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诵读欣赏
《两小儿辩日》
教学目标：
⒈读准字音，理解文意
⒉引发讨论，把握哲理
教学过程
1、 疏通字词
dòu yú cāng tāng 辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤
shú weì zhì jiē zhù 孰为汝多知乎 嗟来之食 机杼
lĕi jī wú yì
2、 熟读课文，理解句意
3、 理清结构，划分层次
4、 具体问题思考
5、
6、 哲理启示1 宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
2认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
3知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。
4认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
《黄纱巾》
学习目标：
1．感受人与人之间互相理解、互相抚慰的温馨之情。
2．理解一个短句组成一个特写镜头，一个个连续的特写镜头的组接构成了故事情节的写法。
学习过程：
一、预习导学
（一）有感情朗读课文，疏通字词。
（二）给下列加点字注音或根据拼音写汉字：
恋恋（ ）不舍 发誓（ ） ．．．惋（ ）惜 愣（ ） ．．
二、学习·研讨
（一）导入。 纱巾的特点、用途等
（二）自主学习反馈，交流预习成果。
（三）学习情节。
1．复述课文。
2．体会每一短句构成的特写镜头的内涵，进而体会一个个连续的特写镜头所构成的故事情节。
三、合作探究，品味鉴赏
1．文章写了几个人物？什么事情？故事的开端、发展、高潮、结局怎样？
2．具体分析文中“女孩”和“中年人”的心理活动过程。
3．讨论小说中人物的性格特征
4．文章的主旨是什么？
四、拓展训练
在熟悉课文的基础上，展开想像，把本文扩写成一篇小说。
五、学习心得
1．思想感情方面：
2．写作手法方面：
六、小结：
生活中处处有美。
两小儿辩日
教学目标
1、指导学生识别反问句并懂得其作用
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事。
3、引导学生学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
说明：
“读书百遍，其义自现”，正确的朗读节奏更有助于对文章内容的理解。况且学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；故将学习本文的基本方法还是定为朗读学习法。
本文出现了两种类型的反问句，一种是用肯定的形式表示否定的意思，一种是用否定的形式表示肯定的意思，掌握一些文言句式，积累一定的汉语知识，对于六年级的学生来说，也是必须的。
教学过程【两小儿辩日朗读,】
1
练习举隅
1、解释下列加点的字
（1）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ．（2）我以日始出时去人近 ．．（3）及其日中如探汤 ．．（4）孰为汝多知乎 ．．2、用现代汉语解释下列句子
（1）日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ （2）日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎 （3）孰为汝多知乎！ 3、根据要求填写表格
（1） 用原文回答； （2）用现代汉语回答；
参考资料
1、本文选自《列子·汤问》。《列子》相传为战国时郑国人列御寇(约公元前450—公元前375)所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事、民间故事。
2、孔子(公元前551—公元前479)，名丘，字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，留传于世。
3、朗读本文的节奏停顿提示：
2
孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。
一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”
一儿以/日初出远，而/日中时/近也。
一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?” 4、有关《两小儿辩日》中的科学知识。
早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
3
诵读欣赏《两小儿辩日》《黄纱巾》教案
教学目标:
1.掌握常见文言实词、文言虚词。
2.明确文中蕴涵的哲理。能够熟练地诵读、背诵《两小儿辩日》。
3.体会黄纱巾的作用，及两个人美好的心灵。
教学重难点:
1.明确文中蕴涵的哲理。能够熟练地诵读、背诵《两小儿辩日》。
2.体会黄纱巾的作用，及两个人美好的心灵。
教学安排:一课时
一、《两小儿辩日》
（一）导入新课，检查预习。
1.孔子是位大学问家，可是有一次竟被两个小孩给问住了，到底是什么问题呢？今天我们就来学习一下《两小儿辩日》。
2.背景介绍（PPT）
3.检查预习
⑴字词正音：
dòu yú cāng tāng shú rǔ zhì 辩斗 盘盂 沧沧凉凉 探汤 孰为汝多知乎
