【www.gbppp.com--随笔原创】
教师教育随笔我的教育感言
时间过得真快，转眼之间，参加工作已经二十六个年头了，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。二十六年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热衍变成了今日的绵长不息。
常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，风吹不着，雨淋不到的，一年还有寒暑假„„”。每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦。记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃得是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。是啊！在这个平凡的世界里，我们需要英雄，但我们更需要千千万万，实实在在，脚踏实地于平凡岗位的有责任心的人。教师，固然有着别人无法理解的艰辛，但她也同样有着别人无法体会到的幸福！世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，唯有一样东西却是越分越多。那就是爱！教师的爱是春风化雨、润物无声的，付出时，我们没有想到工资，没有想到回报，这就是一种责任的驱使。
有人说：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”是啊，选择了教师，就是选择了叶的事业,就是选择了奉献。每天面对着一群鲜活的生命，叫我们又怎么敢懈怠呢?
如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。每天看着儿子点点滴滴的变化，听着他滔滔不绝的讲着每位老师带给她的或有趣、或
新奇的知识，心理充满了对老师的感激。我想，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子分享学校带给他们的快乐？亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心哪。当我想敷衍时，我就想：这个孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头，安慰他吧。这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。
冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可流，却觉得幸福。”也许，我不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人，但我可以做一颗流星，在孩子茫单寂寞或是踌躇满志时，偶尔还会想起：在他们的夜空中，曾有这样一抹光亮陪他们走过一程。
儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。因此，我们在上课时都特别关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都以贴近儿童生活，**映儿童需要为根本。让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛去观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，感受社会生活的美好，懂得社会生活的规范，掌握参与社会生活的知识和能力。如《生命 生命》这一课，我在教学时充分地让学生谈自己的所见、所闻、所思，体会学校、家庭对少年儿童的关怀和爱护。
新的教学目标观告诉我们，培养一个人的品德不在于告诉他遵守多少道德规范、规则，最根本的是要让学生通过这些社会知识、规范和准则形成一定的、基本的待人做事的观念和态度，以及思考问题的取向，如换位观（假如我是你，假如你是我）、双赢观（大家好，才是真的好）、依存观（我离不开你，你也离不开我）、分享观（有福同享福更增，有难同当难减少）等等。这些都是一个具有**生性特点的现代人必须具有的基本观点、基本态度，是他能够融入社会，立足社会，并能在社会生活中不断获得发展的必要条件。因此，我们在教学中有机地对学生进行教育，使学生带着问题走出课堂，走进社会，真正学会生活、感悟生活。
教师坚持写教育教学随笔好处多
随笔是一种散文体裁形式多样化，又称“杂感”、“笔记”、”体会”，是人们在工作、学习和生活中，偶有所见，或有所感，就随手记下的文章。写教育教学随笔，就是作为教育教学工作者，将自己在教育教学过程中遇到的问题或心中的感悟随手写下来。比如，教师在教学过程中发现了一个什么教学问题，学生有什么创造性的见解，听别人讲课时发现了哪些优缺点，备课、批改作业时有什么发现，读了哪篇教育教学著作，看了哪部有教育意义的影视剧，心中有什么感悟，或处理些学生问题的更好的处理方法，或发现更好的和家长交流等等，都可以写下来。我们教育工作者任教多年，虽然不可能天天有感想，时时有体会，但我们在教育教学和交流学习中，总是有大量或多或少的体会和反思，如果我们能够及时的用教育随笔的方式记录下来，将是我们一笔重要的才精神财富和教育成果。坚持写教育教学随笔，是个受益匪浅的过程。表现如下反应的几点好处。
