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鲁教版八年级思想品德
《正确认识个人与集体的关系》教案设计
4.1正确认识个人与集体的关系
导学案
课题：我与集体共发展 框题：正确认识个人与集体的关系 授课：2006年 月 日
执笔人： 审核人：初三备课组
一．课前导学
（一）认清目标，明确要求：
1．学习目标：
（1）情感、态度、价值观目标：明确个人与集体是不可分的，理解团结就是力量。增强集体主义观念和维护集体团结的自觉性和责任感
（2）知识目标：了解有关集体的基本知识，熟悉个人和集体的关系，了解“团结就是力量”的内涵，掌握集体团结的作用。
（3）能力目标：融入集体，正确认识个人与集体的关系，集体生活中体验“团结就是力量”。
2．重点：正确认识个人与集体的关系，理解个人离不开集体，集体离不开个人。
3．难点：集体的团结
（二）自主学习，质疑问难
1．预习导学，完成下列问题
（1）阅读第一目题后，说说自己对集体的认识（讨论交流补充）。
（2）集体的作用是什么（在集体里生活的感受）？
（3）全国人民齐心协力战胜“非典”的典型事例说明了什么道理？
（4）分析教材p58初二（5）班比赛失败的主要原因是什么？告诉我们什么道理？对我们有什么要求？
二．课堂助学
（一）课堂讨论
1．讲述：我与集体的一件事（理解什么是集体。如小组、班级、学校、家庭、村庄、城市）
2．阅读事例，讨论：这位主持人为什么要这样做？学生分组讨论。
3．通过上述材料，分析个人和集体的关系是怎样的？（小组交流，老师总结）
4．“龙舟竞渡”“乐队演奏”“仪仗队”和“拔河比赛”，说明集体的发展靠什么？试一试：自己能举出靠集体的力量战胜困难、取得胜利的其他事例吗？
5．歌曲欣赏《众人划桨开大船》“一支竹篙呀，难渡汪洋海；众人划桨哟，开动大帆船。一棵小树呀，弱不禁风雨；百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒。一加十，十加百，百加千千万；你加我，我加你，大家心相连。同舟嘛共济海让路，号子嘛一喊，浪靠边；百舸嘛争流，千帆进；波涛在后，岸在前。一根筷子呀，轻轻被折断；十双筷子牢牢抱成团。一个巴掌呀，拍也拍不响；万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天”。这首歌说明了什么道理？你是如何认识的？结合p58的材料，提炼出本节难点（小组交流，老师总结）
（二）总结：
知识框架（主要内容）
1
2
正确认识个人 3
与集体的关系
1
2
三．当堂训练
（一）单项选择题
1．下列关于集体的说法正确的是（ ）
①集体的存在形式多种多样 ②同一集体在各方面有着共同的特征 ③人的一生是在大大小小的集体中度过的 ④集体不能离开个人而存在
A．①②③ B．①②③④ C．①②④ D．①③④
2．下列同学关于个人和集体的说法和做法，你认为不正确的有（ ）
A．同学甲说：“个人离不开集体，集体也离不开个人，个人与集体不可分”
B．同学乙说：“集体是个人成长的园地，个人是组成集体的细胞”
C．同学丙学习成绩优秀，但基本不参与集体组织的活动
D．同学丁在学习上刻苦勤奋，并积极参与班级事物
3．下列选项能够体现个人和集体不可分的是（ ）
①合唱团 ②接力赛 ③单元测试 ④拔河
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③
4．2006年德国世界杯上意大利队开始状态并不好，蹒跚杀入决赛，在与法国对的决战中，队长卡纳瓦罗带领队员团结一心最终凭借点球取得世界杯冠军。卡纳瓦罗也获得了当年度的“银球奖”，材料说明 ( )
A．世界杯上只有意大利队做到团结，法国对不团结
B．意大利队队长为获胜起了决定作用，其他队员作用小
C．无论做什么事情都要重视集体的团结
D．只要做到事事团结，就可以功无不胜，战无不克
