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谈教师的礼仪修养
中华民族是礼仪之邦，有着悠久的历史和文化传统，尊敬师长是中华传统礼仪的一个重要组成部分，历史上对教师的尊重，很大程度上是因为教师知书达理，传道授业，是社会各个阶层学习的楷模和榜样。历史发展到今天，文明程度不断提高和加强，礼仪修养在人际交往中的作用显得越来越重要，礼仪教育已成为教育的一项重要内容，作为教师，在加强对学生的礼仪教育之前，必须特别注重自身的礼仪修养。
礼仪是一种文化，礼仪文化是人格魅力的重要因素，它构成了一个人的形象的重要侧面，是其外在形象与内在气质及素质的综合表现。课堂犹如演出的舞台，教师是这个舞台上的主要角色，教师的整体形象集语言、形体表演、手势造型于一体，必须以其非凡的吸引力参与到课堂教学的全过程，才能对学生知识吸收、情操陶冶和思想教育起到直接或间接的影响。在教学的过程中，教师的礼仪修养水平高低，直接影响着课堂教学效果的好坏，并直接影响学生能否健康成长。因此，教师的礼仪修养水平高低，是决定教师教学水平高低的一个重要因素，加强教师礼仪修养十分必要，每一个教师都应该时刻注意加强自身的礼仪修养，有关部门特别是师范院校和教育主管部门都应该把教师礼仪修养教育当作一项重要工作来抓，只有如此，才能确保教育教学质量的稳步提高。
一、加强教师礼仪修养是教育事业发展的必然要求。
历史的脚步已进入21世纪，国与国之间的竞争不再是领土、资
源、人数的竞争，而转变为综合国力的竞争，而综合国力的竞争实际上就是人才的竞争，培养人才的关键在教育，教育的关键在教师，因此，当今世界各个国家都对教育工作、对教师培养十分重视。早在1999年6月，在德国科隆举行的西方八国集团高峰会议上，当今世界上最发达的八个国家的首脑讨论了21世纪的教育政策，发表了《科隆宪章——终身学习的目的与希望》的主题报告，报告强调指出：“教师在推进现代化和提高现代化水准方面，是最重要的资源。教师的采用、训练、配置及其素质能力实质性提升，是任何教育教育制度取得成功极其重要的因素。”
这是因为，学校教育对几乎所有儿童和青少年生活的重要部分，产生着决定性的影响，决定着他们6—18岁的生活，决定着他们的前途和未来。儿童青少年时期接触最多的是教师教师是影响学生人格和个性发展的最重要因素，起着举足轻重的作用，家长、教科书、电脑和大众传媒都不能代替教师的作用。
教师对学生产生影响的一个重要方面，就是教师的外在形象和言行举止对学生的影响，教师的仪表端庄、朴实、整洁、大方、自然，风度优雅，可以给学生充实、稳重、积极向上的感觉；而生活懒散、衣冠不整、不讲卫生、做怪动作等不良仪表和习惯，会有损教师的形象。那些爱岗敬业、爱生如子、严谨求实、无私奉献、以身作则、表里如一的教师总是会得到学生肯定并会影响到学生的终生。
这些因素就决定了想成为教师的人在职前必须接受系统、科学的专门培养，养成良好的行为习惯，在职后要根据时代发展的需要不断
接受继续教育，适应形势的发展，使教师的内在素养和外在形象相统一，尽可能使自己的教育教学工作对学生产生积极的、正面的影响。
二、加强礼仪修养的重要现实意义。
教师适当的形象设计，优雅的举止，潇洒的风度，是影响教育活动和教育效果不可忽视的重要因素，其主要意义表现在： 第一，对形成学生良好的“第一印象”有重要作用。
很多学生的好奇心、求知欲都很强，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束，言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划上距离，是可亲可信还是反感讨厌？这就是第一印象。当然，在以后的接触中，教师的德才学识会让学生逐步了解，但教师良好的内在素养与外在形象的有机结合，会给学生留下美好深刻的第一印象，对教师的教育教学工作大有益处。调查表明，很多学生偏爱某一学科、喜欢某一老师，很大程度上取决于第一堂课的影响。要在学生心目中树立良好的第一印象，教师就必须有良好的礼仪修养，一举一动，让学生感到可亲可敬。
第二，有利于提高教师的威信。
教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立起威信，甚至成为学生争相模仿和崇拜的偶像；反之，不注意个人仪表风度，衣衫不整、蓬头垢面、浓妆艳抹、行为不检等形象欠佳的教师，往往会成为学生背后议论的对象，从而使教师威信的树立大打折扣，会影
响学生对该学科的印象。
第三，有利于树立学生的形象。近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响学生形象的塑造。教师在施教的同时，学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。在年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，这就是家长常说的“孩子只听老师的话”的原因。即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变的复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，从而继续对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