（二）方法指导（PPT）
1.学习古文有些什么方法？
2.停顿要领
（三）整体感知、进入文本
1.检查翻译
2.太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？
明确：一是根据视觉判断，距离近则物体形状大，远则物体形状小。
一是根据感觉推论，靠近热源就感觉热，远离热源就感觉凉。
（四）讨论探究
1.两小儿为什么会有不同的看法？
明确：因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。
2.孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
明确：他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。
3.这个故事对你有什么启发？
（1）宇宙无限，知识无穷，学无止境，博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
（2）认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。（3）知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚。（4）认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
4.他们错误理解的原因是什么？用现代科学的方法解答。
明确： “远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢？一、是视觉误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳显得小了。二、同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？（不是）主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射
热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。
（五）背诵
（六）板书设计
初出 日中
1如车盖（大—近） 如盘盂（小—远）孔子不能决 两小儿
辩日
2沧沧凉凉（凉—远） 如探汤（热—近）
二、《黄纱巾》
(一)导入新课：人与人之间相互沟通，相互理解，有了温馨的抚慰，世界将变成美好的人间。下面我们一起来学习一篇与一条黄纱巾有关的动人故事，感受人间真情。板书课题和作者
（二）感情地朗读课文，并掌握下列音、词、义。
呆呆（dāidāi）：脸上的表情死板、发愣。
恋恋不舍：形容舍不得离开。
绝妙：极美妙，极巧妙。
愣（lèng）：失神，呆。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
（三）整体感知
1.朗读《黄纱巾》，然后说说这则小故事讲了一件什么事？
明确：女孩从心里想买下那条黄纱巾，而中年人也极力怂恿她买下，可是女孩终因为家里贫穷而未能如愿以偿。当中年人决定无偿送给他时，她却拒绝了这种赠送，最后，中年人决定不再卖掉这条黄纱巾，并在标签上写了永不出售。
2.了解微型小说
微型小说又名小小说，超短篇小说，一分钟小说。 超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。即在1500字以内，要概括出普通小说应具有的一切。
（四）探究活动
1.“女孩无奈的摇摇头。钱，女孩没有。”从这一句中我们能看到女孩什么样的心理？ 明确：“无奈”刻画出女孩极其希望得到黄纱巾，却又因为没有钱，无力购买的矛盾心理。
2.“不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。”表现了女孩怎样的品质？ 明确：“不”回答得那么肯定，“毫不犹豫”表现得斩钉截铁。没有丝毫迟疑，在坚定的回答中透视出女孩高尚的品质和那颗纯洁美好的心灵。
3.为什么说那条黄纱巾，装饰了女孩的梦？
明确：人生因为有了梦想，才美丽动人。女孩因为期望得到黄纱巾，连梦境也变得生动。看似虚写，实则表述了一个普通的真理——人生需要梦想。
4.你觉得从这篇文章中还懂得了哪些人生哲理？
如：得不到的东西永远是最好的；既然得不到，不妨离开它；接受施舍比不能得到更令人痛苦„„
（五）小结：那条“在微风中舞动”的“永不出售”的黄纱巾，成为两颗美好心灵无声
的契合的象征，一条黄纱巾凝聚了两个主人公的高尚品质，使人们感到了一种人与人之间互相理解互相抚慰的温馨之情。
三、作业：1.完成《新攻略》；2.选择发生学习、生活中的一个动情点，模仿写作一篇微型小说。
优质课教案
《两小儿辩日》
六年级语文
王维维
西山底乡孙洞学校
2011-4-17
《两小儿辩日》教案
教学目标：
知识与技能： 学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文意。 过程与方法： 有感情地朗读课文。背诵课文。
情感态度与价值观： 理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
重难点：
理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学设计：
一、游戏激趣导入
猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。（孔子）请同学给大家补充介绍有关他的文学常识。孔子说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？
可这位以博学多闻而著称的伟大哲人在往东方各国游历的路上却被两个小孩的争执给难倒了。到底是什么难题难倒了这位对中国历史文化以深刻影响的卓越智者呢？今天，我们一起走进《两小儿辩日》去看个究竟。。
二、 温故知新
1.（出示幻灯片2 温故知新）辨析“辩、辨、辫”并简释文题中的“辩”。
2. “日”与“曰”区分,你能背诵有“日”的诗句吗？。
3．释题：两小儿辩日 （出示幻灯片3常识简介 ）
4.质疑：从题目你知道了什么？你还想知道什么?【两小儿辩日朗读,】
三 书读百遍，其义自见
(一) 初读课文，整体感知
要求读准字音，（出示幻灯片4词语），检查预习情况
（二）有韵味地朗读课文。助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 出示要求：出示幻灯片5读对、读通、读懂.。（出示幻灯片6课文）
（三）小组合作，理解重点词语。
1.结合课下注释，引导学生用查字典或联系旧知识的方法理解重点词语。
2.学生汇报自学情况
3.（师出示幻灯片7、8重点词语的注释，）帮助学生理解句意，从而
正确断句
（四）在熟练朗读的基础上，深入理解课文
四、学而不思则罔，思而不学则殆
（一）（小组学习讨论：两小儿争辩的观点是什么？朗读，汇报） 了解两小儿各自不同看法是什么？
1、 师：两小儿对太阳有不同的看法，各自的观点是什么？
2、让学生在文中找出 。
3、 反馈 “辩斗”的观点：（出示幻灯片9）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也
4、 师：读一读第二自然段，根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？
5、 生反馈：一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而到了中午的时候离人近。
6、 师板书：日始近、日中远、日始远、日中近
（二）了解两个孩子各自的理由是什么？
1、 师：有理有据才能让人信服，两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？
2、 生找句子 反馈。（出示幻灯片10）一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”
3、 师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？
4、 反馈意思：一个孩子说：太阳刚出来的时候像车盖那么大，到了中午就像盘盂那么大，这不是远的事物小而近的事物大吗？一个孩子说：太阳刚出来的时候天气比较凉，而到了中午的时候就像手放进热汤里一样，这不是热的事物挨得近一些热而离得远凉些吗？（注意反问的提示朗读）师板书：近大远小、远凉近热。
5、为什么会有不同看法？——观察角度不同。一个是从视觉角度，一个是从感觉角度。看来认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，我们要注意客观科学地分析事情。
6、你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？生应了解到两个孩子善于观察、善于思考、敢于辩论的精神。（自以为有道理）；
（三）配乐 诵读
读出语气，读出韵味，诵读提示：短文的精彩部分是简洁生动的人物对话。前两句说的是两种相反的观点，都用肯定的语气读；后两句说的是根据，有为自己辩护兼驳斥对方的意思，都用反问的语气读。(出示幻灯片11、12)
“我以”、“一儿以”、“此不为”之后，须作停顿。
“大如车盖”重读，“则如盘盂”轻读 “沧沧凉凉”轻读，“如探汤”重读——使有对比色调。要读出对比的感觉。
（四）分角色朗读(出示幻灯片13)
五 释疑解惑
（1）提出“辩日”孰是孰非的问题。（出示幻灯片14）
（2）通力协作，解开“辩日”之谜。
（3）运用媒体手段“印证”学生的解释。（出示幻灯片15）师总结归纳： 其实，太阳无论在早晨还是中午，离我们的距离是一样的。
六 知之为知之，不知为不知
1、理性看待“孔子不能决”。 师： 孔子能解答这个问题吗？
2、 生反馈：孔子不能回答，两个孩子笑着说，谁说孔子的知识又很多呢？
3、你怎样看待孔子的“不能决也”？ （出示幻灯片16）
4、生畅所欲言。
师小结：依孔子当时的名望和学识。如果承认不能决定需要相当大勇气的，何况是对着两个小孩子。但孔子没有妄加论断。他选择了实事求是，他的这种求实精神是难能可贵的。也正如他自己所言：知之为知之，不知为不知，是知也。这个问题连公认的大学问家也有所不知，可见人们懂得的知识总是有限的，知识无穷尽，确实不可能无所不知，真是“学海无涯啊”！
七 学而不厌，诲人不倦
（出示幻灯片17） 两小儿的辩斗，让我们明白：认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事物，要认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。孔子的“不能决也”让我们明白了：宇宙无限，知识无穷，学无止境，更让我们懂得：知之为知之，不知为不知，不要“强不知以为知”，要诚实谦虚；
八 学而时习之（出示幻灯片18）
1．熟练背诵《两小儿辩日》；复述课文。
2. 写一写学完本课的收获。
