【www.gbppp.com--演讲稿】
教师演讲稿：在反思中成长
教师演讲稿：在反思中成长
所谓反思就是反省，就是思考过去的事情，从中总结经验教训。
孔子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”正因为孔子的一生秉承着这样的反思习惯，才集大成于一身，成为至圣先师、儒家文化的创始人。纵观历史，大凡卓有成就的人物，无不在反思中进步的。汉武帝一生征战无数，弄得百姓苦不堪言。晚年的他，在悯忠台上的落泪，让百姓原谅了他，历史也成就了他；现代着名文学家巴金，在他的忏悔录中的文字，不得不让人对这位老人尊敬、折服，他的人格在反思中、忏悔中提升到了另一个高度；德国总理在犹太人纪念碑的一跪，更是让这个国家，这个民族得到全世界的尊敬和肯定„„
在反思中，我们将不断地在人生中超越自我，成就自我。作为老师更应该将反思作为教师职业成长的重要方式。美国心理学家波斯纳提出来教师成长的公式：成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，只有经过反思，教师的经验才能上升到一定的高度，有助于完善今后的教学，拓宽专业视野，达到理想的专业发展高度，使自己茁壮成长起来。
我算不上取得一定成就的人，但在教育教学中也取得一定的成绩，从我们学校的一名普通教师能逐渐成长为济宁市教学能手、济宁市杏坛名师，毫不保留地说，我的成功法宝之一就是坚持反思。最能见证我反思的就是我耕耘了9年的博客，一千多篇博文就是我不断反思的足迹。
期末考试班级语文成绩不如同级部班级，我反思原因；参评优质课比赛，我没有名列前茅，面对挫败后的心情失落我用反思来激励自己；面对语文教学的高耗低效，我反思如何改进怎样提高语文教学效率；面对大班额下的教学怎样才能实现因材施教，让每个孩子都能学有所进，怎样以生为本，怎样开启学生的智慧之门？这些都让我陷入深深的思索，在思索中不断实践探究；在这样一次次的反思中，我不断寻求解决办法。每隔一段时间，我还会把反思的认识记录下来，形成随笔，深化自己的思考，构建我自己的思维体系。
作为一名智慧的教师，仅仅有反思也是不行的。荀子在劝学中说到：“吾常终日而思矣，不如须臾之所学矣。”我们要将学和思结合在一起，因为“学而不思则罔，思而不学则殆”。
有困惑要反思，有挫败要反思，有成就更要反思，在学思结合中，我一路行走， 且行且思，铸就自己的成功之路„„
教师专业成长心得体会
教师究竟是什么?其实,教师就是教师,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走,为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须作好一个人，一个能影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成，教师必须尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。
教师的幸福不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功，教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
教师要达到上述的境界，最重要的途径是读书。人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与发展的基础。教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。
那么，教师应该怎样读书呢？我认为，一个优秀的人民教师要读好书，应该做到以下几个方面：
一、勤于思考
新一轮课程改革正如火如荼地进行，不少善于思考、勇于实践的教师脱颖而出，但为数不少的教师还处在等待、观望之中，有时也有改革的念头，但期望出现现成的方案，照着别人的套路前行。这种想法是不行的，课程改革不会放之四海而皆准的“套路”。每一所学校，每一名教师都要在课程改革的精神指导下，立足于自身实际，通过读书与实践，摸索出富有地方特色的改革方案，没有独立思考是搞不出来的。所以说，每一名教师在读书时都要做思考者、思想者，不要把自己陷入琐碎的忙碌工作中，要腾出时间学习，腾出时间反思、总结。
二、享受读书的乐趣
读书在一定程度上如果是为了功利，自然就缺少了乐趣，而使读书成了负担。只有享受到了读书的快乐，我们才会主动去读书。会象一粒渴望成长的种子一样努力的在书中吸取知识的营养，而书在我们眼中也不是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子，而是个充满知识的阿里巴巴的山洞。„„虽然不能说，读书学习是我们生活中唯一的快乐，但却可以说，读书改变了我们的生活，创造了我们生命的喜悦！
在读书中学会与压力相处，学会在读书中款待自己的心灵，一本书，一杯清茶，静静的回归自我，远离无关紧要的不平衡、嫉妒、焦虑、自怜，去关心教育。这就是我对教师读书的简单体会！