第四，直接关系到学生的学习兴趣和教师教育效果的好坏。目前教师完成职业任务的主要途径仍然是言传身教。如果教师不仅口说而且能真正身体力行，必然能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样，学生就会“亲其师”而“信其道”，便于教师顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。
三、 教师礼仪修养的现状及其原因。
当前在素质教育、基础教育、新课程改革的教育思想和教育观念日益深入人心的形势下，多数教师很重视自身素质的提高，对教师利礼仪修养的重要性也开始有了一定的认识。但由于某些主客观原因的影响，在一些教师当中，仍然经常发生损害教师职业形象、背离教师职业道德的不文明表现，如穿奇装异服、染彩色头发，涂指甲油，浓装艳抹或珠光宝气；随意对学生说粗话、脏话，甚至侮辱学生人格；随意体罚学生，导致学生身心受到严重伤害，等等。
有的教师由于不良的言谈举止导致与学生、与同事关系紧张，也在学生家长中造成恶劣影响。
造成一些教师礼仪修养缺乏的客观原因，除了某些不良社会风气的影响外，主要是长期以来我国学校忽视对教师的职业道德教育和礼仪修养教育。
我国现行的师范教育制度和模式是在计划经济体制下形成的应试教育的产物，培养的毕业生存在着重知识、轻能力，重理论、轻实践，重专业知识、轻礼仪修养等弊端，长期以来，毕业生对口分配，使教师职业目前相当程度上仍处于可替代的地位，许多不愿从事教育事业的人不得不做教师，而许多有志于从事教育事业的人却难以加入教师队伍，我们常说，兴趣是最好的老师，如果一个人不愿意从事自己的职业，我们难以想象他会刻苦学习专业知识和技能，更难以想象他会注重对自身所从事事业的职业道德修养和礼仪修养，这就决定了很多在职教师，缺乏必要的礼仪修养。
在教师的继续教育方面，也存在着重学科专业，轻教学技能技法和教师礼仪修养等方面的问题，学习实效大打折扣。主观原因是认识上的片面性，一些教师认为礼仪乃小事小节，无足轻重，不懂得自己的言谈举止、仪容仪表与与所从事职业特点的关系，没有摆正自己的职业位置。现代交往强调以对方为中心，教师应根据社会期待和受教育者的需要塑造自我形象，而不是仅凭个人的主观爱好和以往习惯固执己见，我行我素。
据调查，在我国师范院校各专业开设教师礼仪课是近几年的事
浅谈高校大学生文明礼仪教育问题 【摘要】加强大学生礼仪教育对深化大学生全面素质教育具有很强的现实意义，通过以广东医学院为载体，通过对大学文明礼仪的现状分析，加强文明礼仪的现实意义、主要内容以及开展礼仪教育的重要途径来探讨大学生文明礼仪问题。 【关键词】高校大学生；文明礼仪；教育
中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，把“明礼诚信”作为对大学生的道德教育的重要内容之一。中国自古以来就是礼仪之邦。古人云：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”孔子说：“礼者，敬人也。”荀子说：“礼者，养也。” 礼仪本身既是一种具有内在道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。礼仪是一个人为人处事的根本，也是人之所以为人的一个标准。通过礼仪教育能够让大学生懂得如何做人，如何做事，塑造良好的自我形象，使他们养成良好的行为习惯，掌握为人处世的行为准则。广东医学院作为一所医学院校，学生的文明礼仪素质不仅关系着校园精神文明津设，而且关系着同学们医德的修炼。现在学校正在打造以“生命文化”为核心的校园文化，应该把文明礼仪教育纳入到生命文化当中，使文明礼仪教育成为医德培养的一条重要途径。
一、广东医学院文明礼仪的现状分析
作为一名高校学生工作管理者，发现近年来学校礼仪失范的现象日益突出。总结概括有以下几大方面：
个人文明礼仪：随地吐痰，乱扔垃圾，奇装异服等现象在校园中严重的存在；穿拖鞋、衣衫不整地进教室和图书馆；在评奖助学金、评优评选时时争名夺利，原本家境优越的个别同学，也公然制造假证明蒙骗老师和同学，骗取利益。可见个别大学生对基本的文明礼仪知识严重匮乏，使得大学生的综合素质受到影响。
课堂文明礼仪：教师来上课，黑板不擦，纪律混乱等现象有之；在课堂上，教师在上课，有些学生在下面做自己的事情，交头接耳，吃早餐、吃零食等现象常见；部分学生见到老师不打招呼，不尊敬师长等。
公共场所文明礼仪：在公共场所脏话、吸烟、酗酒等，个别同学然不顾自己的学生形象：异性朋友间动作过于亲密等现象屡见不鲜；饭堂、图书馆、自习室等公共场所不遵守秩序，乱插队，喧哗打闹等。
产生以上现象的原因一是现在的大学生普偏均是90后，在家大多为独生子女，是在家长的百倍呵护下长大的一代，他们多数比较自我，审视社会的思维比较狭窄和片面，一些同学往往以我为中心，缺乏宽容与忍让；二是跟我们的教育有关，作为一所医学院校在办学思想上长期以来“重专业轻人文”，校领导和教师在人才培养注重传授实用技术，注重培养学生操作技能，对文明礼仪教育等人文素质教育边缘化；三是学生自己对文明礼仪重视不够，当代大学生对中国传统文化认知不够，大部分学生文明礼仪知识淡薄，不明白礼仪的重要性，在他们的意识形态里，认为只要掌握了专业知识，文化知识，具备了吃苦精神，就能够在职场中大显身收，殊不知，除了要做好事，更要做好人。