3. 《两小儿辩日》新编。
（板书设计： 两小儿辩日
一儿 另一儿 孔子
日始近 日初远
日中远 日中近 不能决
（近大远小） （远热近凉）
《两小儿辩日》教学设计
企石镇中心小学 作者：罗春兰 通讯员：黄炳光
设计理念：
本课设计力图让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读古文的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并且使语文课堂更加原生态，真正做到立足工具，弘扬人文，提高语文课堂教学的实效性。
教学目标：
1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3．感受两小儿的聪明及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：
有感情地朗读《两小儿辩日》，读懂每句话的意思，背诵课文。
教学难点：
在疏通文意的基础上，读出古文的韵味，理解孔子实事求是的学习态度和两小儿勤于动脑，大胆探索真理的精神。
教具准备：
课件 搜集孔子的资料
教学过程：
一、 品读名句，导入新课。
1、引导：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）
2、学生展示收集到的有关孔子的资料。
3、老师出示课件孔子的头像，并简介孔子。
孔子在你们的心目中是一个什么样的人？（博学的人）然而，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？你们想知道吗？那么这节课我们就来学习这个故事。请大家跟老师读课题。
二、读通课文，整体感知。
1、请同学们把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的字，请画出来，同桌交流。
2、大家在读好字音的基础上再读课文，注意句子的停顿。（课件出示全文，在需要停顿的地方打上“/”。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。）
3、选择自己认为读得最好的一句或一段读给大家听，老师随机指导朗读。
4、听老师范读。（生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重、语速、语气。）
5、全班放声齐读课文。
三、精读课文，理解文义。
1、结合插图再读课文，边读课文边看课后注释，把课文读懂，知道课文讲了几个人，讲了他们之间的一件什么事。
生回答，师板书：一儿、孔子、一儿、日初出、日中。
2、四人小组合作学习，先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记下来，等会儿在全班交流。
（教师先列举一句作示范，让生明白怎样读懂每一句话的意思。）
3、组织交流。先由小组长交流本线不懂的问题，再抽几位学生说说整篇文章的大意。
4、课件出示问题：学生带着这四个问题再读课文，并从课文中找出答案。
（1）释带点的字，并说出这句话的意思。
a.问其故。
b.及其日中如探汤。
c.我以日始出时去人近。
d.孰为汝多知？
（2）课文讲的是两个小孩在争辩（）问题。
a.太阳离人的远近问题。
b.太阳在不同时候的大小问题。
c.太阳的不同时候的冷热问题。
（3）对这一问题，两个小儿的看法截然想反，从课文中找出相关的语句，并画出来。
（4）小儿的理由各是什么？分别用（ ）和（ ）画出课文中相关语句。
5、学生回答上述问题，并注意重点语句的朗读指导。
6、分组齐读3、4小节。
7、他们争执不下，就去问谁？孔子给他们怎样判决的？（不能决也）（生回答，师板书。）
四、研读课文，感悟寓意。
1、两小儿争辩的问题究竟怎样解答？能难倒古代的圣人孔子，而难不倒掌握了现代科学知识的孩子们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？
2、学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。
3、通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？
（学无止境，勇于探索，大胆质疑，知之为知之，不知为不知，谦虚谨慎，实事求是）
5 分旁白、孔子、一儿 、另一儿四个角色,四人小组合作练习创造性表演,教师巡视指导。
五 交流学法,培养能力。
1 我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
2 课件出示：反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理。
3 小结。我们可用这样的方法阅读自己喜欢的文言文，这里老师给你们推荐几篇文言成语小故事。如《揠苗助长》《守株待兔》《掩耳盗铃》。
六 拓展延伸，张扬个性。
同学们，我们通过读看找议理解了课文的内容。老师下面准备了几分快餐，欢迎你们自行选择。
1排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
2 给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的现状……
3 手机与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少“的探究活动。
4 写读后感：读《两小儿辩日》后所想到的。
板书设计：
