【www.gbppp.com--青葱岁月】
品味母爱
岁月如歌，歌唱母爱。
岁月如画，描绘母爱。
岁月如线，牵引出伟大的母爱……
品味母亲品味母亲给与我的每一份爱，那都是幸福的所在。
起初，母爱对于我就像一杯蜂蜜。从口中一直甜到心间。小时候，母亲看到我就会洗去满身的疲惫。对我展开甜蜜的笑容。我也很乖巧的扑到母亲怀里给她一枚甜甜的吻。我和母亲便幸福的抱在一起。感受我们给与彼此的甜蜜。
在哪之后，母爱对于我就像是一杯香茗，在苦涩中蕴含着点点的甘甜。还记得小时候，返学后本该与小朋友快乐玩耍的我，却在房内练习着书法，死记硬背那我看不懂的古文，我无趣的盯着那书和笔，感觉无奈至极，品尝着母爱的苦涩。等到我上了初中，才发现一手好字不但可以让老师喜欢，也可以让同学赞扬；才发现那是背的古文，让我在学习古文时感到轻松无比。这时，我品味到了母爱在苦涩中的甘甜。
现在，母爱对于我就像是一杯咖啡，虽然苦，但却氤氲着浓郁的香气，浸透着醉人的醇香。初中，功课紧了，学习重了，母亲对我的期盼也更加深了。母亲文化水平不是特别高，再加上很久没有复习，在知识上已经无法在像小学时那样给我帮助，给我指导，所以她总是饱含期许的在我耳边唠叨，但我从未抵触，只因为我知道，学习是为了自己的将来，母亲说的每一句话都是为了我将来过的好一些，所以我理解母亲，理解母亲的唠叨，渐渐地，我开始习惯并喜欢上了母亲的唠叨，因为从中我可以品味道母爱的醇香，愈久愈发浓郁。
将来，母爱还会像蜂蜜一样甜蜜，还会像香茗一样苦涩中蕴含着甘甜，还会像咖啡一样浓郁醇香。十年之后，母亲会变老，皮肤失去往日的白皙，发稍也缀上了几缕银丝，我也会长大成人，但我们母女之间的感情不会随时间的流逝而褪色，反而会更加的浓烈，鲜明。十年之后，当我回到家时，轻轻地唤一声“妈妈”,那不变的甜蜜便浸润心头。
母爱值得你去品味，品味那沉淀着母亲半生操劳的幸福的味道，母爱的味道。 甘甜，苦涩，浓郁，醇香……
品味母爱 作者：张青苹
母爱是人类一个亘古不变的主题，它像一卷画，
不需要用言语表达；它如一首诗，静静的述说着一位
母亲的爱……
如果，
一个孩子很蠢，
全世界都抛弃了他，
那么，
还有他的母亲依旧爱着他，母亲明白，儿子很想得到
赞赏，因为儿子是一名差生，他平时要受老师的批评【品味母亲的】
和同学的嘲笑，所以她懂得欣赏他，并且在这种鼓励
下，儿子走上了成功的道路……
她宁愿所有的苦都让自己背，
宁愿所有的委屈都
让自己吞，她宁愿撑一把伞为儿子带来一片灿烂的晴
空，她不愿看到儿子落寞的背影，不愿看到儿子气馁
的泪水，不愿让别人伤害儿子幼小的心灵，所以，她
撒了谎，一个善意的谎言，
让自己的儿子不感觉自卑，
不感觉与别人的孩子相差很远，这就是母亲，这就是
一位母亲所付出的爱！
这个世界上最伟大的便是母爱，
正因为有了母亲
我们才降临到这精彩纷呈的人间，母亲替我们操够了
心，几乎可以说，为了我们，要她付出自己的生命她【品味母亲的】
也愿意，因为她是母亲！从我们一生下来，她就暗暗
下决心要守护我们，对我们负责任！ 对，是一位母亲，只是一位普普通通的母亲而已，但她做到了常人不能做到，也不可能做到的事情，那就是每一个家长会都撒一个善意的谎言，也许别人会厌烦，会坚持不下来，但这位母亲，她做到了。也是此刻，她让我明白，只有一位母亲，才会真正懂得欣赏自己的孩子！【品味母亲的】
——读《只有你才能欣赏我》有感
2011-6-4
【设计理念】
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌、生命的呼吸、记忆的闪烁。语文课堂应该成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也师生情感滋养的过程。
通过孩子们对文本的阅读，走进一位作者，走进一个心灵的纯美的世界。三不同层次的朗读中，使学生行于文字，情动于中。整合《走近季羡林》和《赋得永久的悔》两篇文章，给孩子们创造一个良好的理解、感悟平台，丰富孩子们的认知、感悟、品析等能力。
【教材分析】
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
【学情分析】
六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习基础也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的方法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟方法，也能够入情入境的朗读与理解。
但是，《怀念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、欣赏的层次较低，表达自己感受能力较差。这是学生形成本节课知识时最主要的障碍点。所以，新课前，我以“走近季羡林”为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品《赋得永久的悔》，让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
【教学目标】
知识与能力：
会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。
过程与方法：
1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子。
2、品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
情感态度与价值观：
体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
【教学重点】
引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【教学难点】
能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。
【教具准备】
多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料
【教学课时】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、谈话导入，简介作者
1、创设情境
孩子
本文来源：http://www.gbppp.com/hts/324845/
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