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小学英语教师教学心得体会
朝阳小学张浩然
随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作,根据半年小学英语课堂教学的情况和多年的教学经验，谈一些个人的想法。
一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。
如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。
1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学习过程,保证每位同学有三至四次的课堂练习经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。
2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。
⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使
每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。
⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。
三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。
实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。
教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。下面是学习啦带来的英语教师的心得体会，仅供参考。
英语教师心得体会一：
一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学习基础差，两极分化严重，英语学习没有兴趣、不主动。老师们的教学热情也因此逐渐消减。 其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。 只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。
我的建议是一、热爱英语学习。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学习英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学习和使用中获得满足和乐趣。
二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。
三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福!
虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动!医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊!所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了!
最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。 英语教师心得体会二：
20XX年，我从来宾一中调入到宣威五中，我感到既欣喜又惆怅，怀着一颗忐忑和放飞理想的心，从事5年初中英语教学工作的我开始了崭新的高中
英语教学之路。我感觉到从未有过的压力，但我全心地投入，浸润了多少个值得回味的日子，难忘的岁月。八年里，刻骨铭心的日子，忘不了……
20XX—20XX年任教高一126、128班的英语课;20XX—20XX年任教高三17班、20班的英语课;20XX—20XX年任教高三16、19班的英语课;20XX—20XX年任教高一196、202班的英语课。仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。现笔者小结一下这八年来的心得体会。
(一)沟通感情，勉励关怀
学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。
(二)因材施教，务实“双基”
从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。同学们浏览新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。
备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。
1.变考前集中复习为课上天天复习
高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。我所教的学生中，中差生居多。如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。这样就变课前集中复习为课上天天复习。
2.强化词汇、句型、语篇教学
在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律。在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，
