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综合实践活动总结范文3篇
综合实践活动作为新课程实施的亮点和难点，这已经是教育界众所周知的事实。综合实践活动课程之所以成为亮点，是因为综合实践活动承载了最能体现现代教育理念的课程改革的精髓与理念;下文是小编为大家整理综合实践活动的总结范文的，仅供参考。
综合实践活动总结范文一：
综合实践活动课程作为一种新的课程形态，以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在"做"、"考察"、"实验"、"探究"、 "体验"等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，培养创新精神和实践能力。这学期，我校认真贯彻教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。教师从意识上重视起了这门课程，实施课程的能力从无到有，从初步体验到有所感悟。学生在一次次活动中得到了锻炼，并培养了兴趣。在新学期中我校着重从以下几个方面入手，做好工作：
1、转变观念，让教师和学生一起成长。开展综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深刻的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可持续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主选择和主动实践是关键，教师的作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，注重发挥教师群体力量，倡导教师之间的合作，成立综
合实践活动"智囊团"。根据农村小学学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2-3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校积极主动与周边单位及相关行业进行联系，探求综合实践活动开展的有利氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、教育部门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。开展综合实践活动，全社会人人有责，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校把综合实践活动作为
教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评价办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅允许学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的形式也可以丰富多样;而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评价的操作中，我校采用以下方法：
1)、"档案袋评定"：将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋。
2)、"多元化评定"：在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他
们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。此外，积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长一同参与评价，建立这种开放式的多元评价体系，将使评价更加科学，更加全面，更加真实。随着课程的进一步实施，存在的问题也渐渐凸现：教师怕上综合实践课，甚至干脆占用，上其他课。原因主要有
(1)教师对该课程从理念上还未真正把握，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素质与该课程实施还未匹配，该课程实施需要全方位的素质和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够;
(3)现有的对教师评价体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少;
(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正开展需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保障不够;
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动开展意识不强，应该完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。 综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的"明星"。
