【www.gbppp.com--学生随笔】
《有趣的汉字》教学反思
汉字作为中国的代表性文字，是中华文化的重要组成部分，也是我国人们的智慧结晶。
为了让学生了解我们的祖国，并引发他们早期阅读的兴趣，激发孩子对认字产生兴趣。我先出示图一，让学生找找哪些文字是我国的汉字，大多数学生很快的说出了第一项，有的读出了“中国、多少”等汉字。你们知道汉字是哪国发明的。他们很快说出是中国发明的。中国人是怎样来发明汉字的呢？我顺便跟他们讲了一下汉字发明的起源。
出示（图二：我先把画有图画形状的一半让学生先看。让他们说出这是什么？（火、山、人），看了这样的形状你能猜出后面的子应该如何写？接下来再让学生看（火、山、人）的写法，让他们认一认，读一读。你们看这些文字像不像它的形状。我告诉孩子们我国最早的文字是“象形字”，它是从图画的形象中创造出来的。
孩子明白了这道理后，这样认字的兴趣高了。先让学生看图，然后再让学生猜背后是一个什么字，在认读过程中，并及时纠正学生不正确的发音。
小学美术教学反思
九台市南山小学
许文明
2013年4月
《有趣的汉字》教学反思
这一课学习起来有一定难度，但我成功的地方在于选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。因为字谜是中国特有的游戏形式。提供一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，激发学生浓厚的兴趣兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。 我认为作为老师应该调动学生的学习积极性，帮助学生想些活动的点子，为他们推荐一些读物，介绍一些语言文字网站，并为学生留出[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]较为充裕的时间。我还积极参与到综合性学习的各项活动中去，和学生一样搜集、调查、查阅，掌握一些字谜、笑话、故事，同学生一起参加汇报交流。
课堂上猜字谜，我采用学生喜欢的比赛的形式，还设置了三关，让学生感受闯关的快乐，同时又获取了知识。而谐音乐园这一部分，我则完全和学生融为一体，我和他们一起搜集了资料，和学生一起交流，拉近了和学生的距离，学生就更容易接受这些知识。这一部分可以说内容很简单，所以在时间上我也安排的少一些，但学生的学习热情已经被我调动。
在这节课上我就先以小组为单位开展活动，再在班上交流。在活动实施的过程中，除了关注学生语文知识的学习和运用、听说读写能力的发展外，还要重视培养学生的合作精神，以及活动策划和实施的能力。
8、有趣的汉字 教材分析：
汉字是记录汉语的书写符号。它书写了中华民族的悠久历史，负载了光辉灿烂的中华文化；它具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语言交流思想的任务；它生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中国文化的瑰宝。
本课是“造型·表现”学习领域的内容。教材旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养学会生热爱汉字的热情。
教学目标：
1. 了解汉字的产生、发展，激发学生对传统文化的情感。
2. 了解汉字的形意来源。使学生感受到平时在语文课上学习的枯燥的汉
字，不但寓意深远，而且具有趣味性。
3. 了解书画同源，能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
教学重点：
了解汉字的形意来源，感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。
教学难点：
利用汉字的形与意，发挥想象力创作国画作品。
教学反思：
这节课课堂效果较好，充分调动起了学生学习的积极性，使学生在“自主、探究、合作”式的学习氛围中，大胆表达自己的想法，而且能积极主动的去表现创造，这节课大部分学生作品很有创造性，很有个性；只有少部分学生眼高手低，表现起来力不从心，效果不理想。通过这节课我体会到：我们上课是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，创造性的用好新教材。教学中教师可以有意识的与学生互换角色，把提问的权力还给学生，鼓励学生大胆质疑，才会避免牵着学生走，只有充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，让他们说他们想说的话，画他们想画的画，课堂才能焕发出生命活力。
综合学习是一种新的学习方式。我开发了一个有趣的汉字程序的全面研究，围绕汉字这个话题，组织学生两个星期，内外都集成学习。经过几年的学习，学生们已经遇到了三千多个汉字，汉字有着丰富的感知意识，这种对汉字的全面研究进行适当的改进，将有助于进一步提高学生的文本感。这是一个全面的学习活动，文化内容的草稿，活泼的形式，我认为作为老师应该对自己的感兴趣的学生感兴趣，动员学生的热情，并为学生指导活动的方式帮助学生思考一些活动的想法，推荐一些书为他们，介绍一些语言和文字网站，给学生足够的时间。教师也积极参与学习活动的全面研究，与学生一起收集，调查，访问，掌握一些谜题，笑话，故事，学生参与交流报告，指导学生组织活动，如字谜圈，和声音乐等。我相信老师带导游，学生旅行的旅程将成功完成，并取得丰硕的成果。我认为这个活动，学生的感觉 一直很有趣：有趣的内容，有趣的形式，过程有趣。学生感受到全面学习的乐趣，从一个全面的学习方法中学习。