又可达到提高书面表达能力的效果。上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。精读、泛读相结合，对不同的阅读课文采用点拨、启发、提问、讲解、展开和深绎等教法。
上语法分析课时，我从不抠语法，而是把重点放在英语词汇的习惯用法、短语固定搭配、惯用句型和中英文表达方式的差异上，让学生充分掌握借助语法，提高实际运用英语的本领。
上书面表达课时，着重讲明常见体裁的写作要求和技巧。要求学生注意格式、词语的固定搭配、人称、数、时态及英语习惯用法，学会用适当的句型和学过的基本词汇来表达复杂的意思。
4.巧抓阅读，促进写作
到了高中阶段，在进一步提高听说能力的同时，要侧重培养学生的阅读理解能力。阅读既是一种能力，又是语言学习的一种重要方法。广泛阅读可以帮助学生理解和吸收书面信息，巩固记忆，有助于扩大词汇量，丰富语言知识。从某种意义上说，阅读能力的强弱直接关系到学生高考笔试成绩的高低。上好阅读课，对学生运用英语常用句型、写好英语短文大有裨益。因此，我常鼓励学生尽量根据上下文猜测词义，使之逐渐提高阅读速度，获得独立阅读的能力，更好地配合课堂教学，巩固教学成果。
(三)指点学法，重点突破
1.针对弱项，对症下药
每次大小测验之后，我总要将学生们的成绩进行分析，找出他们的弱项，以便在今后的教学中作为重点加以突破，为全面提高学生的应试能力奠定坚实的基础。通过平时的教学观察，我发现他们丢分多是因为语感不强，词汇量普遍较少，阅读理解能力不强。
短文改错主要是不注意语言现象。想要提高改能力，有赖于平时足量的练习和实践。短文改错设计灵活，压分度高，综合性强，学生往往辨认不出行文逻辑的错误。解题时遵循三部曲：首先通读全文，初选错误;然后二次阅读，攻克难关;最后重读全文，仔细核对。
回首这四届学生的高考，我所任教班级的学生英语成绩都名列前茅，但这已成为历史，这不是终点，而是一个全新的起点。漫漫教学路，执着、热爱自己的教学是真实的写照。未来我会不断创新，不断充实和完善自己的教育教学能力，不断取得良好的教育教学效果。教育教学工作是一种虽然辛苦
但也充满快乐和享受的职业，笔者会继续努力，做一名受社会肯定、让学生尊敬和喜爱的优秀教师。
英语教师心得体会三：
从事高中英语教学二十四年来，我发现我们所使用的教学手段和开展的教学形式发生了很大的变化，尤其是新课改后，高中英语教材的变化之大令人折服，无论是人教版的还是牛津版的，都吸取了当代语言的教学思想,它强调语言的功能、意念、结构、话题之间的结合,改变了传统教材中以语法为中心的编排体系。现代高中英语教材的编排模式曾一度使一些教师在教学中片面追求教学中的交际化,不重视或不进行语法教学,致使英语教学中语法被淡化，甚至走向另一个极端。其实在任何时候，语法教学是英语教学中不可缺少的一个重要环节,它是为了学生综合运用语言知识进行交流的基石。
但从对高中英语语法教学的现状来看,一部分高中教师不同程度地表现出忽视语法教学的倾向。在教学实践中,有的教师过于追求教学过程的交际化,忽略语法教学,使学生丧失了分析句子结构、把握句子成分的能力,在言语交际中,遇到与课文内容一致的,张口就来,十分流利,稍加变换便错漏百出,在书写练习和测试中,下笔就错,语言的逻辑性和规范性及变通能力很差。而对大纲要求的片面理解,同样轻视了语法教学。
因此教学法的改革,首先是观念的更新。多年来,“淡化语法教学”的口号喊得很响。但与实际教学大相径庭。新大纲对语法项目的要求的确是降低了,它强调培养学生初步运用英语进行交际的能力。但并不代表把语法教学视为可有可无的东西。因为语言本身就是是交际的。因此必须认识到，虽然交际是根本，但语法是路子，离开语法的指引就会失去航向，从而迷失方向，也就谈不上实践能力的提升，语言交际的根本目的就难以实现。
通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。下面我把自己的感受摘录于下，以供与同仁商榷之用。
关于英语语法的内涵，传统的语法概念和现代的语法概念有所不同。有人认为语法是一种知识，有人认为语法是一种技能，而很多人认为语法是一种交际基础。其实语法是英语课程中不可缺少的一个部分。英语语法具有阶段性，初中英语语法和高中语法就有所不同。初中生刚接触和学习英语，因
此初中阶段所涉及的英语语法应该相对来说简单一些，学生可以很快掌握并能做到在实践中运用英语语法。而高中阶段的学生，相对来说已经了解和掌握了一些英语语法常识，对一些英语语法有一定的认知。因此，高中阶段的英语语法教学应该不同于初中阶段的英语语法。高中阶段的英语语法教学，应该从语言运用的角度出发，把语言的形式、意义和用法有机地结合起来。在课堂教学中，要注意引导学生在语境中了解和掌握语法的表意功能。通常，只要给出了一个单词，给出了一个语境，就可以形成一个功能。因为英语语法本身就是为英语语言运用所服务的。
英语语法有两个意义，一个是表意功能，一个是人际功能。所谓的人际功能，也就是说，语法可以帮助我们更好，更轻松地完成我们的教学任务。语法形式的不同，结构不一样，它所实施的功能也就不一样，我们要通过对英语语境的设计，让学生在运用英语中来掌握英语语法，而不是如像传统语法教学那样，去一点点，一条条的要求学生背诵所有语法条文和理论知识。 总之，新课改下的英语语法教学应该打破常规，应该给学生充分的英语语境，让学生在这个语境中去接触、去练习、去获取、去归纳、去复习、去巩固、去运用。而作为一名高中英语教师，也要不断地更新观念，加强进修与学习，把握英语语言教学的根本宗旨，把所学到的知识都运用到自己的教学实践中去，提高教学效率，为培养更多的英语人才作出贡献。
高三总复习教学心得体会
黄艺榕
