【www.gbppp.com--自我介绍】
辅导员培训日志
今天是辅导员培训的第一天，上午第一节课在教学楼一楼举行“少先队辅导员培训项目开班仪式”。首先吉林省教育学院代表薛主任讲话，然后长春汽开区教师代表讲话，裴娜老师代表班主任讲话，最后薛主任介绍培训课程。通过老师们一系列的讲话，我认识到了此次培训的重要性，我下定决心一定认真培训，有所收获。
第二节在教研大厦205上“我们是相信相爱一家人”课。首先裴老师宣布班级规定：安全、请假制、签到、作业等等。然后大家玩“破冰活动”，增进了教师间的感情，打破了尴尬氛围。每个教师进行自我介绍，让我们认识了同区、同市更多的教师。最后海报制作，每组确定自己的组名、口号等等，让我们组员间更加熟悉，合作愉快。
下午又回到教学楼阶梯教室，张婷老师为我们讲“基于性教育理念下的学生教育活动实践”。张婷老师以师大附中的学生为例，为我展示了更夫多彩的教育实践活动。通过本节课我感受良多，希望那个在未来的某一天，我们学校也可以做这样的实践活动，这事需要通过我们一点一滴不断的努力的。
晚上，老师又辛苦的在教研大厦微机室教我们如何使用中小学教师研修网。这让我们懂得如何操作，为以后的网上学习不再苦恼。
《草原》文段选读一（35分）参考答案
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜√ 清
鲜），天空是那么（晴朗 明朗√），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的
大花。那些小丘的线条是那么（柔美√ 柔软），就像只用绿色渲（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既
使人(惊叹√ 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yín yíng）一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草
原的无限乐趣。
1、用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。（4分）
2、我会划去文段中括号内不正确的读音。（2分）
3、我能写出下列词语的近义词。（3分）
奇丽（美丽、奇特 ） 愉快（快乐、愉悦 ） 舒服（舒适 ）
4、文中有2从课外积累了2个，分别是 郁郁苍苍 和 苍翠欲滴 。（2分）
5、用“～～”画出文中的拟人句。（2分）
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
6国画。（1分）
7以比作什么？写一写。
羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像 碧海中的点点白帆。或无边的绿毯
上撒上了一把把白色珍珠。或碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。（意思答对即可）。（3分）
8、“一”有一下解释：A、相同 B、数量词 C、专一 D、满，全（3分）
“一碧千里”的“一” 应取
“一模一样”的“一” 应取
“高歌一曲”的“一” 应取 B 解释。
9、作者为了突出草原的美丽，在这段中写了、、、
3分）
10、作者是按
衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。（2分）【草原r日志】
11、“这种境界”，指的是什么境界？（2分）
参考答案：这种境界指的是草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那
种如诗如画的情境。
12、如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？（3分）（自由发挥）
13、在这个自然段中，你最喜欢哪句话？为什么？（5分） 答：在这个自然段中，我最喜欢这句话“（自己自由选自己喜欢的话）”，因为
这句话（写喜欢的理由，比如是运用了什么修辞手法，抒发了作者的什么感情之【草原r日志】
类的。）意思相近答对即可，主要是要求学生回答问题要完整。
《草原》文段选读二（26分）
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十
里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不
错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽
飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊
多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风
吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾
驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见
到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂
的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见
了几座蒙古包。
1、从文中为下面解释找出相应的词语，填在括号里。（2分）
言谈举止等自然，不拘束。 （ 洒脱 ）
衣襟和绸带迎风飘舞。 （襟飘带舞 ）
2、从文中找出一对反义词。（2分）
（ 寂静 ）——（ 热闹 ）
3用“～～”画出文中的比喻句。并仿写一句。（3分）
走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！
4、“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这两句话说明草原很辽阔。（2分）
5、“像一阵风吹来似的”说明了什么？（2分）说明牧民们骑马的速度快。
6、“这是主人来到几十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？（3分）参考答案：我从这句话中看出了牧民们大老远就来迎客，说明他们十分热情
好客。
7、草原上行车十分洒脱，从哪看出？请用“”画出句子。“洒脱”这个词可以换成什么词？（3分）可以换成：自由或无拘无束等表示行动自如的词
语。
8、“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。
“群马疾驰”中的“疾”的意思是（④ ）；“疾风知劲草”中“疾”的
意思是（ ④ ）。（2分）
9、从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什
么？请写出来吧！（3分）
参考答案：我还能感受到草原人民粗犷豪放、热情好客的性格。（意思答对
即可）
10、请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（4
分）（自由发挥）
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2010-04-19 19:05:02| 分类： 五年级语文试题资 | 标签： |字号大中小 订阅
第一单元 神奇的西部
1 草原
一、看拼音写词语。
ɡāo ɡē lǜ tǎn rïu měi xuàn rǎn ɡōu lâ dī yín qí lì
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） huí wâi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí lǐ mào jū shù （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） xiū sâ shuāi jiāo tiān yá râ hu hū yí bì qiān lǐ
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
cuì sâ yù liú jīn piāo dài wǔ
（ ） （ ）
二、词语手拉手：
无边的 小诗 各色的 帽子
白色的 带子 静寂的 微笑
奇丽的 大花 尖尖的 衣裳
迂回的 绿毯 会心的 草原
三、根据意思写词语。
1、形容草原上绿色无边的景象。（ ）
2、十分自在、不受拘束。（ ）
3、绿色浓郁得将要流动似的。（ ）
4、过分约束自己，显得不自然。（ ）
5、细细地回忆、品味。（ ）
6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
四、按课文内容填空。
1、那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），是我总是想（ ），表示我满心的（ ）。在天底下，一碧（ ），而并不（ ），四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的（ ）绣上了白色的（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）着草原的无限（ ）。
2、草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见
毕业论文(开题报告)样式_图文
一、开题报告前的准备
毕业设计(论文)题目确定后，学生应尽快征求指导教师意见，讨论题意与整个毕业设计(论文)的工作计划，然后根据课题要求查阅、收集有关资料并编写研究提纲，主要由以下几个部分构成：
1.研究(或设计)的目的与意义。应说明此项研究(或设计)在生产实践上对某些技术进行改革带来的经济与社会效益。有的课题过去曾进行过，但缺乏研究，现在可以在理论上做些探讨，说明其对科学发展的意义。
2.国内外同类研究(或同类设计)的概况综述。在广泛查阅有关文献后，对该类课题研究(或设计)已取得的成就与尚存在的问题进行简要综述，只对本人所承担的课题或设计部分的已有成果与存在问题有条理地进行阐述，并提出自己对一些问题的看法。
3.课题研究(或设计)的内容。要具体写出将在哪些方面开展研究，要重点突出。研究的主要内容应是物所能及、力所能及、能按时完成的，并要考虑与其它同学的互助、合作。
