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简答题
1 、简述冲动的表现
冲动型不良个性的教师容易出现爆发性的激情，如在顽皮学生给青年教师取绰号或在某些方面冒犯教师的时候。有这种不良个性倾向的教师在这种情况下往往会不顾师德，重重体罚学生。在个性测验结果中，稳定性获低分的、紧张性获高分的青年班主任有产生这种不良个性倾向的可能。有这种冲动型倾向的青年班主任在教育管理班级过程中，往往情绪不稳定，幼稚，意气用事，缺乏耐心，不能自制，甚至为所欲为，不尊重社会规范和职业道德。学生对这样的老师既畏惧又反感，抵触情绪很大。
具体表现：（ 1 ）一发火就骂人、砸东西，甚至打人。（ 2 ）情绪反应十分简单，缺乏幽默感，不会开玩笑，对于满意的事沉默不语，对不满意的事常会通过吵架、发脾气等方式解决。（ 3 ）面对生活中的挫折，心理防御的方式只有一种，就是发泄。（ 4 ）对很小的事也沉不住气。（ 5 ）一点就着，什么事都干得出来，当然不能自控，事后又特别后悔。（ 6 ）听不进任何人的劝说，尤其在情绪激动的时候。
2 、简述处理冲突矛盾的方法步骤
冲动情绪 , 它是一种短时间的、暴风骤雨般的、极度紧张的情绪体验，同时也是一股巨大的心理能量。具体讲，它具有以下特征：其一，紧张性。当一个人处于激情状态中的时候，会感觉到自己的情绪越来越高涨，身上就像着了火似的，难以控制。其二，暂时性。它像暴风雨一样，来得猛，去得也快。其三，爆发性。处在激情状态中的人，会竭尽全力地去表达自己的内心感受，充分释放自己的心理能量。其四，盲目性。人在激情状态下，其认识范围骤然缩小，分析能力下降，别人的劝告及过去的经验都被掩盖掉，因而常常不能正常地处理问题。下面介绍一些控制情绪的方法：
1 ．调动理智控制自己的情绪，使自己冷静下来。
化解冲动首先要克制。喷发的激情来也匆匆，去也匆匆，只要想办法抑制片刻，就可以避免动拳头的冲动。一般可采取两种方法：一是忍耐。尽管冲动情绪像匹野马，但缰绳还是在自己手中。当别人对你说了不中听的话，甚至羞辱性的话，你可以在心里默念“我不发火”、“我不在意”等，也可以在心里默背诗词或文章等，这样能使消极激情变弱。二是谦让。清朝有个叫张英的在京城做官，在家乡他的邻居砌围墙，分厘必争，张英的家人非常气愤，向张英告状。张英回信赋诗劝导家人说：千里修书只为墙，让其三尺又何妨？万里长城今犹在，谁见昔日秦始皇。家人见诗后，马上把围墙让后三尺，于是就有了六尺巷的美谈。
在遇到较强的情绪刺激时应强迫自己冷静下来，迅速分析一下事情的前因后果，再采取表达情绪或消除冲动的 " 缓兵之计 " ，尽量使自己不陷入冲动鲁莽、简单轻率的被动局面。比如，当你被别人无聊地讽刺、嘲笑时，如果你顿显暴怒，反唇相讥，则很可能引起双方争执不下，怒火越烧越旺，自然于事无补。但如果此时你能提醒自己冷静一下，采取理智的对策，如用沉默为武器以示抗议，或只用寥寥数语正面表达自己受到伤害，指责对方无聊，对方反而会感到尴尬。
2 ．用暗示、转移注意法。
化解冲动要及时转移。大量事实证明，冲动情绪一旦爆发，很难对它进行调节控制，所以，必须在它尚未出现之前或刚出现还没升温时，立即采取措施转移注意力，避免它继续发展。比如，可尽力让自己想一些无关的事，干一些其他的活，脑子不闲，手脚不停，就能摆脱因发怒带来的思想负担。所谓眼不见、心不烦，说的就是这个意思。