二、加强大学生文明礼仪教育的现实意义
首先加强文明礼仪教育有助于提高大学生的人际交往能力，增强自信心。当代大学生多为90后，而且很多都是独身子女，部分学生由于不善于人际交往而形成孤僻的性格，产生自卑感，甚者造成心理障碍。如果在学生中开设礼仪修养课，让大学生学习和掌握社交礼仪的基本知识和规范，有利于在随后的学习和生活中顺利地开展各种交际活动，建立和谐融洽的人际关系，形成良好的心理氛围。对于我们医学院校的学生来说，毕业后从事的是“健康所系、性命相托”的医务工作，只有具备健康的心理、良好的人际交往能力的人，最终才能成为医技精湛、医德高尚、富有责任心和同情心的医学人才。
其次有助于提高就业竞争力。当前，我国高等教育已进入快速发展阶段，随着扩招规模的逐年扩大，高等教育的就业市场、就业形势和就业制度都发生了深刻的变化，尤其是我们医学院校专业性强，就业渠道窄，就业工作面临更大的困难与挑战。如何提高医学院校学生的自身竞争力是当前就业工作所面临的一项紧急任务。文明礼仪修养作为个人素质的重要体现，对大学生的求职起到越来越重要的作用。在求职过程中，求职者与招聘者接触的机会和时间都很有限，在很多情况下，求职者谦恭的态度、得体的举止、礼貌的语言已成为招聘者取舍的决定性因素。因此，加强大学生的文明礼仪教育，提高自身素质，增强就业竞争力，应该成为医学院校就业指导部门高度重视的问题。
最后有助于增强个人专业素质，提高用人单位的认可度。几年来，随着医疗单位的竞争日趋激烈，医疗服务的质量逐渐成为广大患者选择医院的一个重要因素，因此加强学校学生的文明礼仪教育，有利于其走上工作岗位后给予病人亲切、安全和信任感，使病人容易消除心理障碍，使医疗作用得到充分发挥，促使病人早日康复。
三、加强大学生文明礼仪教育的主要内容
本校的毕业生大部分在医院公司工作，文明礼仪对于他们的成长成才具有重要的作用，文明礼仪的培养主要包括以下几个方面。
语言：语言是人类特有的用来表达情感，交流思想的工具。对于医疗工作者来说，无时无刻都在利用语言开展工作，如讲解病情、术前谈话等。医疗工作者应注意在工作中做到文明礼貌用语，声音适度，吐字清晰。
外表：外表包括外貌和服饰。穿着反映出一个人的品位和气质，作为一名医学院校的毕业生，有其特定的服饰要求，医生的服饰不仅体现出一个医疗工作者的专业和自信，还能充分展示一个医疗单位的纪律性、严肃性及对患者的尊重。如广东省中医院就对医生和临床实习学生有要求，女性化淡妆、男性佩戴领带等。
行为：行为举止表现在一个人的各种姿态，它不但是沟通情感的桥梁，还是一个人修养的外在体现。医疗工作者在日常工作中离不开最基本的站立、行走和各种专业操作行为，因此加强医学生的基本职业动作规范化训练，培养良好的职业行为，有利于其顺利走向工作岗位，在工作中表现出良好的专业素质，使内在美和外在美有机的结合在一起。 四、提高大学生文明礼仪的重要途径
（一）开设高质量的文明礼仪课程。大学时代是学生知识和素养的提高阶段，由于大学
生文明礼仪知识的缺乏和使用程度不高，他们往往在无意识间按照个人的理想模式去和别人交往，容易产生理想与现实的矛盾，造成大学生特有的困惑和苦恼。对此在课程的设置上一定要贴近实际，贴近生活，贴近学生。根据学生的年龄特征，结合学生的生活实际，科学规划培训内容，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性，从而引导大学生在生活中能恰到好处的遵守和运用文明礼仪，并引导大学生把社会道德规范转化为个人的道德品质和道德实践。
（二）教师为人师表，要做好表率作用。洛克认为“导师的重大的工作在于养成学生的风度，形成学生的心理，使学生养成良好的习惯，怀抱德行与智慧的原则。”教师是人类灵魂的工程师，是学生的“偶像”，教师的一言一行对学生的言行起着重要的影响。“亲其师，信其道”，大学教师高尚的品德、渊博的学识、真挚的情感、端庄的仪表、和蔼的仪容、得体的语言，都是学生学习模仿的楷范。要积极提倡教师不仅要做智慧的引导者，还要成为文明的示范者，使学生在潜移默化中受到影响，进而不断规范自身的言行。
（三）将文明礼仪教育与学校的各项管理工作结合起来。大学生礼仪素养的提升不能仅仅依靠自律，也需要加大力度来予以积极的推动和强化。学校学工处可以制定系统的大学生礼仪规范，把学生日常的礼仪表现纳入综合测评，评优评先的标准之中，做到教育与奖惩相结合，管理与监督相结合。
（四）开展丰富多彩的校园文明礼仪活动，形成浓厚的尚礼风气。校园文化具有导向性、凝聚性、激励性等功能。校园文化体现学校的校风、学风、教风，陶冶学生的性情，影响着学生的一言一行。因此，在校园文化建设中，应在教学楼、宿舍、办公楼树立或悬挂写有名人、学者关于文明礼仪的名言警句的标牌、开展一些高品味、丰富多彩的礼仪讲座、文明礼仪知识演讲、文明礼仪伴我行文体活动，倡导文明上课、文明交往、文明就餐、文明就寝的文明月活动等等，使学生在健康、高雅、和谐的校园文化中陶冶性情，内化道德修养，提高礼仪素质。
