【www.gbppp.com--自我鉴定】
自我剖析之我具备怎样的能力
真正思考自己具备什么样的能力时，有些无从下手。我突然想起在大二的时候我在英语俱乐部曾经当过外联部的部长。那时组织开会、聚餐、教他们怎样和商家涡旋，为社团筹到资金；前两天想起寝室里的同学很久没聚了，于是组织大家在小饭店聚了一次餐。。。自己是有组织能力的。
思考了很久，翻看以前的日记，我曾在日记中如是写道“一直以来，我有一颗渴望独立的心，可是却不知该怎样独立：我也希望自己能拥有责任感，可是却不知如何将责任扛起。”从大一到大三，在兼职方面我一直跃跃欲试，也做过不少兼职，做家教，发传单，在饭店打工，帮学校老师整理资料等等，做的还算不错，自己是有实践操作的能力和适应社会的能力的，另外也有一颗渴望独立和积极向上的心。
这几天，做机能学实验，我们寝室六个小姑娘分为一组，抓兔子，小白鼠，解剖，打针都是技术活。大家都怀着十二分的好奇心，都乐于上手操作。每个人都说出自己想操作的部分，然后分工行动。我是我们寝室有名的大力士，抓兔子，为兔子拔毛这种力气活我主动承担。每次有同学抓不紧兔子的时候，我总是笑着说：“我来。”因此，几次实验下来，由于大家配合默契，都挺成功。自己是有团队协作能力的。
因为小学一次偶然的机会，参加了一次小区举办的演讲活动，从此和演讲结下不解之缘。初中，高中，大学每次演讲我都乐于参加，也拿过不少奖。在众人面前，我也不是会怯场的人。在大学，也和寝室同学参加“我心向党，红歌嘹亮”比赛，自己是具备演讲与口才能力的。 平时在闲下来的时候，不爱看电视，喜欢捧一本小说在僻静的地方一个人细细地读，最喜欢和别人讨论。闲时，自己爱写些东西，不像中学时老师布置的作文，主题，内容，框架，材料都给你限定了，反而不知怎么写。自己是具备写作以及阅读能力，并成为爱好。
我们的孩子应该具备什么样的能力？
家长、教师和社会该给予孩子了一些什么？我们的孩子应该具备什么样的能力？ 笔者认为孩子应该具备这样一些能力。
一、语言交际能力。
人具有社会性，人只有在社会中，才能生存与发展。孩子不论在家里，在学校，还是今后步入社会，都应与人交流、与人协同学习、工作，主动使自己成为社会的一分子，成为社会大家庭中的一员。今天我们处于信息时代，这意味着需要更多的交流。然而与人交流、交往，使用最多的应该是语言（口语和书面语）。为此，一定要培养孩子的语言交流能力，让学生开口说话， 不断提高学生的口头和书面交流能力。语言能力的培养不容忽视，它不仅可以快捷方便地利用和处理信息，同时语言本身也可以促进思维的发展，更有利于情绪的疏导和个性的健康发展，这对于孩子将来参与竞争是非常重要的。
二、读与写能力。
良好的阅读和写作能力是生存和有效交际所必需的。孩子能理清思路，组织语言，使人在交际中准确的表情达意。语句颠倒，不能很好的表情达意，交往出现障碍的人，我们还能指望他今后会有更大发展吗？
三、终身学习能力。
现在知识更新的速度越来越快，是一个知识爆炸的的时代。另外人才观也不是以一个人拥有多少知识，而是以一个人学习新知识能力的大小作为人才衡量标准。未来社会必将是一个学习的社会，人为了适应新的发展，需要孩子学会主动学习，拥有良好的学习能力。良好的学习能力是“学习社会”必需的生存智慧。
四、独立的意识和自主的习惯能力。
孩子经常处于等待、顺从、依附的状态，会形成消极被动的心理，这对于孩子的成长是不利的。然而目前独生子女的状况却令人担忧：许多孩子在家庭的呵护中变得胆小懦弱，缺乏自信，凡事都想让父母代劳，如果要让他自己做，“我不行”三个字就脱口而出。这种对自己缺乏自信的孩子，怎么能担负起未来的重任呢？孩子的“行”与“不行”不是天生的，而是后天教育培养的结果。因此，要帮助孩子改变“我不行”的不良心态，经常向孩子发出“你一定能做好”的正面信息，使孩子逐渐形成“我一定能行”的良好心态，同时多给孩子提供实践的机会，让孩子亲身体验成功的喜悦，从而对自己充满信心。要独立思考，有效地进行思维、推理，作出判断，更好地解决问题，适应环境变化的能力。
五、诚实、正直、守信及对自己行为高度负责的能力。
学会做人是根本。要教育孩子品行端正，比如孝敬父母、尊敬师长、知恩图报等。无论哪个年代，这些都是做人的根本。要使社会变得更美好，必须依赖个人和团体的责任心，只有人人对社会高度负责才能保证每个人应有的权利。
六、承受挫折的能力。
成功人士都具有良好的承受挫折的能力以及百折不挠的精神。然而很多孩子不具备承受挫折的能力，遇到一点小事就受不了了。让孩子坦然地面对现实，全方位地经受各种情感体验，无论是快乐还是痛苦，是希望还是失望，是自信还是拒绝，都要让孩子真实地去体验、去经历。这样才能使孩子有足够的适应能力，能勇敢地面对未来各种各样的竞争。