使自己生气的事，一般都是触动了自己的尊严或切身利益，很难一下子冷静下来，所以当你察觉到自己的情绪非常激动，眼看控制不住时，可以及时采取暗示、转移注意力等方法自我放松，鼓励自己克制冲动。言语暗示如 " 不要做冲动的牺牲品 " ， " 过一会儿再来应付这件事，没什么大不了的 " 等，或转而去做一些简单的事情，或去一个安静平和的环境，这些都很有效。人的情绪往往只需要几秒钟、几分钟就可以平息下来。但如果不良情绪不能及时转移，就会更加强烈。比如，忧愁者越是朝忧愁方面想，就越感到自己有许多值得忧虑的理由；发怒者越是想着发怒的事情，就越感到自己发怒完全应该。根据现代生理学的研究，人在遇到不满、恼怒、伤心的事情时，会将不愉快的信息传入大脑，逐渐形成神经系统的暂时性联系，形成一个优势中心，而且越想越巩固，日益加重；如果马上转移，想高兴的事，向大脑传送愉快的信息，争取建立愉快的兴奋中心，就会有效地抵御、避免不良情绪。
3 ．在冷静下来后，思考有没有更好的解决方法。
在遇到冲突、矛盾和不顺心的事时，不能一味地逃避，还必须学会处理矛盾的方法，一般采用以下几个步骤： ①明确冲突的主要原因是什么？双方分歧的关键在哪里？ ②解决问题的方式可能有哪些？ ③哪些解决方式是冲突一方难以接受的？ ④哪些解决方式是冲突双方都能接受的？ ⑤找出最佳的解决方式，并采取行动，逐渐积累经验。
化解冲动要善于逆向思维。所谓逆向思维，即反向思考。当你情绪冲动，一时又难以克制时，应多想一想别人的处境，想一想一时冲动可能酿成的恶果，想一想犯错会使自己的亲人怎样痛苦。“回头想”，可以把自己的思绪从愤怒的指向中拉回来，使你的过激情绪降下温来。
4 ．平时可进行一些有针对性的训练，培养自己的耐性。
可以结合自己的业余兴趣、爱好，选择几项需要静心、细心和耐心的事情做做，如练字、绘画、制作精细的手工艺品等，不仅陶冶性情，还可丰富业余生活。
5 ． 化解冲动要注意提醒自己。
对冲动的克制，有时还特别需要得到外部的提醒或帮助。譬如，林则徐每到一处，都在书房最显眼的地方贴上“制怒”的条幅，随时提醒自己不要冲动发火。这些办法并不复杂，我们也可以立个座右铭，经常告诫自己，也可以请自己朋友，时常提醒自己，特别是在自己与他人发生矛盾冲突时，能及时警示，使自己迅速从冲动情绪状态中解脱出来。
3 、简述教育中教师表现受到那些因素的影响
1 、教育中教师的行为如何表现，受教育情景影响，但在更大程度上并非偶然因素所致，而是教师在长期的教育实践中，在一系列内外变量的整合下形成的，这些变量主要是：
（ 1 ）教师的师德修养
这是制约教师行为的重要因素之一。一个品德高尚，责任心强，热爱教育事业，热爱学生的教师，具备了崇高的教育理想，视教育为其毕生追求的事业，就不会只顾眼前利益，急功近利，采取短期教育行为。能在于静心态下，长期深入钻研教育教学理论，追求教育艺术的高境界。在困难面前不低头，能控制自己的憎绪波动，能自觉地根据教育方针和培养目标来迷用有利于学生发展的教育行为，容易调适出民主的教育氛围。
（ 2 ）教师的自我角色认知
教师应该扮演什么样的角色，采取什么样的行为，即教师的角色认知如何，制约着教师在课堂上的行为表现。
传统的师道尊严，教师中心观念支配下的教师行为必然是教师至上的。他在教育中会采取居高临下、控制一切的专制型教育行为，要求学生无条件地接受，不允许有些许的反抗、怀疑、怠慢。传统的以学生为中心的教育观（即杜威的学生中心观），则走向了另一个极端，过分淡化教师的作用，教师、教材、课堂失去了应有的地位，其积极作用也就丧失殆尽。教师不容易控制，很多教师感到无能为力，容易放任不管。
（ 3 ）教师的学生观
教师对学生怎么看，怎么评价，对他的行为类型起重要的制约作用，有的教师认为学生愚笨多，调皮捣蛋的多，无能的多，不可教育的多。持这种学生观的教师就会对学生指手画脚，发号施令，强硬管教，或是迁就学生，放低要求，不加管束。有的教师认为学生大多本质是好的，没有教育不好的学生，并承认学生自尊、个性差异及其他需要。持这种学生观的教师，不管是对聪明的、听话的学生，还是愚笨、顽皮的学生，都能给以极大的热情、真诚、关怀、引导、启发。