教师的人生毕竟是自己的。他怎么看待、设想、规划自己的人生，他实际上就将会有一个什么样的人生。美国著名作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师个人打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！
三、让读书成为习惯
随着科学技术的发展，信息传播渠道越来越多，广播、电视、报刊、杂志、网络„„教师没有接触过，教师不知道的事情也许学生早已知道，因此我们教师的权威性受到了空前的挑战。学生随意提出的问题更多的是涉及到当前经济、政治、文化领域，有些甚至是当前的热点和焦点。教师要适应这一时代特点，就必须树立终身学习的观念，以终身学习为目标。那么就要求教师让读书学习成为习惯。
“吾生也有涯，而知也无涯”，在工作中，个人小书架上更多的是专业的东西。而随着工作的深入、角色的转变，书架上的内容也在不断的丰满、不断的转变！但不管怎样，必读书、书必读！当我行路艰难时，我需要读书、需要思考、需要研究、需要创新；而行路顺畅时，我时刻提醒自己，行路艰难甚至无路可走的情形随时都会出现„„于是，我对自己说“永不停息的读书、学习吧！让读书成为习惯，让学习成为生存的方式！”
浅谈“教师成长=经验+反思”
虹桥街道虹桥小学 唐玉琼
美国心理学家波斯纳，将教师的成长与其对自己经验的反思结合起来，提出了著名的教师成长公式：教师成长=经验+反思。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。从某种意义上讲，这意味着，教师在其有限的工作生涯中，随着时间的推延，确实能够积累大量的经验；但是，教师仅有经验的积累是不够的，经验并不一定意味着成长，还必须对自己的经验进行不断地反思。因为只有经过不断反思的经验，才能更准确更合理更有效地运用于教育教学实践活动中。当下，教师的反思能力与素质也越来越普遍地被认为是衡量优秀教师的一个特质，是教师专业成长与个人发展的关键因素。因此，作为反思型的教师在新课改的今天显得尤为重要，只有通过反思，教师才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，从而使自己朝着研究型教师方向发展。
一、如何理解教学反思
荷兰学者科瑟根指出，教师反思的过程遵循五个主要步骤：行动（即教师的实践活动，如进行一堂课的教学）；回顾行动（即在行动结束后，对行动进行回顾和分析，找出令人困惑或出乎意料的部分）；意识到主要问题所在（即通过对教学实践的回顾和分析，找出影响实践效果的最为主要的问题）；创造别种行动方案（即在上一步分析问
题的基础上，提出其他的行动方案）；尝试（其本身又是一种新的行动，故而实际上成为新一轮反思的起点）。如此周而复始，就构成一个不断螺旋上升的连环套，而教师在这个过程中，也就不断地经由“反思”而提升了自己的专业水平，提高教学效率。
二、如何进行教学反思
（一）反思教师的“教”
1．总结“亮点”，积累经验
教学中的“亮点”包括教师教学中的成功之处及教学机智。备课时，一般教师会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思。在课堂教学之后，如果发现确实有独具匠心之处就应该归纳和总结，如有趣的导言、简洁明了的板书、直观的实验演示、巧妙的设问等。另外，再详细的教案也不可能预见师生思维发展，情感交流的全部情况。课堂上，随着教学内容的展开，问题情境的创设，或者一些偶发事件的产生，教师总会突然产生一些灵感，这些智慧的闪光点往往“突如其来，突然而去，不由自主”，不及时利用教学后记去捕捉，稍纵即逝，会再也想不起来，造成很大的遗憾。但若课后将课堂上点滴花絮记录下来，日后进行归类、整理、总结，长此以往，经验越来越丰富，教法就会越来越灵活，教学能力就会大大提高，从而完成从量变到质变的飞跃。例如：在讲授“角的度量”一节内容时，我虽举了各类的例题，但学生仍掌握不到，后我将其归纳为如下歌诀：“中心对顶点，0线对一边，另边读度数。0刻度在右读内圈，0刻度在左读外圈。”然后先让学生理解歌诀，再举几个例题，学生掌握了后就一直沿用此法，
效果很好。
2．查找“病因、病例”，探索矫正途径
由于教师在平常的备课中总有不足之处或其它种种原因，教师在上完一节课后，有时总会感到有些不尽人意的地方或存在这样那样的问题，甚至有的课更是以失败而告终。对于这些不理想的课，课后必须及时总结，认真反思，仔细查找不足甚至失败的原因，必要时还可从学生中征求意见，找准不足之处，确立弥补不足、矫正偏差的有效途径，记录在案，使自己今后上同类型的课时不会重蹈覆辙。
3．教材教法的总结
教学反思可以是对一教学单元，或一学期、一学年的反思，还可以是一节课甚至是一个知识点的教学思考。探究教材的内容编排是否合理、适度；教学设计中是否过于重视知识本身的结构体系而轻视学生的接受能力；学法指导是否到位，是否突出了学生的主体地位，演示实验是否可以改进等等。【教师成长反思总结】
教学反思还可以写随着新课程的进一步深入，你学习了各种新的教育理论，新的教育教学思想和方法在课堂运用后的体会。在新课程理念下你所进行的微型教学改革的实效性如何，对其优点、不足及如何改进进行记录小结……诸如此类，只要我们认真去思考，就会觉得有许多东西值得去写，根本用不着写些假话，套话来应付检查。
