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狐狸和乌鸦
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的惟独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
小狐狸和小乌鸦
那只上了老狐狸的当掉了肉片的老乌鸦，十分沉痛地向小乌鸦讲了自己当年受骗上当受骗的经过，要小乌鸦永远记住乌鸦家族的这个奇耻大辱，提防奉承话里可能隐藏的阴谋诡计。小乌鸦点点头说：“知道了。”
有一天，小乌鸦衔着一片肉，停在一棵树上，心里想：“要是我碰上狐狸，保准不会上当。”
巧得很，这时一只小狐狸走了过来，看见了小乌鸦，随即嘻皮笑脸地走到树跟前，甜言蜜语，又耍起当年老狐狸那套哄老乌鸦唱歌的
把戏。但是，小乌鸦牢记着先辈的教训，不去理会它。
小狐狸有些沮丧，但它转了转眼珠子，马上换了一副嘴脸，破口大骂起来：“该死的小乌鸦，你听着，世界上再也没有比你们家族更坏的东西了，你们是灾祸的传播者，谁碰上你们，谁就要倒霉，谁听到你们的叫声，谁就会遭殃„„”
听到小狐狸这样放肆地诽谤咒骂乌鸦家族，小乌鸦顿时火冒三丈，“呱”的一开口，刚要呵斥小狐狸：“闭上你的臭嘴!你们狐狸才是世界上最可恶的家伙哩！”可是，就在这一刹那，肉块一下子从口中滑落到了地上，小狐狸像老狐狸一样，立即掉在地上的肉片依靠吞了下去。
小狐狸舔了舔嘴巴，对着树上无限懊悔的小乌鸦，抹了抹嘴巴，挤了挤眼睛，洋洋得意地说：“谢谢你，朋友！你的警惕性是够高了，可是，这一回你又该吸取一个什么教训呢？”
续写《狐狸和乌鸦》的故事
乌鸦自从上次被狐狸骗了以后，心里耿耿于怀，总想报仇雪恨，恢复乌鸦家族名誉。因此，她们不断地给小乌鸦上课，让它们记住狐狸的狡猾，不能再上当。
过了几年，老乌鸦和老狐狸相继去世了。小乌鸦和小狐狸都长大了，他们仍然是邻居。小乌鸦总想找机会教训小狐狸。
有一天，小乌鸦想出一条妙计，她也找来一块肉，站在窝前等着小狐狸出来。
小狐狸也饿了，从洞里出来，看见小乌鸦嘴里叼着一块肉，心想：【狐狸与乌鸦的故事的评语】
我也像爸爸一样，把小狐狸的肉骗下来。于是，他抬起头，说：“我的朋友，小乌鸦，你好！”小乌鸦心中暗喜，知道小狐狸要上当了，故意不睬它。小狐狸又说：“你长得可比你妈漂亮多了！羽毛又黑又亮，喜鹊比起您来，那可差多了。您的嗓子真好，比你妈的歌声还要动听，您就唱几句吧！”小乌鸦拍拍翅膀，张开嘴，唱起来。那片肉随着歌声掉进小狐狸的嘴里。
小狐狸正在得意之时，突然觉得嗓子被什么刺痛了，又喊不出声。那块肉咽也咽不下去，吐也吐不出来 。
小乌鸦站在树上，对小狐狸说：“这就是你们狐狸家族骗人的下场！”小乌鸦：“哇哇哇”地唱着歌，飞到妈妈——老乌鸦的坟前，说：“妈妈，我终于为乌鸦家族报仇雪恨了，您安息吧！”
小狐狸嘴里流着血，痛苦不已地来到老狐狸的坟前，默默地对爸爸说：“爸爸，我要死了，现在我才明白，害人害已，害人之心不可有哇！”
《乌鸦和狐狸》新传
自从乌鸦受骗以后，便十分痛苦自责。希望再也不要碰到专门骗人的狐狸。不过，乌鸦当上了缉毒所得所长。
一天，乌鸦收缴了一块沾了毒药的肥肉。在树上休息，正巧碰上了正出来觅食的狐狸。狐狸见乌鸦那嘴里得那块鲜肥肉，馋的直流口水，乌鸦见了，头也不低。狐狸灵机一动，假惺惺的说：“乌鸦大哥啊，听说您最近当上了缉毒所的所长，真是可喜可贺啊！”乌鸦听了，便知这又是乌鸦的圈套，便只是点了点头。
狐狸见此计不成，便又生一计。可怜巴巴的说：“乌鸦大哥啊，您还在生我的气呀？哎呀，您有所不知啊！自从上次我骗了您之后，森林派出所的人天天来找我啊，罚了不少款啊！我现在发誓要改过自新，重新做狐狸！现在幼儿园里都开始将如何来防范我了！我真得很很心痛啊！”说完，狐狸终于挤出了几滴眼泪，但口水一直在流。乌鸦开始隐隐同情狐狸，嘴慢慢的开始动了起来，但突然发现狐狸的嘴上流着口水，便又知这是狐狸的阴谋，又开始警觉起来。狐狸见此计再次失败，便使出了必杀技——恐吓。狐狸装着惊奇的说：“哎呀，乌鸦大哥，您快看，南山那边着火了！”乌鸦吃了一惊：“什么”，可刚一开口，那块毒肉就甩在了地上。狐狸而活没说就冲上去。 “狐狸兄弟，别吃！”乌鸦心急万分的说。狐狸傲慢的说：“为什么，这么好的一块肉，不出白不吃。笨乌鸦！”说完还骂了一声，连头也不抬。乌鸦连忙解释道：“这是从专门毒害人得黑犀牛那收缴来的！”“笨乌鸦，你以为我像你一样傻啊！”狐狸骄傲的说道。乌鸦立刻想冲下来抢下这块毒肉，可狐狸早以三下五除二得把这块毒肉吞了下去。乌鸦伤心地拿出那张毒肉证明书，叹气了一声，沉重的说：“狐狸兄弟，你自己看吧！”狐狸得意洋洋的拿过那张毒肉证明书。仔细一看，“啊，真的是毒肉啊！”这是，狐狸觉得肚子里滚烫滚烫的，临死的时候说了一句：“我这真是聪明反被聪明误啊！”便“啊”的一身死去。