七、与他人友好合作的能力。
孩子有个性固然很好，但若总是以自我为中心、这样的状况就非常令人担忧了。举一个简单的例子，孩子之间发生纠纷，许多家长教育孩子要打回来，这从现实的表面状况看，是教育孩子不要太软弱，要有竞争性，要有个性，可是从社会发展的深层意义来看，我们所要创造的不是一个你争我斗、互不相让的恶化的社会环境，而是要创造一个有利于未来发展的人类和平共处的社会。要学会合作，要学会与人交往，学会与人友好共处，要学会发现别人
的优点，从而逐渐形成接纳、合作的意识和能力。
八、公平竞争的能力。
公平竞争、优胜劣汰是社会发展的内在动力。要让孩子在竞争中立于不败之地，我们应该提供给孩子公平竞争的机会，让孩子意识到要把成功建立在自己努力的基础上，社会是在竞争中求得进步和发展的，用物质或地位撑起的保护伞保护不了他们的一生。
九、创新能力
创新是人类文明的发展动力，创新历史进步的发动机。孩子作为未来世界的主人翁，拥有创新能力显得至关重要。只有培养孩子的创新能力，才能发挥孩子的潜能，这样才能培养孩子成为未来国家的栋梁之才。
教育知识与能力试题中学)
1考试时间为120分钟，满分为150分。
2请按规定在答题卡上填涂作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一．单项选择题(本大题共21 小题，每小题2分，共42分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是( A )。
A《学记》 B《论语》 c《论演说家的教育》 D《理想国》
2高(2)班班主任王老师在班级教育教学过程中，从来不采取 一刀切“的办法，因为他深刻地认识到人的身心发展具有( A )。
A阶段性 B连续性 C差异性 D顺序性
3教育可以简化。文化，吸取其基本内容．教育可以”净化“文化清除其不良因素。这体现了教育对文化具有( A )。
A选择功能 B发展功能 c传递功能 D保护功能
4在教育目的价值取向上．存在的两种典型对立的理论主张是( A )。 A个人本位论与社会本位论 B国家本位论与社会本位论
C全面发展论与个性发展论 D国家本位论与个人本位论
5马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是( A )。
A教育与生产劳动相结合 B知识分子与工人农民相结合
C普通教育与职业数育相结合 D学校教育与社会教育相结台
6教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。这表明教育具有( A )。
A永恒性 B依附性 C时代性 D独立性
7在影响教育事业发展的诸多因素中，制约教育发展规模和速度的根本因素是( D )。 A人口分布 B生产关系 C政治制度 D生产力水平
8从课程形态上看，当前我国中学实施的研究性学习属于( D )。
A学科课程 B拓展性学科课程
C辅助性学科课程 D综合实践活动课程
9在教学过程中．张老师经常运用语言的形象描述．引导学生形成所学事物过程的清晰表象．丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循得教学原则是( B )。
A循序渐进原则 B直观性原则 C因材施教原则 D启发性原则
10教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的显著特点是( D )。 A直接性引导性和简洁性 B直接性被动性和简洁性
C间接性被动性相简洁性 D间接性引导性简洁性
11“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过已。’荀子这句话体现的德育方法是( D )。 A说服教育法 B榜样示范法 C实际锻炼法 D个人修养法
12小丽在学习时为了记住数字年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣。小丽使用的学目策略是( B )。
A复述策略 B精加工策略 C组织策略 D计划策略
13初三学生小岩晚上在家复习功课．忽然灯灭了．他根据物理课上所学的知识．推测可能是保险丝断了．然后检查了闸盒|的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段（D ） A发现问题阶段 B理解问题阶段