5．“团结就是力量，团结就是力量！这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强„„” 这首歌对于激励中华儿女奋勇向前起着积极作用。下列不符合这一作用的是（ ）
A．经过八年艰苦抗战，打败了日本帝国主义的侵略
B．石油工人经过努力开采出石油，推翻西方专家了“中国无油”的预言
C．1998年夏，中华儿女万众一心，经过60多天战胜洪水
D．刘祥凭借自身能力在2006年洛桑田径超级大奖赛上，以12秒88的成绩打破保持了13年之久的男子110米栏的世界记录。
6．谚语“一只手，提个篮；两只手，端个盘；十只手，推动船；百只手，把河拦；千只手，推到山。”告诉人们（ ）
①个人融入到集体中去才有力量 ②团结就是力量 ③集体离不开个人 ④依靠集体，能够完成个人无法完成的任务，战胜个人无法克服的困难
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
（二）材料分析
1．有一位足球队员说过，足球是一个集体项目，球员是集体中的一分子，集体好你才能好，集体不好你也好不了，没有听说过哪个降级的球队还能出最佳射手；只有我们每一个队员都努力，球队才能赢球。
对此你是怎样理解的？
2．在非洲大草原上，如果见到羚羊在奔跑，那一定是狮子来了；如果见到狮子在躲避，那一定是象群发怒了；如果见到成千上万的狮子和大象集体逃跑的壮观景象，那是什么动物来了呢？那是无坚不摧的“团队”——蚂蚁军团。
这种景观，能够带给我们人类怎样的思考呢？
浅谈对团队和个体关系的一些认识
在学习现代心理学的课程中，除了复杂多变的个人的心理过程和个性心理使我受益匪浅，另外，人际交往一章给了我颇多启示。作为学业已然过半，急需提高人际交往技巧的我，从中得到了个人与团队关系的一些启示。
出于本能需求人们必须要沟通和交流，而一群人因为共同的个性或目的，从而沟通和交流产生了团体。人们在团体中找到了倾诉的对象，学习的模板，提高了工作效率，接受到了保护，可以说得到了物质和精神两个层面的满足，所以人们选择团体并加入团体。没有人会拒绝一个气味相投的团体的召唤，即便是一个习惯了单兵作战的人：鲁滨逊在荒岛上寂寞了二十多年，但是一旦机会到来，他也迫不及待的组建起了自己和黑奴星期五的二人小团队。也没有一个人因为强大故而拒绝团队的帮助，毕竟恶虎还是难敌群狼。
一个优秀的团队发挥出1+1>2的效果，这是很多人期待加入团队的原因。在金庸先生的《射雕英雄传》中，全真派的七个道士武功平常，但是七人排出了天罡北斗阵型，也就产生了可以比拟绝顶大侠的威力。这就是团队带给个人的正向影响。使人尽可用，各扬其长，产生的效果自然可观。但是团队也成为一些庸人的浑水摸鱼之地，滥竽充数的南郭先生正是借着团队庞大，不易察觉用来实现自己的私利。这也就是典型的社会惰化。
一个属性优秀的团队可以通过一系列手段来去除社会惰化，提高社会助长。但不可否认很多存在的团队并没有很多相同的个性和积极的目标。它们的存在或是一群人头脑发热的产物，或是为了一个不怎么光彩的目标。这也就是中国人自古以来的习气----拉帮结派。流传的古语告诉我们：一个好汉三个帮，所以历来中国无论官场，商场，战场甚至普通的人际圈子，帮派气息就很浓。古时候大的组织选择结盟，个人拜把子称兄道弟；到如今，初来乍到的新人也得选好领导，不要站错了队伍。这些盲目形成的，或者各为私利形成的团队，缺乏纪律和效率，没有凝聚力和队员的共鸣，很难为整个团队谋求利益，只能使得强者恒强，弱者恒弱。
团队给予个体的肯定和保护，是每一个人希望加入团体的重要原因。《水浒传》就是中国文学史上一部讲述团队与个人关系极为精彩的一部小说。在加入梁山之前，众人的社会地位五花八门，从政府官员，地方统帅到财主大户，从商贾和贫农到出家的僧道，充分突出了团队对于各种个体的容纳性。在加入梁山之后他们即被贴上了团队的标签----梁山好汉。他们充分的享受团队固有的声誉：无论该人以前是行善还是作恶，加入梁山都会被称为好汉；他们享受着团队的保护：一个人做下的祸端，整个山寨的人马前去摆平；他们享受着团队带来的物质财富：分的每一秤金银、每一份酒肉并非完全是自己劳动得来的。甚至，在团队的保护下，人们可以将掩藏在内心的邪恶发泄出来而不必受到惩罚。
