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小学数学教师外出听课体会
2012年10月26日，我有幸参加了在临沂金雀山小学举行的“临沂市乡镇小学教研员研修暨一年级教材培训会”，并听了参加省课比赛的五位老师的课：刘士峰老师的《方程的认识》、尤中华的《找规律》、冯伟峰的《平行四边形的面积》、王海燕的《除数是两位数的笔算除法》和郑玲玲的《抽屉原理》。他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，分别以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。回想自己的教学过程中所存在的一些问题，从他们的教学中我学到了很多，也着实让我感觉到了自己的渺小。这次听课我有以下几点体会：
一、老师精心独到的课堂设计
细细品味这五节数学课，从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。她们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际，分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。
二、学生在老师的引导下学习数学
在这次听课中我明显地感受到上课的老师都很善于启发学生、引导学生自己去探究，去发现，去解决问题。如刘士峰老师的《方程的认识》中，老师让学生解决了一个问题，教师随即又引导着提出了新的问题，一节课就在不断解决问题的过程中，让学生在矛盾冲突中探索、发现新知。在老师的引导下主动建构新知，发展思维，完成了教学目标。我深深的感受到教师的有效引导是一节课成功的保障。
三、学生在体验中学习数学
通过这五节数学课，让我深刻的认识到，一节好的数学课不仅要完成教学目标，让学生学会课本知识，还要自始至终的关注学生的学习过程，给学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验和经历数学。在体验中丰富经验、获得方法、形成态度、享受快乐、得到发展，感受到“数学好玩”。
总之，这五节课给我的最大感受是很实在，值得借鉴。在以后的教学中应精心设计每一节课，尊重学生、相信学生，让学生在愉快的氛围中自主学习，重视知识间的内在联系，让学生知其然，更知其所以然，最终实现快乐学习、快乐成长。认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学教师外出学习心得
卢泳潮 在这活力四射、希望纷飞的春天，小学数学青年协作组继续前进，今天我们的小船停靠到了义津镇。在此次的研讨会上进一步明确了青协组的研究方向：以课例研讨为主要载体、课堂观察为基本方法、课堂诊断为必需路径、学习培训加速教师成长、促进教师专业水平提高为目标指向。在这里我们分别聆听了两位老师的课，精彩的课堂感染了每位学生以及在座的老师。
一、善于发现
数学知识和生活有着密切的联系，作为数学老师要善于发现，善于从生活中找素材，把知识生活化，这样可以提高学生的兴趣。在课上两位老师都从生活中寻找素材，而非直接教教材。老师在进行巩固练习时让学生说说生活中运用到的连线问题，既训练了学生的动口能力也加强了知识与生活的联系。
二、善于倾听 学会倾听非常重要，尤其是老师。教师有效地倾听，能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师这种认真倾听学生说话的习惯，给学生养成倾听习惯，树立了可感的榜样。 每位学生的思维都是不同的，在课堂上我们不能只听取正确的答案，还要去听学生们的不同答案，更要留时间让学生诉说他们的疑惑。这也让我想到自己，平时我在上课时只顾着在班上寻找正确答案而忽略
数学教师外出听课心得体会 ----暨赤峰市中学数学基本功大赛 2011年9月27日 ，由市教育局教研室组织的
中学数学基本功大赛评比活动在敖汉旗新惠二中举行，我有幸参加了这次观摩活动。看到参
赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各
显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对
教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开
启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对
课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环
节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有
的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的
四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能
充分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程
的理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与
传统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数
学问题的目的。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活
的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充
分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。 ２、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用
得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处??