（五）充分发挥网络、微博等新媒体的作用。以网络、微博为平台积极宣传大学生文明礼仪知识。搜集校园不文明行为资料，利用校园网，博客等新媒体播放flash短片、举办DV摄影展等活动，使学生在活动中受教育，反思自己的行为，提高礼仪素质。
参考文献
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《以礼仪教育为切入点，培养学生良好道德情感的研究》
巷道中心小学 陆秀玲
摘要：
礼仪教育在中华民族古代民族教育中占有极其突出和重要的位置，在当前开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止有着重要作用，文明礼仪教育与学习新“规范”、“守则”有机结合，在融合中提高学生礼仪认识，进而学礼仪，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，使学生的文明礼仪风范得到提高。
关键词：礼仪 礼仪教育 道德情感
一、研究的背景与意义：
我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财富。中华传统美德是中华民族在其发展过程中逐渐凝集起来的民族精神的重要组成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，无疑是精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的重要组成部分。礼仪是人类文明的标识之一，是一个人道德修养的外在表现。良好的礼仪修养是中华传统美德的一个重要组成部分。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”我国自古以来就是“礼仪之邦”，讲文明、重礼貌、和善待人是我们中华民族世代相传的传统美德。
礼仪教育在中华民族古代民族古代教育中曾占有极其突出和重要的位置，古代就提出了人“不学礼，无以立”，要求“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。包括孔子、孟子在内的许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富的庞大理论体系。不同的时代、不同的阶级、不同的民族对礼仪教育的内容有不同的认识和规范，然而它们之中仍存在若干相同和可以相互借鉴的成分。在当前，开展礼仪教育，进行礼仪规范训练，对少年儿童的健康成长具有极其重要的意义。《关于适应新形势是进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，明确指出必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要作用。”
这些年来，我国各中小学在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，并已取得可观的成绩。但是对学生开展有意识地礼仪教育方面确还存在许多的问题。
1．改革开放以来，国家的物质文明和精神文明建设虽然取得了辉煌的成就，但由于在一定程度上强调了政治思想建设而忽略传统道德建设，中小学生缺乏起码的礼仪常识，成了学校教育中的薄弱环节。小到不会问候、不会谦让、缺乏团结协作精神，大至行为放浪，甚至触犯法律。又如有一些不良行为的学生把小偷小摸当作是好玩，是非不分，不能不引起人们的深思。
2．家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。现在的学生大部分都是独生子女，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、唯我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的！在开展家庭教育中，家长普遍未重视孩子的礼仪教育，使像“融四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，大部分家长只注重孩子的学习成绩，思想道德教育不经常开展，礼仪教育更是无所谓。
3．教育过程中对于中华传统礼仪教育重视不够。素质教育虽然已提了多年，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。
我校将针对礼仪教育存在的问题，及学校的德育实际情况，开展本课题的研究。
二、课题的界定：
礼仪是通过一个人的一言一行一举一动及其在形象表现出来的，是一个人思想、道德、情操、修养的外在表现。
中华民族传统礼仪是指中国历史流传下来，具有影响，可以继承，有益于后代的优秀道德遗产。它是一种特殊的社会意识形态，其内涵极为广泛。从内容上来概括，传统礼仪是中华优秀民族品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和。本课题研究的礼仪教育是在传承传统的基础上，将现代文明社会的礼仪融入其中，使礼仪教育体现传统与时代同步发展。
道德情感是个人道德意识的构成因素，指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心理体验。
三、课题研究的目标：
1、促使学生了解基本的礼节常识，养成在各种场合能做到文明礼仪的习惯。
