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记一位幼儿园国培专家的讲座

时间:2016-11-26   来源:心得体会   点击:

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记一位幼儿园国培专家的讲座(一):幼教专家巡回讲学心得体会

湖北省幼教专家巡回讲学项目学习心得

学员姓名:杨晓霞

工作单位:十堰市房县尹吉甫镇中心幼儿园

2014年6月28至29日,我与十堰市各县500多名幼儿教师、园长一起在房县东城小学有幸参加了“国培计划2014”--湖北省幼教专家巡回讲学项目培训。从事幼儿园工作以来,总觉得自己理论水平还不够丰富,教育理念不够创新,教学方式也有差异,这次学习通过聆听专家的演讲观摩,名师的教学,对示范课的当场评析,与同行的当场互动,觉得对自己很有帮助,感受很多,受益匪浅。

首先,我聆听了湖北省教科所研究员姜瑛俐专家对《幼儿园教师专业标准》的解读, 明白了什么是教师专业标准以及专业标准对教师发展的作用,加深了对幼儿教师职业的理解与认识,理解幼儿保教工作的意义,从而更加明确了教师必须要注重自身发展,要有一定的职业精神,才能真正做好一名合格的幼师。 幼儿教师要树立终身学习的理念。我们的生活日新月异,随着社会的不断发展,教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求,我们要不断学习,随时补充自己的能量,给自己充电。不断学习专业知识,幼儿发展知识,保教知识和通识性知识。只有这样,在日常教学活动中才能达到如鱼得水的效果。针对具体情况采取不同的处理方法,达到良好的教育效果。

其次,此次培训让我明白了:幼儿教育,一个不可忽视的环节就是家园共育,而专家的讲座让我进一步认识到家园沟通和合作的重要性,只有帮助家长转变观念,家园同步、家园合力以及家庭资源的利用,才能更好的为课程建设服务,教师的自我成长,提高幼儿园的声誉,才能

实现家园沟通与合作的价值。但在家园沟通合作中我园也存在着很多问题,例如:家长觉得幼儿教育等同于幼儿园教育,认为教育孩子是幼儿园的事。家长一味智力开发,忽略孩子的独立意识和各方面德、智、体、美造成孩子心理不健康。教育方法不当,过分保护,过分打骂。因各种因素,父母将教养子女的责任转交给祖辈,以上家长所存在的问题都是不可取的。家园沟通关爱是前提,信任是基础,尊重是原则。教师需善于运用沟通技巧,要学会倾听,遇到自己做错事,听别人批评,不如自己批评自己,承认错误,给人一种负责任的感觉。再者是龚老师所讲的共勉三要、三不要:要对话,不要独白,避免“一言堂”;要赞赏,不要轻视,避免自以为是;要宽容,不要排斥,避免独断独行。 如果说以上专家的讲座是非常好的精神食粮的话,那朱婧老师的示范教学活动更是一份直观的营养餐。 《爱吃水果的牛》是一个故事绘本,在朱婧老师的精心设计下,这节课上的有声有色:通过简单的文字和恰当的图画内容,让幼儿很容易明白:吃水果—身体好—不易感冒这个道理。课的精密设计让小班的小朋友很容易接受,也能达到一定的教学效果。如果每一位老师都能根据本班级孩子的特点,结合孩子生活经验将绘本课很好的运用到教学活动中来,我想一定会达到更好的教育效果。作为一名刚步入管理岗位的我,也不要不断学习。 两天的讲学活动虽然很短暂,但专家讲授理念先进,针对性强,点评到位。名师示范课生动有趣,直观形象,课堂活跃。小朋友积极配合,活泼大方,思维敏捷。参训教师积极互动,详细记录,认真反思。教师们观摩着、分享着、感悟着、深深的感受着幼儿教育的新理念和教学的