（二）反思学生的“学”
1．记录学生的困惑和问题
学生是初学者，许多在教师看来是“无足轻重”或者“了如指掌”
的知识对学生来说却是一道难以逾越的鸿沟：“钻牛角尖”，“思维陷入死胡同”，令一些教师头痛和无奈。这反映了学生知识的零散性，表面化或者模糊性。发牢骚、置之不理或者讥笑讽刺只会挫伤学生的积极性；相反，我们将学生中的困惑不厌其烦地解释说明。
2．采撷学生思维的“火花”，教学相长
学生的学习过程，是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新鲜的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想到的方案，对教师来说，这是教学相长的有利机会。在教学中，教师应十分注意学生“问题回答”、“讨论发言”，对有用的内容，经过整理记录在案，以充实完善自己的教学过程。这样既使自己得到了提高又弥补了教学上的不足。
注意事项
为了把写教学反思坚持下来，不把它变成一种形式，一种负担，笔者认为书写教学反思还需注意以下几原则：
1．及时性——每一节课后，必须趁热打铁，免得事后遗忘； 2．恒久性——锲而不舍。教学反思是将一点一点的经验教训汇集起来，它需要持之以恒的精神和坚定的信念；3．简约性——言简意赅。内容上做到宜小不宜大，宜实不宜虚，可以分点陈述，点点滴滴，也可以一事一议，尽量的简明扼要；4．探究性——格物致知，探明道理。记录的问题要有一定的研究价值，具有一定的开放性，要紧跟教学改革的实践，要与时代同拍；5．上升性——历练升华，不断提高。将
反思进行小结、分析，不断地优化和提升，从而形成独特的、符合自身特点的教学风格； 6．交流性——常言道，当事者迷，旁观者清。写教学反思还要注意与同行间的交流合作(如：互相听课、互提建议和集体备课等)，在交流中提升对课堂教学的理性思考，在交流中解决教学反思中的困惑和疑难，取长补短，双赢共前，携手走进新课程。 伴随着一步一步走进新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，使我们吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华。也许反思会让你身陷沉思、迷惘困惑；然而你会发现：反思使我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。它一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
总之，教师的成长离不开对经验的反思。只有经过深刻反思的经验，才能促进教师的成长与发展；而教师的进一步成长与发展，又使得教师今后对经验的反思更加深刻更加有意义。
教 师 个 人 成 长 总 结
2016——2017学年度第一学期
刘春雪 一学期来，本人不断提高自身素质和业务水平，用研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，提高教育教学质量。现对我本人一学期的成长情况做个小结：
一、创建课堂教学模式方面
1.吃透教材，研究教材
新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。
2、运用智慧，引领学生
我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上”！
3、积极参加专业学习培训和教研活动。
尊重学生、走近学生，用语言去诠释孩子在日常生活中的想法和做法。探索适合小学生的教育内容、教育方法，在工作中发
现问题、反思自己的教学，每周记录教育教学中的困难及相关资料的收集和反思。 4、本学期利用业余时间我阅读了《青年教师最需要什么》等书籍，不仅充实了自己的知识水平，也提高了自己的业务能力。我利用业余时间认真解读，并根据自己的理解结合自身实践对现实生活中的问题问题进行各自的分析与诠释。读书活动不仅提升了我的能力，也在过程中让我发现了平时工作的欠缺，指导我怎样做才是合理的、有效的。读书让我看到了集体的智慧，汲取了许多的经验与做法，为我创造了锻炼与考验的舞台，让我在鞭策中不断成长。
总之，我认为如果一个教师能够丰富自我、完善自我、升华自我，就能够很快地成长起来，成为学生心目中的最受欢迎的好老师。【教师成长反思总结】
个人成长总结
2016——2017学年度第二学期
吴海燕
回顾一学期工作，我深刻体会到，教师工作非常辛苦，不仅担负着教书的工作，更担负着育人的重担。下面对本学期工作总结如下：
一、思想政治方面：
我能积极参加政治学习，遵守工作纪律，团结同事，热心帮助同事；教育目的明确，态度端正，钻研业务，工作踏实，关爱学生，有奉献精神。
二、教学方面