4.研究(或设计)方法。科学的研究方法或切合实际的具有新意的设计方法，是获得高质量研究成果或高水平设计成就的关键。因此，在开始实践前，学生必须熟悉研究(或设计)方法，以避免蛮干造成返工，或得不到成果，甚至于写不出毕业设计(论文)。
5.实施计划。要在研究提纲中按研究(或设计)内容落实具体时间与地点，有计划地进行工作。
二、开题报告
1.开题报告可在指导教师所在教研室或学院内举行，须适当请有关专家参加，指导教师必须参加。报告最迟在毕业(生产)实习前完成。
2.本表(页面：a4)在开题报告通过论证后填写，一式三份，本人、指导教师、所在学院(要原件)各一份。毕业论文下载站
三、注意事项
1.开题报告的撰写完成，意味着毕业设计(论文)工作已经开始，学生已对整个毕业设计(论文)工作有了周密的思考，是完成毕业设计(论文)关键的环节。在开题报告的编写中指导教师只可提示，不可包办代替。
2.无开题报告者不准申请答辩。
一、英文题目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
二、国内外关于本选题的研究现状、水平和发展趋势
词汇习得能力是外语学者最重要的语言能力之一。语言研究者提出多种词汇习得理论。从传统的翻译语法教学法到结构主义指导下的词汇习得方法,比如根据构词法学习词汇、组块法学习短语与习语,再到语境理论指导下的词汇习得方法。在这些方法的指导下,国内大多数英语教师只注重词的音、形、义的介绍和分析,却忽视对词语认知理据的考察与讲解,从而导致学生花费大量时间学习词汇,事倍功半。因此只有少数学习者能够恰当的运用所学单词,用地道的英文表达思想。为了改变这种现状,国内外不少学者认为大部分词汇都是通过隐喻方式获得学习者的单词量有了很大提高。
关于隐喻的研究:古希腊哲学家亚里士多德就提出了隐喻这一概念。传统的隐喻理论普遍认为:隐喻是一种语言现象,一种修辞手段,主要用在文学作品中。浪漫主义诗人认为隐喻是诗歌的灵魂。长期以来人们主要研究隐喻的诗学功能与修辞功能。lakoff和johnson在1980年发表的隐喻学专著《我们赖以生存的隐喻》一书中提出了隐喻研究的认知论。 lakoff认为:“隐喻是一种思维方式,隐喻无处不在,语言在本质上是隐喻性的,我们借以思维和行动的概念系统在本质上基本是隐喻的”。lakoff运用源域和目标域之间的映射以及意象图式来解释隐喻现象。束定芳和汤本庆指出:“语言教师可以利用隐喻理论来解释语言意义的变化发展过程,解释词汇意义之间的相互关系,同时,还可以利用概念隐喻理论来解释语言中各种不同形式的隐喻之间的系统性和相互关系”。蔡龙权认为:“隐喻过程中的语义转移为语词的意义扩展提供了平台。隐喻、认知和语言的这一密切关系为词汇学习等外语学习找到了依据,这为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。
近年来,一些学者开始关注隐喻的应用语言学研究,包括隐喻的实际应用研究以及隐喻与语言教学之间关系的研究。隐喻理论研究将继续进行理论探讨,随着隐喻研究与运用的不断深入,人类对隐喻的认识不断加深;结合人类学、神经理论等学科进行隐喻研究。隐喻研究历史的研究;传统文化的隐喻学研究;隐喻的跨文化对比研究;隐喻理论的应用研究。
三、选题研究的目的和意义
通过对词汇习得理论及概念隐喻理论的研究历史和现状及前景的分析,发现以往的词汇习得理论有其不足之处。而概念隐喻理论为我们研究词汇习得提供了一个新的视角。鉴于此论文将研究概念隐喻理论在词汇习得中的应用,以期对英语词汇习得与教学有所启示,提高学习效率。毕业设计下载站
四、研究的理论和依据
本论文以概念隐喻理论为理论根据,以词汇习得理论的历史研究及其不足之处为依据来探讨概念隐喻理论在词汇习得中的应用。
五、选题的特色及创新点
通过对国内外研究现状的分析,本论文将在前人研究的基础上,对概念隐喻理论在词汇习得中的运用作进一步的研究。本论文不仅研究了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,而且还深入研究了词的理据与概念隐喻的关系。
六、拟解决的问题
对概念隐喻的工作机制及词的理据作了更深层次的分析以及通过这些分析来表现二者之间的一致关系。深入分析了概念隐喻理论在多义词、习语习得等中的应用,以期对词汇习得与教学有所启示。
毕业论文(开题报告)样式_图文 [篇2]学院：初等教育学院 系别：小学英语教育系 专业（专业方向）：小学教育
论文题目小学英语元认知学习策略初探
指导教师职称学生姓名学号
一、研究目的（选题的实践意义和理论意义）
1. 通过对英语元认知学习策略的国内外相关资料调查，将这种策略在小学中的运用现状呈现出来。
2. 结合现代科技和教育水平的发展，试图提出更加符合现代科技教学水平的小学生英语元认知学习策略。
二、与本课题相关的国内外研究现状，预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）
从wenden和rubin(1987)将外语学习策略中学习策略进一步分为认知策略和元认知策略开始（wenden, a. & j. rub
本文来源：http://www.gbppp.com/fw/324976/
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