新方法,国培的示范引领作用得到了度充分的发挥。我相信随着社会的发展,在政府的支持下,在我们幼儿教师的共同努力下,我们镇的幼儿教育事业会越办越专业,越来越红火的。

记一位幼儿园国培专家的讲座(二):2012年11月国培专家讲座记录

2012年11月国培专家讲座记录

第一模块 1.中小学教师职业道德规范—专家解读

专家简介:杨春茂,四川大学中文系毕业,历任高校教师、教育部人事司普教处处长、教师处处长,现任教育部中国教师奖励基金会秘书长(正司级),教授。

课程简介:通过授课专家的权威解读,帮助参训教师准确理解《中小学教师职业道德规范》,使参训教师加深对教师这一职业的认识和领悟,提升职业道德素养,激发专业发展动力。此课程需要教师不仅停留在掌握知识的层面上,而是自觉、主动地将教育思想运用在日常教育教学工作中,将认识转化为行动。

第一模块 2.走在行知的路上—师德报告

【记一位幼儿园国培专家的讲座】

专家简介:杨瑞清,南京市浦口区行知小学校长/特级教师。

课程简介:由南京市浦口区行知小学校长对行知小学和行知基地进行介绍,详细阐释伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想,以及行知小学班主任工作的三个“学会”,即学会联合、学会赏识、学会自信。使参训教师进一步理解陶行知教育思想,并能够以三个“学会”为切入点在教育教学工作中践行陶行知教育思想。此课程需要教师不仅停留在掌握知识的层面上,而是自觉、主动地将教育思想运用在日常教育教学工作中,将认识转化为行动。

走在行知路上,创造精彩人生

*伟大的人民教育家陶行知先生*

*陶行知先生的教育思想*

*行知小学 (1981-1994)*

第一模块 3.走进心灵,师德无痕—师德报告

专家简介:王威,天津市第二十一中学教师。1992年毕业天津师大中文系,任中学语文教师17年。带领语文学科组完成国家级课题一项,市级课题一项。教育教学工作中,治学严谨,勤于钻研,成绩突出。2000至2002年参加北师大研究生班学习,达到硕士研究生毕业同等学力;2006年,考取天津师大教育硕士,现已毕业。班主任工作中,王老师注重运用科学的方法和无私的爱心,走进学生心灵深处,探索符合新时期学生特点的教育教学途径。

课程简介:通过师德模范报告,让参训教师面对面地感受模范教师的人格魅力和教育理念,聆听真实发生的德育案例和德育活动,学习模范教师的优秀德育方法,使参训教师加深对教师这一职业的认识和领悟,提升职业道德素养,激发专业发展动力。此课程需要教师不仅停留在掌握知识的层面上,而是自觉、主动地将教育思想运用在日常教育教学工作中,将认识转化为行动。

走进心灵 师爱无痕

捧着一颗心来——爱与责任

平凡蕴含伟大,细节铸就成功

教育者必须具备等待的雅量【记一位幼儿园国培专家的讲座】

主题班会系列

上网也精彩——德育要跟上时代的脚步

结束语

第二模块 4.课例名称:《教师专业标准》【记一位幼儿园国培专家的讲座】

专家介绍:王智秋 《小学教师专业标准》研制组成员 首都师范大学初等教育学院院长。

专家介绍:刘慧 《小学教师专业标准》研制组成员 首都师范大学初等教育学院副院长。

专家介绍:周卫 中国教师研修网培训总监,上海市教育研究院研究员。

《教师专业标准》1.教师专业标准(上) 2.教师专业标准(下)

第二模块 5.自主发展取向的教师专业成长

专家简介:汤丰林:北京教育学院校长研修学院副教授,心理学博士,多年从事中小学校长和教师培训,对培训项目的策划与组织实施有丰富的经验。自主开发并主讲校长系列培训课程《校长的生态型领导力及其修炼》和教师系列培训课程《高效能教师的成长之路》。