得到的团队的肯定、保护和满足，自然要付出一部分代价，这部分代价就是极为可贵的个性化。团队的去个性化可以削弱某些个体的极端个性和情绪，使人们齐心协力，但是也使人变得中庸，失去了很多优秀的性格。还拿梁山好汉举例，例如武松、鲁智深等一众好汉在上山之前，特点极为明显，爱憎分明，也发生了很多惊心动魄的故事，展现出跃然纸上的性格。但入伙之后，泯然众人，少言寡语。这是他们为融合进团体所付出的代价。在享受团队带来的好处之时，他们失去了对团队的警惕性，从而对这个容纳他们的团队中存在的一些不正确现象不管不顾，也就失掉了他们好汉的个性。这固然与团队过于庞大，鱼龙混杂的客观现实有关，与团队产生群体极化和去个性化的主观力量也不无联系
容易产生在大学生团队里的一些问题中，过于个性化和群体极化较为突出，过去极易出现的从众现在倒是比较少见了。前者由于现在个体的素质越发提高，彼此不服，都以自我为中心，从而难以管理不难理解。后者则由于大学生本身的特点导致：认识片面和情绪易失控是主要原因。除了要求团队的每一个个体提高素质和个人涵养，来适应团队的管理的同时，也需要团队的领导层能够正确的引导队员的指向，朝着正确的方向一齐努力。
借用一个不错的比喻，一个优秀的团队需要敢打敢拼的悟空，踏实肯干的沙僧，缓解气氛的八戒和一个有着坚定不移目标的唐僧。但是当悟空这样的冲锋者开始毛躁，踏实的沙僧一味盲目瞎干，八戒开始怠惰，而唐僧的意志受到了冲击的任何一种情况发生之时，团队与个体的矛盾就开始凸现出来。所以研究团队与个体如何和谐相处，不仅是每一个团队领导者应该做好的功课，也是社会中每一个存在于某个团队之中或即将进入某个团队的个体应该了解的内容。
宁 阳 三 中 新 授 课 教 学 设 计
[课前预习] 【预习过程】（根据教师的方法指导，相信你一定会出色的完成任务） 任务一：阅读P3-----P4页。正确认识个人与集体的关系。完成以下问题： 1、 我们都生活在不同的班集体之中，在集体生活中有什么感受？
思考：集体的特征：
. 2、你认为集体在对个人的成长中起到了哪些作用呢？请大家结合具体事例谈谈。
3、个人离不开集体，那么，集体能不能离开个人呢？
归纳：个人与集体的关系：
任务二：阅读P5-8页，体会“团结就是力量”，感受集体的温暖与力量，珍视集体的团结。 1、“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团，一个巴掌拍也拍不响，众人鼓掌声震天。――思考：“十根筷子折不断，众人鼓掌声震天”的原因？ 2、（阅读教材第7页的事例）思考：初二（5）班失败的原因是什么？要想在后面的比赛中取得胜利，应该怎样做？
3、在我们的社会生活中，还有许多依靠集体的团结共同克服困难，赢得胜利的典型事例，同学们还能举出一些例子吗？
归纳：如何理解“团结就是力量”？
【预习诊断】 （认真预习了下面难不倒你，相信只要付出就会有收获） 马克思说：“个人只有在集体中才能获得全面发展其才能的手段。”谈谈对这句话的理解。
【预习小结】
通过预习，我懂得的知识是 我的情感体验是 我存在的疑惑是
【实施过程】 一、情境导入
1、课前2分钟准备：（播放歌曲《众人划桨开大船》） 问：同学们知道这首歌告诉我们什么道理吗？
2、活动： 一滴水与一杯水。（老师做，学生仔细观察）
将一滴水滴到地上，观察反应。（马上消失）而一杯水则不会很快消失。思考并讨论： （1）为什么一滴水离开杯子后就会马上消失?
（2）如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办?