（ 4 ）教师的焦虑
一般讲，教师都有较强的自尊心，而来自外部和内部的各种因素又无时无刻不威胁着教师的自尊心，如他人对其教学的评头品足，职称评定中的竞争，教师自身教学能力的不足，都在潜在地威胁着教师的自尊心而使教师产生焦虑。而教师不同的焦虑水平就会影响教师在课堂上的行为表现。高焦虑的教师，容易激动，经常处于紧张状态，面对课堂上的纪律问题、升学压力问题和其它干扰课堂教学的因素，就会采取生硬措施，不惜一切代价来维持课堂秩序，维持自己的自尊心。低焦虑的教师，则反应迟缓、不易激动，缺乏激励力量，怕惹麻烦，怕吃苦，常常管理无力导致人心涣散、群龙无首的局面。只有中等程度焦虑，才会激发教师
的教育热情，使他采取灵活多变的手段管理、引导教学过程、努力追求完美的教学效果。 （ 5 ）教师的个性差异
一个人的个性结构一般由父母态、成人态、儿童态构成，每个人的这三态组合不同，各有其主导态。以父母态为主的教师有明显的优越感和权威感，往往凭主观印象办事，独断专行，滥用职权，在课堂上常用命令方式，学生是畏惧和被动的。以儿童态为主的教师则像儿童那样冲动、眼从和任人摆布，没有主见，遇事畏缩，优柔寡断，或是感情用事，激动愤懑，常使课堂教学失控。只有以成人态为主的教师具有客观和理智的特征，善于把握过去的经验，估计各种可能性，作出合理的决策，他们对学生既宽容、鼓励，没有框框限制，又有明确的指南和帮助，因此常有理想的课堂气氛和教学效果。
思考题
1 、 教师的压力管理的策略有哪些
在传统的班级管理和课堂管理上，不少教师扮演的是专制者、独裁者的角色。就班级管理而言，他们常常不厌其烦对每个学生的每一件事都亲自出面指手画脚，并不由分说地对违反纪律的学生进行规训。当然，教师对班级进行专制式管理时，也不一定都是时时在场的。此时，教师就授权班干部管理班级。这种管理方式，表面上看起来似乎调动了学生的积极性。但是，班干部往往是教师的代言人，他们行使的是教师的管理意志。且不用说班干部在执行管理任务时能否调动其积极性和主动性，单就对大多数学生来说，他们没有作为班级体的一员真正参与到班级的管理之中来，他们没有参与权和发言权在课堂管理方面，教师专制的倾向也比较明显：不允许学生思想开小差；不允许学生无意间说话；不允许学生主动提问„„除了一系列的“不允许”之外，学生一旦触犯了纪律，教师一般不问清红皂白、不假思索地用专制的方式进行
2 、教师生活空间狭隘的表现
规范制度化的生活。教师被誉为 " 太阳底下最光辉的职业 " ，在学生的心目中，教师是社会的规范和道德的化身，人类的楷模，父母的替身。孔子日： " 其身正，不令而从，其身不正，虽令不从 " 韩愈则要求教师 " 以身立教 " ，做到 " 其身亡而其教存 " 。从古至今，相对于其他职业来讲，人们对教师的德性要求显然更为严格，但它注重对教师类生活的理性规范而缺乏对教师个体生活的现实关切。其次随着教育制度化的发展和法制观念的普及，规范的制度不仅统一了每个教师的职业志向和义务，而且对课程内容、教学组织形式、教学方法也做出了细致入微的规定，这种规化的操作使教师可以象其它职业一样，在一套既定的制度规范下按部就班的进行工作，机械化的教学运动，使教师不知不觉中成为各种规章制度的仆人。规范制度化的生活，虽然有助于规范教师的行为和教学质量的提高，但也容易造成教师个人自主精神和创造意识的逐渐消灭，丧失了教育的独立性和创造性。