C提出假设阶段 D检验假设阶段
14小伟为获得老师和同学的关注．在课堂上总扮鬼脸，老师和同学都不予理睬．于是他扮鬼脸的行为逐渐减少。这体现了哪种强化原理’（A ）
A消退 B负强化 c惩罚 D正强化
15晓霞能根据他人的具体情况．以平等为标准．在同情关心的基础上对学习和生活中的道德事件进行判断．根据皮亚杰的理论，晓霞的道德发展于( D )。
A自我中心阶段 B权威阶段 C可逆阶段 D公正阶段
16中学生小博得知自己物理竞赛成绩名列年级第一．在家里高兴得手舞足蹈．但在学校却表现出若无其事的样子。这反映了小博的情绪具有( C )。
A矛盾性 B激动性 C掩饰性 D短暂性
17小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是( B )。
A行为分析法 B合理情绪疗法 C系统脱敏法 D来访者中心疗法
18小燕近期非常苦闷，—提到学习就心烦意乱焦躁不安，对老师有抵触情绪，成绩也明显下降。小燕存在的心理问题是( A )。
A焦虑症 B神经衰弱症 c强迫症 D抑郁症
19晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校，在很多方面能很好地与学校保持一致。这体现了群体的哪种功能（C ）
A归属功能 B支持功能 C认同功能 D塑造功能
20丁老师在工作中常以自己的想法代替学生的想法．以自己的思维方式推测学生的思维方式。丁老师的行为体现了哪种效应（D ）
A首因效应 B晕轮效应 c刻板效应 D投射效应
2l经验丰富的李老师一边讲课一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲，谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质（B ）
A思维品质 B注意品质 C意志品质 D个性品质
二辨析题(本大题共4小题．每小题8分，共32分)判断正误．并说明理由) 22目前，我国普通高中不属于基础教育。
【参考答案】
这一观点是错误的。中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、中等教育。
23教学是实现学校教育目的的基本途径。
【参考答案】
这种观点是正确的。教学是在国家教育目的规范下．由教师的教与学生的学共同组成的—种活动。教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主，是学校进行全面发展教育的基本途径。
24有什么样道德认识，就—定有什么样的道德行为。
【参考答案】
这—观点是错误的。道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识．是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德认识的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，它是道德观念和道德情感的外在表现。道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响，有了好的道德认识，不一定能形成正确的道德行为。所以二者不一定完全—致．随着年龄的增长会出现言行不一的现象。 25学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。
【参考答案】
这观点是错误得。学习是个体在特定的情景下由于联系和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。因此．学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。
三、简答题(本太题共4小随．每小题10分．共40分)
26简述教科书编写的基本原则。
【参考答案】
(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。
(2)强调内客的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时．注意贴近社会生活．并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。
(3)在保证科学性的前提下．教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状．必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。