(学生讨论，教师巡视，并不时地参与到小组讨论中。然后学生回答、评论发表意见。)
教师总结导入：：由此联想到人类自身，每一个同学与我们的班集体是不是也像一滴水与一杯水一样呢?一滴水只有放进大海里才能永远不会干涸，一个人只有把他自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。只有在集体中，个人才能更好的全面发展其才能。
板书课题：正确认识个人和集体的关系 二、预习交流
1、说一说：个人与集体的关系是什么？ 2、议一议：为什么说“团结就是力量”？ 3、列举相关的成语或格言警句： 三、精讲点拨
1、有人把班集体比喻为一个大火炉，班里的同学则像一块块煤炭。大家要想得到火炉的温暖，就必须把自己点燃放进去。煤炭越多，火炉烧得越旺，那么班集体也就越温暖。你对此有什么体会？ 生小组思考讨论，然后举手发言，说出自己的观点。
师点拨：（1）集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地。个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。（2）只有班集体全体成员在行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共，才能感受到集体的温暖和力量，共同战胜生活中的困难。
2、质疑讨论：集体的团结能形成一股强大的合力，这种力量就是集体所有成员力量的相加，对吗？ 生举手发言，师点拨指导：
这种力量不是简单的个人力量的相加，而是一种聚变和升华。 四、拓展升华
春来秋去的大雁在飞行时总是结队为伴，队形一会儿呈“一”字，一会呈“人”字。大雁为什么要编队飞行呢?
原来，大雁编队飞行能产生一种空气动力学的作用，一群编成“人”字队形飞行的大雁，要比具有同样能量而单独飞行的大雁多飞70％的路程，也就是说，编队飞行的大雁能够借助团队的力量飞得更远。
同时，大雁的叫声热情十足，能给同伴鼓舞，大雁用叫声鼓励飞在前面的同伴，使团队保持前进的信心。
一个队伍中最辛苦的是领头雁。当领头的大雁累了，会退到队伍的侧翼，另一只大雁会取代它的位置，继续领飞。
当有大雁生病或受伤时，就会有两只大雁来协助和照料它飞行，日夜不分地伴随它的左右，直到它康复或死亡，然后它们再继续去追赶前面的队伍。
大雁结伴飞行给咱们人类的启示是什么？ 生思考讨论并质疑，师点拨：
大雁结伴飞行给咱们人类的启示是最深刻的：一盘散沙难成大业，握紧拳头出击才有力量。任何一支团队，必须形成所谓的团队精神，成员之间必须团结一致，大家心往一处想，劲往一处使，才能无往而不胜。
五、课堂总结
学生自己总结本节内容并写出知识提纲 六、限时作业
一、选择（每个1分）
1．生活在集体中，我们能：( )
①彼此关爱，感受集体的温暖与力量 ②相互鼓励，共同战胜生活中的困难
③相互支持，共同进步 ④在心理上相互依存，情感上荣辱与共 A．.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③④ 2、集体的团结能够（ ）
①使每个成员依靠集体，不思进取
②给每个成员以鼓舞和信心，使个人的能力得以充分的发挥 ③把每个成员的长处集中起来，形成一股强大的合力 ④排斥集体之外的个人
A.①②③ B.①③④ C.②③ D.①②③④
3、激动人心的拔河比赛，绳子的每一寸拉近都凝聚着每个人的力量；气势恢宏的交响乐，所有乐手精心地演奏，才会成华彩的乐章；步调整齐如一的仪仗队，靠的是所有队员无数次的训练和配合。所有这一切都告诉我们（ ）
①个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力
②集体的力量来自团结 ③无数个体力量相加就是集体的力量 ④依靠集体团结的力量才能战胜个人无法战胜的困难
A．①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 4.下列关于集体的表述中错误的是： ( ) A.集体是一个整体，其存在形式多种多样 B．我们每个人都从属于不同的集体