3、重视数学与生活的联系 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以
适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的
是从学生的生活经验中
来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入此处，用生活中的
数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下伏笔。
4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成 中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节
精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是
一种有效的学习方法，但这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工
合作，才能做得快”，让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理
分工，对其它小组进行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以
后的合作活动提供范例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。 本次活动反映了新课改以来，老师教学方式的多元；数学教学以生活为源泉，更重视数
学本质，注重挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学
活动中，师生互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的
有效性。
在这些课中，参赛老师教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新
课程理念。每节课都是气氛活跃，学生参与互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互
动，看到的是老师和学生的交流，不再是以前的教师教和学生学的两个过程，而是一个统一
体。老师并不是一味的向学生讲解知识点的重要，并不是一味的指导学生如何解题，更多我
们看到的是老师在引导学生慢慢发现问题，体验数学的本质。
我对此次学习感触颇深，认为短短的一天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感
悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程
理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，
特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学
方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为我校中学数学的发展作出自己的力量。 木头营子中学篇二：教师外出听课心得体会 小学语文听课心得体会 八一小学 孟灵芝
2012年10 月13日、14日，我们武潭镇小学语文教师一行四人，在汪校长和莫校长的
带领下，参加了“全国著名教育专家新课标教材解读、小学精品课堂教学展示观摩会”。 此
次活动的内容有名师课堂教学、新课标教材解读等。每一堂课都具有学习意义，每一个专家
的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也
是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的精品展示课后，我认为他们对教材的把握
都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。 第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师
是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。 第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，
而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。 第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这
些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。老师在学生阅读的过
程中及时的纠正文字的 发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，
做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用
“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励
学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受
这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。 培养学生去有意
识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的获得需要语文老师去教，去想
方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门
学问了，还要从心底爱上这门课。篇三：数学教师外出听课心得体会 外出听课心得体会
2013年10月20——23日 ，我有幸参加了全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交
流活动。看到每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙
过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精彩的课，在这里，我亲身领略着他
们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们
在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了
我对课堂最优化的思考。
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环
节提高课堂气氛，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有
的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的
四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。并且参赛老师都能充
分运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大增强学生对抽象事物与过程的
理解与感受，将课堂教学引入全新的境界。在应用现代化教学工具的同时，并能很好的与传
统的数学教学手段相结合，做到严谨和生动相结合，既提高了教学效率，又达到了解决数学
问题的目的。
我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到数学的多样和精彩。
1、扎实的基本功游刃于课堂,同时老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活
的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充
分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。 ２、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用
得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处??
3、重视数学与生活的联系 教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以
适当点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的
是从学生的生活经验中来。导入的设计既具实用性又具时效性。再加上教师创造性的将融入
此处，用生活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面
的知识埋下伏笔。
4、重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成 在老师的课堂中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导
和学习习惯的养成也尤为重视。小组合作学习是一种有效的学习方法，但 这种学习方法也容易流于形式。老师在活动前明确提出“怎样分工合作，才能做得快”，
让学生有意识地对小组成员进行分工合作，再通过倾听一个小组的合理分工，对其它小组进
行指导。不仅使活动开展有序，更重要的是提高学生的合作意识并为以后的合作活动提供范
例。使学生在学习中体会了成功的喜悦，增强了学生的自信心。 本次活动反映了老师教学方式的多元；数学教学以生活为源泉，更重视数学本质，注重
挖掘蕴涵的数学思想；重视引发学生认知冲突，注重学生的认知变化。在教学活动中，师生
互动，启发引导，紧紧围绕学生的兴趣，围绕数学本质，注重提高课堂教学的有效性。 我对此次学习感触颇深，认为短短的三天多的时间，收获多、收获的质量高、学习的感【数学教师外出听课学习心得体会】
悟深，使我深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程
理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我的工作，虚心向各位老师学习，
特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施高效课堂教学，不断改进教学
方法，努力提高教学质量。 2013-10-29篇四：外出数学听课心得体会 外出数学听课心得体会 ———— 黄方能
这次到兴义五小和册亨实验小学，一共听了十六节课，兴义五小十节，每节课都各有千
秋，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。让我受到了许多启发，课堂
上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让
我看到学生的主体地位得到了很好的体现。下面谈一下我个人听课的一点肤浅的看法。
1、备课和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，课
件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务教学，老师都能根据小学生的特点为学
习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、
好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，渗透法制教育，创设使学生感到真实、
新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人
云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，
激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入
积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教
学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，
不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
2、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用，
教师放手让学生自主探究解决问题的方法，每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有
效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织
者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值
得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学
生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的
人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
3、让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生
活,而又为生活服务.老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的
数学教学要尽可 能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理.加
强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学,背数
学,练数学,考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”
中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效
地实现对当前所学知识的意义建构的目的.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活
动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.