综合实践活动总结范文二：
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。【教师指导学生综合实践活动总结】
本学期五年级综合实践活动选择了"关注生活、关注自然、关注社会"开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。
新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。
二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清楚的认识。
三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。
综合实践活动的精髓在于"实践"二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。
总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。
综合实践活动总结范文三：
2013年7月 本学期，我校认真贯彻县教研室以及总校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，开展综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际，科学确定活动内容【教师指导学生综合实践活动总结】
1、广泛进行调研，使课程开设更科学
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实施组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实施的全盘领导，教学处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教学处、大队部协助活动，各年级组负责确定、协调活动计划，班主任及指导教师是具体实施者。在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教学处将确定的我校综合实践的课程理念、目标、学期大主题，向下传达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教学处。
2、精心设计主题活动
在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕学校确定的大主题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教学处做通盘搭配，根据各年级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。经过广泛的调研和交流，最后学校决定开设以下几个主题活动：我们的压岁钱、春天的足迹、春节习俗、我们的传统节日、校园垃圾、我校的卫生状况调查、中国梦我的梦。
二、加强常规管理，保证课程顺利实施
1、课时安排到位
我校综合实践活课时安排是按照国家课程规划每周安排2课时，由教师进行活动培
培养学生参与综合实践活动兴趣的研究
总 结 报 告
一、前言
传统教育侧重关注的是学生的知识与技能，忽视学生情感、态度、价值观的养成教育。学生在课堂上活动时间很少，知识的讲授和被动的学习，使学生的创新精神和学生兴趣逐渐丧失。而综合实践活动是一种以学生兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导性学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的实践性课程模式。
目前，好多学校进行了小学生学习兴趣的培养探索，有一定积极意义，也探索出了一些富有启发意义的个案，但是就绝大多数学校而言，尚未构建一套完善的小学生学习兴趣的培养体系，所以还有待进行深入的探索与研究。而我校是综合实践活动的重要基地，所以如何培养学生参与综合实践活动的兴趣，激发孩子们参与活动的热情，鼓励孩子发挥自己的个性特长，施展孩子的才能是摆在我们面前的重大课题。为此，我们提出了运用“快乐日记”培养学生参与综合实践活动的兴趣。
二、课题研究内容的界定及理论反思
新课程所倡导的学生的学习过程是建构自己认知结构的过程。真正的学习并不是由教师传授给儿童的，而是出自学生本身，要让学生自发的、主动的进行学习。而这一系列活动都源于学生浓厚的学习兴趣。
学生参与综合实践活动兴趣的培养，充分体现在综合实践活动课程的课堂教学与课外实践活动中。综合实践活动课重视情境的创设，让每个学生在教师创设的情境中都能发现问题并且乐于去解决这些问题，最大限度的调动学生参与活动的兴趣与积极性。教师只是勾画蓝图，具体的研究方案由学生制定并实施。在这一系列的活动中，教师引导学生有兴趣的做有意义的事，并且重视对学生活动过程中的评价，并且评价形式多种多样，方法灵活使用。评价手段的多样化同样也激发了学生学习的热情与愿望。学生在“快