C．我们的班级、学校是集体，但我们的民族、国家不是一个集体。 D．每个人的一生都是在大大小小的集体中度过的。 二、材料分析：
“神舟六号”载人航天飞行取得圆满成功，一些国外人士钦佩不已，又有些迷惑不解，一个经济科技上不发达的发展中国家，能在如此尖端的科技领域实现跨越式发展，短短十余年走过别人几十年的路，究竟依靠什么创造了航天奇迹？
在“神舟六号”研制过程中，火箭发动机、飞船太阳帆板、推动器、元器件、控制器„„只要载人航天工程需要，各部门各单位不讲条件，全力以赴，争挑重担，刻苦攻关，共担责任，形成了一切为载人，全力保成功，齐心协力干事业的生动局面。
（1）上述材料告诉人们，中国人创造航天奇迹靠的是什么？
（2）这充分说明了一个什么道理？分析说明。【个人与团队关系的认识,】
（3）上述材料启示我们青少年学生应怎样做？
一、正确认识个人与集体的关系
内容标准
三1.4 正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。
教学目标
（一）情感、态度、价值观：树立集体观念，自觉维护集体的团结。
（二）能力：培养辩证思维能力和概括能力。
（三）知识：知道个人离不开集体，集体也离不开个人；理解一个集体只有团结才有力量。
教学内容分析
本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。
在现实生活中，我们每个人的一生都是在这样或那样的集体中度过的，个人的学习、生活、工作都离不开集体；尤其是在当今社会，个人要想获得成功、取得一定成就，更是要依靠集体的力量才能实现。处在花季中的中学生都渴望着成功，然而生活中，不少初中生存在个人主义、个人英雄主义的思想；一部分学生自私、利己主义思想严重；一部分学生不能很好地认识和评价自己，对自己的期望值太高，表现欲太强，团结、合作意识较差，这大大延缓了中学生成长的步伐。只有团结才是个人不断进步的不竭动力。集体在个人成长中的作用和中学生这种思想现状的矛盾是本课时教学内容展开的现实依据和动力。
支持本课时问题解决的主要是个人和集体的关系问题，这是对七年级“新集体、新面貌”的一个延伸，在这两个关系上要进一步明确、深入，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力。
要帮助学生准确到位地理解集体与个人的关系，明确集体这一概念是非常必【个人与团队关系的认识,】
要的，所以，本课时一开始须详细具体地阐明集体的概念，在这里要帮助学生学会概括归纳这一概念。在关于集体与个人的关系问题上，由于集体与个人两者是相互影响、相互制约的，所以须引导学生辩证地认识这一问题。
集体的团结能让处在集体中的个人获得不断发展、不断前进的不竭动力，大集体的团结就是国家的统一、民族的团结，这更有助于实现国家的繁荣、民族的复兴。所以，在正确把握个人与集体的关系后，要让学生意识到一个集体只有团结才能发挥出它的力量，真正树立集体观念，培养团结意识和爱国主义思想，从而自觉维护集体的团结。
教学准备
学生准备：搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。
教师准备：学习马克思主义哲学中关于集体与个人的哲学基本理论，准确理解“团结就是力量”的含义，调查所教班级的有关情况。
教学活动
（一） 展示案例、导入课题
某实验中学初二（3）班在今年五一组织了一次爬山活动。那天天空晴朗，温度适宜，全班同学兴高采烈地来到山脚下，班主任王老师开始讲关于安全、团结合作、相互帮助等几点注意事项，还特别强调了要同学们听从指挥，而此时班里的体育健将张震却认为：王老师真是多此一举，我身体这么强壮，还让别人来照顾？大家一起爬多慢呀，我一定要第一个爬到山顶。等王老师一声令下，爬山开始。同学们在老师的指挥下有条不紊地向山顶进发，而张震老抱怨队伍前进得太慢，于是偷偷地脱离大部队一个人跑向山顶；然而天有不测风云，由于只注意往前跑了，在快到山顶的时候，张震不小心把脚崴了。剧烈的疼痛让他再也走不动了，坐在地上又后悔又难过。就在此时，王老师领着几个学生找到了他，原来在张震偷偷脱离大部队不久就被同学们发现了，于是王老师带着几位同学来找他。看到这种情况，大家都伸出援助之手，在同学和老师的帮助下，张震和所有同学们都爬到了山顶，实现了自己的目标。