作为一个年轻教师，积极参加学校组织的教研活动，在组长和各位同事的指导下进行备课，勤于听课学习，领会精神实质。然后根据教学要求，认真备课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同事老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。课堂上运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学有困难生的学习兴趣，简单的问题常找学困生回答。 我利用课间对学生个别辅导，耐心讲解，及时查漏补缺。并能积极与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便双方配合辅导。辅导学困生，我常在课后进行适量的辅导，重在培养他们的学习信心。
三、职业道德：
德育是学校工作中的重中之重，而德育工作的秘诀就是"爱"。
1、爱是了解。
爱学生就要了解学生，包括对学生的基本情况的了解。这是做好教育工作、避免盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、教育教学质量的必要条件。
2、爱是关怀。
师爱，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖。
3、爱是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。
四、业务学习：
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力钻研教学方法，适应当前教育形式，为进行教学做好准备。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。尤其我是个新教师，在各方面还有很多的不足之处，在今后的工作和生活中，我还将继续向师傅和各位同事学习，以不断提高自己。
青年教师反思总结
在学校领导的重视与关怀下，学校为青年教师的培养工作，搭建成长的平台，提升专业技能，积极创造条件，为我们的快速成长铺路搭桥，是我们如雨后春笋茁壮成长。回顾这一年来的工作，我总结为以下几个方面：
一、思想积极与党组织靠拢。
近年来我校大力发展和培养入党积极分子，很庆幸自己是其中的一员，首先要感谢党组织对我的信任和培养，同时也是党组织对我努力的肯定。我在支部的带领和指导下，在同事们的关心和帮助下，我系统地学习了有关理论知识,不仅加深了自己对党的理解和认识,也纠正了以往自己思想深处的一些错误,可谓是心灵上的一次净化和升华。行动上更是以一名党员的标准时刻提醒自己，要求自己。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。
二、钻研教学，不断反思
本学年我担任二年一班语数包班的工作，教学工作是教师的立身之本。一年以来，我认真备课、上课，努力做好上机辅导工作，广泛涉猎各种知识，积极参加学校开展的共享课堂活动，聆听了许多有经验老师的常态课，对自身的教学有了很大的启发。上学期还有幸随教研员参加了“首届东北、华北五省（市）人教版小学数学课标实验教材优秀课堂教学成果展示会”，不仅观摩了12节优秀的展示课，还聆
听了黑龙江省、吉林省、辽宁省以及北京市几位教育专家的专题报告 ，使我更深刻地感受到了作为一名小学数学教师责任之重大，对新的数学课程标准有了更深刻认识。在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬民主教学，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在两次期末考试中，学生均取得了优秀的成绩。
但仍存在一些缺点和不足，比如数学语言表达方面确实是我的弱项，语言不够准确标准，情感上不能调动学生的积极性，这些都是一名作为数学老师的致命弱点，在今后的教学中要痛下决心改正，有意识地培养自己有一个过硬数学语言习惯。
三、班主任工作创新出亮点
我的班主任工作也即将近4个年头了，而且一直都是低年级的包班工作。在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我，成长很多。
班级是由每个同学组成的，每个学生都有自己的个性品质。为了给学生提供展示的平台，我将班级的墙壁布置一新。创造了“用我们的眼睛看世界，让世界的真情触动心灵”这一环境主题，展示了学生们到过的不同地方的照片。有自己家乡的美景，也有利用假期旅游的美好留念。俗话说“读万卷书不如行万里路”，让孩子们讲一讲家乡的特色，讲一讲所见所感，会收获很多在课堂上学不到的知识。这一环境建设的主题，也在去年的河北区德育年会上进行展览，并得到好
评。本学期所带班级还被评为区级三好班集体，个人也被评为区级优秀中队辅导员、首届河北区班主任新秀。
有耕耘不一定会有收获，而努力用心的耕耘则一定会硕果累累，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，相信我的付出一定会换来一份充实而又沉甸甸的情感。最后感谢校领导及老师们的关爱，让我在这个校园中时时刻刻感受着温暖。
2013年7月
“教师成长伙伴计划”总结
何昶 韶关市第十一中学