重复模式化的生活。教师工作的周期性，长期性也就决定教师似乎每天都在重复着 " 备课——讲课——批改作业 " 的工作轮回，重复而繁重的生活节律往往容易形成一种惯性，久而久之，随着对教师工作的熟练容易形成教师职业倦怠。许多教师感到 " 周末休息 " 已经是遥远的过去了，他们不断将 " 考卷之山 " 从学校搬到家，又从家搬回学校。重复模式化的生活使教师逐渐丧失了工作的激情，失去应有的新意和情趣，自我满足，安于现状，从而缺乏寻求更高的目的和意愿。
多重压力下的生活。教师职业的特点决定了他们身兼多种角色、集数种心理压力于一身。教师被誉为 " 辛勤的园丁 " ，可长年在繁重的辛劳的工作中能保持身心健康者却为数不
多，带病工作似乎已经成为教师职业的特征。过重的工作压力，过重的社会家庭期待值以及舆论的求全责备，再加上来自学生的压力，同行的竞争，学校的压力，家庭生活压力等等常常使中小学教师心理空间被扭曲。多重压力下的生活，使教师身心疲惫，何谈去塑造学生的美好心灵。
狭隘孤独的生活。繁忙的工作使教师的生活空间局限于学校和教室，加上学校教育与日常生活的一定程度上的隔离，造成了教师 " 两点一线 " 式近乎单调的生活方法。生活空间的狭隘以及来自各方面的压力使教师缺少了一份应有的从容和闲情，再加上为了提高自己教学水平和满足各种达标要求，使很多教师埋头于教育教学，两耳不闻窗外事，教师之间互不合作，彼此孤立，有限的时间都花在各种培训和寻求实用知识技巧上，无法去感受体验多彩的社会生活，以及去实现自己的人生理想，久而久之造成教师对学生缺乏同情心，工作投入不足，对违反课堂纪律没有耐心，课堂准备不充分，创造性低。
形容人高兴激动的成语
欢天喜地 兴高采烈 冁然而笑 大喜过望 大喜若狂 得意忘形 怫然不悦 抚掌大笑 鼓舞欢忻 鼓舞欢欣 忽忽不乐 欢呼雀跃 横眉吐气 欢天喜地 欢欣鼓舞 含笑九泉
惊喜欲狂
乐极悲生
眉花眼笑
受宠若惊
闻过则喜
喜出望外
喜怒无常
心痒难挠
眼开眉展
心花怒放
怡然自得 欢欣若狂 欢喜若狂 皆大欢喜 酒酣耳热 近悦远来 开眉笑眼 开眉展眼 哭丧着脸 乐嗟苦咄 乐极生悲 利灾乐祸 眉飞眼笑 眉欢眼笑 眉开眼笑 亲痛仇快 人莫予毒 手舞足蹈 谈笑风生 他乡遇故知 闻宠若惊 无精嗒彩 无精打彩 无情无彩 喜不自胜 心花怒放 心花怒发 喜眉笑眼 喜怒不形于色 欣喜若狂 喜笑颜开 喜行于色 心悦诚服 幸灾乐祸 笑逐颜开 一悲一喜 宜嗔宜喜 扬眉吐气 悦目娱心 怡然自乐 眼笑眉飞 眉飞眼笑 眉花眼笑 眉欢眼笑 怡情悦性 心潮澎湃 心潮起伏
大脑的奥秘：神经科学导论
脑与外部世界
1
具备生命特征的所有动物都有大脑。（）
正确答案：×
2
裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（）
正确答案：√
3
传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（）
正确答案：√
4
人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（）
正确答案：×
脑科学的应用
1
特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（） 正确答案：×
2
目前的智能机器一定需要人来教会它任务的每一个细节，它自己是没有办法自发学习人没有教过的经验性知识。（）
正确答案：×
3
现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（） 正确答案：√
4
隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（）
正确答案：×
打开大脑的“黑盒子”
1
神经元的细胞体大小为（）。
A、1毫米
B、1厘米
C、10微米
D、10纳米
正确答案：C
2
人脑中有（ ）神经元。