课程名称:自主发展取向的教师专业成长

课程简介:本课程引导教师从正确认识职业困惑、积极打开成长之门、有效把握幸福准则三个方面实现自身的专业成长。建议参训教师边听课边重新审视自己的性格特点和工作环境,从授课专家提供的六项提升自我效能的选择、七项职业准则及两大自我调控模式中选择最适合自己的方法,主动在自己的工作和生活中尝试运用,从而达到保持良好职业状态、实现自身专业成长的目的。

第三模块 6.2011版义务教育语文课程标准解读

郑国民,北京师范大学教授、博士生导师,教育部国家语文课程标准研制修订组专家。

2011版义务教育语文课程标准解读

第三模块 7.整本书阅读与小学语文课程形态-专家讲座

【记一位幼儿园国培专家的讲座】

郑飞艺:教育学博士,曾任教中师十余年,后从事中小学教师培训工作,现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院教师,主要研究方向为儿童语言文学教育。

郑飞艺:教育学博士,曾任教中师十余年,后从事中小学教师培训工作,现为浙江师范大学杭州幼儿师范学院教师,主要研究方向为儿童语言文学教育。

整本书阅读教学形态

一、班级读书会、文学圈的组织

1.班级读书会、文学圈的基本流程

【记一位幼儿园国培专家的讲座】

选书:自主选择或教师推荐

导读:选好导读内容

阅读:记录阅读反应以供讨论

记一位幼儿园国培专家的讲座(三):2015幼儿园转岗教师国培心得体会

第1篇:幼儿园转岗教师国培心得体会

为期15天的20XX农村幼儿园转岗教师国培学习马上就要结束了,一切仿佛是在昨天仍历历在目。这次培训我有幸聆听了来自全国各地幼教领域知名的专家学者对幼儿发展规律、幼儿教师的专业成长、幼儿教师的角色内涵等多方面精辟阐述,让我这个幼儿园转岗教师茅塞顿开,受益匪浅。同时,本次培训也得到了宝鸡教育学院的亲切关怀与照顾,敞亮的教室、喷香的饭菜、干净温暖的宿舍、丰富多彩的实践与活动,让我有了回家的感觉,体会到了国家对幼儿教育空前的关注与重视,内心狂喜。15天的培训时间似乎太短,离别时我有太多的感慨与收获,感谢与留恋;15天的培训又很长,它已经对我产生了深远的影响,指引我今后努力的方向。

一、重新解读了3——6岁儿童的年龄特点、学习特点和学习方式。

西南大学博士生导师刘云燕在她的讲述中系统全面的阐述了到:

3——6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作,心理活动有延续性。认知活动直观形象,教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大,坚持性不强,依恋性强烈,爱模仿,合作性较差,因此5岁前的幼儿可尽量减少小组合作。

幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习,动手操作,直观形象的观察活动可以让孩子在动手动口动脑中无意识直接获得经验。

幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成,观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式,教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性,尊重个性,因人而异,因材施教,让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。

二、对幼儿园的保教结合、教育特点有了很清晰的认识与理解。

进入幼儿园一年多来,我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所这样的生活琐事,每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和以前自己带的中学简直有天壤之别。突然间,我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值,感觉自己已经完全成了一个高级保姆。听了全国优秀幼儿教师、园长马建秀老师的讲述,我幡然悔悟。

幼儿因年龄太小,他们的生长发育过程需要成人的精心照料,幼儿园的进餐、饮水、盥洗、睡眠等生活活动占幼儿园活动的2/3。让孩子在吃中吃出学问、吃出礼貌、吃出一个好身体;在睡中睡出一个聪明的大脑、健康的身体。在生活活动中培养孩子良好的生活习惯、卫生习惯和初步的独立自主能力,促进孩子身体正常的发展和机能的协调,为幼儿的终身发展学习奠定良好的基础。保中有教,教中有保,保教结合,保教并重。