乌鸦与狐狸的故事新编
书上说，乌鸦嘴里叨块肉，狐狸想吃那块肉，先是称赞乌鸦的衣【狐狸与乌鸦的故事的评语】
服漂亮，后来又称赞乌鸦的歌唱得好，结果硬是把乌鸦口里的那块肉给骗走了。
据桎木山人的考证，书上的文章是作家杜撰的，乌鸦和狐狸之间可能发生了这样一些故事：
情节一、狐狸望着树上的乌鸦，含情脉脉地说：“乌鸦呀，你的外表像凤凰一样漂亮，袅娜多姿，光彩照人;你的歌喉跟百灵一样悦耳，高山流水，叹为观止！你不去参加选美，实在是浪费人才啊！我的跨国公司原准备到美国好莱坞去招聘生活秘书。我发现你并不比她们逊色。如果你肯屈就„„”狐狸的话还未落音，乌鸦马上大叫：“狐总，狐总，我愿意！我愿意！”结果，那块肉掉进了狐狸的口里。据说，后来乌鸦成了狐狸的“五奶”。
情节二、狐狸望了一眼站在树枝上的乌鸦，咽了下口水，慢条斯理地说：“乌鸦呀，最近你单位 职工反映，有人利用职务之便，中饱私囊。呵呵，群众的眼睛是雪亮的啊！”乌鸦听了，心里一惊，差点把口里的肉掉了下来。狐狸见了乌鸦的神情，不动声色地说：“虎大王要我经办这起案子，哎，王命难违啊！秉公办理、做个铁面无私的包公吧，会得罪兄弟姐妹，让它们饱受牢狱之灾！睁一只眼、闭一只眼、听之任之吧，又是违抗圣旨，犯了欺君的大罪，真让我左右为难啊！”乌鸦听了，心领神会，将口里的肉毕恭毕敬地递给了狐狸。 情节三、狐狸悄悄地看了一眼乌鸦，一边在树下来回踱步，一边喃喃私语：“哎呀，这段时间可真挠心啊！办公室主任一职空缺，上级领导让我考察合格人选„„”听到这话，乌鸦马上飞到狐狸面前，
狐狸与乌鸦的故事
从前，一棵大树上住着乌鸦，树下洞里住着狐狸。一天，有只狐狸出来觅食，看见乌鸦叼着一块肉，在树上休息，就花言巧语对乌鸦大加赞美，博得了乌鸦的欢心。狐狸还叫乌鸦唱支歌听听，乌鸦得意忘形，不知是计，结果一张口，肉就掉下来了，被狐狸捡着美餐了一回，从此，便留下了千古笑柄。
看完这个故事，所有人都知道那乌鸦绝对是白痴，而狐狸绝对是令人生厌的胜利者。
我想没智障的都乌鸦不会在信那只狐狸第二次了，但世界上还有千千万万只乌鸦，更有无数的狐狸。
男人如同狐狸，女人则像乌鸦。
有的男人总是为了自己的私欲而不断的对女人温柔相送，甜言密语，即使捂住自己的良心说该杀的谎言。
而女人每每躲不过男人那粗糙的谎言。男人之后就会自信满满的差点连自己都相信自己的谎言了。
时间会让一切浮出水面，故事总是这样发展的，男人最后相信了自己的谎言，爱上女人；女人揭穿
男人的谎言，不欢而散；女人知道男人的谎言，但是不揭穿，让自己活在男人的谎言下；最后【狐狸与乌鸦的故事的评语】
的不知道悲或喜，女人一辈子没发现男人的谎言。
像乌鸦的女人令旁观者怜悯，像狐狸的男人则令旁观者想对他千刀万剐。
我想，不要成为其中一个最为理想和令人向往了。
第1篇：学前班数学教学反思
学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。
数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导学生在“玩"中学（
直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，学生拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？"学生们想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。"学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？"学生举起卡“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。