(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受数育者学校的心理顺序。
(5)兼顾同—年级个门学科内容之间的关系和同—学科各年级教材之间的衔接。 27简述贯彻教育影响—致性与连贯性德育原则的基本要求。
【参考答案】
(1)充分发挥教师集体的作用，统一学校内部各方面的教育力量，
(2)争取家长和社会的配台．逐步形成以学校为中心的。三位一体德育网络，
(3)处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化连续性、系统性。
28简述学生心理发展的基本特征。
【参考答案】
(1)阶段性与连续性。
(2)定向性与顺序性。
(3)不平衡性。
(4)差异性。
29简述增进师生沟通的心理学原则。
【参考答案】
(1)同理心；与学生沟通的前提．
(2)真诚：用真诚唤起学生的信任感，
(3)接纳与尊重学生。
四、材料分析题(本大题共2小题．每小题18分．共36分)阅读材料，并回答问题。
30材料：
初一(2)班学生李小刚对学习亳无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格。一次期中数学考试．他—道题也答不上来，就在试卷上写下了这样一段话．
。零分我的好朋友你在慢慢地自我靠近零分你是如此多青难到你把我当着一个无用的人不我不是—个无用的人我是人我也有一棵自真心再见吧零分。
数学老师阅卷时，看到这份无标点别字连篇字迹潦草的”答卷”后，非常生气地把李小刚叫到办公室交给了班主任梁老师。梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚．而是耐心地帮助李小刚在他的“杰作”上加了标点．改了错别字．重新组织了那段话：
零分．我的好朋友
你在慢慢地向我靠近。
零分．你如此多情，
难道你也把我当作一个无用的人？
不．我不是个无用的人’
我是人．我也有一颗自尊心。
再见吧，零分！
然后．梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道 ”这是诗．一首很好的诗啊！
听到这句话，李小刚感到根惊诧。梁老师接着说：。诗贵形象．你这首诗很形象。诗言情，诗言志，从这首诗中可以看出你是个不甘心与零分为伍的人。”
这是诗’我也能写诗？
没想到梁老师不但没有批评他，还会如此评价他，李小刚非常激动。
从此．在梁老师的不断鼓励和帮助下．李小刚驱散了心中的阴霾，坚定了学习的信心．端正了学习态度。
两年后．李小刚顺利地考上了高中。
问题：
(1)梁老师成功地运用了哪一德育原则’（6分)
(2)结合材料，阐述贯彻该原则的基本要求。(12分)
【参考答案】
(1)粱老师成功地贯彻7依靠积极因素．克服消极因素的德育原则。
这—原则是指德育工作中．教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素．调动学生自我教育的积极性克服消极因素。
(2)要在德育工作中贯彻依靠积极因素，克服消极因素的德育原则．必须要做到以下几点
首先，教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。材料中粱老师通过学生在数学考试中写的“诗。，不仅没有批评，反而从中看到了学生不甘于落后的精神．体现粱老师对学生的客观评价。
其次，教育者要有意识地创造条件．将学生思想中的消极因素转化为积极因素。梁老师在这件事的处理上．利用学生的诗鼓励了学生．让他在以后的学习中运用自己积极的精神努力学习，最终取得了好的成绩。
最后，教育者要提高学生自我认识自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点．发扬优点。梁老师对小刚的德育工作没有直接说教，而是通过对他”诗”的评价进而使小刚对自己有了新的认识．并在这种认识下坚定了学习信念。
作为一名合格的管理人员应该具备的能力和素质
领悟能力：做任何一件事以前，一定要先弄清楚上司希望你怎么做，然后以此为目标来
把握做事的方向，这一点很重要，千万不要一知半解就开始埋头苦干，到头来力没少出、活没少干，但结果是事倍功半，甚至前功尽弃。要清楚悟透一件事，胜过草率做十件事，并且会事半功倍。