A、1000万
B、1亿
C、10亿
D、100亿
正确答案：D【兴奋表现,】
3
（）可以无损伤地看到大脑的功能活动。
A、单电极记录
B、功能核磁共振
C、内源信号光学成像
D、深度脑刺激
正确答案：B
4
内源信号光学成像检测的是血液中含氧量的变化。（）
正确答案：√
“标准像”与信息传递
1
树突小棘的主要作用是（）。
A、传送动作电位
B、合成蛋白
C、接受其它神经元的输入
D、接受外源营养
正确答案：C
2
髓鞘起到的主要作用是（）。
A、传送营养物质
B、传送带电离子
C、绝缘
D、接受电信号
正确答案：C
3
郎飞节位于树突上。（）
正确答案：×
4
神经元的大小形状基本一致。（）
正确答案：×
信息交流的结构单元
1
突触前膜囊泡的释放是由（）触发的。
A、钙离子
B、神经递质
C、ATP
D、纳离子
正确答案：C
2
电突触具备（）特点。
A、突触延迟
B、神经递质释放
C、前膜与后膜相互独立隔绝
D、信号可双向传递
正确答案：D
3
化学突触中不包括（）。
A、囊泡
B、突触间隙
C、离子通道
D、缝隙连接
正确答案：D
4
电突触是人脑中占据主导地位的突触形式。（）
正确答案：×
信息交流的关节点
1
离子通道开关主要是由于（）。
A、离子浓度差
B、细胞膜的流动
C、基因的表达【兴奋表现,】
D、蛋白构象的变化
正确答案：D
2
离子通道是（）。
A、多糖大分子
B、磷脂分子
C、蛋白质复合物
D、核糖核酸大分子
正确答案：C
3
离子通道可以让所有离子通过。（）
正确答案：×
4
机械力能使某些离子通道打开。（）
正确答案：√
神经元为什么带电
1
形成静息电位的主要离子机制是（）。
A、钙离子内流
B、氯离子内流
C、钠离子内流
D、钾离子外流
正确答案：D
2
钠钾泵最重要的意义在于（）。
A、消耗ATP
B、维持兴奋性
C、维持离子平衡
D、建立膜内外电势差
正确答案：D
3
钠钾泵是维持细胞膜内外电势差的重要结构，其中在排出3个钠离子和摄入两个钾离子的过程中都是需要消耗能量的。（）
正确答案：×4
氯离子和钠离子一样，膜外浓度高于膜内浓度，钠离子平衡电位为正，但是氯离子的平衡点位是负值。（）
正确答案：√
神经元的“电压水坝”
1
在化学信号转换成电信号的过程中，神经递质使通道打开，钠离子内流，引起去极化产生动作电位。下列说法错误的是（）。
A、受到刺激产生的电信号，不仅有钠离子内流引起的去极化，也有氯离子内流和钾离子外流引起的复极化产生，所以产生的电信号是多种离子流动共同产生的整合信号
B、神经递质作用受体之后一段时间后会被吸收，然后通道会关闭，然而钾离子不断外流恢复到静息电位
C、细胞膜对钾离子的通透性较好，在动作电位产生时，钾离子的跨膜速度也是最快的
D、神经元受到刺激后产生动作电位去极化，钾离子依然是向细胞膜外流动
正确答案：C
2
影响静息电位的因素不包括（）。
A、膜内外钾离子浓度差
B、膜对各离子的通透性，钠离子、钾离子、钙离子和氯离子等
C、钠钾泵的存在
D、细胞ATP浓度
正确答案：D
3
乙酰胆碱与N型受体结合，结构改变使丝氨酸和苏氨酸负电基团暴露在通道中心处，所以该通道能够使合适的阳离子顺利通过，包括钠离子的内流和钾离子的外流。（） 正确答案：√
4
神经元接受两个的独立的时间上接近的刺激后，突触后电位是呈现一个非线性的叠加状态。（）
正确答案：√
接受信息的多样性
1
下列离子通道选择性打开时，会引起神经兴奋的是（）。
A、通道
B、通道
C、通道
D、通道
正确答案：C
2
信息传递存在多样性，下列信息中（）不属于信息传递多样性的体现。
A、乙酰胆碱受体存在N型、M1型、M2型
B、信号从突触前膜到突触后膜的转换形式不同