《有趣的汉字》教后反思
综合性学习《遨游汉字王国》是五年级上册课教材中出现的一个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，我深深地思考，何为综合性？综合性学习，到底要教给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。执教综合性学习《有趣的汉字》之后，我发现，我们在进行教学时，对学生能力的培养是多方面的。它指导学生制订活动计划，在制订活动计划的过程中，我们要注意培养学生的观察能力；我们要指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；我们要教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等。
这个板块的重点是让学生感受汉字的有趣和神奇。我着重选择了猜字谜和找谐音这两个内容在这节课和学生交流。字谜是中国特有的游戏形式。教材提供了一些字谜范例，有文字谜、画谜、动作谜三种形式，学生很有兴趣。通过猜字谜，使学生体会到汉字是音形义的结合体，汉字的字形往往表示一定的意义，汉字文化具有丰富的内涵。教材介绍了几种运用谐音的传统语文形式，有歇后语、笑话等。学生在收集使用谐音的文字作品中，可以进一步感受汉字的有趣和神奇。
在综合性学习活动中，教师应当既是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。课程标准关于综合性学习教学建议指出：“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用
《有趣的汉字》教案
栖霞市蛇窝泊大柳家小学 刘海波
教学目标：
1、开展“有趣的汉字”综合性学习，通过了解汉字谐音的特点，感受汉字文化的丰富有趣和神奇，初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
2、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。【有趣的汉字教后反思】
3、阅读相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
教学重点：策划并开展简单的小组活动，学习写活动计划。 教学难点：体会汉字的丰富有趣。【有趣的汉字教后反思】
教学工具：电子白板，课件
教学过程：
一、 激趣导入：
1、导语：今天这堂课老师给大家带来一件礼物，你们快来看看，能发现什么？（白板课件出示）
学生自由回答。
师：对，是“鸟”字。中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之源，你们喜欢这幅作品吗？
2、师：我们中国的汉字丰富多彩，趣味十足，不仅表现在“书画同源”上，还有更加有趣的谜语、笑语等。
3、下面就是老师为大家带来了几个有趣的字谜，看哪个小组最厉害？（出示课件）
4、师：那么这节课，我们就一起遨游在汉字王国里，来感受汉字文化的神奇和有趣吧！
（板书课题）
【设计反思：课前导入是一节课的开端,对新课的讲授起到铺
垫、引入的作用。“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。信息技术的应用，使课前导入环节变得更加丰富多彩。本节课利用PPT课件，向学生展示汉字鸟的两种不同写法，展示汉字的美；利用课件出示相关的字迷，让学生在互动中感受汉字的魅力。再加上恰当合理、引人入胜的课前导入语,不仅能迅速集中学生的注意力,还能给予他们愉悦的心境,便于充分调动学生思维的积极性,从而为传授新知扫清心理障碍,为本堂课的成功奠定良好的基础。】 二：教学过程
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P78—83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）白板出示阅读要求：
认真阅读“阅读材料1—4”，
思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
白板出示字迷。学生分小组汇报。
小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。
学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
白板出示学生小组评价表，评价小组情况。
【设计反思：白板出示学生小组评价表，让学生能够即时、直观地了解本组学习情况，增加了学习动力，提高了学习兴趣】
2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
白板出示歇后语。
老师介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
白板出示学生小组评价表，评价小组情况
3、关于仓颉造字：
（1）、白板出示课文内容，学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（2）、老师介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由
仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
4、“册、典、删”的来历：（课件出示）
