【www.gbppp.com--学生随笔】
学习小组评价
一、评价的重要性
从需求层次理论和多元智能理论上来讲，高效课堂评价体系的建立尤为重要。评价不仅仅是评“对不对”、“好不好”、“棒不棒”，也不单单是一句鼓励赏识的话语，评价应该是多元的，立体的，真正地评价不是甄别优劣，而是引领发展，激活、激发、增强小组凝聚力，培养学生团队合作意识和竞争意识。从这个意义上讲，评价就是武器。用好这个武器，它会让课堂活起来，学生动起来，效果好起来。 二、小组评价的作用
1、有利于发挥教师的主导作用
因为高效课堂把学习的权利还给学生但并不意味着老师在课堂上不起作用，放任自流，而是把原有对课堂的直接的显性的控制方式变成间接的隐性的引导方式，而小组评价则是老师发挥课堂主导作用的重要手段。小组评价的标准制定体现了教师的意志和要求，希望学生养成什么习惯，注意哪些问题，形成什么素质，都可以在小组评价标准中渗透进去。
2、有利于利用集体的力量教育学生
集体作为有目标、有计划、有规章的组织，对个体的影响是巨大的，它通过其浓郁的氛围来潜移默化的熏染、约束、规范、同化着个体。评价正是通过对小组集体进行评价，使其形成气氛纯正、积极向上、和谐轻松的小组文化来教育小组成员，使每个成员都带有小组文化的烙印，逐渐内化为个人的习惯和特色。
3、有利于小组间的公平竞争
竞争是社会生活中的一种普遍现象，能够激发个体潜在的动力，鼓舞个体去哪里施展自己的才华，通过意志努力实现自身价值。同样，合理的竞争也是促进学习小组完善提升的强大推动力。小组评价通过制定明确的目标，具体的标准引导学习小组在不断的竞争中逐步完善改进。
4、有利于小组内部的合作帮扶
由于小组评价是一种捆绑式的评价，侧重点在于群体而不是个体。当学生认识到只有小组发展起来了，自身的价值和优势次啊能得以认可时，就会清楚自己不代表个人了，每个人都有义务为集体争光。具有了这样的思想意识，优秀的学生愿意通过帮助程度稍差的学生来提高小组的地位，而稍差的学生也希望通过自己的努力为小组做点应有的贡献，小组成员为了一个共同的目标，自然而然就可以做到相互帮助，相互合作，共同提升。这样评价的效果，远远比我们单纯给学生做道德教化工作，要求他们提高境界，共同合作，帮扶弱小，乐于助人等有效得多。 三、小组评价遵循的原则
1、评价功能具有多元性
在高效课堂上评价功能的多元性概括地将表现为即时性（过程性）、纠错性、激励性、导向性、延展性、实效性等方面。其中即时性评价指评价要贯穿东预习、黑板板书、学生展示、质疑对抗、反馈测评等每个过程和环节；纠错性是评价的最基本的功能；激励性评价要求树立“展示无错”的观念，这样学生才有心理的“安全感”，才敢于将所思所悟、所感所
想展示给大家，培养学生自信心；导向性是指在高效课堂模式推广运用的不同阶段，根据实际需要所进行的具有指向性的评价。如发现学生课前预习不充分，课堂展示语言有口头禅或不简练或课堂争抢每规则等，就可以加重强化在这些方面的评价权重。简而言之，评价的导向性是指想达到什么就评什么，需要什么就评什么，缺什么就评什么，从而达到“评什么就有什么”的目的。延展性是指在点评时，可以补充拓展延伸，提炼生成。这一点非常重要。时效性是指课堂评价不是为了评价而评价，而是要围绕主题展开，既不吹毛求疵，也不小题大做，是评价富有实效和价值。
另外，从评价的主体来讲，也要体现多元性，要打破传统评价中教师单一评价的现象，教师更重要的任务是引导学生实现学生自评，生生互评，以及家长评价等多元主体评价，以实现学生自主发展的需要。
2、评价内容具有全面性
