京大学、四川大学等校教授。
（2）蒙文通一生著作颇丰，但他曾告诉儿子蒙默，自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。“理学不是拿来讲的，是拿来躬身实践的。”
（3）蒙默说，父亲指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”
（4）蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去文学院院长胡适家拜访过一次，因而被同事钱穆称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得胡适难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通。而蒙文通也处之泰然，仍我行我素，后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。
（5）另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。
（6）曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根
二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容xiāo sǎ地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”
（7）他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。
（8【人喧马嘶的意思,】
燃叶子烟猛吸一口，开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
（9）蒙文通曾对蒙默讲，自己对问学者知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，令再谈一阵，等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。
（10）若白天登门问学，他多半邀对方去家隔壁的茶馆，一边吃茶，一边讲学，一边操着带些盐亭土腔的四川话得意地说：“你在茶馆里头听到我讲的，在课堂上不一定听得到喔。”
（11）学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生（对他的戏称），我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅（成都著名的西餐厅），你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！”
（12）蒙文通爱听川戏，戏园子里好多人都认识这位“蒙先生”。他又好酒，据蒙默说，父亲喝黄酒至少有一两斤的量。
（13
）许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂儒者，没想到先生还这么豪迈。”
21．请写出第（6）节中注拼音的字。（2分）
从容xiāo sǎ（ ）
22．请在第（8
）节的方框处依次填上恰当的关联词语：（3分）
23．请写出第（9）节画线句在文中的表达作用。（4分）【人喧马嘶的意思,】
24．第（4）节和第（5）节写的都是蒙文通先生未被续聘的遭遇，请问是否可以删除其中任意一节？为什么？（5分）
25．请为标题横线处选择一个最恰当的短语（4分）（ d ）
A．儒者豪迈
B．真正的经史大师
C．学者、长者、尊者
D．如此豪迈
五年级课外阅读理解之解释词语
想一想：
根据你平时的经验，你能猜到下列词语的意思吗？
哀鸿遍野、不胜枚举、不耻下问、甘之如饴、不寒而栗、立竿见影、差强人意
思考和表达：
你能说说你用了什么方法，或者什么思路猜到这些词语的意思吗？
总结方法帮助你：
方法一、拆拼法
把词语拆开来，先解释每个字的意思，再把每个字的意思组合起来表示词语的意思。
如 “自勉” ——自己勉励自己
试一试： 稀罕、驻守、
方法二、近义转换法
用近义词来解释需要解释的词语。
如“推辞”——近义词是拒绝，推却，所以推辞的意思就是拒绝、推却
试一试：可心
方法三、反义词否定法
用反义词加上否定词“不”来解释词语。
如“模糊”——不清楚
试一试：贫瘠、拘束
方法四、联系生活法
根据自己的生活经历理解词语
如“犹豫不决”——可以回想当我们遇到棘手的事情，一时拿不定主意，无法做出决定时候，这种感觉就是。
试一试：
方法五、引申解释
在拆拼法的基础上，理解字面意思之后，再引申词义，解释深层意思。 如“人喧马嘶”——人大声说话，马在叫。形容声音嘈杂，热闹欢腾的景象 试一试：“巧舌如簧”
老师建议：
多思考，多积累，别忘联系上下文。
小练习：
结合语境推想词语意思
1.医院到了，小伙子搀着陈红进了急诊室。“我去通知你父母，你知道他们的电话吗？”陈红把号码告诉了他。不一会儿，陈红的父母风风火火地赶来了。见到女儿腿上雪白的绷带，忙问这问那。陈红把经过告诉了他们，又说，“要不是那位大哥哥，我真不知该怎么办好。”
2.教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。
3.一天中午放学时，天上突然下起了倾盆大雨。我们不能回家吃午饭了，于是我就和何菲一起到学校对面的幸福餐厅去吃面。
4.老奶奶见姑娘不肯让座，只好无可奈何地扶着盲人爷爷站在旁边。
风风火火：形容急促短时间就来了
出奇：特别，不寻常
倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒
无可奈何：没有任何办法
课后作业： “变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？
“你别看它可以连续几个小时挂在树枝上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别官网四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕获食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着
五年级课外阅读理解之修辞方法及其作用
想一想：你能列举出几种修辞手法？
比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问
你能准确判断出每种修辞手法吗？
1.比喻: A像B，A仿佛B，A....B似的
绿叶像手掌。
白云好似棉花糖
女孩笑起来跟花朵绽放似的
2.拟人：把生物/非生物赋予人的动作，语言，心理，神态等等
风儿清唱著歌,唤醒了沉睡中的大地.