2、探索适合学校世纪的学生思想得到教育的有效途径，切实提高学校德育教育的效果。
3、通过课题研究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、懂礼貌的校园氛围进一步形成。
4、通过本课题的研究，促使学校教师带头学习、实践中华传统礼仪和各种现代科学文化知识，进一步提高自己的工作水平。以教师自身的文化
底蕴和人格魅力影响学生。
四、课题研究的内容
1、文明礼仪教育与学习新“规范”、“守则”，有机结合，在融合中提高学生礼仪认识。
要让学生具有良好的文明行为，就必须首先学习“中小学守则”、“小学日常行为规范”，只有让“守则、规范”深入人心，才可能更好地开展文明礼仪教育。学校将进一步营造“学规范，学做人”的宣传，营造教育气氛。有计划地进行“学习规范”专题教育活动，专设礼仪教育片让学生学习礼仪常规和待人接物的原则。
2、构件完整的学生文明礼仪要求，是文明礼仪教育向家庭、社会延伸。 学校将根据新《规范》与《守则》中对于学生礼仪教育的基础要求作为独立的内容提出来，并按“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”三个方面加于细化，并开展训练。另外，发动家长、社会，特别是家长，让他们了解“礼仪教育”的重要性，自觉地协助学校做好此项工作。
3、以争当“礼仪小标兵”活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。 在整个“争做礼仪小标兵”活动中，通过礼仪知识讲座，让学生了解上课礼仪、交往礼仪、做客礼仪等知识，并按要求去做。少先大队还将开展以礼仪为主题的班队会、知识竞赛、演讲比赛等活动，期末根据学生表现评出校级的“礼仪小标兵”。
4、依据学校实际，开发“礼仪教育”校本课程教材。
将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特色化发展、德育课题研究、德育校本课程开发三位一体的德育新模式。
五、课题研究对象与方法。
本课题以卫东区平马路小学全体学生为研究对象。研究方法以行动研究法为主，辅之于个案分析法、调查法。
六、课题研究步骤
本课题的研究周期为两年，主要分三个阶段来完成。
1、研究准备阶段（2009年3月——6月）
主要任务是深入学习，把握中国传统美德，传统文明礼仪的内涵；组建课题组，制定课题实施方案，建立学生个案追踪档案，课题申报等工作。
2、研究实施阶段（2009年7月——2009年8月）
在实践中不断完善课题实施方案，实施并及时总结中华传统礼仪教育研究内容、策略和方法，在实践与研究中提高学校德育教育的时效性。
3、总结推广阶段（2009年9月——2010年10月）【校园文明礼仪的论文】
收集、整理、分析资料，总结成果，撰写课题研究报告，整理论文集，经验材料，编辑整理礼仪教育校本材料，并将成果进行推广。
七、课题研究的过程、方法
（一）校本课程的开发与实施
课堂是学生学习的主阵地，根据学校实际、学生情况急需要学校有一套规范的礼仪教育课程体系，于是学校成立了礼仪校本课程开发领导小组，校长任领导小组组长，业务校长为副组长主管本项工作，组织了富有创新意识、理论水平较高的语文教师担任校本课程开发工作，改组成员依照标本课程开发的原则（适应性原则、主体性原则、科学性原则、实践性原则、开放性原则、趣味性原则、教育性原则），通过反复学习，调查研究，对话交流，多次召开专题会议研究部署，结合学生特点及学校实际，对校本课程的开发进行了定位，明确了校本课程开发目标。小组成员用一年的时间完成了校本课程《文明礼仪伴我行》的编写并印刷成册。
根据中华传统礼仪的内涵，通过校本教材《文明礼仪伴我行》，每周安排一定的时间进行教学活动。礼仪专职教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。从而达到学校培养“自尊、自强、自立，有独特的个性，有创造精神的人才”的总体目标，为学生的健康人格的形成，良好道德品质的形成，科学世界观和人生观的确立奠定了终身发展的基础。
（二）将礼仪教学渗透到各学科之中
学校利用礼仪专题讲座，观看有关礼仪专题片等，使全体教师从思想上重视礼仪教育，并在学科教学之中渗透文明礼仪知识，切合实际地进行文明行为礼仪的引导与教育。充分挖潜教材中的礼仪教育因素，教学中有针对性地开展教育，利用课堂教学的资源，引导学生与同伴合作时需养成良好的文明礼仪，注重教学中教师文明礼仪的诱导与体验。
（三）在实践中践行
1、认知明理，感受文明
“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，要对学生进行礼仪教育，首先让他们分析社会生活的现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要意义，识别和抵制不文明行为习惯和文明举止，养成讲文明懂礼仪的自觉性。比如：吃饭时，等长辈或客人就座时方可动筷，吃饭不讲话；走路时要身正腿直，过马路走斑马线，红灯停、绿灯行，走路靠右行；与同学伙伴玩耍时不打闹，和平共处，不在楼道玩，午休时不影响别人等等。【校园文明礼仪的论文】
2、在活动中学礼仪
（1）在校本教材《文明礼仪伴我行》的编排过程中把平时丰富的礼仪知识贯穿于教材编排之中，使教材更贴近学生生活。