计划能力：执行任何任务都要制定计划，把各项任务按照轻、重、缓、急列出计划表，一一分配部属来承担，自己看头看尾即可。把眼光放在部门未来的发展上，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至明年的计划。在计划的实施及检讨时，要预先掌握关键性问题，不能因琐碎的工作，而影响了应该做的重要工作。要清楚做好20%的重要工作，等于创造80%的业绩。
指挥能力：无论计划如何周到，如果不能有效地加以执行，仍然无法产生预期的效果，为了使部属有共同的方向可以执行制定的计划，适当的指挥是有必要的。好的指挥可以激发部属的意愿，而且能够提升其责任感与使命感。要清楚指挥的最高艺术，是部属能够自我指挥。
控制能力：控制就是追踪考核，确保目标达到、计划落实。虽然谈到控制会令人产生不
舒服的感觉，然而企业的经营有其十分现实的一面，有些事情不及时加以控制，就会给企业
造成直接与间接的损失。但是，控制若是操之过急或是控制力度不足，同样会产生反作用。
协调能力：任何工作，如能照上述所说的要求，制定完善的计划、再下达适当的命令、采取必要的控制，工作理应顺利完成，但事实上，主管的大部分时间都必须花在协调工作上。协调不仅包括内部上下级、部门与部门之间的共识协调，也包括与外部客户、关系单位、竞争对手之间的利益协调。
授权能力：任何人的能力都是有限的，作为高级经理人不能像业务员那样事事亲历亲为，而要明确自己的职责就是培养下属共同成长，给自己机会，更要为下属的成长创造机会。孤家寡人是成就不了事业的。
判断能力：判断对于一个经理人来说非常重要，企业经营错综复杂，常常需要主管去了
解事情的来龙去脉因果关系，从而找到问题的真正症结所在，并提出解决方案。这就要求洞察先机，未雨绸缪。要清楚这样才能化危机为转机，最后变成良机。
创新能力：创新是衡量一个人、一个企业是否有核心竞争能力的重要标志，要提高执行
力，除了要具备以上这些能力外，更重要的还要时时、事事都有强烈的创新意识，这就需要不断地学习，而这种学习与大学里那种单纯以掌握知识为主的学习是很不一样的，它要求大家把工作的过程本身当作一个系统的学习过程，不断地从工作中发现问题、研究问题、解决问题。解决问题的过程，也就是向创新迈进的过程。因此，我们做任何一件事都可以认真想一想，有没有创新的方法使执行的力度更大、速度更快、效果更好。
要清楚创新无极限，惟有创新，才能生存。
当前服装生产管理不良现象:
１、从班组长、主管到厂长对生产工艺要求从不深入阅读分析，总是是懂非懂，对生产
进度总是口头说说，缺乏明细的具体计划，做多少算多少。“尽量抓紧”“差不多”“不可能”“我也没有办法”常常挂在嘴边作为任务完不成的理由。
２、班组长品质意识差，麻木追求产量，不开产前分析会事前准备加强控制，每次总是
等问题出现后去补救，每天忙于“救火”工作。工作无效率，处理问题无结果，从无主动回报工作的好习惯。
３、经理、厂长只会下达任务，对如何正确指导员工实际操作不做分析研究，现场处理
问题总是不彻底、不果断。做到那里想到那里，根本没有用正确的方法去做正确的事。
４、关键时刻厂长、车间主管缺乏主动性及现场统筹、组织指挥能力，每次出货总是忙、乱、差、错。
５、品质出了问题不是先解决为快，而是在办公室追究对证、扯皮、责怪、骂人、逃避和推御责任。
６、部门之间团结协作意识差，总是以自我为中心，不顾大局，从不主动与他人沟通协作，心胸狭窄的甚至给工作设定阻力。
７、大多数车间主管、组长通常喜欢讲：“我跟他说过了”“真麻烦”“差不多就行了”不负责任的话。品质第一的意识十分浅。
８、厂长、主管、组长缺乏成本核算、数字、和表格规范管理的概念，从不做规范的现场记录，对流量从不知如何控制，积压大量半成品出不了成品，最后一次交后道大量回修。
９、部门之间工作不协调，岗位职责不清，每天工作无计划、行动无目标、操作工缺乏责任感。业务员、采购员、技术员人与人之、部门之间缺乏沟通和讨论，总是勾心斗角、拉帮结派，消极怠工，影响团结。
１０、现场生产流程管理不规范，程序混乱无先后，组长不会写工序、测工时，计件工价不合理，造成员工情绪化。每到月终发工资总有员工闹到办公室或找老板投诉。
１１、生产工艺资料编写格式既不标准化又不规范发放，什么资料该发给谁？谁审核？转交给谁？如何存档编号装订等等，看上去总是乱糟糟，要寻一份资料更是难上难。客人验货时甚至连样衣都会找不到。
１２、面辅料采购无具体计划，跟进不力，该到的没到，不该到的先到，严重影响生产部门进度和交期。仓库发放时手续不清，管理制度不建全，经常缺件少数、补数，甚至发错辅料造成严重损失。