那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色.
大海是如此的变换末测,平静却又很凶猛,温柔的但又很激烈,像光滑的穿衣镜,像肆虐的猛兽,像母亲的抚慰,像父亲的鞭打.
3.排比：三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子
您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕；您的画像是勇敢和坚韧的象征。
书中自有千钟粟,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉.
4.夸张：是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小
我住的房间只有巴掌大
飞流直下三千尺,疑是银河落九天
教室里静得连根针掉在地上也听得到
5.设问：明知故问，自问自答
竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，作科学研究的。
6.反问：用疑问的形式表达确定的意思。
“谁说宇宙是没有生命的”？
修辞的作用：
例题：画线句子运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
回答思路：修辞手法+作用+结合文中内容+情感态度
答：运用了_________修辞手法，生动形象地写出了————，表达了......情感 或者突出了....特征，或者体现了...品质
练一练： 一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链， 开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。”我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去。蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小。显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。【人喧马嘶的意思,】
我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情
感来？
1、请你给这篇短文加上合适的题目，写在文前的括号里。
2、结合文意解释词语。
束手待毙：
敬慕：
3、用“——”画出文中的一个比喻句，并说明用什么比喻什么？
4、把句子“又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？”改成陈述句。
5、第二自然段有“又是如此感人……”一句，作者为什么认为蚂蚁如此感人，联系文章内容，谈谈你的理解。
苏教版五年级语文上册解释加点字义 终生难忘：终：自始至终的整段时间。
身临其境：身：亲自；临：到；其：这，那；境：境地。
戛然而止：戛：突然；止：停止。
引人入胜：引：吸引；胜：美妙的地方。
十年树木，百年树人：第一个“树”：种植。 第二个“树”：培养。
专心致志：致：集中。
言师采药去：言：说。
只在此山中：只：就。此：这。
云深不知处：云深：山深云雾浓。
不知处：不知他所处的位置。
歌声振林樾：振：震荡。
林樾：林中成阴的地方。
意欲捕鸣蝉：意欲：想要。
鸟栖虫居：栖：栖息。
满载而归：载：装载；归：返回。
名副其实：名：名声。副：符合。实：事实。
凶相毕露：相：相貌；毕：全。
酷似龟背：酷：极；似：像。
指手画脚：指：指点。
金蝉脱壳：壳：外壳。
夜幕降临：幕：幕布；临：到。
枝繁叶茂：繁：繁茂。
依依不舍：舍：舍弃。
张口结舌：结：打结。
滥竽充数：滥：过度，没有限制；充：冒充。数：数目。
画龙点睛：睛：眼珠子。
惊叹不已：已：停。
张牙舞爪：张：张开；舞：挥舞；爪牙：爪子。
家境贫寒：寒：穷困。
犹豫不决：决：决定。
月光皎洁：皎：白而亮。
一丸仙药：丸：颗。
皓月当空：皓：明亮。
疾步向前：疾：快。
迫不及待：迫：急迫。及：达到；待：等待。
中秋佳节：佳：美好。
连估带猜：估：估计；猜：猜测。
惊慌失措：措：安排，处置。
其中有诈：诈：欺骗。
奔腾不息：息：停止。
姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：容貌美好。
轩然大波：轩:高；波：风波。
另眼相看：另：另外。
金碧辉煌：碧：青绿色。
卧薪尝胆：卧：躺卧；薪：柴草；尝：品尝。
首屈一指：首：第一；屈：弯曲。
川流不息：川：河流；息：停止。
刻舟求剑：刻：雕刻；求：寻找。
守株待兔：守：守候；株：树桩；
螳臂当车：当：面对着，向着。
掩耳盗铃：掩：捂住。
买椟还珠：椟：木盒子；还：归还。
东施效颦：效：仿效；颦：皱眉。
情有独钟：钟：（情感等）集中。
饱经风霜：饱：足足地，充分。
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