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高中语文
——各专题知识摘要
一、基础选择题（8分）
1、字音（注意以下几种类型） （1）多音字，
如“作（zuō/zuî）”“症(zhēng/zhâng)”“强(qiáng/qiǎng)”“模(mï/mú)” （2）形近字， 如“呛(qiàng)”“怆(chuàng)”
（3）易错字，如前鼻后鼻音(民mín—明míng)、卷舌
音（寺sì—饰shì）
（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘià)隙 （5）成语中古音，
虚与委（wēi）蛇( yí)——虚情假意，敷衍应酬。
①以读带写，作好标记，提高效率；
②以印发的资料和教材中的字音注释为主。
2、近义词辨析
（原则——存同求异，通过以下作对比）
（1） 意义（范围、程度、侧重点） （
2）
色彩（褒贬、书面和口语） （3） 用法（对象、搭配、词性）
建议：
①排除法：选定肯定对象，排除其它。 ②试代法：代入两者，对比效果。
3、成语（熟语）的几大注意事项：
（1）勿望文生义，
如“望其项背——能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上”
“三人成虎——三个人谎报城市里有老虎，听的人就信以为真。比喻说的人多了，就能使人们把谣言当事实。”
（2）分清对象，
如“车水马龙—车辆、人流” “徐娘半老—中年妇女” （３）分清色彩，（褒/贬、谦/敬）
1
如“弹冠相庆—贬义”“班门弄斧—谦辞”
（4）注意语境，（意义会变化） 如“相濡以沫——泉水干了，两条鱼吐沫互相润湿。也比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助，只为了保住生命。”
“短小精悍——形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。”
建议：把遇到的成语按以上各类作好标记。可以加强复习效果。
４、语病题
（1）几种类型： ①成分残缺或赘余
②语序不当（多层定、状语、关联词） ③搭配不当（动宾、主宾、关联词） ④结构混乱（句式杂糅）
⑤表意不明（有歧义、指代不明） ⑥不合逻辑（因果倒置、多层否定）
（2）快速判断语病有“十看”
①看介词（小心缺失主语）
②看代词，如这、那、它（小心指代不明） ③看判断词“是”（小心主宾搭配） ④看两面词
(小心双提单承或单提双承)
⑤看关联词（小心语序不当和搭配） ⑥看并列词（小心搭配不当） ⑦看多层否定
（小心否定和肯定间的变换） ⑧看主干（特别动宾） (小心成分残缺或搭配不当)
⑨看数量词（包括前后的约数）（小心重复） ⑩看多义词，如“杜鹃” 注意：也可以看有“、”出现的地方，看并列是否“原因是”与“所致、造成”重复。
建议：①按照以上几点判断，勿自乱阵脚。 ②若有两项不肯定，根据语感用排除法。 /过渡）
（2）抓住关键词语和提示词（如首先、总之、不但„而且、其、它、另外等）
建议：
①看前后文的内容提示，明确前后顺序。
②从几个选项入手，试排、对比、排除
二、古文阅读（约25分）
考查内容：实词、虚词、句式、信
息筛选、内容概括、断句、翻译。 ５、实词（几种语法现象Ｐ） （１）通假字：蚤-早
（２）古今异义：一切：一个贴切的 （３）词类活用（使动、意动、为动） （４）一词多义：爱
-怜惜、吝啬、可爱 （５）偏义复词（如：公姥、作
息） ．． （６）兼词（如：诸—之于、焉—于此）
６、虚词（18个虚词的用法和意义）