鲁迅在散文诗《风筝》中写道:游戏是儿童的最正当的行为,玩具是儿童的天使。培训学习中,我认识到,游戏是幼儿学习的主要方式,有机地整合幼儿园游戏和教学的关系,把游戏作为幼儿园教学的基本途径,让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习,应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。在游戏的选材上要考虑,对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素,还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学,学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等,在游戏中玩出智慧,玩出学问、玩出习惯,玩出一个小交往家。

幼儿园的每天三节可的集体教学活动应当再减少,小班每天一节,中班上学期每天一节、下学期每天两节,大班下学期为了幼小衔接的更紧密可以安排三节,把更多的时间还给孩子们,让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏,快乐成长。

三、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

很多人认为,幼儿教师不过就是哄哄孩子,知识含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时,才惊讶的发现:我这个专业的中小学教师,竟然不是一个合格的专业幼儿教师。反思与迷茫中,西安文理学院幼师学院院长冯教授的一番指引让我找到了前进的方向。

成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干,努力追求称职;把幼教当成事业来干,努力追求最好。其次,关爱儿童,认可儿童,平等对话,与孩子形成学习的合作共同体,善于接住孩子跑过来的“球”。再次,具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能,掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后,要不断的践行反思,不断的向自己学习,善于总结,勇于创新。

四、重新认识了幼儿教师的角色内涵,感受到了幼师人的幸福。

从事幼教一年多来,我总是羞于提及自己的职业,怕别人会耻笑、鄙夷。那日,胡光明老师深入浅出、诙谐幽默的谈论让我又重新挺直了弯曲许久的背,脸上又有了久违的笑容。

每一个孩子都是天使,幼儿教师每天都与孩子们在一起,她们是谁?上帝!

爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。幼儿教师们每天顾不上自己的孩子,悉心照料、关心爱护别人的孩子。她们是谁?神!

幼儿教师是谁?是这个世界上最美丽的人!她们用智慧去影响孩子,在每个孩子的心中埋下智慧的种子、幸福的种子!

像我一样的幼儿教师们是幸福的,我们日日有天使环绕,天天看天使般的微笑、聆听天使般的声音。看到每个孩子成长中的点滴进步,我们欣喜不已,我们用双手托起了明天的太阳,用智慧浇灌着希望的幼苗!

五、名师荟萃,精英群集,让我看到了自己的差距与方向

这次授课的老师们都是来自全国各地幼儿教育专家学者,有硕博导师、学者教授、优秀教师等,超强大的明星阵容绚丽夺目。让我也有幸过了一把研究生的瘾,更是见识了专家们渊博的学识,对知识的信手拈来、侃侃而谈和精准独到,我不得不竖起大拇指对我们的专家说:你们太棒了!

第2篇:幼儿园转岗教师国培心得体会

带着诸多的疑问、不解、兴奋,我很荣幸的参加了这次甘肃省幼儿教师国培培训。

通过参加国培培训,聆听专家讲座,在与同行教师的切磋中感受颇多,受益匪浅。这次培训也是我们转岗教师“充电”的一次绝好机会。本次培训激励着我们全体转岗教师积极转变教育理念,改变教学方式。

在这为期二十天的学习时间里,我们每天的感觉都是幸福而又充实的,因为每一天都能听到权威专家不同课程的讲座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,众多的疑问在专家、教授那里得到了解决,每一天都有丰硕的收获。下面就参加国培学习谈谈自己的体会与收获:

有幸聆听了全国幼教专家教授的讲座,让我开阔了眼界,对《国务院关于当前发展学期教育的若干意见》有了更深的认识和理解。最让我欣赏的就是幼儿园的材料有情感性。我们平时常常会遇到这种情况:即自己辛苦制作的材料孩子们不感兴趣,不喜欢玩。而幼儿园老师在这方面做了研究,而且很有成效。例如,她们的拼图就是孩子们自己的照片,中班数图形活动,不是枯燥简单地做习题,而是数完了一组图形之后,把数字记录下来就会知道老师或小朋友的电话号码,晚上区域是游戏式学习,区域游戏是学习,但学习不一定是游戏。幼儿年龄小,我们的教学要游戏化,所以区域游戏与我们的集体上课一样重要,需要我们长期持续地开展下去。要想区域游戏做好,做实,教师首先要做到“心中有目标,眼中有孩子”。 就可以打电话。没有做对的孩子,电话打错了,明天他一定会认真仔细地再来数。