（2）各中队积极开展“礼仪主题队会”，队会上，同学们用小品、相声、儿歌等多种形式诠释礼仪的真谛；每周一的升旗仪式，学生不仅从冉冉升起的五星红旗中感受到祖国的尊严与伟大而且从集合时的快、静、齐，统一着装，佩戴红领巾，出旗、升旗中感受文明礼仪。
（3）树立典范，示范礼仪
为使礼仪教育落到实处，我们建立了学生“知礼仪、行礼仪”奖励机制，制定《平小学生在校一日礼仪常规》每学期我们都在学生中开展“礼仪小标兵”评选活动，把那些讲文明，懂礼仪的典型代表授予“礼仪小标兵”称号，并把他们的先进事迹在宣传栏里大力宣传，营造氛围，并号召全体同学向他们学习，以榜样的力量激发学生知礼仪、行礼仪。教师也在执教过程中文明施教，着装得体，教风严谨，对学生有着潜移默化的影响。
（4）开展评比、督导，激励提高
每周执勤小队都要对各班纪律、卫生、行为等情况进行检查，发现好人好事大力表扬并加分，发现违反纪律或不文明行为对其动之以情晓之以理，一周一汇总一评比。利用周一升旗仪式颁发纪律、卫生流动红旗，期末评出文明学生文明班级。
3、营造氛围，感受文明
良好的校容校貌能激励人奋发向上。因此我校非常重视校园环境和文化建设。走进校门，映入眼帘的是校风：团结友谊，和谐民主，朝气蓬勃，实事求是。校训：勤学、求实、活泼、向上。教风：敬业爱生，甘为人梯，严谨治学，踏实肯干，言传身教，为人师表，学而不厌，诲人不倦。学风：尊敬教师，虚心求教，勤学好问，求异多思，遵纪守法，举止文明，爱好广泛，全面发展。校园内的四大宣传栏内容丰富新颖，校园内四季常青，三季有花，一季有果，教室里的文明标语，名人画像以及“红领巾广播站”播报的好人好事等时刻激励学生促进了礼仪规范的形成。
八、研究的初步成果
（一）构建了礼仪教育目标体系
1、礼仪教育的总目标可以概括为一句话：“我要做一个讲文明、懂礼貌、有教养的人，做一个精神愉快，言谈举止上受欢迎的人”。
2、礼仪教育的目标框，根据小学生的生活范围，分为校园礼仪、家庭礼仪和公共场所礼仪三部分。根据行为外显的主要表现形式，分为说话礼仪、行为礼仪两部分。
（二）形成了礼仪教育的内容体系
在建构了完整的礼仪教育目标体系后，我们针对小学生这个特定教育对象的身心发展规律，针对独生子女多的社会现实和独生子女家庭教育方面的现状，充分考虑礼仪的继承性和时代性、民族性，以校本教材作为学生礼仪行为的基本准则，确定了各年级段礼仪教育的内容，并通过“文明礼仪伴我行”活动学习礼仪，实践礼仪，展示礼仪，宣传礼仪，把养成文明礼仪习惯作为自己的自觉行为，养成良好的社会公德，培养良好的道德情操。【校园文明礼仪的论文】
（三）获得了有关礼仪教育的操作经验
1．礼仪教育的基本实施策略
浅谈中学生礼仪教育
巨鹿县实验中学 吴秀丽
摘要：礼仪是一个人文化修养和道德修养的外在表现，是做人的基本行为准则。青少年学生的礼仪是学校和社会的缩影，采取具体措施加强礼仪教育对形成良好的学风，培养高尚的道德情操，形成正确的道德观、价值观、世界观等意义重大。
一、礼仪及其重要意义
礼仪，通俗的解释就是待人接物的礼节礼貌及方式，是交往的规范，即社会交往中约定俗成的行为准则。一个人的礼仪行为不仅仅反映出一个人的道德修养与文化素质，有时甚至反映出一个国家国民的素质，是关系到国格、人格的大事。在物质文明高度发达的当今社会，礼仪教育更引起了世界各国的普遍关注。今天的中学生将是未来建设的主力军，他们的礼仪行为如何十分重要。教育重在育人。加强礼仪教育，不仅能有效地加强学校管理工作，促进学校德育工作的升华，而且更重要的是能够继承和发扬祖国的优良传统文化，培养学生具有理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、谈吐文明、讲究卫生的举止行为。
二、当前礼仪教育的现状
在我们的德育教育中，一个重要的弊端，就是概括性的道德发展境界方面的要求多，行为养成强调的少，空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少，道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。使得一些学生不知道该如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。在中学生中基础文明方面的问题十分突出。例如，屡禁不绝的课桌文学；在卫生间、校园里、教室的墙壁上随处可见的污言秽语；上课迟到早退；讲粗话、乱扔纸屑果皮等。这种受教育没教养，有知识没文化的现象，直接影响到学生的整体素质和人才质量，已经引起了许多专家学者的关注。尽管造成这一状况的原因是多方面的，但与我们的学校德育过大、过空、过泛，质量不高，效果不尽人意，难以“入耳、入心、入脑”不无关系。把礼仪教育作为学校德育的重要内容，从最基本的礼仪规范入手，引导学生在约束和规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操，进而形成正确的道德观、价值观、世界观，可以有效地加强德育的实践性和可操作性，解决知与行不统一，学与做两张皮的问题。
三、如何加强礼仪教育
第一、必须先从青少年自身做起