第2篇：儿园教学反思：小题大做自由活动时，王骑小朋友因为两个雪花片插不到一起而向我“求救”：“老师，这两个我插不上，请你帮帮我吧！”我对他说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果他是屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论：“老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插在一起，我可不插了，我要换一个。”“别忙，老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍微一用力就能插上。于是，我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。“哇！黄老师真棒！”王骑高兴的拍着手，但转眼间就露出了惊异的表情，因为我又把雪花片拆开，放到他眼前。“老师，为什么又拆了呢？”王骑的脸上写满了不高兴。“王骑，刚才为什么说老师真棒？”“因为老师把很难插的雪花片插在一起。”“为什么老师能插上，而你却不能插上？这说明了一个什么问题？”“……说明我不棒。”“可是你说雪花片有问题，老师帮助你插上，是要告诉你，他们没有问题。”“可是老师又拆了？多可惜！”“一点也不可惜，因为老师觉得你很棒，也能插上，怎么样？想不想试试？”“想！”王骑拿起两片雪花片，一开始，他仍然办不到，就抬头看我，我只是微笑的看着他。我的鼓励使他消除了内心的顾虑，他终于插上了。“老师，我插上了，我很棒！”他的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为他高兴。由此使我想到现在的孩子多为独生子女，依赖性很强，其原因之一，就是平时家长、老师对孩子力所能及的事包办、代替的太多。我觉得我们老师和家长应该有意识的让孩子体验困难，遇到问题，应该鼓励他们想办法解决。这样，不仅能培养孩子自信、勇敢、果断的意识品质，还能丰富孩子的知识，经验
，使他们体验到成功的喜悦。
我们教师还应该看重日常生活中每一件不起眼的小事，将工作从量的积累达到质的转变，给幼儿以积极、深远的影响。
第3篇：幼儿教师教学反思最近，我组织孩子们进行了一次阅读活动，阅读故事《狐狸与乌鸦》。一开始，我让孩子们欣赏色彩鲜艳的故事书封面：丛林里有一棵枝繁叶茂的老树，树旁有两只可爱的小动物。这一画面令孩子们的眼睛为之一亮。我说：“小朋友们看了美丽的封面，你们会想到什么呢？”顿时，孩子们七嘴八舌嚷开了：“我想知道狐狸和乌鸦之间发生了什么事。”“它们面对面的，在说些什么呢？”“它们遇到了什么困难（
在整个活动中，孩子们的思维很活跃，因为他们都有自己的经验，他们观察分析画面，想像一些故事情节，有自己独特的认识。在这个过程中，幼儿的理解远离了作品的原意。有的说：“乌鸦骗了狐狸，给它的肉是假的。”有的说：“狐狸要乌鸦做女王，所以乌鸦把肉送给狐狸吃。”还有的说：“狐狸肚子很饿，肉是向乌鸦要来吃的。”没有一个孩子能讲到：乌鸦是因为听了狐狸的好话而上当受骗的，狐狸的那块肉是从乌鸦嘴里骗来的。而且，最后孩子们所表达的想法也各不相同。婷婷说：“我喜欢狐狸，因为狐狸聪明、会动脑筋，所以得到了那块肉。”涛涛说：“我喜欢乌鸦，因为乌鸦善良、心好，自己舍不得吃，把肉让给了狐狸。”丽丽干脆说：“我想告诉狐狸和乌鸦，你们不要骗来骗去，应该自己去劳动找吃的。”最终，孩子也没有说到故事的主题上来。在活动结束前，我让孩子们讲述故事，每个孩子都讲了自己所看懂的故事。
活动后，我反思这个问题：在阅读活动中，孩子们所理解的故事情节远离文学作品原意时，教师应该如何作出反应，是去顺应孩子，呵护他们创造性的思维火花，提升他们的经验呢？还是按部就班地追求原定的教学目标，把孩子的思路引向作品的主题呢？
我想，我们所追求的应是“以儿童发展为本”的教育理念。在教学活动中，我们不仅要关注教育目标的实现，更要考虑实现这个目标是否有价值，以及实现这个目标的过程和方式是否有助于孩子的发展。我们不要太在意活动的结果是不是符合作品本身，而应更多关注活动是否能激活孩子的思维，孩子的发言有没有自己的理由，在交流中能否擦出火花，产生共鸣？文学作品本身也是作家创作出来的，作家未必然，读者未必不然。教学的最终目的并不是把孩子的思路引向“标准答案”，让学生掌握“标准答案”。如果那样的话，我们的教学哪还谈得上有创造性、有个性呢？
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