张震为什么要脱离集体单独行动？最后他是怎样爬上山顶的？他的经历给我们什么启示呢？
给学生留一段时间进行思考、讨论。
在学生发表完自己的意见以后，教师归纳总结，引出话题：一个人的能力始终是有限的，在这个社会上仅靠自己是很难有所成就的，而我们每个人一生总是在这样或那样的集体中度过，每个人都从属于不同的集体，小到班级大到国家；所以，我们必须要靠集体的力量，相互团结、相互帮助，才能有所作为。那么，如何来正确认识个人与集体的关系，如何正确处理个人与集体的关系呢？这就是第10课我们所要解决的问题。
（二）共同探讨：个人与集体的关系
教师引领：认识到集体在我们生命中的重要性后，我想问同学们，你认为怎样才能算是一个集体呢？
给学生留出思考的时间，然后鼓励学生发言，了解学生对集体的认识。在学生发表看法的同时，教师要注意对学生的回答进行适当评价，同时给予必要的引导。
等学生发言完毕后，教师过渡：下面我给大家介绍一个集体，请感受一下它们是怎样的一个集体？
活动1：感受震撼
多媒体课件播放Flash动漫《斑羚飞渡》，这是初
中课本七年级下册沈石溪的一篇文章。播放结束后，
教师结合学生在语文课中所学知识，带学生回顾那感
人的一幕。
一群生性温顺的斑羚，在被捕杀的过程中，逃到了宛如一线天的悬崖上，而悬崖的宽度恰恰超越了它们跳跃的距离，于是它们陷入了进退维谷的绝境中。
面临着整个种族灭绝的危险，在斑羚首领的指挥下，它们迅速分成两拨，老年斑羚为一拨，年轻斑羚为一拨；在发觉老年斑羚的数量比年轻斑羚少十几只的情况下，有几只青壮年斑羚自觉地走到老年斑羚的队伍中。
伴随着斑羚首领示意性的一“咩”，一老一少斑羚从队伍中走出，走到悬崖边上再后退几步，两只斑羚差不多同时起跑，纵身一跃，朝对面山涧跳去，只不过半大斑羚跳跃角度稍高些，老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体刚好出现在半大斑羚蹄下，
半大斑羚的蹄子在老斑羚宽阔结
实的背上猛蹬一下，就像踏在一块跳板上，使它在空中再度起跳，尽管第二次跳跃力度远不如第一次，但已足够跨越剩下的路程了，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚要摔得粉身碎骨。并且，自始至终、从头至尾，没有一只老斑羚偷偷溜到年轻的那拨去。它们心甘情愿地用生命为下一代开辟一条生存的道路！
在欣赏完这感人的一幕后，教师设问：羚羊们这样做的目的是什么？请同学们体会一下，在危急关头斑羚们的心理活动是怎样的呢？他们接下来又是怎么做的呢？
给学生一段时间进行分组讨论。
在学生回答的过程中，教师注意与学生进行交流、引导，重新分析《斑羚飞渡》这篇文章，共同得出这些问题的结论：斑羚们为了整个种群的生存与延续，在这万分危急的关头，它们相怜相惜，特别是老羚羊们心甘情愿地用生命为下一代开辟一条生存的道路。斑羚群用牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会，这种壮举足以让我们每一个人的心灵震撼。
通过这些问题的交流，教师逐步勾勒出集体的框架：这就是一个集体，有着共同的目标、在行动上相互支持，心理上互相依存，情感上荣辱与共。
不仅仅斑羚们要靠集体生存，我们每一个人也要依赖集体生存，即便是再伟大的人物也是如此。
活动2：走近诺贝尔奖
展示资料：
新华社洛杉矶2005年10月4日电：刚刚得知自己获得今年诺贝尔物理学奖的美国物理学家约翰〃霍尔对自己获奖多少有点意外。他4日早上谦虚地对当地媒体说，获奖的成就是属于一个团队的，自己只是集体的一员。正是在集体其他成员的大力协助下，才有我今天的成就，所以我要感谢他们。
美国学者朱克曼曾作过一项研究：他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中，286位获奖者中2/3的科学家是与人合作而获奖的。他又以25年为一段进行了比较研究，发现与人合作而获奖者，第一个25年为41%，第二个25年上升为65%，第三个25年竟达到79%。