作为一名教学生涯中刚刚经历第一届高考的年轻教师，这四年来，我感慨良多。有过艰辛，也有过迷茫。既有成功的喜悦，也有不足的挫败，但我相信有付出总有回报，有得到也会有失去。站在讲台上，看着全班那么多双求知的眼睛，感到有很大的压力。初入高三第一轮总复习时，我根本不知道该如何有效有规划地复习，心里很是紧张和不安，怕耽误了学生。后来，通过自己的努力以及和同事的不断交流学习，我才能慢慢有了明确的方向和应对的方法。这一年来，我也对我们高中英语的教学有了些许体会，我想这些体会也是我日后教学的宝贵经验。
下面我就从2个方面来和大家交流一下我初次历经高考后的一些心得体会。若有不当之处，敬请指正。
首先，我谈谈我对备课的一点体会。备课是一个必不可少，十分重要的环节。我们平时一直强调备课既要备学生，又要备教法。要备班情，学情。说实话，以前我对于该如何备班情学情没什么概念，经常对于两个任教的班级采用的是同一个教法。而且，工作以来，本着和学生年龄差距小的优势，我所秉承的教学风格都是以亲切和蔼为主，目的是想营造轻松愉快的课堂气氛，我不希望我的学生上课时呈现出无聊的状态。进入高三，我慢慢发现我所任教的两个班级班情和学情有着很大的差异。15班的学生比较活泼好动，接受能力强，课堂反应快，气氛活跃。但是却课后学习自主性不够。而16班的整个班风是比较踏实，安静，勤恳，上课比较不爱发言，而是喜欢静静地聆听。课后能自觉复习。但是基础较为薄弱。面对这两种迥然不同的班情和学情，我在备课上也做了相应的调整。对16班，我发现对他们过于严格，反而会让他们产生抵触的情绪。所以，课堂上我适度放慢课堂节奏，面带笑容，以亲切幽默示人，讲授语言点时会拓展一些较为基础的相关知识点，力求稳扎稳打，查漏补缺。并常常引进和学生生活密切相关或学生感兴趣的话题来吸引他们的注意力，以此来调动课堂气氛。虽然说高三的学生已经基本能明白课堂的重要性，但是在这样紧张压力山大的环境中，如果我们能尽量使英语学习变得有趣生动，我相信学生能获得更好的学习效果。在课堂上，我也经常表扬自觉性好，取得进步的同学，既能提高他们的成就感，又能鼓励其他同学，增强自信心，坚持到底。
15班基础较好，课堂反应快，气氛活跃。授课时比较轻松，不需要担心他们是否能接受得了课堂容量。所以为了避免他们分散注意力，我会适度提高课堂节奏。但是，我发现课堂气氛活跃有时候是一种假象，表面上有在配合，实际上没有真正掌握所学内容。这也说明了他们课后自觉性还是不够，或者是没有合理安排好时间，针对这个现象，我改变了教学风格，采取和16班不同的方法，不再以亲切待之，而是严格要求，加强监督，每节课上课前先检查应完成的学习任务。以此来督促学生合理安排时间。
接下来，我想谈谈情感教育对我教学的影响。工作以来，我一直很注重情感教育。我一度以为高三的学生绝大多数能用心地学习，不会再读情感书了。可是，事实并非如此。有一个学生明确跟我说过，虽然是在高三，但是他们还是会受到情感的支配，还是会因为个人喜好影响到对某个学科的学习。虽然明知不可为，却也很难去改变这种心理状态。青少年的心理特点告诉我们，这个年
龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。有一位教育者说过“当一个人喜欢你的时候，就会听你讲；当教师最根本的是要受到学生的喜欢。”反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。我想这种现象也是大家司空见惯的。正因为如此，我们会产生思想上的误差，理所当然地以为学生到了高三，不会再像高一高二那样受情绪的支配了，我们只需要把课备好，上好就够了。结果少数学生直到高考结束都难以改变对某个学科的成见。虽然高三的学生出现这种现象的概率比较小，但是如果我们能加以重视，却能起到事半功倍的效果。
在建立良好的师生关系基础上，课堂教学要充分发挥“情感场”的作用。在现实生活中，每个人都有喜、怒、哀、乐，同样，我们教师也会有顺心的时候和不顺心的时候，此时，我们必须将自己的烦恼留在教室门外，有理智地控制自己的情绪。特别是对于这些处在精神高度紧张，压力山特别大的毕业生来说，面带微笑，站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。比如，有时候穿一件漂亮的衣服时，我的学生会发出赞叹之声，为了配合他们，我会表现出很高兴的样子，然后跟他们说要是天天能听到这样的赞美该有多好啊。听到这样的话，学生会很开心，觉得你够真诚，整个课堂气氛也会随之活跃起来。无形之中和学生达成了情感上的共鸣。可是，这个时候如果我们不予理睬，他们会感受到情感没有得到他们所期待的回应，就像弹簧一样，没有让它有反弹的力量，久而久之，学生也不会再表现出来。情感场也发挥不了作用了。
在课堂教学中，我觉得教师的情感必须有感染力。要具有感染力，教师必须要能迎合学生的兴趣。在讲解语法点时，适时适当的引入学生熟悉的日常生活话题，或者引入学生当下所喜欢的热衷的新鲜事物，可让学生感到教师也是紧跟着时代的步伐，感到教师是理解体谅他们的，这样，学生会觉得和教师的距离拉近了不少。比如，我做课件时，尽量避免出现大篇幅的语言文字，而是多以简洁的语言来分点阐述，并插入适合的图片。图片的内容要和我所要举例的这个句子内容有关，这样学生会觉得较为生动，并且记忆深刻。
我记得有另外一个例子也让我深刻体会到了师生情感共鸣的积极作用。记得那次是讲so….that和such…that的区别时，我让学生翻译这么一个句子，说 她是如此友好的一个老师以至于大家都很喜欢她。学生回答之后，我问他们，那这个老师是谁呢？学生异口同声回答，Miss huang！不管是真是假，我料到学生会这么回答。所以我在课件上插入了一张自己的照片，展示出来，并配以文本，里面写上 真的是我吗？ 这个举动把学生的情感引向了高潮，原本打瞌睡的学生也精神多了!