幼儿园环境的创设非常好,无不体现出幼儿园的园本文化,以及教师的教育理念。环境是无声的教科书,利用隐形文化的教育功能,最能发挥幼儿的想象力。给孩子良好的视觉经验,让孩子浸润在有文化积淀的环境中,对孩子的影响不是短期的能看出来的,但影响力是深远的。对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。对幼儿园活动设计的特点,包括整合性、生活性、发展性、游戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平时没有思考过的,也是容易忽视的方面。特别是对于发展性。教授们提出:教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习,也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解,任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的,而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。

在平时设计教学活动时,我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样,而忽视了活动本身的重点。讲课教授一针见血地提出这个关键问题,让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中,老师只是关注了自己的教学形式是否多样,是否生活化、游戏化,而忽视了根本的孩子的发展,整个活动看似热闹多样,但对于孩子来说,他们只是热闹场景中的过客,最后什么也没留下,这是我们经常会犯的错误,但又是视而不见的样子。

游戏对于孩子有多重要?孩子生来好动,游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习,这是要引起我们重视的问题。很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现,这也是游戏的生活源泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更多自由的色彩。

幼儿教育处于政治、经济发展的何种地位?经过这次培训,听了各位教授们的讲座,给出了答复——学前教育可以“构筑国家财富”。在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时,孩子成为我们最宝贵的资源之一,教育也成为了消除贫困的最佳保证。

这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识,在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里,保证在教育起点上的公平。

对于幼教工作者来说,树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。我们怎样看待孩子?会影响我们对孩子的观察和判断,继而影响我们的教育行为。如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果,把孩子的行为看成是幼稚,需要我们用成人的规范来修正的,那我们就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的儿童。我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担,使孩子的成长变成计算机设计好的程序,造就不出灵动的人来。

关于教育公平的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。同样是对于处境不利的幼儿,比如:留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。教师在自己的思想意识里有没有重视,有没有对于这部分儿童给予公平的教育。这也是作为基层教育工作者应该思考的问题。

对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求有了明确的指导。此次培训教授们提出提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力,以及教育幼儿的知识与能力。要求全社会都要树立正确的儿童观,尊重儿童的天性和认知规律,珍惜童年生活的独特价值。

二十天的短暂相聚就要结束了,离开此地,分手刚结识的朋友,但收获的思想不断,友谊不断,与教授的联系不断,走出国培,我们的路会越走越宽。

第3篇:幼儿园转岗教师国培心得体会

在这烈日炎炎的季节,我有幸参加了国培计划(20xx)--幼儿园转岗教师培训学习。首先,我要感谢领导给了我这个难得的学习机会,让我能够有幸亲耳聆听多位专家教授的精彩讲座,并能与来自省市的同行姐妹们一起学习探究、交流研讨,真的就像重新走入校园倾听老师的教诲一样,使我对自己的教学有了更多新的认识。

在这十几天的学习时间里,我每天的感觉都是幸福而又充实的,因为每一天都能听到专家及一线教师们不同课程的讲解,每一天都能感受到思想与心灵的洗涤,每一天有丰硕的收获,而我的许多教学疑问也在专家这里得到了解决。

很多人认为,幼儿教师不过就是哄哄孩子,知识含量要求不高,人人都能干的一份差事。以前,我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时,才发现:自己如此看不上的职业,竟然也不能游刃有余的胜任。反思与迷茫中,是我幼儿园园长的一番指引让我找到了前进的方向。要想成长为一名专业的幼儿教育者,首先必须树立敬业、乐业的教育观。把幼教当成事业来干,努力追求最好。其次,关爱儿童,认可儿童,平等对话,与孩子

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