教师提出问题：霍尔的这些话与朱克曼的研究说明了什么呢？
让学生思考，然后鼓励学生积极发表见解。在学生发表看法的同时，教师要适时给予必要的引导和点评。最后教师总结归纳：集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地，个人的生活、学习和工作都离不开集体。
展示：【个人与团队关系的认识,】
谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。
──奥斯特洛夫斯基
与学生共同交流奥斯特洛夫斯基的这句话的含义，在谈论的过程中，教师适时地进行过渡：闻一多说过：“个人之于社会等于身体的细胞，要一个人身体健全，不用说，必须每个细胞都健全。” 这句话告诉我们什么道理呢？
给学生思考的时间，然后结合学生在七年级所学生物学知识针对这个问题进行师生交流，最后共同得出结论：个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。
教师引领过渡：集体是个人成长的园地，集体的发展也离不开每个成员的努力。所以，一个好的集体是我们每个人所期望的，它能给我们的成功提供优良的环境；但是，一个好的集体却是许多人血汗的凝聚，也是需要我们每个人去为之付出、奉献的。
活动3：我拿什么来爱你——我的三班
让学生以小组为单位进行讨论，针对本班的现状提出有建设性的意见或建议，并为班级未来的发展规划积极献言献策；每个小组还要写出两条热爱班级、为班级做贡献的誓言，以表明自己为集体做贡献的决心。
讨论完成后让每个小组派代表发言，比比哪个小组的建议最好、哪个小组的誓言最响亮，同时教师要给予必要的评价。
（三）共同体验：团结就是力量
活动1：感悟团结
多媒体课件展示系列照片：万众一心抗洪、全国人民同心同德抗击“非典”、球队胜利等，同时背景音乐播放歌曲《众人划桨开大船》，让学生感受万众一心、众志成城的力量。
欣赏完图片和歌曲后，教师提出问题：球队的胜利、抗洪的胜利、抗击“非典”的胜利靠的是什么呢？
《正确认识个人与集体的关系》教学设计
教师过渡：上课之前呢？老师想考咱们同学一个“地理方面的知识”，世界最高峰是什么？（珠穆拉玛峰），如果把珠穆拉玛峰与一个盲人放到一块，你会联想到什么呢？老师看到了大家迷惑的眼神？现在呢？老师就能大家介绍全球第一个登上鲁姆拉玛峰的盲人——埃里克。在看视频的过程中，请同学们思考： 环节一：创设情境，导入新课
活动：视频
想一想：埃里克登上世界之巅，取得成功的因素有哪些？
（自尊、自信、自立、自强、坚强意志、持之以恒等等自身的因素之外，其中一个不可或缺的因素是什么？——集体的团结）
师：一个人的能力毕竟是有限的，在这个社会中仅靠个人的力量是很难有所作为的，只有把自己融入到集体当中，与大家团结一致，才会有力量克服困难，实现目标。那么个人与集体的关系是什么呢？怎样理解“团结就是力量”？这节课就让我们共同探究第4课《我与集体共发展》的第一个项目《正确认识个人与集体的关系》。
环节二：活动引领，合作探究
第一层次：个人与集体不可分
教师过渡：同学们，从小到大你生活过的集体有哪些呢？哪位同学起来谈一谈？ 活动1：大家谈
说一说:你生活过的集体有哪些？
将来还可能在哪些集体中生活
（篮球队、足球队、合唱团、鼓乐队、幼儿园、小组学习、班级、家庭、整个社区、工厂、公司、组成一个小的集体，一个城市、国家...）
教师总结：同学们所说这些都是范围不同的集体。我们的小组、班级、学校是集体，社区、工厂、我们的城市是集体，我们中华民族、我们中国就是我们所生活的最大的集体。
由此可以看出，集体是一个整体，其存在形式多种多样，我们每个人都从属于不同的集体，我们每个人的一生总是再这样或那样的集体中度过。
设计意图：通过“大家谈”的方式，引导学生畅谈参与集体生活的体验，以及畅谈将来还可能生活的集体，了解集体的多样性，明确集体小到我们的小组合作学习、大到我们的国家。
的方式，
活动2：辨是非
1、国家
2、工厂
3、超市购买商品的人们
4、公交车上的乘客
5、学校学生会
6、公园里的游人
7、百货公司的顾客
思考:哪些属于人群？哪些属于集体? 判断的依据是什么?