１３、部门主管缺乏严格的组织纪律性，原则性不强，执行力不够，自身的职业道德素养和爱岗敬业的态度就有问题，更谈不上去教育下属。
１４、员工散漫，经常请假，工作效率低下，整天抱怨工资低，人员流动频繁，车间总是到尾期大量交货到后道，严重返修无人问津，最后通宵也不能按时交货，造成客户投诉、空运、扣款。
１５、外发跟单员无序操作，经常发错料，与加工厂扯皮，关系紧张。质量控制更是一头雾水，常有带款出货的事件发生。
１６、高层领导缺乏整体规划能力和组织教育能力，员工队伍整体素质教育、技能培训的力度不够深入，一个缺乏企业文化的企业就等于没有灵魂，也就更谈不上凝聚力和忠诚度。
以上十六个方面反映了服装、鞋帽类企业目前的内部管理现状，要改变就必需很下决心，从提高人的素质开始，通过针对性的培训来改变陈旧的思维模式和观念，不断接受新的管理理念。 生产管理 服装加工厂管理技巧之“一线管理法” 班组长是服装工厂的核心队伍，，对工厂的发展发挥了中流砥柱作用。班组长的能力直接关系到班组产量高低、产品质量好坏、不良品的控制、浪费的降低、班组队伍的稳定；那么怎样才能成为胜任的班组长呢？
一、具备公正心态、会管敢管、以理服人素质。
工作的出发点就事论事，对事不对人，不把个人好恶带到工作中，在技术上起到辅导员作用、合理公正安排工序进行流水，在生活中对困难班员不回避，善于帮助，留意每个组员思想情绪，出现波动善于沟通，共同解决。保证组员队伍稳定是班组发展的基础，公正心态去管敢管，以理服人，既严格执行工厂规定的制度，但又能人性化对待班员，这就是“制度
无情、管理有情”，带领的班组是团结的、有战斗力的。
二、推进生产现场5S管理。
何为5S呢？整理、整顿、清理、整洁，素养。让班组员工养成：保持环境卫生整洁、机具和裁片摊放有序、剪刀针等危险品管理有方的习惯和素养。试想：带零食进生产车间，地面卫生糟糕，裁片乱码混色摊放，干活交头接耳发短信，你还指望车间质量有保证，产量会提高，赶货有战斗力？好的班组长就会经常监督、推进生产现场5S，不到组员养成习惯不放弃。一方面这是形象工程，对工厂接定单大大帮助，另一方面降低裁片沾污、不串码是有效手段；干净、整齐、明亮的工作环境，心情舒畅了，对形成高涨的生产热情和气氛，是否起到促进作用？
三、数字概念。
数字,不是空喊的口号，是衡量事情结果、以理服人的科学依据。
A．用来提高产量-----每个定单工序是确定的，各工序的时间即工时是可测定的，那么此款的成品产量是相对定额了。这里就出来二个数字：工时和定额产量；由于组员操作水平强弱，效率高低带来工时大小，班组长就习惯测工时，用平均工时帮助操作慢的、效率低的组员提高操作水平和效率，这样就保证了班组的定额产量，在定额产量有保证的基础上，经过观察发现、解决还存在的问题，达到超定额产量。周而复始，应该形成7天的定额产量在6天内完成，休息1天，从而形成有紧有松的良好生产气氛。
B．用来控制质量----半成品抽检、成品组检的返工数字比例，是衡量产品质量的标准。所以班组长不单单是安排生产流水，动脑筋去提高产量，如何控制质量降低不良品也是班组长重要的工作职责。一方面要时时加强半成品抽检，抽检每工序每包半成品的质量，并记录返工比例，告诉和帮助组员如何操作避免不良品出现；另一方面监督组检工作质量，知道成品中返工数字比例，特别是一出流水成品中存在的质量问题马上解决，否则大量出成品，为时已晚，想返都返不了的严重后果。提高质量不是纸上谈兵，是实实在在控制半成品返工比例，降低成品返工比例，下道对上道监督，上道对下道负责来控制的。
C．用来降低浪费----裁床裁出多少裁片的实裁数，是班组车缝数的依据。实裁数和车缝数的对应的班组长的基本要求。作为班组长要知道此定单领来多少裁片，生产出多少成品数，检查数字是否对应？这里没有理由可少于实裁数的，裁片有质量问题可配片解决，每包裁片少了裁床解决；如果比实裁数少了不是把做坏了的裁片乱放没配片，就是有人拿走了成品衣服，所以组长有数字对应概念，检查班组的日常工作。
D．用来测量尺寸。班组长注重裁片、成品尺寸测量，然后根据情况控制封位大小，尽可能达到所要求的尺寸。如果班组长没数字概念，不注重裁片大小、出第1包成品时不测尺寸，就不知道是否达到要求的尺寸，到整理车间通知尺寸偏大或偏小已经为时已晚。特别是水洗产品，更应该测水洗前尺寸，出来几包成品时去水洗，大烫后测量尺寸，可控制所要求的尺寸。
四、找原因，不发生同样的错误。