一．坚持写教育教学随笔可以及时发现问题，及时总结经验
每位教师在教学过程中总会遇到这样那样的问题，有的是教师自己发现的，有的是学生提出来的；有的问题教师自己能解决，但有的问题教师解决不了，教参书上也根本没有提到。随便应付吧，会误人子弟；回答不上来吧，会让你难堪。
一位语文老师就遇到这样的问题：一次他就遭遇过这么一回。那是他第一次教《晏子使楚》，文中有一句这样的话：“有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。”学生把“大夫”读成了“dà fū”，可在我的印象中，“大夫”这个词的读音是“dài fū”。于是他马上纠正了他们的读音，叫他们读成
“dài fū”。可是他们不服，说《小学生词语手册》上的注音就是“dà fū”。他借来一看，果真是“dà fū”，意为古代的一种官职。难道是我读错了？但他也怀疑《小学生词语手册》上的注音，因为他曾经发现，《小学生词语手册》也有许多出错的地方。他只好向同学们交代：“这个词究竟读哪个音，现在也不好说，等老师回去查查资料，查到了再来告诉你们，好吗？”课后，为了弄清这个问题，他迫不及待地查找资料。不料也查出两种结果：《教学参考书》和《现代汉语词典》里都读“dà fū”，而《小学语文学习手册》和湖南出版社编印的《新编汉语词典》则都读为“dài fū”。问题没
有解决，他不甘罢休。费了好大功夫，终于在《语言文字规范手册》中找到了答案：“大夫”一词读“dài fū”时，意为“医生”，意为“古代的一种官职”时，则读作“dà fū”。要不是同学们的反驳，他还真教错了呢。他当时就把这一发现记录了下来，想不到后来教《将相和》这篇课文时又遇到了“士大夫”这个词。这一次我当然不会再教错了。
得到了教训，也尝到了甜头，往后他特别注意这方面。因为他相信，在教学过程中善于发现问题，并写写随笔，其本身就是在积累经验，何乐而不为呢？
二．坚持写教育教学随笔能使课备得更好
尽管上级有关教育部门多次强调：上课前一定要备好课，要备大纲，备教材，备学生，备教法。但实际上照抄现成教案的老师还大有人在，也有的老师自觉不自觉地把备课教案书写得工工整整，课课满篇，但上起课来却离之甚远。他们的理由是，这现成教案是名家编写出来的，照搬总比自己胡编乱写要强得多。这种说法不是没有道理，但这只能说是备好了大纲，备好了教材，并没有备好学生和教法。因为不同班级的学生，他们的知识水平不同，行为习惯不同，家庭背景也不同，名家编写出来的教案再好，让我们来实践，很难收到好的教学效果的。名家的教案只能供我们参考，不是叫我们统统照搬。
三．坚持写教育教学随笔可以提高业务水平
前面说过，坚持写教育教学随笔本身就是在积累经验。随笔写多了，经验自然就越来越丰富，业务水平也会得到相应的提高。从随笔中积累的经验，经常能用到课堂教学中来。几年来，我们读应该相信教育教学随笔确实会帮我们不少忙的。
四．坚持写教育教学随笔可以提高写作水平
养成了坚持写教育教学随笔这一习惯之后，时间一长，我们渐渐发现，我们的写作水平也跟着慢慢提高了，日记、总结、下水作文都写得比以前好些了，写起论文来也得心应手。其实很多老师都在为各种论文和材料的写作犯难，一难没有文采，二难没素材可写，其实如果有平时的教育教学随笔，这些问题都迎刃而解。
五．坚持写教育教学随笔还能提高自身的道德素质修养
坚持写教育教学随笔，还能提高自身的道德素质修养。因为你在坚持写教育教学随
笔的同时，会在无形中培养了凡事都想做得最好，一切都为了学生的高尚情操。你会想方设法教育好你的学生，会更有兴趣地参加、开展教研活动。可以说，教育教学随笔会帮你树立起奉献精神，提高你自身的道德素质修养。
当然，坚持写教育教学随笔，也许好处远不止以上几点。它还可以促进教师转型：
1、从操作型教师转变为研究型的教师。
2、从谋生型教师转变为享受型的教师。
3、从事理型教师转变为谋略型教师。
4、从被动型教师转变为主动型教师。但不管怎样，只要每位教育教学工作者都能坚持写点教育教学随笔，对社会，对本人都是有益处的，是应该的，也是必须的。花去一点的时间，可以换来我们的成长。
范例一：
谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考的,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们, 我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王冠华的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神。在上个学期期末考试还有两三周的时候,我发现他最近听课很认真,一天晚上回家,我就主动的打电话和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注。孩子听了，出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的日子里,他上课的时候都特别的认真,学习能力也有所提高,家庭作业也能按时完成了，进步特别大。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式 也是很重要的。【教育随笔写老师的】