C、神经递质有乙酰胆碱、钙离子、谷氨酸等
D、同种类型的离子通道，会存在不同的亚型
正确答案：B
3
神经递质从前膜释放作用于后膜引起电位变化，完成了化学信号到电信号的转换，不同的神经递质和不同的受体产生的电信号会不同。（）
正确答案：√
2016 年 公 需 科 目 《 心 理 健 康 与 心 理 调 适 》 考 试 答 案 一、判断题(每题 1 分) 1.创新是未来发展之本。 正确 2.根据本讲创新意识与创造力开发（上），显而易见，创新是任何一个单一学 科可以解决的问题。 错误 3.创造就是产生创造性的想法，当想法出炉，创造的过程就完成了。 错误 4.大量的创新来自于对过去研究的重组和再发现，不先学习已有的事物，人们 就没有原料用于创造。 正确 5.根据自我探索与自我完善（下），“我的身体状况如何”是属于心理维度的 “我”。 错误 6.对自己所扮演的不同社会角色的理解，是认识自我的重要来源。 正确 7.自我认知是自我意识的首要成分，也是自我调节控制的心理基础，包括自我 感觉、自我概念、自我观察、自我分析、自我评价等几个方面。 正确 8.现代人力资源管理的基本思想之一是职业发展观。 正确 9.终身学习，讲的是人在少年和中年要努力学习。 错误 10.一定的智力水平，是进行创造性活动的必要条件。 正确 11.牛顿曾说“直觉思维是创造性思维的萌芽”。 错误 12.批判性思维是对现有观点和判断进行重新审视，从新的角度进行认知加工， 进而发现既有观点和判断的纰漏。 正确 13.员工调整自己的职业观念和态度，形成正确的职业心态非常重要。 正确
14.一个原本身体健康的人，如果老是怀疑自己得了什么疾病，就会整天郁郁寡 欢，最后提早病痛得到医治。 错误 15.良好的人际关系是一种个人自我感到适应的人际网络。 正确 16.任何一个行业都存在激烈的竞争，任何一家组织是不可替代的。 错误 17.任何人在任何特定的环境中，都有最后一种自由——选择去面对它的态度。 因此， 我们每个人都有最后一种自由， 选择我们所遇到的那些糟糕事情的心态。 正确 18.快乐地工作绝不是游戏人间的那种心态，而是指在巨大压力面前依然能够保 持乐观的心态。 正确 19.最常见的五种基本情绪包括忧虑、悲伤、愤怒、惊恐和欢喜。 正确 20.负面情绪会会带来消极的心态，引发消极的行为后果，给我们带来不健康的 结果，所以负面情绪是不正常的情绪，没有价值。 错误 21.根据学会管理情绪这一讲，十五的月亮是可以调节兴奋类的情绪。 错误 22.压力对身心健康的危害至今还没有得到证实。 错误 23.与压力共处这一讲认为，坏事（丧偶、离婚等）会带来压力，好事（结婚、 金榜题名等）不会带来压力。 错误 24.美国压力管理协会指出 75－90％的初期内科疾病是有压力引起的 （Rosch,1991）。 正确 25.压力指刺激与反应的交互关系。 正确 26.过去 20 年不断增加的研究已经表明，压力与近 70％的主要身体疾病有关。 错误 27.职业倦怠是由职业引发，表现在职业方面的疲倦懈怠行为现象,也称为工作 倦怠，或者职业耗竭。
正确 28.根据压力倦怠与正能量激发这一讲，医护工作者是职业倦怠的高发群体之一。 正确 29.根据职业倦怠与正能量激发这一讲，失去动力是职业倦怠感的典型表现。 错误 30.职业倦怠与正能量激发这一讲提到，Maslach 编制的《工作倦怠问卷》最有 影响力。 正确 31.心理学家目前只开发出一种测量职业倦怠的工具。 错误 32.爱情是人际吸引最强烈的形式，是身心成熟到一定程度的个体对异性个体产 生的有浪漫色彩的高级情感。 正确 33.夫妻是在存续中的婚姻关系中男女双方的称呼，又称为配偶。 正确 34.