首先，青少年学习“礼仪”要以学会尊重他人为起点。礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，“礼仪”从话里来，话从心中来。只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行。尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。周恩来同志一生鞠躬尽瘁，为了党和人民的事业贡献了毕生精力，但每次外出视察工作，离开当地时总是亲自和服务员、厨师、警卫员和医护人员等一一握手道谢。周总理是尊重他人的典范，是青少年学习的楷模。其次，学习“礼仪”要重在实践。一个人的礼仪只能在言行中反映出来，不说不动就不能说某个人有无“礼仪”。每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。我校自2013年起制定了各项文明礼仪活动方案，通过一系列的活动促使学生养成良好的行为习惯。如在“孝育”方面，我们相继开展了全校“孝敬”之星的评比和演讲活动，通过身边真实的事迹教育，并倡议全校学生每逢周未为父母做件事。同时结合思想品德课让学生懂得怎么才能与父母很好的沟通，交流。
第二、教师是青少年学生养成文明礼貌的重要条件
教师作为社会主义精神文明建设的传播者，也是青少年学生养成文明礼貌行为的重要因素，一方面，教师要有意识地把“礼仪”教育作为一项重要的教育内容进行安排，并根据各阶段的具体情况，制订详细的教育内容和要求，把教育贯穿于日常的教学过程中。采取形式多样的形式，如召开主题班会、演讲朗诵会、座谈会、专题讲话等，加深“礼仪”观念。
另一方面，坚持正面教育与引导，教育和培养青少年学生继承和弘扬我国优秀的传统文化和道德。用《学生守则》、《学生日常行为规范》和礼仪常识等对学生进行礼仪教育、文明礼貌行为的养成教育，重在提高学生的思想认识，落在指导学生敢于实践与养成的实处。提高学生对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己的言行，逐步养成良好的文明习惯。
总之，教师在学生面前，要能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往
中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，以良好的仪表风范为学生作榜样。
第三、校园文化对青少年有着重要的影响作用
良好的校园文化环境不仅具有对学生情感陶冶的作用，而且具有心理行为的制约作用。整洁、优美、生气勃勃的校园文化环境，发挥着强大的潜移默化的、影响整个群体生活的规范力量，使在校园的每一个学生养成自觉规范自己言行的良好习惯。
第四、家庭教育的重要作用
家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止以及对子女的要求等，会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用。家长良好的礼仪形象、家庭的文明礼仪气氛是十分重要的。礼仪教育要取得整体效应，就要使家庭教育影响与学校教育取得一致，形成合力。要做到教育原则一致，内容互补，时空充实。因此在礼仪教育中，要向家长明确礼仪教育的目的、要求、家庭礼仪规范。教师应及时把文明礼仪教育的情况和要求向学生家长通报，要求他们配合学校加强对子女的教育，提高文明礼仪教育的实效。
最后，我们还应该看到，社会是一个大德育环境，应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。我们应该明白，崇尚礼仪，培养文明有礼的新一代，需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果。只有促使青少年学生尽快养成文明礼貌行为，我国和谐社会的建设才有希望，“礼仪之邦”的良好形象才能代代相传。 总之，成才先成人。礼仪教育要从行为习惯养成抓起，注重四个结合，即与养成教育相结合、与课堂教育相结合、与校园文化相结合、与家庭教育相结合，建立有效的管理机制，采取有力的措施，为青少年的健康成长提供必要的保障。
参考文献
（一）陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社。（1994年）
（二）孙云晓、邹泓主编的《良好习惯缔造健康人格》，北京出版社。（2006年）
（三）孙云晓、张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习惯》，北京出版社。
（四）陶行知著《陶行知全集》,四川教育出版社。（1991年）
演讲稿一：文明礼仪在校园演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
我是四年级（1）班的尹昭懿，我演讲的题目是《文明礼仪在校园》。
“有一支歌，我们天天都在吟唱；有一支歌，就像鲜花四季开放，这支歌的名字叫“礼仪”。
当你踏着轻快的步伐迈进校园的时候，你是否会看到那些手拿扫把，埋头扫地的同学；当你在干净的校园里开心玩耍的时候，你是否注意到角落里默默清理垃圾的老爷爷。