4、就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它
演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教
学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价
是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享
受成功的喜悦，树立深入学习和研究的信心。作为一名老教师，我一直苦于课堂语言，尤其
是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老
师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说
一遍”，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟
结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言
而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到
的。
总之，本次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。数学教
学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积
极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与
思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。 2012年10月28日篇五：数学教师外出听课心得体会 小学数学教师外出学习心得 2013年10月21日 ，我有幸参加了由旗教育局教研室组织的外出学习听课活动，置身
于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略到他们对教材的深刻解
读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大
门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。 回顾包头市一机三小三位教师的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。陈文华老师
擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，吕耀华老师课堂语言幽默丰富惹人好感，常喜山老师
课堂紧凑主题突出，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，
真实、朴实、扎实、精彩呈现，她们的教学都充满了激情，下面我浅谈一下自己的收获：
1、扎实的基本功游刃于课堂,亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的
距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地
参与学习。
２、丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用
得恰到好处的教学语言能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
3、重视数学与生活的联系，教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学
习的方向，是关键时刻予以适当点拔学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不
再是单一的教材，更 多的是从学生的生活经验中来。例如陈文华老师运用的就是包头儿童乐园的图片，用生
活中的数学，既调动学生学习的积极性，又巩固了刚学过的知识，而且还为后面的知识埋下
伏笔。
在这些课中，教学目标明确，教学内容清晰，教学方法灵活，很好地体现了新课程理念。
每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的交流。 我对此次学习感触颇深，认为短短的三天的时间，让我们在欣赏别人精彩的同时发现了
自己的很多不足。在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，平时认
真学习课程标准。根据不同的课型设计出合理的教学流程；课后认真反思。不断提高自己的
文化底蕴和业务水平，使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。
培训心得体会
——“走出去，总会有收获”
学校：
培训心得体会
——“走出去，总会有收获”
作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师应该是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的角色，扮演了课
程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。
老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神的综合体现。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。
在这次外出学习中，我看到的是老师与学生真实的交流，每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中
创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
短短的观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
高中数学教师听课心得体会
普兰店市第三中学 数学组
2013年4月10～11日, 我有幸参加了由普兰店教委组织到所辖各高级中学的听课学习活动, 这次课的主题是“基于问题式教学研讨”,学到了不少东西, 深感作为一个新教师自身存在的不足之处, 有许多问题有待于今后进一步完善, 深感不虚此行. 现将听课活动及心得体会汇报如下：
我听的是第102中学、第2中学、新建高级中学、第1中学、第38中学以及海湾高中的数学课和各自的公共展演课, 可以看出每位老师扎实的基本功游刃于课堂, 亲切大方的教态和灵活的机智, 拉近了学生和教师的距离, 容易让学生产生亲切感, 更能在老师的引导下,充分动脑、动口、动手, 主动积极地参与学习.
教学设计是老师为达到预期教学目的, 按照教学规律, 对教学活动进行系统规划的过程, 从课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的, 不仅备教材, 还备学生, 体现了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计.
教学过程细致, 从授课教师的教学过程看, 都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼, 每一个问题的设置都恰到好处, 板书也充分体现了数学知识的结构体系, 能根据学生的知识水平, 认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 做到突出重点, 突破难点.
1
第一节课听的是102中高一陈维菊老师的课, 教学中老师没有过多华丽的言语, 但是平易近人的教态消除了学生因多人听课带来的不便,自由主动的探讨老师抛出的问题, 而后由学生和老师一起对问题给出了不同的解决方案, 非常的适用. 这节课老师更倾向于思维的点拨.
第二节课听的是2中李俊老师的课, 李老师的导学案可以看得出来是经过精心设计的, 很有条理性, 通过一个问题设计7个小问题, 来给出一类问题的解决思路, 同学们的思维非常活跃, 能够跟着老师的步骤走, 还会提出自己对于问题想法及变式题型, 可见学生真正成为了学习的主体, 收效很好.
第三节课听的是新建高中的高一黄莹老师的数学课, 课堂上老师先复习巩固了上节课的作业, 并不断指出学生作业中出现的问题,很好地提示了其余同学.在新课处理中考虑到知识的难易程度适中, 采取放手让学生承担部分授课, 让有能力的学生来教学, 不但活跃了课堂, 对教者和听者都有益, 无形的催化, 不得不叹老师的高明和胆识,无疑又是一堂成功的教学案例.
第四节课听的是1中高二刘莹老师的数学课, 课堂上老师有讲有练, 学生有讨有论, 很是活跃.
第五节课是第38中学高一《正弦函数的图象》, 首先以提问的方式, 针对导学案中设置的问题, 检查学生对对已学基本初等函数的图象及作法的掌握情况, 引出对如何作正弦函数图象的作法. 其次师生共同借助正弦线, 完成ysinx,x[0,2]、ysinx,xR的函数图象, 师 2
生共同小结得出“五点作图法”. 最后,由浅入深, 分别完成了ysin(x)、ysinx等图象的练习, 充分体现了第38中学针对课堂转型实施的“二、四、三”模式.
最后一节课是海湾高中《正余弦函数应用》, 本节课主要围绕导学案中设置问题——零点问题和值域问题进行展开, 每题四个学生进行板演, 针对出现的问题小组讨论,教师点评. 充分体现了高效课堂的教学理念.
总之, 这次外出听课学习, 让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足, 在以后的教学中, 一定要严格要求自己, 课后认真反思, 坚持写好教学后记, 不断提高自己的文化底蕴和业务水平, 争取成为一名有思想, 有特色让学生, 家长和自己都满意的研究型教师.
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外出观摩学习心得体会
2013年3月22日赴平凉市实验小学观摩学习
高寨小学：赵忠
2013年3月22日，我们在学区领导的带领下赴平凉市实验小学学习了一天，具体来说，就是看上午听两节课，观摩课间操。下午参观学校文化建设并走进班级观摩实验小学主题班会。虽然时间比较短，却令人耳目一新，体会颇深。
一、环境优雅，文化氛围浓厚
进入实验小学，学校干净整洁，校园和草坪看不到时纸屑等垃圾，让人感到特别清爽，来到教学楼上，精彩纷呈的走廊文化，让我们倍受启发，每个班级门前都贴有本班的课表和任课教师名单。班级的所有课程和班风、学风都展示在全校师生的眼皮底下，有利于他们的重视和执行，也有利于学生自觉遵守纪律，促进他们积极进取。每个教室都有书架，书架上摆满了适合本班学生阅读的书籍。而且我们也随意反动过，发现书上面很干净，没有丁点尘土。从这些细节上可以看得出，平时学校的每项制度都是严格执行的并非只是挂在墙上。
二、学生有礼貌。课间操有特色
在实验小学，学生主动向老师问好，打招呼，没有追逐打闹，让参观的老师怀疑这里的学生是否受过特殊训练，和老师交流时，就这个问题，他们说新生入学，先进行德育规范训练，队列队形，仪容仪表，卫生生活习惯，文明礼仪教育，学习行为规范强化一个有，在学样的长期督促下，学生的自觉性顺理成章就养成了。最让我影响深
的是课间操前，学生发现地上有零星的垃圾不管是谁都会自觉的捡起来扔在垃圾箱里。中午进校园前在门口的商店外都有学生监督，不让乱扔垃圾。实验小学的亮点是他们的课间操。下课音乐响后，学生都有序的走出教师来到操场，没有追逐现象。课间操一改以往的做操形式，全校分班按音乐跳民族舞蹈，最让人感动的是学校老师不分班主任或校领导都要到操场上和学生一起完成。从他们与学生的默契度上可以很明显的看出，那绝不是作秀，是长期做的一件实事。
三、全员参与，课堂气氛活跃
我们听了两节课，六年级数学和五年级语文。整节课教师只说了几句话，解决学生自己解决不了的知识。在这里，对我感触最深的是老师并不是没有管理，而是课后做了很大的工作，比如上课内容的难易程度的确定，重点难点等。课堂上把学生推到前台，师生互动。自然，合理，实在。学生踊跃，观点明确，这样把学生主体地位发动起来，为学生上台提供了方便，改变以前的教学模式，不再限制学生，学生上课参与性高，发言的同学个个口齿伶俐，表达准确。身体脑子都动起来，把自己的想法说出来，共同研究讨论，以学生为本，自主课堂教学，自主管理。【数学教师外出听课学习心得体会】
另外一点就是校园文化建设的很好，橱窗里的标本都是本校学生自己动手完成的，这让学生有了亲自体验成果的喜悦，有了动手的欲望，更能激励他们前进。学校将教学楼装饰的很有特色，每个楼层都有自己的特点，有各国的国旗和各地的风景名胜、有森林板块，有开创学生兴趣的太空探险、有天体星座的楼顶装饰。有富含地方特色
和校园特色的学生作品„„校园里最引人瞩目的是学校设计的富有中国特色的浮雕，不仅栩栩如生而且富含深蕴。学校校园里的文化墙全是分年级分班级由学生自己完成的，每个视野都体现了学校对下一代学生的关爱和关注，初进校园给人的感觉有点高校名校的校园氛围。
以上就是我这次实验小学之行的一点真实体会,当然还有很多地方让人回味，比如该校全体老师的热情是远远超出我们的想象。最重要的仍然是他们的课堂自主教学模式很值得我学习，打算尽量在今后的教学工作中运用。
高寨小学：赵忠
2013-3-28篇二：外出观摩学习心得体会
外出观摩学习心得体会
临高中学化学组 曾春霞 515276
我有幸去屯昌观摩“化学课堂教学评比课”，经过两天半的现场观摩，内心触动很大，收获很大。我们不仅收获了教育的智慧，还收获无限的感动。我相信这些智慧和感动将会慢慢滋养和支撑起身为教师的我们在今后人生道路上的人性、灵性、活性和品性，在此谈谈自己的感受。
感受之一：评委们评语和态度