乐日记”里记下自己在活动过程中的成功之举与快乐心情，进而对学习产生更大的兴趣。在具体的研究中，我们遵循以下原则，保证了研究的科学性和有效性。一是可行性原则：即所确立的课题能够开展研究，这样教师首先就要对相关资料的搜集难度、学生的基础等做出相应的预测与判断。二是科学性原则：在活动中注重培养学生科学探究能力，要以教育学、心理学的相关理论为指导，讲究科学性。三是实践性原则：不只凭空洞的说教，要通过具体的实践活动，培养学生参与的兴趣。在实践中，我们注意把握了几个要点：1、活动主题鲜明，有吸引力、感染力。2、活动内容富有趣味性、知识性、思想性。
3、活动形式灵活多样。四是渗透性原则：把综合实践活动与学校教学相融合，充分挖掘各学科课程内容，在教学中注重设计各种实践活动，充分调动学生参与学习的积极性和兴趣。
三、课题研究的实施途径
课题以行动研究法为主，不断实践、不断修正、不断完善运用“快乐日记”培养学生参与综合实践活动的兴趣。在课题研究过程中，让学生多反思活动过程，通过“快乐日记”记下自己的体验与感悟，及时调整学习策略，使自身潜力得到更充分的发展。
（一）课题前期调查
课题前期我们采用切实可行的方法对学生、家长进行调查，了解到学生的创新精神和实践能力差，自主探索学习、参与综合实践活动的兴趣不高。
（二）培养学生参与实践活动兴趣的途径
1、教师指导的途径
学生记快乐日记不是靠凭空想象，必须有真实可靠的素材，在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定活动的主题，获取各种直接经验，才有得可写，愿意去写。
（1）指导学生选择喜欢的课题
教师应针对学生的知识、基础及其爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动课题。在学生初次进行综合实践活动的情况下，教师要做好学生的引导者、组织者、领导者和合作者。这时教师可提供若干个有益的活动主题或课题，供学生选择。随着学生能力的不断发展，教师要放手让学生自主选择、确定活动主题或课题。在学生初步选择或自主提出活动主题后，教师要引导学生对活动课题进行论证，
以便确定可行的活动课题。
在给学生提供的课题研究中我们也紧紧与学生实际，与学校实际想结合。当学校提出了以“环保”为主题的活动时，我们课题组就提前让学生进行了有关环保的课题研究，如：《我们需要洁净的空气》、《我们共同的家园》、《环保连着你我他》、《做环境小卫士 》、《消除白色污染》、《电池与环保》。我们学校地处城乡结合地带，又以农村孩子居多，我们就给孩子们提供了如下课题：《各种各样的树叶》、《植物传播种子的方式》、《和“蔬菜”交朋友》、《田野里的卫士 》、《昆虫拾趣》、《水果畅想》。针对各个年级的课程内容我们又有意识的安排了一些课题的研究，如：《熊猫的家族》、《恐龙的传说》、《动物，人类的朋友》、《数学与生活》、《我国的名山》、《现代的桥梁》。学生们可以根据自己的兴趣和自身的实际情况进行课题的研究，每一个课题组都把自己的课题研究搞得有声有色。
（2）指导学生进行资料的搜集、运用
确定了活动课题，设计了活动方案，围绕活动即要进行一些资料的搜集，资料搜集的过程研究性学习，也是活动主体进行活动的过程。对于活动的任何一个主题，都必须综合运用参观、访问、调查、实验、测量、采访、宣传、郊游、野营、义务劳动、公益服务。
在资料收集和分类的指导方面，要对学生提出较高要求，由于综合实践活动注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验，因此我们也要求学生及时做好活动记录、感受和体验记录，作为最有价值的原始资料。要对资料进行及时（至少一周一次）的整理和筛选，去粗取精、去伪存真。这样便于资料的保管、查阅、分析提炼和查漏补缺。在指导学生进行资料的搜集要求学生注意以下几个方面：①资料来源的可靠性：如要求学生对每份资料写出详细、可靠的信息来源；概念要在查阅辞典、百科全书后作出准确的界定等。②程序的科学性：如抽样调查时，要按一定的科学程序进行，尽量做到调查结果的客观。③结论的科学性：如分析推理要合理，结论要经得起推敲和检验等。
如在《我们生活中的商标》综合实践活动课中，同学们纷纷地把在课外搜集了大量的商标在课堂上展示；通过学生细心观察，老师适时点拨，让学生生动活泼地、自然而然感知商标的种类有文字、图形、符号、文字图形组合这几种类型；知道“商标”是区
别商品和服务来源的一种标记，商标提出注册申请，经商标局核准注册后就是注册商标；然后教师引导学生现场调查、推荐，让学生明白商标可以引导消费者购物；通过让学生吃食品展开讨论，让学生明白注册商标能使厂家、商家提高效益，是无形的资产；最后通过看采访录像、小品表演，查阅资料、编写诵读快板等形式把整节课推向高潮，让学生生动形象地明白树立商标意识的重要性。
这样就有意识地帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、采访、整理资料等方面的技能。在具体的活动过程中，指导学生有目的地收集事实资料，指导学生小组合作运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，收集和处理信息的能力，及时记载研究情况，真实记录个人体验，告诉学生这样做的目的、意义-—不单为以后进行活动总结和评价提供依据，更是为提高了自己的各方面的能力。在实施过程中，教师要注意及时了解学生开展活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育。帮助学生保持和进一步提高学习的积极性；对有特殊困难的小组要进行个别辅导，或创设必要的条件，或帮助调整研究计划。所以教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、引导、参与者的角色的转换。我们需要记住这么一句话“学生是研究者，学生似科学家。”
（3）指导学生课题的操作
指导学生实施课题操作的内容主要包括：如何通过社会实践和图书、网络等途径收集资料；如何对获取的信息资料进行分析和归纳，并能在此基础上形成课题的研究成果。在这一过程中，教师的指导要充分体现出“引导”二字，做好“引导者”的角色。
综合实践活动过程指导中应注意唤起学生的兴趣，在综合实践活动过程中,无论计划制定得多么周密，在实施的过程中总会遇到这样那样的问题和困难，而且，有些困难还常常是始料不及的。由于学生极少接触社会,因此在走向社会去搞实践活动之初，难免会遇到各种不支持行为；由于以往的教学方式中学生之间的交流和合作少,而他们中绝大多数又都是独生子女,比较缺乏协作精神，因此在研究过程中小组成员间难免会产生分歧和矛盾……当学生陷入困境时,教师的指导作用表现为启发学生积极思考和引导学生主动探究，而不是直接告诉学生如何去做。
为了充分调动学生的积极性和主动性，教师不妨采用一些小策略来激发学生的内在
动机，唤起他们的研究兴趣。当学生有了畏难情绪时,教师要通过言语和表情、眼神等体态语言,明确地向学生表达信任和积极的期待；当学生受挫时,教师可以采用替代强化的策略，有意在他们面前表扬和赞许其他小组或个人的顽强和坚韧，也就是用激将法来激活其内在动机；当学生遇到棘手的难题、一筹莫展的时候，教师可以把握时机，适时参与，以和学生平等的协作者身份给学生以必要的启发和引导；当学生忽略了某一重要环节或关键问题时,教师可以就与之相关的问题假装向学生求助……总之,在综合实践活动的过程中，教师的指导变得更加隐蔽，可以学生兴趣为中介，其作用的结果通过学生的行为表现出来，所以说，精心的指导往往体现在似于无心之处。
（4）指导学生探究的方法
在综合实践活动中教师仍处于主导地位，只是对教师指导提出了更多的要求，教师的指导更重要的是教给学生探究的方法，同时要让他们知道，什么样的问题适合什么样的方法。教师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。
如学生在进行《生命的呼唤――拯救濒临灭绝的动物》这个课题时，就确定了活动目标：①通过调查、收集资料和讨论等，让学生了解动物，特别是濒临灭绝的动物的现状，原因及灭绝的后果，引导他们树立关注生命，保护动物的意识。②教育培养学生要珍爱生命，保护动物的意识和行为。③通过小组活动和其他同学的交流活动，培养学生合作交流、分享的态度与能力。④鼓励学生用多种手段、多种途径来获取信息培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点，新方法、新思路，激发他们探究和创新的欲望。在这一课题中，学生就用到了一些常用的科研方法，如观察法、实验法、类比法、案例分析法、社会调查法、数据统计法等。在社会调查法中还有：抽样调查法、问卷调查法、街头观察和采访、学会选择最恰当的方法进行研究。进入实施阶段，则采用相关性调查法、因果关系调查法，围绕中心问题有针对性地搜集证据，并采用实验法进一步论证自己的结论。
创设学生发现问题的情境引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生寻找适合自己的学习方式和探究方式，教会学生科学地认识程序和寻求知识规律的思考途径、诱发他们探究自然科学的志趣。
（5）指导学生总结评价
小学综合实践活动经验总结材料
综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践 性课程。随着课程改革的逐步推进，综合实践活动这一崭新的课程形态正日益深入人心，并显示出它强大的增强学生的探究意识、创新精神和实践能力，培养学生综合运用知识的能力和社会责任感，提高学生的整体素质践课程的开设和探索，取得了一定的成绩。 一、思想重视，是综合实践活动开展的前提。理念决定行动，学校任何一项工作的开展与实施，或多或少需作为重点下大力度执行并持之以恒，才能做好。在教研室和中心校的要求和指导下，我校把综合实践活动列为学予高度的重视。每次培训，校长都亲自带队参与。并且了解我们现在存在的问题是：我们的教师只重视了知识的了学生实践能力和创新能力的培养。学生只是承载知识的机器，缺少的是动手和实践的经历，发现问题的眼睛。要，我们意识到了，所以才有做好的可能。
二、落实人员，确保综合实践活动顺利开展 我校在综合实践活动方面可以说是空白，教师无任何经验，而学校师资又不是很充足，对于综合实践活动教专职的可能，后来学校研究决定，我校中青年教师，他们具有对新鲜事物的投入热情，具有一定的工作能力，对施有一定的保证，使我校踏上了综合实践活动的启航之旅。
三、讲究实施方法，确保活动效果。 综合实践活动受多方面因素制约，开始实施阶段，我们曾碰到诸多矛盾。一是时间的安排问题。二是内容衔问题。四是教师指导的问题。有些复杂的活动，老师不作具体指导，学生不知干什么，怎样干。
1、时间确定体现灵活性。根据课程计划，每周仍是一节大课、一节小课。但在具体操作上，根据实际情况散使用，也可合并使用。对部分阅读型、调查型、实验型、采访型的任务，提倡让学生利用双休日去完成。课表动的启动、学生难点的答疑、活动成果的展示。
2、内容选择重视系列性。综合实践活动的空间广阔，内容丰的，为保证效果，我们认真研究教材，寻找学情感之间的联系点，沟通学科教材与环境教育、生活教育、科技教育、文化教育、品德教育间的联系，挖掘活动题，认真思考，把握联系，从而围绕一个主题，尽可能地将诸多内容融合其中，围绕主题开展系列活动，使年段互相联系，逐步推进，以形成系列；活动上互相配合，互相促进，以强化效果。
3、活动过程体现操作性。为保证活动的全员参与和全程参与，我们坚持精心设计每一项活动，细化过程，织严密，前后相连，整体推进。这样，既能解决活动在一起，时间难以保证，空间难以变换的问题，又可促进个动与课外活动、动态活动与静态活动的结合；既可充分发挥家庭优势、学校优势、社区优势，又便于活动中的及整，使方案不断完善，活动不断推进。具体分以下几个步骤：
4、优化实施方法，体现自主性。综合实践，是特殊认识与特殊实践辨证统一的活动过程，是教师主导作用发的过程。它是动态变化、和谐发展的过程。为此，我们重视了实施方法的优化，注重活动内容的鲜活性和丰富性的积极性；注重学生参与的全员性和全程性，以充分体现学生主体参与的外显性；注重活动过程的综合性和探究与的创造性；注重师生关系的民主性和平等性，以充分体现学生参加活动的能动性。
四、讲究评价方法，优化激励机制。
评价在综合实践活动中，既有总结评价的功能，又有纠偏矫正的功能；既有定向导向的功能，又有发展延伸实施中起着举足轻重的作用。在综合实践活动中，评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定或否定的合实践课程的创造性，调动学生参与综合实践活动的积极性，我们根据综合实践课程的特点改进课程评价标准和
1、优化对学生的评价。对学生评价，我们坚持了主体性、过程性、形成性和发展性原则，以评价促发展，重视自我评价，突出主体性。
2、重视体验评价，突出激励性。每次综合实践活动，我们都鼓励和促进学生人人参与、全面参与、全程参与来，经历了活动过程，即使没有达到预期结果的，在活动过程中获得了一定知识和认识，获得了实际的体验和经训，就给予积极的评价。每次交流、展览，都坚持重视学生个体、小组集体、班集体自身的纵向比较，淡化群体人获得成功，体验成功，享受成功。
3、要注重形成性评价，突出发展性。在综合实践活动中，我们要求教师及时了解学生，关注每个学生在原有发展中的个性差异。从学生发展的角度不断调整活动评价策略，及时对学生从情感态度、创新精神、实践能力的法、研究方法的掌握情况等给予评价，以促进活动的不断进展，促进学生不断发展。
五、坚持逐步推行机制。
首先、推进综合实践活动课程是一个长期而艰巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
1、为了更好地推进综合实践活动课程，必须首先加强师资队伍建设，只有一流的师资才有一流的教育水平师队伍培训上，在建立一支骨干教师队伍的基础上，期望产生“裂变”效应。对于重点教师的培养，学校应在财力予以大力的扶持。
2、学校领导必须转变观念，高度重视，勇于创新。活动初期，教师对综合实践活动的认识不是非常的充分织上往往也是无从下手。为了保证活动的正常开展，学校领导必须深入基层，加强对教师实施综合实践活动的监勇于引导教师善于挖掘和利用有利资源，创造性开展工作。 其次，综合实践活动课程的开设有着其内在的规律可循，随着对综合实践活动的深入了解，很多老师在思考合实践活动课程的实施存在着多种可行的形式，我们应该努力尝试提炼出更富有科学性、规律性的经验，探索富后阶段的研究重点。 同时，对于综合实践活动资源的开发和管理、综合实践活动的科学评价以及师资队伍建设等问题，我们一直们发现，应从学生感兴趣的、符合学生年龄特征的角度选择恰当的课题。某种意义上讲，选择恰当的课题是综合理论上讲，课题的选择权在于学生手中，但实际上，初期这项工作应在教师的指导下进行。 最后，为保证综合实践活动课程的顺利实施，我们切实重视了管理机制的构建，从而保证了综合实践活动课做支撑。
1、确定以人为本的管理目标。我们把“教师发展”和“学生发展”作为综合实践活动管理的主要目标，一切为一切为了学生素质的整体发展。为加强教师队伍建设，提升他们的理论水平，并引导他们把教育理念转化向教育领导、特级教师、名教师组成的专家组，对新课程标准、新课程理念、新课程模式进行全面、深入研究，对综合从而对全校综合实践活动从资源的挖掘、内容的选择、专题的确定、计划的制定、方案的编写、方案的实施、实料的搜集、成果的展示等方面进行指导。
2、形成自上而下的管理网络。为加强管理，我们根据本校实际，建立了由“校长室教导处教研组备课组”构
成的综合实践活动课程管理网络，重视上对下管理和指导，保障下对上负责和联系，做到上下贯通，整体连效应。
我们对综合实践活动课程进行了探索，取得了一定的成效，积累了一定的经验。首先，综合实践活动的开在综合实践活动的探索中，任课教师积极参加各种培训，主动采用自修──反思的模式不断学习，充实自己，课程了明显的提高。其次，综合实践活动的开展，促进了学生整体素质的提高。综合实践活动所具有的整体性、实践性的特征，为学生主体性的发挥提供了条件。学生的活动领域从校内走向校外，活动内容由教材拓展到社会与自发展到学生自主选择，学生主体性得到了充分体现。再则，综合实践活动的开展，促进了校本教材的建设。 我们知道，课程改革是一个系统工程，由于传统教育思想的影响，应试教育的干扰，家庭与社会、家长与教的诸多矛盾，使得课程改革面临许多困难。为此，我们将坚持不懈地对综合实践活动课程进行全面、深入、持久稳步发展，促进学生素质的整体提高。
回顾综合实践活动课程开设一年以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼活动课程的信心和兴趣日益浓厚，我们有理由相信，随着综合实践活动课程的进一步深入开展，将有更多的教师受益。 在新的一年里，我们将以扎实的工作，着力解决诸如制度创新、资源开发、科学评价等诸多课题，将我校的更新的高度。
综合实践活动课程总结
1205404033王仕芳
通过这学期学习综合实践活动课程，让我从中收获不少，体会到了这门课程的重要性，下面我谈谈个人对综合实践活动课程的一些看法。
一、理论讲授学习态度、方法及收获
在学习综合实践活动课程中，认真听讲，态度非常认真，但我觉得最重要的是学习这门课程的方法，在学习中，把自主学习以及老师教授两方面相结合。综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。可以说，综合实践活动是学生的实践，是学生的活动，通过一学期的实践，我深深地体会到，实施综合实践活动，关键在于要突出学生主体。当然，要在活动中充分突出学生的主体地位和主动性、积极性，必须要加强对综合实践活动教师的有效指导。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活动。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同开展探究实践的过程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全过程，包括对学生活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。
综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和问题为核心，以主题的形进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。作为一种独立形态的课程，综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
二、实践活动情况
在这一学期中，对我影响最大的是进行了三个星期的综合实践活动教学。在课程的具体实施过程中，我们十分注重教师的角色把握，要求教师首先是与学生
一样，是实践活动的参与者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。在进行深入探讨与研究时，指导学生注意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，及时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价。在教学实施过程中，我们主题的选择注重了联系学生的生活实际，从学生的身边入手。
三、自学情况以及讨论参与情况
在学习综合实践活动课程后期，自主学习课程内容占有举足轻重的地位，在这一环节中，我主动的完成了需自主学习的课程内容。在教学中，老师非常注重课堂讨论，课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发我们独立思考，相互交流意见，培养我们独立分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，培养实事求是的精神和创造性地解决问题的能力。在这一过程中，我积极的参与，提出自己的看法以及观点，并且与别人提出的观点相融合。
四、意见和建议
我个人觉得综合实践活动课程注重了学生的全面发展，因此我觉得要上好这一门课程应该必须做到以下几点：
1、重视学生课外调查活动的开展。综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，要让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。
2、充分发挥学生在课程实施中的能动性。综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，要有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。
3、转变学生的学习方式，发展综合实践能力。通过综合实践活动，由学生自主的、创造性的展开学习活动，综合实践活动课程超越单一的课堂知识教学，强调直接经验和间接经验学习相结合的重要性。综合实践活动课程把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与作为重要的发展性教学活动。
总的来说，在学习综合实践活动课程中，我认真对待每一章节的内容，并且收获颇丰，懂得了有关实施综合实践活动的一些步骤以及方法等，给自己评定为良好。
浅谈综合实践活动中教师指导
综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动。。
一、全面性和有针对性相结合
新课程的教育理念是面向全体学生，促进学生个性发展。首先，教师要改变过去精英教育为大众教育，确定人人能成才的观念。综合实践活动的课程目标是多纬度的，它从学生的生活世界出发，帮助学生形成完整的经验（情感、态度、个性、性格、气质、意志等）。人之所以为人的一切，应注重学生的人格之满，促进学生健康成长。其次，在活动目标和内容上，研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术与信息技术教育各有侧重。教师指导实施中要注意全面性和有针对性相结合，强调学生把学到的知识加以综合运用于实践中，让学生对自我、社会、自然有深切的体会和感受。
二、 启发与鼓励相结合
综合实践活动是一种全新的学习形式，是学生能够从日常生活出发基于自身兴趣、选择和研究问题，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。小学生由于接受教育时间不长，还不能形成了习惯与接受式学习方式，心理承受力差。但同时，他们有着较强的自主意识和自主能力，因此，尊重学生的自主权力是引导学生适应课程目标的需要。孔子曰：不愤不启，不悱不发。教师要导在学生困惑之处，导在不足之时，启发于难点之上，这样可以起到事半功倍的效果。在指导上注重启发加鼓励，强化积极情感因素，重视非智力因素，促使【教师指导学生综合实践活动总结】
学生不断获得成功的体验，不断探究、创新。
三、 创新与反思相结合
学起于思，思源于疑。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,就是希望感到自己是一个发现着、研究者、探索着”。创新可以使教育成为激发创造力的源泉。教师在引导学生对未知领域的探索，让学生自己寻找到创造性的解决问题的方法。弗雷尔在《被压迫的教育中》认为：教育是反思性实践，知识只有通过反思才能作用于学生的生活。综合实践活动是转变学生的学习方式，以发展学生终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力的课程，把学生探究发现、大胆质疑、调查研究、试验论证、合作交流等作为重要的发展性的教学活动。教师应把创新和学科反思想结合，引导学生对知识文化反思创新，使其对自我、自然、社会的关系形成一种再生的活动。
式宜采取小组协作进行，尽可能争取有关部门和家长的支持配合。活动过程由学生自主管理，但教师要对管理、措施作出详细指导，作到活动中抽查，活动后检查活动记录。注意培养学生团结协作、互相关心的意识，使学生能安全有责任的活动，严格遵守劳动纪律和安全规程，自觉遵守社会行为规范，养成服务社会的意识和对社会负责的态度。
综合实践活动教师指导方案
《动物王国》综合实践活动设计
一、活动主题的提出
1.主题的意义
动物，是孩子们津津乐道的话题，更是他们童年的好朋友，电视里、大街上、乡村中，随处可见它们的身影，孩子们的生活因为动物的加入变得生动有趣。一天，在学校门口出现了卖小狗的人，个别学生买来带到学校里，影响了上课的正确秩序，但是同学们都很喜欢它，下课时，围着研究喂它什么吃，怎么喂养它，于是，我引导学生共同商讨决定以“关于动物的研究”为主题开展一次综合实践活动。
2.学情分析
现在的学生大多数为独生子女，动手能力差，创新意识差，实践机会少，因此，开展小制作活动引导学生劳动与技术教育的综合实践活动课，就为学生提供了一个很好的学习机会。本次的对身边动物的研究活动，有助于培养他们的动手动脑的实践能力、创新能力，使他们了解有关动物的基本常识。通过查找、收集有关动物世界中的图片并进行介绍，学习收集、整理有关动物的奇特现象和知识的方法。开阔自己的视野，丰富自己和同学们的知识储备，知道更多人类世界之外的信息。
二、活动目标
知识与技能：了解有关动物的基本常识。查找、收集有关动物世界中的图片、介绍。
过程与方法：学习收集、整理有关动物的奇特现象和知识的方法。 情感态度与价值观：开阔自己的视野，丰富自己和同学们的知识储备，知道更多人类世界之外的信息。
三、活动实施过程：
（一）教师准备：
查阅有关动物的资料（文字与影像）；制订各个阶段的指导方案；及时填写记录表„„
（二）确定“动物王国”的主题。
1.在学生充分讨论、研究的基础上，确立主题。
2.学生自由讨论、交流自己喜欢的主题，自愿组合成为研究小组。
（三）小组讨论分工
1.分男女自愿组合成为一组。推选出负责的同学担任组长和副组长。
2.根据组内同学的兴趣和爱好及特长，大家一起讨论研究准备组内人员的具体分工。
3.为小组命名，制作小组个性化封面。
4.讨论确定活动地点和时间。
5.根据研究的小课题的内容指导学生聘请指导老师。
（四）调查、收集文字信息资料
本文来源：http://www.gbppp.com/xs/485615/
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