人总有犯错误的时候，错误的发生不可怕，可怕的是不找根源，下次再发生，又是同样的错误。当一个问题发生的时候，请多问几个为什么？一直问到找到了根源，然后去解决，只有这样才能把事情解决，也可避免下次再发生。比如：整理车间包装生产来不及------为什么？---车缝下来慢----为什么？----返修多-----为什么？-----半成品质量差------为什么？-----巡检员、组长没发现------为什么？-----太忙了忘记检查---------这是理由吗？找到了问题所在了，巡检员、组长日常工作没做到位，每一工序的技术指导和抽检是班组长天天要做的工作，没做，那把这批货返修好，调节大家一起赶货完成后，巡检员、班组长如何提高自己的工作能力，抓好每一细节，避免下次再发生。班组长要学多问自己几个为什么？然后去解决，避
免下次的发生，只有这样才能提高自己，也是负责的一种表现。
五、生产前准备。
班组长接生产通知单起，是否做到位生产前的准备，直接关系到班组生产计划的落实，质量，产量的提高。那怎样才能做好生产前的准备工作呢？
A．研究生产工艺要求，进行生产前封样，与技术科沟通解决封样中存在的问题。一方面核对工艺单和样衣是否对应？如有不对应一定要核实清楚；另一方面通过封样知道车缝工艺要求、工序操作难易度，同时解决自己不明白的地方。这样就达到熟悉要求、深刻思考可能出现的问题，可对症下药解决问题。
B．物料的准备。加强与裁床车间，仓管沟通，知道可领裁片日子和辅料到仓情况，反映存在的问题，给于解决，这样有利于生产计划的衔接，有利于生产的紧凑感，有利于生产计划的落实和定单的完成。
C．工序的细分和安排的思考。根据班员多大操作水平做什么工序原则，仔细考虑工序如何细分和安排，写出工序表，列出各工序操作的组员，初步组合成生产流水线，为实际生产时的工序工时情况进行调节做好准备。
六、生产中管理。
A．大流水安排理念。科学证明，每人完成一到二道固定工序有利于产量、质量的加速进步和提高，这样就要求尽可能细分工序，相对固定每人工序，一包裁片从第1道工序道道流到最后1道工序，进行大流水组合。一般情况下，不能搞班中有班，组中有组的流水线安排。
B．均衡流水。象河流的水平静的流动着是生产流水安排、调节的基本要求。一工序影响另一工序的流动，出现或多或少现象，必然出不了多大的成品，只有各工序生产产量差不多的才是生产流水。
C．分色分码生产。裁片是一包一包从头流出成品，就要求一个颜色一个码一个码流水。不允许流水线上有任何颜色、任何码生产，要么只有一个颜色一个码，要么是前后段一个颜色一个码在转码或转色中。目的是不串码、不飞色造成的不良品。
D．测工时求效率超定额产量。在确定的定额产量下，学测工时，调节工序组合，7天的定额在6天完成。生产缝期是按定额产量安排和确定的，如果完成不了定额产量，就影响货期，而货期是不可更改的，所以班组长就需动脑筋提速或者延长加班时间完成生产计划。
E．加强半成品和成品质量的管理。不但时时抽查半成品、成品质量，同时对组检员、巡检员提出的质量改正意见重视落实，千万不能说过等于做过，重在落实检查是否已改好。有质又出量的班组才是好班组。
F．监督组检员工作质量。当天成品，当天返修，当天组检完成，不造成积压，为整理车间生产留足生产时间。试想：车缝完成了，整烫包完成不了能出货吗？要完成需时间，车缝班组就需留足后道生产时间了，是最简单的道理了。另一方面监督组检完成检验的成品质量，检验过的成品是否合格？班组长需不定时抽查监督其完成的检验质量情况，只有互相的监督，才可避免问题的发生，改正发生的问题。
G．学记班组日记。好记性不如懒笔头，把班组中一天发生的大大小小，分产量、质量、组员想法、上班纪律、5S现场管理情况进行分类记好日记，检查自己一天工作情况，理清思路，提高自己的管理能力是非常有帮助的。
七、互帮协作精神。
生产计划的落实存在很多可变因素，经常造成某个班组或部门完成不了，要相互调节，互帮协作解决，当出现这样的情况，调动一切可调动的力量，发挥集体精神，弃班组或部门
利益，把定单完成，成为养兵千日，用兵一时，人人成兵，冲锋在生产一线。
其实，以上所谈到的都是班组长必需具备的能力和理念，带好班组的基本要求。现在的社会是学习的社会，竞争的社会，班组长的价值体现是一双无形的手，在每天衡量着班组长的能力大小，不要问自己为什么被淘汰，多问问自己给工厂创造了多大的价值，先做好自己的每一天，然后要求一起共同的提高，这是最需要的。班组是工厂利润的直接创造者，充分发挥班组的力量是工厂必走之路，要发挥班组的力量，必须朝上所要求的一步一步引导，一个月做不到，第二月再努力，只要时时在提高，到最后没一针一线的浪费，机针不停高效率运转的生产目标指日可待。
管理人员应具备的素质
一、以身作则