为期一年的“教师成长伙伴计划”活动即将结束，在这一年的时间里，我积极参加成长伙伴的各项教研活动和区里、学校的各项教研活动。经常主动联系指导教师，遇到困惑虚心向他请教，为实现预期目标努力奋斗一个学年，现就一个学年的活动情况总结如下：
一、 将创办“教师成长伙伴计划”活动的意义落实到教学中 通过参加这个活动，使我深刻认识到 “教师成长伙伴计划”活动的目的、意义和重要性，所以我在自己的数学教学中，在努力提高自己的专业水平的同时，不断与同组的教师探讨新课程理念下的教育教学理念、教育课程改革以及新型的课堂教学。在这一年里我主动邀请同科教师、领导亲临我的课堂来指导，我也主动去听同级教师的课，通过教学研讨来带动教师专业水平的发展。经过一个学年的努力我所担任的数学成绩上了一个新台阶，得到了校领导的好评。
二、积极参加各项教研活动，主动联系指导教师，虚心接受指导实现了预期目标。
在这一年里，我积极参加教研活动，并主动进行了公开课活动。比如，2014年11月的科组公开课，我授课的课题是《北魏孝文帝改革》；2014年5月份我完成了学校公开课，授课课题是《建筑奇观》。为了提高自己的业务水平，每次活动前我都虚心的向指导教师刘老师请教，在他的指导下我顺利的完成了每次公开课活动，得到了上级领导的好评。经过一个学年的结对探索，我各方面的能力都得到了提高。
三、积极完成“教师成长伙伴计划”活动的各项任务
每学年都认真完成“四个一”的活动任务：上好一节教学公开课、写好一份教学设计、写好一个教学案例、写好一篇教学教研论文。通过撰写这些材料，提高了自己的理论水平。
四、结对过程中的感悟和反思
我教的是初一年级，在语言上，我懂得了应该使语言更加贴近孩子们的年龄，在语速要稍微缓慢点，让孩子们能够听得清楚，明白。在上课前，认真的钻研教材，把教材读懂，从教材中寻找信息，抓住教学重点，理请教学难点，刘老师还会不厌其烦的帮我指导教案，帮我分析如何才能更好的教学。他还告诉我，应该多去听取老教师的课，从他们的教学中掌握教学的技巧，学常规教学等。刘老师，从来不会吝啬自己的经验，经常都有问必答，还会借我看一些能帮助我提升专业知识的书籍。
刘老师在多年工作的经验总结中告诉我：反思是教育教学过程中很重要的因素，它可以使教育教学有很大的收获，可以使我在教育教学中进步的更快。并对学生的学习状况做出及时准确的评价，对自身的教育教学行为做出改进。多和同事进行讨论评价，从而获得广泛而深入的评价反思信息，找出改进教学效果的方法和提高教学技能的对策。
《教师专业标准与专业成长》心得体会 近段时间，我认真学习了《小学教师(教师专业标准
与专业成长)》一书，它依据《小学教师专业标准(试行)》的基本内容，围绕专业理念与师德、
专业知识和专业能力三个维度展开，按照十三个专题的划分，对小学教师专业标准加以解读，
对小学教师专业成长提出了具体的建议。针对小学教育的实际，结合目前小学教育的研究成
果，每个专题选取典型案例，进行理论解读，提出小学教师专业成长的发展途径。《小学教师
(教师专业标准与专业成长)》旨在帮助小学教师深刻理解专业标准的内容与意义，并为小学
教师践行专业标准，提升专业素养，提高教学质量，提供有益的参考。通过学习我深刻领悟
了《小学教师专业标准》的基本理念和内容，也增强了自己作为一名小学教师育人的责任感
与使命感。也让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态
的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。 我收获最大的是体会到作为一名教师，要想成长要想进步
必须不断地进行反思。
曾经在网上看到这样一句话“作为一名教师，应该是一位思想者”，突然起同感。多年来，
“教学反思”让我收获不少。写教学反思是教学活动的一个重要组成部分，可以记录：1、教
学中的成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂
教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用
的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细
得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，
达到光辉顶点。2、记教学中的失误。金无足赤，人无完人，即使最成功的教学过程 ，也难
免有失误之处，如处理欠当、方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误、以及教案与
实际的脱节等，把这些“几笔”记录下来，认真反思、仔细查找根源，寻求策略，以免重滔
覆辙。3、记教学中的灵感。 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交
流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、
突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。这
些灵感往往在特定环境下产生的并非备课时想到的，它具有瞬时性。 4、记教学中的困惑。