家庭是传递爱的载体，夫妻关系是家庭关系的定海神针。 正确 35.亲和力是凝聚力提升的重要前提，在家庭建设中，首先是亲和力，夫妻之间 因爱情而结合是与彼此的父母和亲戚联系起来的重要前提。 正确 36.不幸福的伴侣在精确表述上表现很糟糕。 正确 37.当婴儿感觉到依恋对象在身边时，会觉得安全和放心；当依恋对象离开时， 婴儿会感到焦虑、不安、害怕，甚至沮丧和愤怒。 正确 38.新的照看环境会改变母子依恋的模式，集体照看和短暂的亲子分离也会中断 亲子的依恋。 错误 39.在儿童的生存条件中，家庭是第一要素。 正确 40.进入学前期，儿童由于身心各方面发展，初步产生参加社会生活的愿望。 正确 二、单项选择(每题 1 分) 41.创新在拉丁语中的含义是（ ）
D.以上都是 42.贝姆的（ ）理论认为：在内部线索微弱或模糊的情况下，人们常常依据自 己的所作所为来推断自己性格、兴趣、信念等特征。 D、自我知觉 43.（ ）是一个动态变化的状态，是人面临的毕生命题。 B、自我 44.人们通过自己的行为结果来认识自我。（ ）是人们获得身份认同的主要来 源。 A、工作角色 45.本课程自我探索与自我完善（上）指出，（ ）与站在镜前来看自己的理念 相似，是指个体想象自己在他人心目中的形象，或者他们对自己的一些基本看 法，对现实自我的形成，起到重要作用。 B、投射自我 46.根据本讲自我探索与自我完善（上），自我评价是对自己（ ）方面社会价 值的评估，它最能代表一个人自我认识的水平。 D、以上都是 47.根据本讲自我探索与自我完善（上），这就是自我调节所表现出来的三大内 容中不包括（ ）。 B、自我认知 48.根据本讲自我探索与自我完善（上），25-65 属于（ ）阶段。 C、壮年期 49.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（下），S 型也被称为（ ）。 A、社会型 50.（ ）创造性思维的萌芽。 C、直觉思维 51.对于专业技术人员而言，终身学习的具体实践最重要的渠道和方式就是参加 （ ）。 C、继续教育 52.从已知信息中梳理出逻辑结论，找出最佳解决路径的一种有目标、有层次、 有范围的思维活动是（ ）思维。 A、收敛思维 53.住院躯体疾病病人合并某种特殊的心理障碍的机会大大高于普通人群，谵妄 高出（ ）。 B、15-30% 54.组织的无形价值是指（ ）。
C、自己的职业品牌 55.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（中），拥有（ ）的职业者会以经营 者的立场看待问题、面对压力、承担责任，同时也能得到更多奖赏。 A、创业心态 56.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（中），下列说法正确的是（ ）。 D、以上都是 57.本讲职业心理素养与竞争力提升 （中） 认为， 组织给予员工最好的奖励是 （ ） 。 C、机会 58.情绪是指客观事物是否满足人的需要所产生的（ ）。 A、内心体验 59.根据学会管理情绪这一讲，宣泄法不包括以下哪方面内容（ ）？ D、自我消化 60.与压力共处这一讲提到，生活中会有各种方面的压力并提供了一张压力表， 其中带来压力最大的事件是 （ ）。 C、丧偶 61.职业心理素质包括从事该职业所需要的专业知识，相关技能，也包括与这个 职业有直接或间接关系的（ ）。 D、以上都是 62.根据霍曼的说法，（ ）的就医病人都与压力有关。 A、75％～90％ 63.本讲职业心理素养与竞争力提升（上）认为，面试的时候一个打分项目就是 （ ）。 B、形象 64.八好减压法的内容不包括哪方面？（ ） A、玩的好 65.高职业心理素质的专业技术人员应该具备（ ）心理特征。 D、以上都是 66.良好的职业心理素质是从事某项职业的一个重要心理基础。首先有最基本的 素养，然后有良好的（ ）。 C、职业道德 67.根据本讲职业心理素养与竞争力提升（上），能够很清晰的了解和熟练掌握 运用工作所要求的基本（ ）。 D、以上都是