（1）、学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的。
（2）、说一说 自己知道的其他汉字的来历。
（3）、注意检查几个生字的读音。
（三）、学生汇报第二题。教师作适当评点。
（四）、白板出示学生小组评价表，评价小组情况
【设计反思：信息技术与课堂的整合，有利于提高课堂的教学效率，能够让学生更直观地了解本课的内容及重难点，还可能通过生动的画面，激发学生学习的兴趣，加深对学生对学 习内容的印象和理解。在本节课中，充分利用多媒体课件，将字谜、谐音、歇后语等中华文字的魅力展现在学生面前，如：对谐音的教学中，出示谐音笑话画面，让学生在欢声笑语中了解内容。再如：教学甲骨文与金文的区别时，为了直观地让学生认识它的写法，出示了多媒体册的不同写法课件。在学生学习中即时出示白板出示学生小组评价表，评价小组情况，有利于学生掌握自己的学习情况，提高学习动力。】。
三、总结拓展，激发学生探究
白板出示活动要求及活动记录卡。
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在课后，同学们利用小组合作的方式要进一步搜集相关资料，填写活动记录卡。【有趣的汉字教后反思】
【设计反思：课后搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。并填写活动记录卡，在下一节课上用学生共同讨论，评出最佳活动小组2个，在学生小组评价表中加3星，其它小组加1星，结合教学活动中的评价，评价出最佳学习小组。利用白板出示学生小组评价表，可以随时根据学生学习情况进行即时性的展示，增加了学生学习兴趣。体现了多媒体的在课堂中的重要作用】
《神奇的汉字》反思材料
《神奇的汉字》是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第四课《汉字和书的故事》中的内容。旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，从而加深学生对汉字的认识，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
本课教学设计共有五个环节：
首先是歌曲引入，通过美丽的画面，悠扬的歌声。让学生进入汉字、水墨的世界。认识到汉字音、形、义的美，初步展示汉字的魅力。
第二个环节1、了解汉字的起源，让学生与“考古家”进行角色置换，由此时此地的情境，转换到彼时彼地的情境，并按照置换后的角色去考虑、体验，激起了学生思维、表达的欲望。明白文字是因社会生活的需要而产生的，从没有文字到产生文字显示出我们中华民族伟大卓越的创造力。2、了解汉字的演变过程，知道汉字是从甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书一步步演化而来的。
第三个环节研究汉字的造字方法， 汉字造字法博大精深，但又有规律可循。通过“适度探源”，让学生了解一些典型汉字的来龙去脉，使这些汉字在儿童的眼里不再是枯燥繁杂的点点画画，而变成一幅幅图画，一个个故事。学生“耳濡目染”了象形字的逼真，指事字的抽象，会意字的巧妙，形声字的音律，并生动活泼地体验、模仿祖先造字。学生在还原象形字、寻找指事字、演绎会意字等活
动中学出了灵感，学出了创造思维能力，学出对祖先的敬佩，学出对汉字文化的自豪感，更学出对祖国和民族文化的深深挚爱之情!学生欣赏并创作有趣的汉字，让学生初步体会创作的乐趣，为下面的创作做好铺垫。
第四个环节感受：汉字的神奇。教师演示汉字在我们生活中的实用性，体现教师的基本功，同时也体现教学的直观性。
第五个环节，学生利用前面创作的汉字进行物品装饰，通过实践，学生加深了对中国汉字的理解。感受、体验用汉字进行创作的艺术魅力。
本课的亮点：
1、激发学生的求知欲是关键。“百闻不如一见”，学生亲眼所见胜过教师的生硬讲解。我充分利用课件把与学生久远的古文字一下拉到学生的眼前，让学生惊奇，原来汉字的模样竞是这般，激发学生的学习兴趣。
2、找准学生的生活与文本的切入点是根本。让学生在亲身体验中得到快乐与喜悦。猜字游戏的介入再次调动学生学习兴趣。激发了学生学习的热情，使学生对枯燥乏味的古文字有了新的认识。
3、学生价值观的体现也是通往成功的桥梁。学生书法作品的展现，让学生有了成功的快感。其实这也是传承中华文化的一种表现，达到了教学目的。
纵观本课教学，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节设计清晰，教学效果良好，但“金无足赤、人无完人”我认为我的教学
中还存在如下遗憾：
1、教师的语言不够准确，评价语言没有及时跟进。
有几个孩子的回答相当的出彩，可是我却没有及时给予肯定和表扬，甚至还阻止了一个孩子的发言。
2、在让学生用一句话概括本组的部首知识之前，课程节奏还是比较紧凑的，可是后来就一发不可收拾了，老师说得太多，没有精炼自己的语言。
3、在时间已经所剩无几的时候，没有及时的删掉一些设计环节，按部就班的上完了原定内容。
不过，虽说这节课有着种种的不足之处，但是，唯一让我欣慰的是，孩子对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高，我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。
《神奇的汉字》
教学反思
龙 江 小 学 侯 英 毅
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