在教学中，不可能时时刻刻都不得非常顺利，偶而碰到质疑也在所难免，偶而教材中的编写 失误，有时概念不是很清晰，有时自身的知识面不够全难以理解，这往往会给我们教学
带来困难，这种情况一定得记下。 教师专业实践的对象是人的思想、观念和行为，专业实践的载体是主体之间的交往。小
学教师要成功地进行教学，就必须凭借自己对教育教学的理解和领悟，面对复杂多变的情景，
进行积极的教学反思，对自己的教育行为创造性地做出自主判断和选择，才能提升自己的专
业素养，促进专业成长。因此，教学反思是教师成长的途径之一。原因是：1、教学反思有利
于教师专业情感的形成与发展。教师专业情感是教师专业成长的重要内容，主要包括教育信
念、教育态度、专业自信自尊等，具体表现为对教育事业的忠诚、对学生的关爱和理解、教
书育人的热情以及良好的敬业精神。2、教学反思有助于教师教育知识的优化重组。教学反思
的根本目的在于改进教学、提高教育质量，促进学生的学习和发展，努力提升教育实践的合
理性，提高教育质量，促进学生的学习和发展，教学反思的基本出发点是探究和解决教育实
践中的问题，只要教师认真地进行教学反思，就可以在反思中，探究整个教育过程存在的问
题，并努力设法去解决这些问题，就可以在教育教学中研究、在研究中反思、在反思中优化
重组教师的教育知识，提高教育教学质量；3、教学反思有利于教师专业技能的提升。教师专
业技能的生成过程是一个“学习－实践”的过程，是知识技能向教学能力转化的过程。而教
学反思是专业技能提升的最有效途径。 二o一四年五月八日篇二：教师个人专业成长培训的心得体会 参加《教师个人专业成长》暑期培训的心得体会 洋澜小学 柳丹
7月6日，参加暑期培训的第二天，我聆听了南塔小学名师工作室的周国荣老师的《教
师个人专业成长》的讲座，受益匪浅、深受启发，她对教育深入的思考，使我深受感动。
一、做幸福的教师
周老师在讲座中说道幸福是人的内心体验，人优秀不要紧，这是别人的评价，但人要幸
福，这才是自己的。幸福取决于生活能力的发展，幸福的老师盼望着进教室，教师的幸福生
活就是“课前有愿望、课中有创造、课后有反思”。我个人比较赞成这个观点，但还要加一个
条件，必要的物质保障。我也反问自己是不是一个幸福的老师。我个人感觉自己在当下是一
名幸福的老师。我又在想为什么现在有的老师不幸福了呢？原因之一在过高的物质欲望中迷
失了自我。我们不得不承认在原先大家都没有买房买车时生活要温馨一些，少了攀比。而为
了买房买车时自己的生活发生了变化、心态也发生了变化。原因之二个人能力没有得到施展。
我一直坚信每位能当上老师的人都不简单，而且都认为自己比别人强。而到了学校个人能力
如果没有得到发展个人才华没有得以施展，郁闷随之而来。
二、课改
周老师谈到了课改，都说到了课改的紧迫性。（1）为什么要课改？回答是人们往往抱住
一些老的东西，不愿去接受变化，还时常抱怨，抱怨学生怎么这么差。老师们没有发现现在
的学生的智商比以前提高了，学生变了而老师没有变，所以老师应该顺应变化，坚持课堂改
革。（2）怎样改？一句话以学生的学习为整个教学的出发点。不论备课、课堂、批改作业、
辅导都以学生更好的学习取得更好的学习效果为根本。（3）对今后教研工作的思考。我校的
教研工作主要体现在平时的听课和教研组的教研课。听课的目的不是应付检查和指责别人更
多的应该是进入课堂研究课堂从别人的课堂中反思自己的的课堂从而更好的建设自己的课堂。
现在的教研课没有目的，课后的研讨更像是开批斗会或表扬会，缺乏真正意义上 的教学研究。今后的教研课应明确主题和研究目的，研讨更应该注重个人对这一主题和
目的的想法或实施。
三、反思
做一个反思型的教师。周老师谈到“反思型教师”之“反思”绝不仅仅是“想”。 她以
自己20多年的教育经历告诉我们，一个真正的反思型教师至少应该具备四个“不停”：不停【教师成长反思总结】
地实践，不停地阅读，不停地写作，不停地思考。但是自己真的很疏于写作，有时有灵感了
才记录一点。我虽然从教十多年了，但各个方面可能存在不足，需要提高。
三、其他
一场讲座下来，其实都在回答“培养什么样的人”、“怎样培养？”“培养的效果如何？”。
培养什么样的人是理论，怎样培养是方法，效果如何是对方法的评价。由此，一个学校也应
该先确定培养什么样的人，在这一引领下再思考用什么方式、方法哪些内容来培养，更重要
的是要时时反思时时评价，这些方法达到了什么目的，从而修正提高。 教师的工作就是研究！让我们做一个研究者，时时去研究教育中的问题！让我们做一个
思考者，去升华自己，成就自己！篇三：新教师专业成长心得体会 专业教师成长心得体会 教师不仅仅是一种职业，而且也是一种专业。这是时代对教师职业提出的要求，即要求
我们必须由一个专业型老师逐渐向一个专家型教师发展。在教师的职业生涯中，教师需要不
断提升自己的专业思想、知识和理论，通过反思与实践，在教师专业化的道路上不断完善自
我，发展自我，为实现专家型教师的目标而努力奋斗。我作为教师中的一员，必须不断学习
才能适应教学工作，必须脚踏实地地学习研究，才能不断的提高自己的专业素养和知识素养. 通过十几年来的工作积累和不断地总结，我发现作为一名教师,只埋头于自己的专业知识