身为一名管理人员首先必须在工作中时刻作好榜样作用，从规章制度到仪容仪表、言行举止、工作态度等方面都应率先垂范，作好下属员工的带头人。应该明白“身教重于言教”的道理，少用语言多用行动和自身形象来影响员工、带动员工、引导员工和教育员工。“没有不好的士兵，只有不好的将军”，员工工作的好坏，犹如一面镜子，可以直接反射出一个管理人员的管理能力。
二、业务素质
俗话说“打铁还需自身硬”，一个好的管理人员，首先要熟练掌握整个部门的理论知识和业务操作技能。试想，身为管理人员，如果自己都未掌握这些知识，何来的质量标准，如何去检验和指导员工的工作质量？又怎能让员工对你的管理心服口服？
三、公平、公正
在管理工作中最忌讳的不是规章制度如何如何的严格，而是在执行这个规章制度的过程是否公平、公正的。任何因小团体、私人关系好坏等造成的偏袒都会引发员工的不满导致管理者的信任危机，并直接影响到规章制度的执行与工作的有利开展。
四、坦诚相待
在工作中应有“大腹能容，海纳百川”的姿态，能听进不同的声音，不管是持相同意见或是意见相佐。“良药苦口，忠言逆耳”，特别对能勇敢向你提出不同看法的员工，应能本着坦诚相待的态度对待问题，有员工向你提出不同的看法，应感到庆幸，说明员工信任你，希望你能做得更好。不能采取置之不理、排斥，甚至打击报复方式，这样的管理人员只会让员工看不起你，从而抵触你。
五、学习能力
学无止境，俗语说“活到老，学到老”，一个组织要不断地发展、进步，就要求成员应不断学习新的知识。在当今日新月异的信息社会，作为 管理人员，更应该千方百计抽出时间，不断学习。只有通过学习才能不断提高自身素质，才能更好地引导和培训你的下属员工不断进步。不学习或凭老一套经验做事是不可取的。
六、培训能力
一个部门内成员的工作绩效与所在部门的主管的培训能力有着直接的关系。我们的主管必须具备培训部门员工的能力。作为一名基层管理人员除了做好自身工作外，还应针对
有较强的自学能力以及自我管理能力，在学习上主动性强。与同学相处融洽，适应能力强。
蓝球是典型的团队合作体育运动，要打好蓝球就必须有良好的团队合作的精力：要发挥自己、要捐躯自己，要激发队友、要容忍队友，你能做到！这样的精力迁移到工作中，你会成为一位优秀的人，一个大家都愿意与你做同事，做朋友的人。
以及同窗相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。
乖巧灵活，善良朴拙，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创在校体现评语新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同窗们关系融洽。
干事认真，做人诚实，一步一个脚印，每天都有进步，每堂课都会仔细的听，认真的记，每次作业都会细致思考后完成，相信你在校的三年度集会有实其实在的收获。
脸上总有自信的微笑。快乐的看书学习，快乐的参加各种活动，在快乐的大学生活中不知不觉的收获，不知不觉的成长。一年半以来，学业以及其他本质都有很大的提高，你的大学生活是快乐而有收获的。
伶俐，踏实，总是认真努力的完成交给你的每一项任务，擅长做耐心细致的工作，因为你是一个耐心细致的人。从来不惮烦琐的工作，你总会有声有色的把它做好。
经常可以看到你在一本正经的给同窗解释些什么东西，"网页的这个地方怎么做"、"去桂林城市地区的那个地方怎么走"，象个以及谒可亲的大姐姐。班级里，宿舍里有大学生在校体现评语你这样一个大姐，同窗以及老师都安心一些呢。
服从命令听指挥，对于上级交办的事情总是积极努力去完成，事后还能主动汇报结果，也许只是简单的几句话，但良好的职业修养就是从这点点滴滴的细节中培养起来的，肯定会成为一个好的下属。如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题息争决问题的能力。
品行端正，学习努力，与同窗相处融洽，积极与老师交流。自制力强，可以容或适当的利用起自己的课余时间，看自己感兴趣的书，发展自己多方面的爱好以及特长。
快乐的学习，快乐的生活，做出决定之前能广泛的听取意见，深入思考后才做决定，一旦做出决定就会很投入，很认真的去努力，本学期对电子商业上的事务的认真进一步加大深度，专业学习进步很大。
勤于思考，善于安排时间，讲堂学习以及课外学习进步明显，成效显示著，得到专业大学生在校体现评语课老师的好评。与人为善，以及同窗们相处融洽。积极介入体育活动，体现出良好的团队精力。
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