日初出 日中
一儿：近（大） 远（小）
两小儿辩日 孔子 不能决也 ？
一儿：远（凉） 近（热）
《两小儿辩日》教学设计
【教学目标】
一、知识目标
１、掌握下列词字句的读音和意思
东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎
２、了解相关文学常识知识。
二、能力目标
１、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。
２、培养学生的思维能力，分析理解故事所深含的道理。
三、情感目标
１、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
２、引导学生体会《两小儿辩日》中所体现的古代劳动人民认识自然，探求真理、敢于思考，大胆质疑的求真美。
【学法引导】
电子备课教案
《两小儿辩日》教学实录
麻城市第二实验小学 李洁
教学内容
《两小儿辩日》是一篇古文，这个寓言故事叙述了古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，为此争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。本课应教学三课时，第三课时巩固朗读、翻译，完成复述故事，悟理，辩论部分。本次课为第三课时。
教学要求
1、有感情地朗读课文，背诵课文，并复述故事；
2、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度；
3（教者写）通过收集、处理资料，再次辩论，锻炼多种能力，激发学生学科学的兴趣。
教学准备
CAI课件（文字、音像资料）
教学过程
第三课时
师：同学们，我国古代教育家孔子曾经说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”就是说：“知道就是知道，不知道就是不知道，这就是求知应有的态度。”那么孔子自己遇到不知道的问题又是怎么对待的呢？我们这节课继续学习《两小儿辩日》这课。
（出示CAI：《两小儿辩日》全文。）
师：首先请同学们自由朗读课文，注意语气、表情。
（学生有表情地朗读课文。）
师：刚才同学们朗读得非常认真，表情很丰富，有些同学还配上了恰当的动作。现在我们来检查一下朗读的情况。全文共有多少个小节？
生：5个小节。
师：请每个同学选择一个自己喜欢的小节，按小节顺序站起来朗读。 （学生站起来，按小节顺序朗读，有的摇头晃脑，有的还配上适当的动作。）
［点评：有表情、动作的个性化朗读不但锻炼了学生的朗读能力，还加深了对课文内容的理解。］
师：刚才大家读得很有感情，读出了古文的韵味。但是学习古文，光会读还不够，还要能把课文翻译成现代白话文。我们现在就来翻译一下，谁来翻译第一小节？
生1：我来翻译第一小节：孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论，他就询问他俩争论的原因。
师：这小节交代了什么？【两小儿辩日朗读,】
生：交代了事情的起因。
生2：我这样翻译第二小节：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。”
师： 你翻译得很准确。两小儿的观点分别是什么？
一生： 前小儿的观点是：早晨太阳离人近，中午离人远。
另一生：后小儿的观点是：太阳早晨离人远，中午离人近。
生3： 我认为第三小节应这样翻译：前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的
大吗？”
师： 前一个小孩的依据是什么？
生： 他的依据是看见太阳早晨大得像车盖，而中午小得像盘盂。 生4： 第四小节可以这样翻译：另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时热得就像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？”
师： 后一个小孩的依据又是什么？
生： 他的依据是感觉太阳刚出来时很凉爽，而中午热得像探汤。 生5： 我来翻译最后一小节：孔子听了，不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知道得多呢？”
［点评：适时的翻译加深了学生对课文内容的理解;边翻译边找出观点和依据为后面的辩论奠定了基础.］
师：你们都翻译得很生动。这个故事很有趣，大家想表演这个故事吗？ 生：想！
师：好！请每个同学从故事的四个角色即叙述者、孔子、两小儿中，选择一个最适合自己的角色，然后分成小组表演这个故事。
（生分小组表演，师巡视。）
师： 同学们刚才表演得很精彩!现在我们请表演得最像的同学上台来表演，大家愿意推荐谁来表演？
（四名学生上台，在抑扬的古铮声中动情地表演，其余的学生入神地观看。）
（看完后响起一阵热烈的掌声。）
师： 四位同学的表演真是绘声绘色！大家从这个故事中懂得了什么？
生1：我从这个故事中懂得了：原来像孔子这样博学的人也有不懂的
知识！
生2：我懂得了，孔子就像他自己说的那样：不知为不知,没有假装知道。
师： 这两个同学从不同的角度说出了自己的感受，学得很认真！ 生3：我认为两个小孩对看到的现象善于观察，并大胆地进行讨论，这种精神值得我们学习。
生4：两个小孩不仅善于观察、讨论，还把不懂的问题提出来问别人，这种精神很可贵！
生5：我认为
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