在本次活动中，主持人吴益平主任与往常的主持一样，活动开始时展示本次活动目标和注意事项。评课中，专家评委们总是用和风细雨的声音和充满力量的言语鼓励、肯定、赞赏每位的参赛教师，总是不厌其烦地建议我们在教学中如何基于、关注、尊重、保护、赞赏学生的主体，从而构建科学、严谨、健康、富有生命魅力的课堂教学生态。从严谨、细心、儒雅、才华、敦厚、大智风范、人文情怀的评委身上，我感受到了那种诚挚、谦卑、阳光、幸福的名师心态和“正德厚生，臻于至善”、“于追求中见胸怀，于细微之处见精神”的名师品质。
感受之二：个别参赛教师的表现
1：舍得才能创造
列夫·托尔斯泰所过这样的名言：如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。邢少转老师非常具有留有“舍得时间”的胸怀和气度，邢老师的等待，唤起了学生们的无限潜能，学生们一次又一次的在黑板前创造各式各样的原电池装置，汇报自己的实验结果。让课堂充满民主的气息，正因您的舍得，走向生命飞扬、品性提升的生命课堂。
2：鼓励才能激发
张甲锋老师的鼓励和期盼带给学生动力和自信。教学中，教师不应只关注学生智商的成长。更应关注学生的情商发展。教师的鼓励、期盼、唤起，更能触动和激发学生源源不断地从内心深处寻找学习的源泉和动力。
3：展望才有视野
黎虹老师的“电池的发展”微视频、王勇老师“ph传感器”实验、邢少转老师的水果电池、李金霞老师的“水立方”视频、李芳妹老师的“大雾之歌”等等，化学与生活、化学与科技、生活与科技息息相关，彼此关联又相互促进。
感受之三：新课导入各有千秋。
俗话说：“好的开头，是成功的一半。”好的开场白为教学任务的完成打下了坚实的基础。尽管各位老师的开场白各不相同，但都异彩纷呈，让学生从一开始就产生了浓厚的学习兴趣。 感受之四：注重学生参与，体现学生的主体地位。
各位老师的课充分体现了新课标 “以学生为主体，教师为主导”的理念。在教学过程中，采用学生进行分组探究实验，进行现场即兴表演，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行
从十多位参赛的教师中，感悟到教学不应只是知识的简单传递，而应是平台、视野的开阔，是对未来的展望。感谢选手带给我们教学中对未来的憧憬。我们也从中开阔了视野，提升了思考。
我们的思考：
1．实验是化学教学的基石。化相信学教师也在一直致力于探究式实验在化学课堂教学中的应用，想要帮助学生开拓思维，培养学生的创新思维能力。开放探究式实验，我们要相信学生，他们身上有无限的可能也有巨大的潜力，只有这样，我们才能发现和诊断学生的生成
性资源，才能挖掘和运用好生成性资源，帮助学生更好的成长。所以，探究式实验不能成为空谈，不能流于形式，而是让探究成为化学教学中的一种品质，植入每一个学生的心中，从而成为一种学习力。【数学教师外出听课学习心得体会】
2．学生的视野，依靠什么来营造。靠先进科技引导学生。科技的发展方向，它们极具导向性，从而让学生敬畏和展望未来，激发学生学习的内驱力。
3．教学的方法，方法论是应该先构建方法，再进行应用，还是先从应用中获得方法。基于是基于什么核心？方法是基于什么理念？理念、方法、原理融成一体，方有生命力。 通过这次听课学习，让我开阔了眼界，更新了理念，认识到了自身教学中的不足，明确了今后努力的方向，我打算在今后的教学中注重以下几个方面
1.改变备课方式，加强集体备课。
平时总是说集体备课，可一直落实的不好， 教师备课大多数自己的课自己备，把自己关在教研室里一人一本教材一本教参，自己讲的自己知道，可谓“关门教书”“闭门批改”。备课、上课主要凭自己的经验，备课内容、形式、方法
没有多大的改进。新课程下备课就是教研，备课本身就是一种教研活动，从备课起就应该改革。教师的合作备课特别重要，靠集体的智慧可以大大提高备课质量。
2.注意营造民主开放鼓励个性的轻松愉快的课堂气氛，以愉悦为中心教学。心理专家研究表明：愉快轻松的心境能使人心脑清醒，可以大大提高学习的积极性和理解力。反之，压抑的心情使人大脑受抑制，思维混乱，学习效率大减。如果教师上课精神焕发，充满激情，再会煽情，和学生特别亲近，循循善诱，激励鼓舞学生，学生就爱学、乐意学，课堂气氛就活跃，学生就敢想敢说，就有自信心，就有学习化学的兴趣。课堂气氛沉闷、呆板，教学效果不可能好。
3.尽量做到“三不”：学生自己能说出来的，老师不说；学生自己能学会的，老师不讲；学生自己能做的，老师不做。比如：小组讨论后老师代讲；学生实验了，老师说出实验现象和实验结论，这都没有体现学生是学习主人。
4、课后反思，集体研讨，改进教学方法，提高教学质量。
新课改对课后的要求主要是对课堂教学的反思。反思是反省、思考，具有研究性质。反思课堂效果，反思课前设计在本课的实际运用情况，反思师生双方面在教学过程中存在的问题，研究如何改进等。课后及时反思，有利于我们对课前设计、课堂教学组织和实施等各方面的问题有一个较为全面的认识，有利于课后补救和后续教学设计及课堂教学的改进等，是我们提高教育教学质量的重要途径，也是我们教师专业水平发展的助推器。
在今后的教学活动中我们会更加努力，争取更大的进步。也希望今后能够举行更多类似的活动，让我们有更多学习的机会。篇三：外出听课学习心得体会