范例二：
充分挖掘教材。用教学材料激发学生学习兴趣 最好的学习动机莫过于学生对所学【教育随笔写老师的】【教育随笔写老师的】
教材本身具有内在的兴趣，因此，在教学中，教师要努力为学生创设各种愉快的情境。时时引起学生的惊奇，兴奋疑问的情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入的学习中去，主动地获取知识 例如，我在上摩擦力这一节上课时，我端了一杯米（米要装满，装实在，杯子越细越好）中间插了一根筷子，说今天老师给你们给你们玩个小杂技，我用这根筷子能把这杯米提起来，同学们信不信？同学们一听很惊奇。不会吧！老师会玩杂技？他们非常兴奋带着疑问，认真仔细地观看。看了以后并且还有学生主动要求亲自动手实验一下，结果不出所料。紧接着我就问同学们知道这是为什么呢？这与本节课要学习的内容—摩擦力有关。同学们都异口同声地说原来这也是物理现象呀！从而吸引了学生学习物理的兴趣。 范例三：
我给学生上课时，要求学生根据我所画的动物，用英语说出它们的名称。我在黑板上画了一个大大的圆，学生便说“sun”，我在圆上添画了两只眼睛，“boy”，我又在眼睛下画了嘴和胡须，“cat”，学生大声说。我微笑着在圆上添画了两只长长的耳朵，“rabbit”！学生简直要跳起来。他们的好奇、激动与快乐一下子被激发了。在老师的启发下，大家迫不及待地拿起笔，画出了学过的动物，并用英语写出它们的名称。学生在好奇、轻松的气氛中学到了单词，理解了句子，通过信息的输出和接收，学生对所学的内容了如指掌。下课了，他们依然沉浸在无比的快乐中。类似这样的例子，在教学中举不胜举。一则小故事、一个小谜语、一次小游戏，都会让他们感到无穷的乐趣，也只有在和谐、愉快的环境中获得知识，才会使他们对所学知识的印象深刻，永久不忘。
范例：
在导入新课时，我充分抓住“旅游”这个热门话题，“同学们，今天我们组织一次到全国各地的旅游活动，交通工具是火车，我们怎样来选择旅游路线呢？请各小组的导游员来为我们导游。”在我简洁地导入新课之后，首先给学生大约10分种的时间，让各个小组的成员之间相互交流，相互合作，相互补充，最后达成共识。然后让各个小组派出自己的代表做导游员，创设一种旅游情景。在我的启发和鼓励下，落落大方的导游员出场了。她用优美的语言将本组同学的发言有序地组织起来，同学们
收集的资料还真丰富，有许多的全国著名的旅游景点和名胜古迹，导游员引领大家去观赏名胜，有时还用多媒体播放与之有关的风光图片，学生们兴趣盎然，在旅游的过程中学会了铁路干线的名称和起止点，创设课堂情景，在玩中学，掌握了课本中的重点和难点，我也因势利导，发动全班同学参与讨论，原本上次授课时感觉较难处理的难点迎刃而解了。第一组的精彩展示赢得了同学们的掌声，也更激起了其他小组的斗志，他们的表现更为出色。第二组的同学在第一组同学的基础上，又补充了有关铁路系统时间和车次的常识性的问题，而且有三个同学分角色扮演北京和上海两个城市及火车，象表演课本剧似的，使课堂气氛更加活跃，使所学的知识更具有实际性，更贴近生活。比上次授课采用的让学生起来读一读的效果要好得多。第三组的导游员还带领同学们做了个“旅游竟猜”的游戏，以引导大家思考并区别铁路干线。第四组的导游员还利用“五一”长假我来为你服务等课堂灵活的方式来参与。最后我又出示了一幅全国铁路干线图，让同学们积极参与，有的到屏幕前去指铁路线的位置，有的根据我的提示选择合理的铁路线等。检测阶段我布置的题目是让学生自己动手画一幅全国主要的铁路干线，而且让学生自己起来谈一谈本节课的收获等。由于前一阶段学生参与的积极性非常高，检测的效果非常的理想，而且他们的动手能力，动口能力，动脑能力，观察能力等都得到了非常大的提高。由此看来他们自身的体验是无法替代的，也是最珍贵的。作为教师的我也从体现教师权威的讲台上走到学生中间，和他们一起探讨与交流，学生不再仅仅是学习者、欣赏者、模仿者，而且与老师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者和创造者。 在这次地理课堂中，学生始终处在学习兴趣所激发的学习热情之中，或探究、或表演、或讨论，全新的学习方式营造了生动活泼的课堂氛围，置身其中，看不到失败者，看不到被遗弃的角落，几乎每个学生都能得到不同程度地发展，学生实质上是在与老师合作创造并发展着课程，从而赋予了课程全新的含义。
范例五：
用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵
推荐访问: