【www.gbppp.com--花样青春】
献给所有的初中生、高中生~ 都是十几岁的美好年华，都有着一张张朝气蓬勃的面孔。 可是，你们不好好上学，你们以为这就是疯狂，这就是该有的青春 可是，你们的父亲可能在工地上是这样
可是，你们的母亲可能在工厂里是这样
一帮不学无术的女孩聚在一起，这就是所谓的姐妹，以为有了姐妹就有了全世界，你们在一起这样
而一帮无所事事的男孩聚在一起，就是所谓的哥们，以为有了哥们就天下我有，你们在一起这样
你们骂那些好学生，骂他们是书呆子，骂他们傻、只知道读书，殊不知，几年以后，你们只能是这样
而当初那些你们眼里的书呆子，几年以后，他们是这样
是，你们年轻，你们漂亮，你们帅气，你们以为这一切就是资本，你们骄傲，你们自负，你们无所畏惧。。你们看不起那些比你们长的丑的、不会化妆的、不会穿衣服的、一天到晚只知道读书的好学生。。在学校里，以为所有人的光环都集中在你们身上。。这时候，在你们眼里，他们只能是这样【初中在一起到高中,】
而也许几年以后，他们就成了这样
有的人说，读书有什么用，我好多没读大学的同学都混的非常好。
其实，我想说，你们忘记了一个词语，这个词语叫做比例
而成功的那极少部分人，那是他们自身具备了成功的一些素质，而你们，是否具备？ 结果你们只能是这样
高中学习的特点、与初中
学习的不同点、如何适应新学校和新生活
一、高中学习特点
（一）高中学习的总体特点
从初中到高中的确是一个比较大的转变，高中的学习有很多不同于初中的特点。了解高中阶段的学习特点，是深入学习的起点。高中各科学习有以下四个突出的特点：
一是知识量大，系统性强。高中各学科几乎涉及了本学科的全部基础知识，而且均形成了各学科独特的系统和体系。学习时，注意把各科知识与其系统和体系联系起来，就有利于深入学习。另外，高中阶段开设的一些发展特长、加深加宽知识面的选修课和各种课外活动，都使高中成为求学时代获得大量知识信息的重要阶段。
二是综合性强，各学科互相影响。高中各学科之间的联系与影响，尤为突出。心理学家曾把数学列为影响智力水平高低的一大因素是有一定道理的。在高中阶段学习中，如果数学功底差，则会极大地影响到物理、化学的学习，碰到的困难大，自不必说。不少高一同学感到物理难学，这是因为一方面是教材内容中有不少新的概念，具有一定的深度和难度；另一方面，在高中物理学中由于计算的内容增多，需要用到较多的数学知识，如二次方程、几何知识、对数函数等，因此，数学与物理学学科之间的横向联系与影响就显得格外重要了。同样，心理学家也指出了语言的重要作用。认为人的思维不仅与感性认识相联系，而且凭借语言进行思维，语言使思维具有间接性和概括性。一个高中生语文水平的高低，常常表现在质
疑能力的强弱上。对各门学科的学习，都离不开阅读、记忆，但若限于此，不去思考理解，就不能灵活运用，考试成绩就上不去，挫折也就较大了。只有经过反复深入地阅读与思考的同学，才会逐渐地发现越来越深刻的问题。也就是说领会得越深，问得越深，理解得越深。因此，每个高中生都要努力学好语文，发展思维，多加思考，力求各学科的深刻领悟，学会质疑，发展自己。
三是能力要求高，贵在自我培养。高中学生学习困难的另一个重要原因，还在于我们的一些同学在学习过程中往往局限于知识的学习而忽视了能力（观察能力、思维能力、分析能力、阅读能力、动手能力）的培养。这实在是影响中学生尤其是高中学生学习进步的大敌。
能力和活动联系在一起，只有通过活动才能了解和发展人的能力。对于同学来说，能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的，国内外学生都一样。在科学的征途上，敏锐的观察力、思考能力等，是发现新问题、认识新世界的必要品质。正在高中阶段学习的中学生，无论是在课堂上，还是在生活实践中，在努力掌握基础知识、积累经验的同时，更应该注重培养自己的抽象思维能力、较强的记忆能力、科学的判断能力等等，这些不但会使你很好地完成高中学业，还将使你终身受益。
四是高中学校时间安排紧张，学生几乎没有自由支配的时间，同时高中的教学和初中相比，更需要你个人的努力和自控，而不是老师“照管”，刚进入高中时，相当一部分同学明知是学习时间，却不能约束自己，而去做一些与学习无关的事，这无疑会影响学习。
（二）各科的具体特点
1、语文 语文是各科学习的基础。它既是人与人交流的一种工具，又是
一种文化载体。学好语文，特别是语法和阅读理解，对英语学习也是一种无形的帮助，因为任何一种语言都有语法，语法的结构是相通的，阅读理解更是如此。好的语文理解能力对英语的阅读理解有十分显著的促进作用。另外，不少学生错误地认为文理科两者之间没什么关系，只要数理化好，语文差一点也弥补得过来。其实不然，正确理解数理化题目的题意，才能正确地解题，而理解题意的基础是语文的阅读理解。因此，语文同样也是表达数理化解题过程的工具。
语文如此重要，但学好语文却不那么容易。大家都有体会，语文想要提高10分可比其他学科提高10分难得多。语文综合性较强，主观因素影响大，各知识点之间联系紧密，对语文的学习要综合系统地进行。对于基础知识，必须脚踏实地，注重平时的积累，每天固定一个时间段大声朗读课文，体会语感和文章意境，对文中出现的字、词、句和相关基础知识如拼音、句子结构、句型等都牢固掌握，而且应该时常温故而知新，把基础知识合成一个整体。同时对于阅读理解和作文也要在平时加强阅读量，多看书，多吸收“养分”。每天可以写一些小短文，记下一天所见所闻，或对某一事物加以描述，或谈一些看法，不断实践、不断积累、不断磨合，长期坚持，循序渐进。
2、英语
作为一种语言，它和语文有很多相通之处，靠考前的临时突击是无法使成绩提高的。但是，事物总是两方面的，有利总有弊，有弊也总有利。正因为英语注重积累，高考中英语考试发挥失常的事很少发生。英语学习要每天坚持，早上读单词、课文；晚上背诵、记忆，上床后练习听力。最好每天用英语写上一段文字，每天阅读2—3篇英文短文，英语注重“听、
说、读、写、译”五种能力，少了哪一项都不行。
3、数、理、化
理科学习，练习是必不可少的，只有多做题，见多才能识广，开阔思路，积累解题经验，考试时才能以不变应万变。但有一个前提条件：必须正确掌握课本基础知识、课堂知识，对概念有全面、正确的理解，认真完成老师布置的习题，仔细揣摩，理解题目深层的含义，归纳整理题目类型，然后再向纵深发展。以一本经典的习题集为主，继续深入练习。同时，也要注意不死钻偏题怪题，因为考试时绝大多数都是基础题和中等难度的题。理科题目在解题过程中要注重解题思路和解题依据，做出的题目要总结经验，提炼出要点，每做一步都要讲得出道理，站得住脚；做不出的题目不妨先放一放，过几天再回过头来想，也许思路就打开了。不论遇到什么题目都要有信心：所有的知识点都学过的，肯定能解出来，只不过一时没有想对路而已，试着变换一下思考问题的角度。得到正确解法后，这股兴奋劲是难以用言辞来形容的。可兴奋之余别忘了总结回顾一下原先所走的“弯路”，为什么一开始做不出来，后来想到了呢？主要的问题出在哪里？是什么原因造成的？今后遇到类似题目可以从哪些角度入手呢？善于总结思考的学生，知识才会掌握得牢固，成绩才会提高得快。
二、高中学习与初中学习的不同之处
高中学习与初中学习究竟有什么不同呢？初中属九年义务教育阶段，教与学较多注重基础知识，要求学生掌握更多的是“是什么”；高中是大学的预备教育阶段，教与学更多注重能力培养，要求学生掌握更多的是“为什么”。以物理为例，初中物理学习注重对概念的了解和记忆，计算只是较简单地代公式，一步、二步就到位了。高中物理学习则注重概念的内化和
知识的迁移能力，要求举一反三，并且在计算上更多地依赖数学知识，如一元二次方程、不等式、三角函数、平面几何，甚至立体几何等。这就要求对知识的掌握更透彻，对综合运用知识能力的要求更高。所以，在初中只需花6—7分力就可以掌握，到了高中却要花上8—10分力。初中靠背能背出好成绩，高中却背不出多少名堂。
正因为高中学习与初中有较大的不同，难度高，知识结构的梯度较陡，靠突击、靠死记硬背等较单纯的学习方法已经收不到什么效果了，只有长期的踏实的知识积累和正确的学习方法才能达到令人满意的学习效果。因此，家长在教育引导子女时，应帮助他们掌握适合高中学习的正确的学习方法，养成适应高中学习要求的学习习惯，一味沿袭初中学习的方法、技巧，就会贻误很多大好学习时光。
三、如何适应新学校新生活
由中学进入高中，虽然变化并不巨大，但是其间由于学习环境、目的、方法都发生了相应的变化，在心理上必然会产生不同的影响，必须引起注意。
第一、要坦然面选择，掌握命运的主动权。如皋中学是一所好的学校，从现在开始，你就要面对很多学习成绩很好的学生，按你的话讲面对这些学习机器们了，虽然是家人帮你选的，但也和你商量了，看到这一个多月来，你能够快速适应，我们也感到非常欣慰。虽然第一个月的成绩还不如人意，我们希望你不要一蹶不振，不要失去自信，你没有掉队，我就看到了你的潜力。以后还会有无数考试，这开始的一两次失败是可以理解的，只要自信在，只要不断努力、只要注重科学的学习方法，下次完全会赶上去。
初中学生升入高中，将面临三大跨度：一是知识台阶的跨度；二是学习方法与思维方式的跨度；三是教学要求与教学方式的跨度。一、新课改下的高一学生总体概况
1．综合素质高，组织能力强。
2．自信心十足，交往能力强。
3．知识丰富, 学习热情高。
4．探究、合作、实践能力尤为突出。
5．形象思维优于抽象思维和逻辑思维。初中新课程教学内容的编排充分考虑到了学生的认知水平和认知规律，以大量直观的素材，或反复实验得来的经验，通过归纳、总结而形成——个概念，弱化了过于形式化、抽象化的概念表述。因此学生的抽象思维和逻辑思维能力弱于形象思维能力，尤其是数学与物理两科，与以前的学生相比较存在着一定的弱势。学生表现出文科优于理科。
6．具有丰富的学科知识，但缺乏严密的知识体系。
新课改初中数学举习内容分四个学习领域：“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”。按学生的认知水平与规律，各个年段都要进行这四个领域的学习，但教学要求呈螺旋式上升。我们对学生的学习进行了调查分析，得出学生“最佳学习时机”：当学生有兴趣时，学得好；当教学内容符合学生的认知水平且能通过多种方式呈现时，学得好；当学生受到理智挑战时，学得好；当学生能够自主地参与探索时，学得好；当学生学以致用时，学得好；当学生被信任和被鼓励时，学得好。
我们从知识、教法、学法三个维度进行了初高中数学衔接教学的实践与探索。
(1)知识衔接教学
高中的知识内容与知识结构和初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。初中知识比较注重基础，常识性介绍的知识较多；高中知识则比较注重学科结构的系统性、逻辑性和研究性，越来越接近科学体系，难度增大、内容加深、要求提高。
我们在知识衔接教学上采取“三点—线”。即突破难点，突出重点，做好衔接点，梳理知识主线。
我们采取两个策略——渗透与专题讲解相结合。将一些预备知识穿插在所学知识的过程之中，如十字相乘法。对一些预备知识进行专题教学，如：二次方程与二次函数。
(3)学法衔接教学
学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。新课改下学生形成了一些好的学习方法与习惯，也带来一些不良的学习习惯。为此，我们指导学生养成良好的学习习惯，优化学习方法，提出“二本三习”的学习方法。
“二本”指的是笔记本与错题本。教会学生不仅会做课堂笔记, 还会做读书笔心。引导学生做错反思，将—些典型的错误收集在一本错题集上，并进行适当的注释。
“三习”指的是预习、练习、复习。强化预习习惯，课堂教学中安排一定的环节，以检查学生的预习情况。引导学生在完成老师布置的作业以外，自己有选择地进行一定的课外练习。强调及时总结复习，指导学生写知识框图，建立知识结构。
初高中数学教学衔接的探求
初中生经过中考的奋力拼搏，刚跨入高中，都有十足的信心、旺盛的求知欲，都有把高中课程学好的愿望。但经过一段时间，他们普遍感觉高中数学并非想象中那么简单易学，而是太枯燥、泛味、抽象、晦涩，有些章节如听天书。在做习题、课外练习时，又是磕磕碰碰、跌跌撞撞，常常感到茫然一片，不知从何下手。相当部分学生进入数学学习的“困难期”，数学成绩出现严重的滑坡现象。渐渐地他们认为数学神秘莫测，从而产生畏惧感，动摇了学好数学的信心，甚至失去了学习数学的兴趣。造成这种现象的原因是多方面的，但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析，探讨其原因，寻找解决对策。
一、高一学生学习数学产生困难是造成数学成绩下降的原因
(一)教材的原因
现行初中数学教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和广度大大降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识，如：对数、二次不等式、解斜三角形、分数指数幂等内容，都转移到高一阶段补充学习。这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点，但却加重了高一数学的份量。另外，初中数学教材中每一新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，比较形象，并遵循从感性认识上升到理性认识的规律，学生一般都容易理解、接受和掌握。且目前初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，应试效果也比较理想。
相对而言，高中数学一开始，概念抽象，定理严谨，逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大，且习题类型多，解题技巧灵活多变，计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点。例如：高一《代数》第一章就有基本概念52个，数学符号28个；《立体几何》第一章有基本概念37个，基本公理、定理和推论21个；两者合在一起仅基本概念就达89个之多，并集中在高一第一学期学习，形成了概念密集的学习阶段。加之高中一年级第一学期只有七十多课时，使得数学课时吃紧，因而教学进度一般较快，从而增加了教与学的难度。这样，不可避免地造成学生不适应高中数学学习，而影响成绩的提高。
(二)教法的原因
初中数学教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。另外，为了应付中考，初中教师大多数采用“满堂灌”填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿式的重复练习以达到熟能生巧的程度，结果造成“重知识，轻能力”、“重局部，轻整体”、“重试卷（复习资料），轻书本”的不良倾向。这种封闭被动的传统教学方式严重束缚了学生思维的发展，影响了学生发现意识的形成，创新思维受到了扼制。但是进入高中以来，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难【初中在一起到高中,】
度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。且高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导，开拓思路，然后由学生自己思考、去解答，比较注意知识的发生过程，倾重对学生思想方法的渗透和思维品质的培养。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响数学的学习.
(三)学生自身的原因
1、心理原因 我国现行学制的高一学生一般是16岁，在生理上，正处在青春时期，而在心理上，也发生了微妙的变化。与初中生相比，多数高中生表现为上课不爱举手发言，课内讨论气氛不够热烈，有时点名回答问题也不够直爽，与教师的日常交往渐有隔阂感，即使同学之间朝夕相处，也不大愿意公开自己的心事。心理学上把这种青年初期最显著的心理特征称为闭锁性。高一学生心理上产生的闭锁性，给教学带来很大的障碍，表现在学生课堂上启而不发，呼而不应。
2、学法原因 在初中，教师讲得细，类型归纳得全，反复练习。考试时，学生只要记忆概念、公式、及例题类型，一般都可以取得好成绩。因此，学生习惯于围着教师转，不需要独立思考和对规律进行归纳总结。学生满足于你讲我听、你放我录，缺乏学习主动性。而到了高中，数学学习要求学生勤于思考，善于归纳总结规律，掌握数学思想方法，做到举一反三，触类旁通。所以，刚入学的高一新生，往往沿用初中学法，致使学习出现困难，完成当天作业都颇困难，更没有预习、复习、总结等自我消化、自我调整的时间。这显然不利于良好学法的形成和学习质量的提高。造成高一学生数学学习的困难，还有：沿袭初中的思维方式，没有及时有效地自我调节，使之尽快适应新的学习生活。另外，学生学习数学的情感、兴趣、性格、意志品质的优劣、学习目的和学习态度如何，都会影响高一学生数学学习。
二、搞好初高中数学教学衔接，帮助学生渡过学习数学“困难期”的对策
(二)搞好初高中数学知识衔接教学
数学知识相互联系的，高中数学知识是初中数学知识的延拓和提高，做好新旧知识的串连和沟通。
(三)加强学法指导，培养良好学习习惯。
良好学习习惯是学好高中数学的重要因素。它包括：制定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习这几个方面。改进学生的学习方法，养成认真制定计划的习惯，合理安排时间，从盲目的学习中解放出来；养成课前预习的习惯，保证听课时有针对性。还要引导学生学会听课，要求做到“心到”，即注意力高度集中；“眼到”，即仔细看清老师每一步板演；“手到”，即适当做好笔记；“口到”，即随时回答老师的提问，以提高听课效率；养成及时复习的习惯，下课后要反复阅读书本，回顾堂上老师所讲内容，查阅有关资料，或向教师同学请教，以强化对基本概念、知识体系的理解和记忆。养成独立完成作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会
做，就不加思索地请教老师同学。养成系统复习小结的习惯，将所学新知识融入有关的体系和网络中，以保持知识的完整性。养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步充实大脑，拓宽眼界，保持可持续发展的后劲。
在，集合是一个学生未接触的抽象概念，若照本宣科，势必枯燥无味，可以这样引入：“某同学第一次到商场买了墨水、日记本和练习本，第二次买了练习本和钢笔，问这个同学两次一共买了几种东西？学生会回答应是4种，然而为什么不是3+2=5种呢？这里运用了一种新的运算，即集合的并的运算： {a,b,c} ∪{c,d} = {a,b,c,d} ，可见，这一问题中所研究的对象已不仅仅是数，而是由一些具有某种特征的事物所组成的集合，即高一数学学习集合初步知识。集合论是德国数学家康托在19世纪创立的，它是现代数学各个分支的基础和重要工具，等待我们去学习、研究、开拓、创新，这样，学生的注意力被吸引，使他们对学习知识产生了浓厚的兴趣。
(五)学生能力的培养
2、培养分析问题和解决问题的能力
从高一开始，应要求学生把每条定理、每道例题都当作习题，认真地重证、重解，并适当加些批注，特别是通过对典型例题的讲解分析，最后要抽象出解决这类问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反思总结出解题的一般规律和特殊规律，以便推广和灵活运用。 3、培养学生的准确计算能力
在有些学生，特别是平时显得比较聪明的学生看来，计算是否准确只是个细心问题。其实，能准确进行计算是一项不容忽视的能力，这要靠平时认真坚持和严格训练才能养成。几乎每一个数学问题的解决，都离不开计算。 4、培养提出问题的能力。可训练学生从下列两种角度提出问题：其一是从逻辑角度。其二是从学科或章节内容间的联系上找问题。 5、培养学生良好的心理素质，发挥非智力因素的作用 学习质量的优良程度与学生心理素质有着密切的关系。心理素质及非智力因素涉及面很广，对高中数学起步教学影响较大的有：学习目的、学习兴趣和愿望、学习习惯和方法、个人意志和毅力等。所以，在教学中，教师应热情地鼓励学生上进，端正学习动机，增强学习信心，激发求知欲望，还要鼓励学生克服学习困难，刻苦努力，发奋图强，使学生始终处于最佳状态下学习。
问：在初高中数学学习中需要一直贯彻的数学思想方法都有哪些？
答：函数的思想、运算的能力、对图形的认识与空间想象的能力、算法的思想、随机的思想、数形结合的思想方法。
20世纪初，在英国数学家贝利和德国数学家克莱因等人的大力倡导和推动下，函数进入了中学数学。克莱因提出了一个重要的思想——以函数概念和思想统一数学教育的内容，他认
为：“函数概念，应该成为数学教育的灵魂。以函数概念为中心，将全部数学教材集中在他周围，进行充分地综合。”
高中数学课程设计中，把函数作为贯穿整个高中数学课程始终的一条主线，这条线通向高等数学（特别是分析学），也是高等数学的一条主线。
初中和高中科目的不同之处
语文
1、选文上的区别：选入语文教材的作品在广度和深度
上有很大区别。初中语文的选文较简短，也容易理解。到高中不仅长度加长，深度也明显增加，内容生涩难懂，有时甚至要从哲学、人生的角度来解读，必须加强阅读，增长见识。课前必须预习，弄清写作背景，找到难懂词句，便于提醒上
课着重听讲。
2、文言文的区别：初中的文言文大多为浅显的、有哲
理性、有情节的小故事、寓言、短诗、散文，逻辑清晰，朗朗上口，易于背诵。而高中的文言文则是长篇人物传记和论述文章等，需要有较强的阅读和翻译能力。内容大段大段的，
还有大量生僻字词，不易背诵。
3、作文的区别：初中作文一般只要求不少于六百字，
而高中作文要求在800字以上，每少于50个字就要扣2分，从中明显看出初中作文和高中作文在思维广度和深度上的区别。初中作文较简单，容易找到突破口，而高中作文更有深度，乍一看题目，会有无从下手的感觉，还容易审错题，与题目背道而驰。
数学
1、高中数学内容抽象性、理论性更强，尤其是在高一
代数中，首先碰到的就是理论性很强的函数，使一些初中数学很好的学生难以适应。
2、高中数学的思维方法向理性层次跃进，初中数学要
简单些，按一定步骤就可解决，而高中数学的解题更复杂，要求学生多角度多方面思考。题型千变万化，不易找到其中共同点，没有思维，无从下手。
3、知识内容有所增加，学生在同样时间内掌握知识的
工作量要明显增多。而且数学难度会逐渐加深，一步落下，
就很难补上。成绩会越拖越差，不利于保持学好数学的信心。英语
1、进入高中后，会发现课文越来越长，句子结构越来越复杂，单词越来越长，越来越难背诵。但必须背会，不能落下，否则会越积越多，越来越不想背。
2、在高中的英语考试中会出现大量的生词，所以要加强课外阅读，认识更多生词，要将课外的泛读和课内的精读相配合，进行自主学习。
物理
初中物理研究的问题相对独立，高中物理则是一个知识体系，初中物理只介绍一些较为简单的知识，注重定向性分析，内容安排更为独立。高中物理是更深层次的研究，注重定量分析，在结构上各种知识会穿插在一起。高一物理需要物理学研究方法和思维方法相结合，各种知识都需要结合在一起理解。
化学
高一化学是继初三化学后的高一个层次的学习，高一化学的学习是整个化学基础知识的重要组成部分，直接影响整个高中阶段化学的学习，在学习时需要做到循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。且知识难度增加，需背诵内容也也更多了。
生物
1、初中生物知识基础性较强，内容较简单，不求深入。高中生物考的很细，知识点很多。有很多概念需要掌握，内容深度也越来越深，知识越来越生涩难懂。这样就要多看书多背多记。
2、高中还增加了一些计算，必须记好公式。
政治 1、初中政治是开卷考试，上课认真记笔记，平时多翻翻书，清楚知识点的大致位臵即可。而高中政治是闭卷考试，
需背诵的内容很多，所以不能再死记硬背，要学会理解和运用。虽然高中政治知识点很细很多，但与生活联系较大，学起来会有感觉一点
2、初中政治各模块之间联系不大，高中的政治分经济、政治、文化、哲学4个模块，比较系统化，模块之间联系较大，所从高一开始就要认真学习。
历史
我的一个老师说过，初中的历史主要考察who ，when ，where， what ，形象的说就是记住谁，在什么时候，的什么地方，做了一件什么事，更多注重基础。而高中历史要探究深层次的东西，why ,即思考为什么要发生这事。高中历史是初中历史知识的加深，需要理解更深，联系的范围更加广泛！
地理
初中地理是从宏观上认识地理，知道这门学科以及这门学科的相关知识；高中地理是从微观上进行分析，也就是透过现象（初中地理）看本质（高中地理）。高中地理主要是解释地理事物形成及其演变原因，其理论性更强。大多数属于理解型知识初中地理主要是讲地理事物的分布和特点。大多数记忆型知识比如初中地理讲”长江是我国的黄金水道“ 那高中地理就讲“为什么长江会成为我国的黄金水道”
地点：平盟教育会客厅
学生家长：新高一学生家长 王女士
王女士（以下简称王）：老师你好。我们家孩子今年新高一了，初三时就在平盟接受了一对一的辅导，今年考上了海淀一所重点中学，在这里对平盟老师的优质辅导表示感谢。暑假让孩子好好休息了一下，为开学做好准备吧，可这一开学孩子又生病了，耽误了很多课，大家都说高一是基础，底子要打好。平盟在初三时给我们孩子辅导的效果让我们很满意，我听别的家长说您这的高一领跑辅导也很好，就想咨询一下，平盟针对高一的学生有哪些辅导呢?
平盟教育咨询老师：家长您好，恭喜您从我们上次见面时的初中生妈妈升为高中生妈妈。孩子现在身体怎么样？好多了吧？一定要提醒孩子学习也要注意身体啊。暑期要让孩子放松，开学后才能对新知识充满新奇感，精神饱满。我们不提倡也不鼓励在暑假给孩子提前教授新学期的知识，那样的结果不一定是好的。提前学一遍并不比其他开学后才学的孩子成绩好。课本的知识点和考察点基本是稳定的，所以没必要在暑假提前开课。我们平盟进行的一对一的辅导主要是提高孩子的学习能力，将所学的知识整合运用，形成系统性脉络，提高孩子的学习效率，并教给孩子高效的学习方法，而且我们的老师会结合高考的要求来对高一的知识进行强化，是孩子掌握的更牢固，坚持引导孩子，提高孩子对知识的掌握和应试能力，这是必要的。这次我们会针对你孩子在新高一的课程制定辅导方案，配备具有一线辅导能力的优秀老师给孩子上课，在对孩子近期的情况做分析后，及时将方案反馈给您和孩子。
王：开学后遇到新的知识，比如说数学和物理感觉很难理解，跟不上老师的进程，我们家孩子已经想好以后要报理科，现在这种情况让他现在对高中学习缺乏自信心，所以我们想给孩子在开学之初就辅导一下。
平盟：是，高一开学这几周是从初中到高中的过渡衔接阶段，高中相对于初中知
识容量增大，密度增强。面对这些变化，如果孩子不能很快的适应，就会给孩子总成很大的心理压力和挫败感，使孩子对学习缺乏自信心。像您的孩子，他由于身体原因功课落下不少，这样孩子感觉学习更吃力，找不到突破口，掌握不了高中的学习方法，所以造成了孩子自信心不足，之就提醒老师和家长要帮助孩子增强自信心，我们针对您的孩子情况会在他的辅导方案上做出详细的安排，在排课方面会侧重于数学和物理这些理科的课程，当然也要兼顾其他科进行辅导，让孩子能够掌握高中的学习方法，帮助孩子尽快从初中的学习状态和方法转变过来，提高孩子的学习能力。
王:谢谢，那就好。我在这就想表扬一下你们平盟的老师除了辅导的质量好，还没有名师架子，非常守时。我对咱们授课老师的敬业精神很感动，每次都是准时赶到我们那上课，我们住的地交通不太方便，有好几个老师都是顾不上吃饭就准时上课。比方说平盟的一位英语老师，我跟老师说你可以晚半个小时，先吃饭，身体要紧。可是老师还是坚持按时上课。英语辅导的效果确实让我们满意，我们孩子辅导前考试最高是90分，经过老师的十几次课的辅导，这次中考英语考了110多分，孩子也感觉到自己的进步了，呵呵。
平盟：谢谢您对我们的肯定，其实有许多家长都这样说。我们对老师严格要求是我们平盟一贯坚持的原则，每位老师都是这样做到的。举个例子像我们这的英语老师，每个老师都有自己的特色教学方法，能够针对不同孩子的特点进行辅导，所以经过我们平盟老师辅导过的孩子不仅英语分数有了很大提高，而且有了自主学习能力，这样孩子需要辅导的次数就会越来越少，真正是授之以渔。
王：是的。所以我们这次打算再给孩子报一个新高一的一对一辅导，希望平盟针对我们孩子制定一套适合他的辅导方案，我们孩子自己也不清楚自己哪方面有问题，我们家长也不是专业的，所以麻烦您给好好安排一下。我们这次之所以没有选择其他的机构，而是仍然来平盟，主要是平盟不仅辅导效果好，其次平盟的课程安排灵活，我们有完全的选择权，其他机构给孩子辅导都是在定期内必须上完所安排的课时，而你们这我们可以想上几次就上几次，而且还可以自由换别的科
辅导。
平盟: 我们针对现在学生的特点 ，提供的是灵活的一对一辅导制度，少让家长花不必要的钱。而在平盟呢学生可以根据自己需要，灵活的选择辅导课程次数，而且科目可以自己调换。
王：再有就是我认为现在孩子不能偏科，文理虽然分班，但是文理知识的联系却分不开，我想孩子的文科也不能轻视。
平盟：平盟一直倡导文理不分家。孩子打算报理科，但是文科学好了，孩子在理解能力和表达能力上会比其他理科生占优势，而且有利于孩子全方位的发展，您孩子以后考上大学，综合素质，文理知识都是很重要的。到那时候再学或者再补习，不能说晚，但是跟其他学生比就显出差距了。
王：对，是的。我们孩子现在有个初步的目标就是报考清华或者北航，他对物理感兴趣，可是从跟他聊天中我感到他作为一个高一新生，可能是对高一的学习还不适应，对于实现大学梦，自信心还需要加强，我一直在鼓励他，所以呢，我想如果他在高一这个阶段的学习能有进步，这对他自信心的提高会有很大帮助的。
平盟：孩子自信心来自于学习上的进步，平盟的老师会让孩子在短期内掌握学习方法，养成良好的学习习惯。您家孩子在老师的引导下成绩肯定会直线上升，自信心自然也会迅速提高。高一相对于高二高三来说起到基础性作用，所以这是整个高中阶段增强自信心的关键时期。
从初中阶段到高中阶段我又走上了一个更高层次的台阶,为了
顺利完成高中三年的学习,我要改变我初中的学习方法,在高一年级努
力的适应新老师的教学方法,跟进老师的步伐,,争取在新的学习生活中
得到乐趣,取得进步.为此制定一份高中三年的规划是至关重要的,所以
我写下了这份初中三年的规划书.
高中六个学期的分析与规划
1.高一上学期是高中学习生活最重要的一个最重要时期，我要在
这个学期努力的跟进老师的步伐，认真的学习，迅速吸收新知识，同
时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。
2.高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于
自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学
科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习
惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全
面发展，形成自己的优势学科。
3.高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，
学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。
4.高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和
突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和
他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。
5.高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的
学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地
复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信
心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步
步为营。
6.高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全
面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此
时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及【初中在一起到高中,】
时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘
诀”。
（二）学习目标
1. 科学文化：这一版块是最基本也是最重要的，我们来到学校的最终
目的无疑是要考上心目中的重点大学，将各项课程学习透彻，掌握扎
实是我们的任务。然而我感觉到很大的压力，面临种种的困难，甚至
有时觉得超出了我的能力范围。我想这是因为自己过去的学习习惯和
基础同现在的情况产生了很大的差距。 这一学期我有两门学科没有
达标，这是一个警钟，它让我有了紧迫感和努力的动力。我在理科上
的学习的确存在着问题，离达到基本的要求还有一段距离。因此，在
之后的学习中对于物理化学我首先要保证及格的分数，其次再努力赶
上班级的平均分数线。现阶段每一门学科我都不能放松更不能放弃，
这一点必须谨记。对于数学，我要先达到平均分数在渐渐争取中上。
我知道这些个目标都需要很大的努力和信心才能达到，仅仅嘴上说毫
无用处，必须落到实际。 我在英语上没有努力仅仅是在“吃老本”，
而这样的状态只会是慢慢退步。目前在抓紧理科的基础上我更要腾出
时间提高自己的英语水平，两边兼顾是有些困难，但也是必须的。依
照自己的英语功底、领悟能力和不懈的努力，希望能赶上中上的水平，
带着兴趣去学习其结果当然不错，但是我依然有很大的上升空间。
2. 素质能力：老师一再强调要推行“优秀加特长”的教育理念。读书
以来一直搞不懂自己的特长是什么，周围的人琴棋书画总有精通的一
样，尤其是在本班都是卧虎藏龙的人才。这也不免让自己觉得有些碌
碌无为学了那么多年却只是泛泛而谈。进了高中感觉自己对于文科一
些知识的确产生不小的兴趣，尤其是历史、哲学、心理学。但仅仅三
年的时间我无法做到面面俱到，但我想从哲学入手了解中外哲学理念
与代表人物并阅读基本他们的著作。并且我也能配合自己的小课题研
究更深入的探求哲学的奥秘。而历史是一项很广泛很深入的课程，想
要学习透彻难度不小。况且自己初中时的历史功底很不扎实需要从头
补起。我打算高一暑假结束前看完并理解《全球通史》，在阅读时有
疑惑之处及时记录待之后查阅资料解疑。其次平时多关心一些与历史
有关的内容，去历史博物馆做志愿者就是很好的途径之一。还有在积
累了一定的知识之后我要尝试着写一些历史小论文，主要参照已发的
相关书籍自学起来，应该会对理解有所帮助。而对于心理学我暂时还
未想好研究的方向，毕竟是自己将来的一个理想，我会想法努力的。
以上就是我高中三年的成长规划，我会为之不懈努力，争取
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