培训心得体会
——“走出去，总会有收获”
学校：
培训心得体会
——“走出去，总会有收获”
作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。
在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文
化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。
他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟，真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！
数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的思考问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师应该是不断变换的河道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友的角色，扮演了课
程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。
老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧，它更主要的是一个教师观念，智慧与精神的综合体现。
下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。
对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。
教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。 在这次外出学习中，我看到的是老师与学生真实的交流，每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问
题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中 创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。
短短的观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩活动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。
数学优质课比赛听课心得体会
———— 同兴明德小学 何静 2015年5月21、22日，我有幸到高新区祝融路小学参加了“湖南省2015年小学数学课堂教学竞赛”，在两天的学习中目睹了8位优秀教师的课堂展示，受益匪浅。每节课都各有千秋，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。让我受到了许多启发，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。下面谈一下我个人听课的后的一些感受和想法。
一、课前亲切谈话交流，消除学生的紧张情绪。
对于一堂优质课而言，尤其像这样有几百人参加的大型公开课，学生往往会由于很少见到这样的场合而十分紧张，这样就势必会影响学习的效果，也会影响这节课顺利进行。但是，这几位老师都能结合实际情况，巧妙的与学生展开亲切的交流，从而消除学生的紧张情绪，比如周丽君老师的抢凳子游戏、王娜老师的猜名字游戏、郭松雪老师的家乡视频等来帮助学生放松情绪、消除紧张感，同时还和学生拉近了距离。
二、熟练的运用精美的多媒体课件，取得良好的教学效果。 在听课中时常看到老师们独特的教学设计，课件制作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用来服务教学，老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，渗透法制教育，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理念。
三、注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人。
在课堂中教师仅仅起到穿针引线的作用，教师大胆放手让学生自主探究解决问题。每节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
四、让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活。
老师把数学问题生活化，因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生
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