以上就是我的一点切身体会，希望能和大家交流分享。谢谢！
初中英语教学心得体会
一、树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写
要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教
学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到
有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，
采用灵活多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并
制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教
学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向
学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲
英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
二、夯实基础，查漏补缺 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较
短的时间内做到这一点呢？
1.找出不足，查补缺漏 查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教
学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学
过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇
逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要 努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得
脱、读得畅、写得神。
2.立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，
在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每
一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、
基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知
识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。
三、模拟练习，综合提高 查缺补漏后，学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题
的形式进行练习，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，教师要选
取高质量的模拟练习题进行练习，然后进行讲评。那么，如何讲评呢？好的讲评应该在讲评
之前认真地分析，找出学生的错点，并在课堂上讲评时抓住这些错点，帮助学生弄清出错的
原因，使学生及时纠正错误。同时，讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，
讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点，需要留意
以下两方面：
1.课本为主，资料为辅 那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒臵的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信
息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重
要手段。任何资料都不能代 替课本，但资料可以突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时
俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及
技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，
这样有利于学生把握方法和解题规律。
2.讲练结合，练重于讲 基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲，但更离不开练。
不练习，学生所获得的知识就不牢固，更不能深化，因此，练比讲更重要。要精讲，也就是
要突出重点，抓住要害；要多练，就是让学生做足量练习，但杜绝那种不加选择的重复练习，
要有针对性。
总之，初三阶段学习的方法很多，但正确把握以上三点是学好英语行之有效的方法。只
有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的练习，一定会提高学习效果，在竞争中
立于不败之地。篇二：初中英语新课标学习心得体会 初中英语新课标学习心得体会 通过《初中英语新课程标准》的学习和培训，我对新教材的有了一个全新的认识。我认
识到了一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断
处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，
课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，
并通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣培养，让学生变兴趣为参
与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。为了提高学生的英语水平，达到新课
标的要求，我要做到以下几点：
一、把握课改方向，反复学习英语新课标理念，深刻领会新课标的要求。 我要准确把握新课标的理念、目标和内容，根据教学目标、学生的需要积极地探索有效
的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，不断提升教育技术，并能在自己的继续
学习和实际教学之中加以运用。
二、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 我认为在英语教学中应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主的教学氛围，
这样才能有利于培养学生的学习兴趣，要做到这一点，必须重视师生情感交流，建立良好的
师生关系。我会尊重每个学生，鼓励其在学习中的尝试，保护其自尊心；把英语教学与情感
教育有机地结合起来，创设小组合作学习的活动，同学们互相学习、互相帮助，体验集体荣
誉感和成就感，发展合作精神；关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多的为学生提供
语言实践的机会。
三、采用“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。 依据新课程的总体目标并结合新教材的教学内容，尽量增加教学环节中的趣味性，设计
贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经验和兴趣为出发点，创设新颖可信的情景，并
合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，吸引和组织他们积极参与。
四、加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。 教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学
会如何学习，训练学生听、说、读、写的各种技能，引导学生结合语 境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等
方法，学习语言知识，感悟语言功能。
五、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视
野、发展智力和个性、展现才能，例如可以利用第二课堂的时间开展英语对话朗诵、唱歌、