教师总结：同一集体中成员有着共同的目标，行动上相互支持，心理上相互依存，情感上荣辱与共。而人群他们之间只是一群毫无关系的人在那里，是暂时的。他们之间没有共同的目标，行动上也没有相互支持，心理上也相互依存，情感上也没有荣辱与共。
知识小结：有共同的目标，行动上相互支持，心理上相互依存，精神上荣辱与共。 教师过渡：继去年神舟十号发射成功之后，我们国家在航天领域，又传来喜讯？上周六，也就是11月1日，大家知道是什么喜讯吗？（生答不出来：我们不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，我们应该家事国事天下事事事关心。下面老师就把这个喜讯告诉大家。生答出来：大家的见识都非常的广，时刻注意关注时政，这种学习习惯不错，希望大家能继续坚持。）
评价任务1：时政链接
探月工程三期再入返回飞行试验圆满成功（视频）
教师过渡：此次试验圆满成功，是继美国、前苏联，世界第三个完成此次实验任务的，针对此次探月飞行实验，网友纷纷在网上进行留言，下面让我们来看一下其中几位网友的评论？
气泡泡：每一个航天人都在为这个目标而努力奋斗；
家乡美：为了保证此次探月实验的成功，党和政府在人力、物力、财力等方面提供了大量的支持;3000多个协作单位和几十万工作人员同时在行动;
小意境：中国探月实验飞行器能否顺利返回,牵动着祖国人民的心；
彼岸花：当成功落地的那一瞬间,我们每一个国人都为之骄傲和自豪！
思考：从网友的评论中，分别能体现集体的什么特征？
活动3：事例明理
教师过渡:我们每个人都从属于不同的集体,一个人的一生就是在这些大大小小的集中度过。生活中的你，生活中的我，生活中的我们每一个人都离不开集体,即便是伟人、名人也不例外。 下面就让我们共同走进2013年度国家最高科学技术奖得主之一物理学家程开甲，看看他是如何认识个人与集体的关系的？
“一个人有了成就之后，应该冷静的想一想，如果没有这么多同事的齐心努力，一切都是不可能完成的。成绩是属于一个团队的，自己只是集体的一员。正是在集体其他成员的大力协助下，才有我今天的成就，所以我要感谢他们。” 思考：这段话说明个人与集体有什么关系？
教师总结：“如果没有这么多同事的齐心努力，一切都是不可能完成的。” 说明个人与集体密不可分；程开甲说：“成绩是属于一个团队的，自己只是集体的一员”说明集体离不开个人，个人是组成集体的细胞，集体的发展离不开每个成员的努力。“在集体其他成员的大力协助下，才有我今天的成就”，生活在集体中，我们彼此关爱，感受集体的温暖与力量；生活在集体中，我们相互支持，共同进步；生活在集体中，我们相互鼓励，共同战胜生活中的困难。集体是个人
生生存的依靠，是个人成长的乐园，我们的生活学习工作都离不开集体。 知识小结：集体与个人的关系？
1.个人与集体不可分。
2.集体是个人生存的依靠，是个人成长的园地。
3.个人是组成集体的细胞，集体的发展靠的是每个成员的努力。
教师过渡：通过以上的学习我们知道了个人与集体的关系是密不可分的、是辩证的，没有了个人，也就没有了集体；没有了集体，个人也就失去了成长和发展的土壤。
评价任务2:心灵驿站
想一想：你在生活中获得集体帮助的事例，以及当时内心的感受如何?
夸一夸：班级同学在集体生活中都为集体的发展作出哪些贡献？（温馨提示:可从学习、卫生、纪律等角度）
教师总结：学校的班集体，如果没有每一个同学的努力，就不可能成为先进班级。 第二层次：团结就是力量
教师过渡:有一首歌我们非常的熟悉“团结就是力量”。接下来老师带领着大家共同走进我们的同龄人李丽，看一下她的日志，共同感受一下团结的力量? 活动3：走进同龄人
日志一：
思考：为什么“人多不一定力量大”？
（继续追问：你愿意生活在这样的班级中吗？理由？你理想的班集体应该是什么样子的？）
结论：看到这句话老师想到了一句名言“千人同心，则有千人可用；万人一心，则无一人之用”。人心齐，泰山移，集体中的每个成员只要心往一处想，劲往一处使，就会让不可能变成可能。集体只有在思想上高度统一、行动上目标一致、在情感上共鸣，才能心往一处想，劲往一处使，能够形成强大的合力，达到预期的目标.
日志二：
思考：在没有明星队员的情况下，我们成功的秘诀是什么？
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