记忆：因为所以其则于与之乎者也焉而且乃若何 （1）通过读古文（必修选修课文）培养语感。 （2）把握好每个虚词的例句翻译，利用句意记住用
法和意义。
用法：①名词、动、代、兼、副、介、连、助 ②其中连词十种用法：并列、承接、递进、因果、
假设、转折、选择、目的、让步、修饰、
7、信息筛选
（1）题型：？人物？品行
（2）方法：①先判断人物对象；
②排除被否定的项； ③验证所选项。
8、内容概括 建议：（1）时、地、人物对象、时间先后、部
分与全部等方面值得注意；
（2）关注表示判断、观点的词语；
建议（1）关注分值，与之匹配。
（断句处数一般是分值2倍或3倍数，偶尔也会
是倍数加一）
（2）关注标志性词语（如下几个方面） 句首：夫、惟、盖、凡、且夫 虚 句中：于、以（不明显） 词 句尾：也、乎、哉、焉、而已
对话中的动词：云、曰、道、言 实词发现动词：往前后找主、宾语
人名、地名、官职、时间的提示
③修辞标志： 顶针（顶真）、排比、对偶、反复
④固定句式：（看见前要寻找后） 如„何；得无„乎；何„为 建议：
1、2次再判断； ②掌握大意，勿因关注标志而忽视内容。
10、翻译
（1）有分值观念，抓住“采分点”。找到特殊语法现象，基本找到“分”。
（2）特殊句式要调回正常语序，省略句务必补出省略成分，特别承前省略主语的情况。（联系前文）—留、删、换、掉、补
（附各种句式的常见形式）
： ①判断句
主谓倒装 ②省略句
宾语前置 ③被动句
状语后置 定语后置
（2）现代汉语正常语序： ［状语］（定语）主语+［状语］谓语 〈补语〉＋（定语）宾语〈补语〉 附：①判断句：
„„者„„也/„„，„„也/„„者，„„/„„者也/为、是、非、未、无、莫、乃、亦、皆／无标志按句意。 ②被动句
受、于、受„„于／见、见„„于／为、为„„所 ／被／无标志看句意。 ③省略句
省略主语、谓语、宾语、介词 ④倒装句
一、宾语前置：
１、疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置（如谁、孰、何、安、焉、胡、恶等）
２、否定句中，代词作宾语，宾语前置
2
（不、未、毋、无、莫） ３、“之”“是”作提宾标志。（注意介词） 二、状语后置
介词结构即介宾短语作状语时要注意：于、以、乎＝于等 三、定语后置
1、标志：而、而„„者、之、之„„者 2、注意形容词和名词同时出现的地方，判断两者是否存在修饰关系，再观察其位置是否倒装。 三、古代诗词鉴赏与默写（12-13分）
1、
答题提示：（省略号内为结合诗词分析）
①通过对„„内容的描写，②描绘了一幅„„的景象（图景）／营造了„„的意境/表现一个„„形象。
2 3、表达技巧P
(1)修辞手法（常见9种手法及其效果）P
比喻、拟人、借代、对偶、夸张、 排比、设问、反问、反复
(2)
表现手法（相反记忆） （涵括描写手法）
动静、虚实、远近高低、正侧面、抑扬、 联想想象、工笔白描、对比、衬托（渲染）、 渲染、用典、象征、以小见大
(3)抒情手法
①直接抒情：直抒胸臆（有主观情感字词）
3【高中描写人物的随笔】
+
具体体现的诗句意思+这样写„（效果、情感）
、内容情感（题材分类） ①儿女情怀（爱情、闺怨）
②建功立业（边塞、爱国、战事） ③离愁别绪（离乡、送友）
④山水田园（热爱、抒怀） ⑤思古咏史（怀古伤今） ⑥咏物伤时（托物言志、触景伤情） ⑦送别悼亡 （生离、死别）
5、解题建议：（准确答题有“几看”） （1）题目（大小标题）
（2）作者 （3）序注 （4）意象
（5）关键词（带有主观情感字词） ）题干（问题问什么答什么）
定点取向，多方印证，勿先入为主 断章取义。