在这么美丽的校园里，同学们，我们怎么可以漠视到处飞舞的果皮纸屑，我们怎能让干净的墙壁，留下笔迹和脚印，我们怎么能和同窗好友吵吵闹闹，追追打打？我们又怎么不能和同学互相理解、互相帮助呢？同学们，校园的美不仅美在环境，更美在你我的文明举止！
说到文明礼仪，我想到了一个小故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回去给让路。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西已走了半截，而我现在空手，请你先过去吧！”他把“请”字说得很响亮，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是良好文明礼仪的体现么？
也许大家会有一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，我们普通人做不到，其实讲文明、讲礼仪很简单。在公共汽车上给老人让座，把文具借给同学，扶起摔倒的小朋友……这些都是文明的举止，爱心的奉献！
文明是风，它可以吹拂每一位同学的心；文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。同学们，让我们从身边的小事做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生！相信自己，我们一定能行！
我的演讲到此结束！谢谢！
演讲稿二：文明礼仪在校园演讲稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的题目是《文明礼仪在校园》，这里，我想就校园的两个变化来谈谈我的看法。
首先，我们的学校新添了几个垃圾箱，并且是分类的垃圾箱。为什么我这样兴奋呢？这是因为在学校里的很多同学都有乱丢垃圾的坏习惯，这可苦了值日生，还好，还好，学校新添了这几个垃圾箱。这几个垃圾箱不仅给学校增添了新的景象，还有益于学校的环境卫生，有益于养成同学们不乱丢垃圾的好习惯。
还有，学校的同学大多来自于农村，所以，有时会不经意间冒出一两句粗话。遇见长辈也会因为嫌臊（害羞）而没有问好，从而给人留下了不懂礼貌的坏印象。
现在，同学们人人都讲普通话，而且在校园里遇见老师和同学也都会大大方方地上去问好。形成了另一种精神风貌，更容易给人留下懂礼貌的好印象。
讲文明，懂礼貌。愿文明礼貌之风永驻校园！
我的演讲完毕，谢谢大家。
演讲稿三：文明礼仪在校园演讲稿
尊敬的领导、亲爱的老师、同学们大家好！
我叫某某，是新埠小学的一名六年级学生我演讲的题目是《文明礼仪在校园》。
文明是什么？文明是早上见到老师来时简单的一句问候：“老师早上好！”文明是踏入校园看见地上有一张纸捡起扔进垃圾箱的那一瞬间；文明还是洗手时你我互相谦让“你先洗的那一刻。自古以来，我们中华就有着“文明古国，礼仪之邦”的美誉。讲文明，懂礼仪我们中华民族传统美德，它可以表现出一个人的道德修养，它是架人以人之间友谊的桥梁，在这开满先花的三月文明礼仪无处不在，校园里跟是弥漫着文明礼仪的芳香，而这芳香正是来自校园里的你我他……
少年是祖国的花朵，是祖国的未来，是初生的太阳。看校园红领巾监督岗的“小雏鹰”们早早来到校门口，微笑的迎接着到校的每一位老师，每一个同学。校长，早上好。老师，早上好。。同学你好，多么甜美的微笑，多么亲切的问候。一声声，一句句。洋溢着正个校园。在看看校园里，二一班的同学早已冲向工具房拿出了工具各就各位，打扫起校园的卫生。哎，那边有个同学扔下一个早餐盒。噢，是一个一年级的小同学。：“小同学，你好，请把那个早餐盒扔进垃圾桶里好吗？”说完给了小同学一个微笑。小朋友急忙捡起早餐盒扔进垃圾桶里。：“谢谢你，你真是一个好孩子。”
此外，教室里，楼道口，老师办公室，文明礼仪在校园处处可见。记的我曾经在楼道口看到这样一件事：一位女同学抱着一叠厚厚的作业走来，可以看出作业的高度已经高过女同学的身高，她尽量躲避人，还嘴里一直说：“让让，麻烦一下，借过。”虽然，许多人都让了女同学，可这时几位男同学在楼道口追赶着，没听到女同学的声音。“砰”，男同学碰到了女同学的作业本作业撒满了一地，：“对不起，对不起，我们不是故意的。”边说还边点头。”女同学看了看他们，甜甜的一笑，说：“不碍事，没关系。”而后，大家一起捡起作业本。相互微笑着离开了。
是呀。一声“谢谢”拉近了人一人之间距离，产生了美；一声“对不起”化解了剑拔弩张的冲突；一声“没关系”给人吹去阵阵春风，滋润着他人的心田。
文明是风，它可以吹佛每一位同学的心；文明是花，它能将校园装扮得更加美丽！在着开满鲜花的三月，同学们让我们行动起来吧！从身边的小事做起、从我们的一言一行做起。新世纪，新时代，新文明，新校园。我们将挑起传承文明礼仪的使命，不负于这教育我们的美丽校园。让文明礼仪之花在校园处处开放吧！
我的演讲到此结束。
谢谢大家！
演讲稿四：文明礼仪在校园演讲稿
敬爱的老师，亲爱的同学们：
下午好！
我今天演讲的题目是《文明礼仪进校园》。同学们，作为新时代的小学生，我们是未来的接班人，我们要将中华民族的传统美德继承下去，因此，我们要从小学礼、懂礼、做个有礼貌的文明人。
在我们的生活中，有许许多多体现文明礼仪的事，只是我们没有认真观察，如果你认真观察，就会发现。
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