讲故事、演讲、表演等英语课外活动，培养他们的自主性和创新意识。 通过培训学习，我对《初中英语新课程标准》有了更深的了解。在今后的教学工作中，
我将认真地把新课标提出的要求落到实处，达到满意的教学效果，让自己的教学不断地完善
和提高！篇三：中学英语教师培训心得体会 中学英语教师培训心得体会
西安市周至县西岩坊中学 郭雅杰 2013年7月5日至7月15日西安市教育局和西安外国语大学联合组织了中小学英语教
师培训。我有幸参加了本次培训。在培训期间，为我们上课的有各名校的专家教授，也有来
自教学一线的名师。培训内容有语法，语音，阅读，听说，写作，文化背景以及英语教学方
法的介绍和指导，让我们在异国历史，文化习俗的氛围下自然的感受语言，掌握必要的实用
性和实际技巧。其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学
到了英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开
眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和
体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！
一、重新认识了自我
让我感受颇深的是外籍老师meg，她的热情始终感染着我，我明白了作为一名教师，加
强学习，善于学习，提高自身的整体素质是很重要的，而且我们要把学到的知识应用到教学
实践中去，一步一个脚印。她为我们详细讲解了英语口语的使用环境，让我们认识到自身水
平的差距，通过观看优秀的教学片断，我学到了很多好的教学方法，相信下学期我会将之用
于教学之中的。
外教的做法让我很受启发。很多时候我们的学生不愿开口说英语是因为没有安全的语言
环境。强调词汇和语法知识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很尴尬，长此以往，
学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说能力，首先要给学生创造一个安全
的语言环境。在安全的语言环境，教师注重交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自
我纠错能力，学生在不断的交流中就能提高听说能力了。只有在不断的练习中，学生的口语
能力才会不断的提高。
二、对英语课堂教学有了新的认识 通过听教授的一些教学技能，我对英语课堂教学也有了一个全新的认识，英语课以语言
对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在教学
总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信；在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效
率；在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展；在语言教学的目标上，注重培养语感和
交际能力；在教学评价上，注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、
写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的
基本素质。
三、对教材的把握有了一个整体的认识 作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不乏包括师生互动，学生主体等，
但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教学生，而不是教教
材，可以创造性地使用教材，围绕课标可删可增，另外要锻炼学生的实践能力，也就是听、
说、读、写的能力，也就是说在课堂中，pairwork和groupwork部分不但要练，还要让每一
个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，
真正喜欢上英语课堂。
四、对英语课堂教学有了新的认识 此次培训，让我久久难忘的是庄力老师的讲座，听庄老师的英语技能课，让我有一种身
临其境的感受，好像自己就是学生一样，很想参与他那形式多样、简单易懂、轻松愉快的各
类游戏活动。每一个活动目的明确，贴近生活，适合各个年龄段的学生使用。庄教师在处理
pairwork和groupwork部分时，不但要让学生读，还让学生以不同的方式写，由句——篇、
由原创版——修改版——美术版。一次和一次的要求不同，每次给学生一个新的形式，其实
在做重复的工作。从而达到了既提高学生的学习兴趣，又把所学知识牢固掌握的效果。听庄
老师的课，总感觉时间过得好快，不舍得离开他的课堂，因为能让我们收获之多，受益之深。【英语基础教育心得体会】
培训学习的过程，也是我不断成长的过程。在培训过程中，我认真聆听专家们的讲座，
细致地整理学习笔记，积极参与课堂互动，主动与同行学习，每天晚上温习当天所 学知识。通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、
教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计
的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论。 同时我也会传承学习的精神，发挥好示范引领作用。在西安外国语大学我接受了高质量、
最前沿的培训，我会主动发芽、成长、开花、结果，将所接受的教育，传递给更多的老师，
让新的理念点燃更多发展的火炬，在自己的工作单位带领广大一线教师，做教育教学改革的
排头兵。学习、认识、反思，把学到的知识技能与理论知识运用于教学之中，捕捉教育良机，
发掘学生学习过程中的积极因素，让学生真正能领悟教师言行中传递的真诚、情感、智慧，
并将教师的理解、期待、鼓励内化为努力学习的动力。关爱每一位学生，激发学生的学习动
机，让我们的课堂更具有生命活力。我要把在培训班收获的感动化为力量踏上三尺讲台。教
育之路，“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。感受培训，如沐春风——享受快乐！ 总之通过这次培训感到肩上的担子更重了。非常感谢西安市教育局和西安外国语大学组
织的这次培训，给我这样一次学习的机会，我会加倍努力，在以后的教育教学工作中勤于思
考，善于分析，努力成为一名合格的中学教师，有效地开展中学的英语教学工作。篇四：初
中英语教师培训心得体会 初中英语教师培训心得体会 这学期我参加了初中英语青年教师多课型课堂教学培训活动，通过这次培训，使我对我
县的自主教育课堂教学改革以及新课改都有了一定的认识。教学改革对于我们每一个老师都
是一种挑战，也是一次难得的机会。通过这次培训，我有了以下几点认识。 首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输” 或是“知
识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交
互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
过去在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很
少，口语、听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给
学生。
其次，教学要体现课程改革的基本理念，在教学中充分考虑英语的学科特点，初中学生
的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积
极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识
和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来
发展进一步学习打好基础。 最后，要积极探索践行我县的自主教育课堂教学改革。在教学中应把时间和空间多留给
学生，并且精心设计教学环节，激发学生学习的主动性，还要能够创造性地运用教材，要让
课堂“活”起来，学生“动”起来。 总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，通过观摩优秀教师的示范课以及聆听同行们
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