6、名句名篇默写 （1）理解分类记忆；
（2）高中部分的诗词文务必过关； （3）重点记忆不熟练的篇目； （4）对错字、生字、难字别放过， 多写几遍。
四、现代文必考题（论述类为主）
1、考点内容：
（1）重要概念的含义（指代、比喻）
（2）重要句子的理解和作用（看位置） （3）筛选整合文中信息 繁长 （4）分析行文结构思路 变 （5）归纳各段要点概括中心 简短 （6）分析作者观点态度 2、考查形式：
选择+主观表达题
（景物情景描写）
３、选择题的设错方式（设错陷阱）
（可能必然）
（将已经）
（３）无中生有 （6 社会意义（小说的核心）
（４）故意曲解
2、实用类 （1）考点内容： ①筛选并整合文中的信息（主要意思） （８）条件互混（条件与结果互混） ②分析语言特色，把握结构 （９）乱设因果、假设、条件关系 ③分析文本特征和表现手法 ④评介文本观点和倾向及社会价值 ⑤思考与判断文本特色（结构、手法、语言） ４、建议： ⑥从不同角度与层面发掘深层含义（有理有据） （１）可先看主观题题目再看文章； ⑦探讨人生价值与时代精神 （２）阅读时应带笔画出关键的词语和 ⑧探讨写作背景和意图
句子，方便理清文章结构和思路。
（３）出现具体句子时回到原句作对比。 根据（2）传记
前后文理解作答。 ①传主（形象、个性、精神）
②文体特征：真实性+文学性
③语言：平实、简明、生动„
④时代影响及其价值 ⑤表达技巧及其作用
（见下表） （3）表达技巧 ①修辞手法（见诗歌专题） 记叙、叙述（顺/倒/插/补） 1、文学类——考点内容 描写（白描/外貌肖像 （1）句子意思及其表现力（作用+效果） 议论 直接 语言 （2）人物 抒情 动作 间接 心理
③表现手法（见诗歌鉴赏专题） ④其它如线索、过渡、悬念等（见文学类）
4）新闻（消息、通讯）
（3）情节（小说）的结构方式 顺序、倒叙、插叙、补叙、抑扬、线索（明暗）、铺 垫、悬念、误会、巧合、过渡、照应等 （4）语言特点（注意修辞的应用及效果） ①制造气氛营造氛围
（5）环境的作用②衬托人物心境情绪
③表现心理活动
④渲染烘托活动背景 ⑤推动故事情节发展 ⑥象征社会环境
4
（5）科普文
文体特征：科学性、通俗性、文学性
语言特征：客观准确、通俗易懂、生动形象
①扩展、压缩语段 ②选用句式、变换句式 ③判断修辞与仿写修辞
④表达准确、鲜明、生动、简明得体 ⑤拟写短信 ⑥新闻点评 ⑦图文转换题 ⑧颁奖词 ⑨介绍词 ⑩串联词 ⑾写对联 ⑿广告词
⒀其它（各种语境题）
1、扩展、压缩语段
（1
提示：
①看清题干要求，把握扩展方向。
②展开合理想象，突出原来的词语。
（）、压缩语段（概括、提炼中心内容）
“„„是„„”
被定义者=本质特征（种差）+大概念 如：人是会使用工具的高级动物。
2、选用句式、变换句式
长句短句（因成分多而显长）
句 整句散句（结构是否相同或相似） 式 单句 分常式 类 肯定 主动
四种不同语气（陈述、疑问、祈使、感叹） 提示：
① 找最大主干 （1② 分清各修饰成分
③ 排列各句（主谓
式）顺序 （）短句变长句时 ① 找信息含量最大的为主干 ② 把修饰成分与其对象一一搭配 ③ 把上一项搭配成的几个分句排序代入主干
——以上两种可关注句中动词的提示。
（3）修改句式常要求改成“长单句”即句子成分
多，但都是在一套主谓的句子中。
（4）写作时尽量运用多种句式表达，可以增加语言
亮点。
（5）选用句式要看上下文提示和题干要求。
本文来源：http://www.gbppp.com/hts/183563/
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