1.1
1 [判断题] 具备生命特征的所有动物都有大脑。（）
我的答案：×
2 [判断题] 裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（）
我的答案：√
3 [判断题] 人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（）
我的答案：×
4 [判断题] 传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（）
我的答案：√
1.2
1 [判断题] 现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（） 我的答案：√
2 [判断题] 隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（）
我的答案：×
3 [判断题] 特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（）我的答案：×
4 [判断题] 脑的生物电信号可以被用来解读，从而控制机器。（）
我的答案：√
1.3
1 [单选题] （）可以无损伤地看到大脑的功能活动。
A.单电极记录
B.功能核磁共振
C.内源信号光学成像
D.深度脑刺激
我的答案：B
2 [单选题] 人脑中有（）神经元。
A.1000万
B.1亿
C.10亿
D.100亿
我的答案：D
3 [单选题] 神经元的细胞体大小为（）。
A.1毫米
B.1厘米
C.10微米
D.10纳米
我的答案：C
4 [判断题] 神经元之间的连接方式一旦建立就不会改变。（）
我的答案：×
2.1
1 [单选题] （）是神经元所不具备的。
A.细胞核
B.树突
C.细胞壁
D.轴突
我的答案：C
2 [单选题] 髓鞘起到的主要作用是（）。
A.传送营养物质
B.传送带电离子
C.绝缘
D.接受电信号
我的答案：C
3 [单选题] 树突小棘的主要作用是（）。
A.传送动作电位
B.合成蛋白
C.接受其它神经元的输入
D.接受外源营养
我的答案：C
4 [判断题] 神经元的大小形状基本一致。（）
我的答案：×
2.2
1 [单选题] 突触前膜囊泡的释放是由（）触发的。
A.钙离子
B.神经递质
C.ATP
D.纳离子
我的答案：C
2 [单选题] 电突触具备（）特点。
A.突触延迟
B.神经递质释放
C.前膜与后膜相互独立隔绝
D.信号可双向传递
我的答案：D
3 [判断题] 突触是神经元之间进行信息交流的主要位点。（）
我的答案：√
4 [判断题] 电突触是人脑中占据主导地位的突触形式。（）
我的答案：×
2.3
1 [单选题] （）不能打开离子通道。
A.机械力
B.化学递质
C.电压
D.水分子
我的答案：D
2 [单选题] 离子通道是（）。
A.多糖大分子
B.磷脂分子
C.蛋白质复合物
D.核糖核酸大分子
我的答案：C
3 [单选题] 离子通道开关主要是由于（）。
A.离子浓度差
B.细胞膜的流动
C.基因的表达
D.蛋白构象的变化
我的答案：D
4 [判断题] 机械力能使某些离子通道
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