是不行的,而应该积极的走进学生以及了解学生，只有将自己所学的专业知识和学生的实际联
系起来,这样我们的教学才会更有价值和意义,这些年的教学和实践,使我学会了思考，学会了
回过头来看过去，看自己原先所走过的路，所做过的事。如何使自己的观念不断地体现于自
己的教学行为中，那就需要学会自省，学会反思。是否尊重每个学生，平等对待每个学生；
是否及时发现并发扬学生的进步和优点；是否意识到学生有困难时给予及时耐心的帮助；是
不是和学生的家长保持更好的沟通,是否因人而异制订不同的教学办法.备课前，上课时是不
是站在学生的角度，把自己作为学生来反思自己的教学。以前我常忽略这样的事情，通过学
习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的主体性。做好学生学习的引导者和帮助者.给学
生更多的思考的空间.
不断的学习、实践与反思，让我在教学过程中相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成
长中遇到的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要
的成功的教师！
常言道亲其师才能信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。更好
的面对自己和困难,学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师
而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果一定会超常的。 所有学生，他们对自己喜欢的教师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，
宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。 教师要把学生当朋友一样对待，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学
生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生给予的评价，努力
做学生喜欢的教师。
教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆
林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊
涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就
更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。 善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验，一个教师，只
有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。篇四：教师专业成长心得体会 专题一：教师专业成长心得体会 ——刘 燕
赞赏孩子、信任孩子、鼓励孩子，赞赏每一个孩子的独特性，赞赏每一个孩子所取得的
哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个孩子所付出的努力和所表现出来的善意。帮助孩子扬长
避短，克服自卑，树立自信心，让孩子感到学习是自己的一种荣誉。 爱，可以给孩子以心灵的温暖，爱，可以让孩子更自信。愿我们每一位教育工作者都献
出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不
爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”
字。我想，我们做为一名教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照
搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。最关键的是要保持宽容的心境，在今后的工作
中遇到困难要不断的向有经验的同事请教，与同事要互相关心、和睦相处。 通过交流，教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，
如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行 为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做“教师成长”
中的一名成长教师。我想，不只是我，我们全校许多同事都将在这次学习中逐渐成长起来。 以前我常忽略这样或那样的事情，通过学习后，让我了解到了教学应当充分发挥学生的
本文来源：http://www.gbppp.com/fw/490571/
推荐访问:反思促进教师成长 幼儿教师成长反思