比如就学生的展示环节而言，可以从展示的姿态是否大方、是否面向同学、语言是否准确简练、讲解是否脱稿、声音是否洪亮、是否有肢体语言、是否有对方法和规律的探寻总结、是否有拓展生成性的表演（如自编口诀、小品、朗诵、唱歌、作诗等）。就板书而言，是否认真规范，是否使用了双色笔突出重点、易错点、关键点。
3、评价手段具有多样性
在实践中，教师有许多的评价方法，如笑脸、哭脸、大拇指评价办法、“一拖一”捆绑式评价办法，红黄绿牌制度评价办法，基础分与提高分评价办法，星级评价办法等。还有每周一次优秀小组评选，优秀对子评选，每次考试后的学习优秀对子评选，进步对子评选。许多班主任把评价与班级文化建设结合起来，增强小组的凝聚力，激发学生的内驱力，进一步引领学生更高层次的合作。采取何种评价也要视学段情况、学生喜好、发展阶段、个体需求等选择。 四、评价机制策略
建立健全小组合作学习的有效机制，明确小组成员的学习责任，角色与职责是有效合作学习的基础。创建以学习对子为主的小组合作学习，必须引进多元评价机制，落实各层级的学习责任，体现生生是“主体”、生生是“代表”、生生有“责任”的学习里面，是学生学习责任化、评价多元化，确保新型小组合作学习的学习效能。
1、健全学习评价机制，全面落实学习责任
打破常规小组分工形式，建立同伴学习评价机制。例如A层学生在反馈之前不仅自己要完成好有关任务，还要督促、帮助B层学生完成好，在反馈环节以B层学生的得分定A层学生的得分。在独学过程中，A层同学不仅要完成自己的学习任务，还要关注学习对子中B层同学的学习动态，要及时提醒。在对学过程中，A层同学要及时板书答案，还要与B层同学一道讨论，找出有价值的资源进行大展示。在小展示过程中，A层同学要把展示的机会让给B层同学，以提升B层次同学的自信心，但对于B层次同学讲的不够完成的要及时补充。在大展示过程中，要鼓励本组B层次的同学参与展示，还要引导B层同学进行探究，找出结论和规律进行展示。在这几个环节中，B层次同学的展示得分等于A层次同学的得分，同时，A层次同学也可以有自己的质疑、追问、补充、纠错、总结规律等方面的得分。 这种做法，有利于明确小组成员彼此之间的学习责任、角色和职责，能够落实小组合作学习
成员的学习责任，建立一种学习责任“牵制”的有效评价系统。
2、引进“契约”学习评价机制，缩小学生差异
每个学生都是独立的、具有鲜明个性的完整的个体，在心里、胜利、习惯、能力等方面都存在很大差异。在每个班级中，都存在一定数量的学习表现较差的学生，对于这部分学生，我们要精心呵护和格外关注，要采用个性化指导方案，与他们建立朋友式关系，在适当时机与他们签订学习“契约”，让他们在有限时间内补上所缺知识内容，让他们树立信心，跟上全班“队伍”，逐步缩小全班同学的学习差异。
3、学习成绩评价以小组为单位评价，发扬合作学习精神
小组评价有利于维护小组尊严，增强团队合作精神，促使每位成员为团队荣誉而努力。小组评价不仅应包括小组合作结果的评价，更应包括小组合作过程的评价。为保证组间竞争的公平性，合作结果评价既可由教师评价，也可以由学习小组讨论后产生。可以根据合作“公约”制作小组评价表格，使小组自评与教师评价相结合，作出更加客观、公正、合理的评价，激励小组更加振奋精神，争取更大的进步和成就。 五、小组评价的载体——值日本
小组评价不能过于随意，并且必须有记载，否则将失去公平与制约。值日本是小组评价的载体，在设计上以量化为主，但也要注意人性化的内容，对典型的人和事要有内容的记载。
值日本首先要有必要的信息，班级，小组，日期，值日班长或组长，为保证公平，还可以设置审核人。评比内容设计合理，让值日班长或组长一目了然，易于操作，避免发生重复以及漏记，对于分数不能体现出来的典型人和事，要有专门的地方让值日生记载。
由组长安排本组成员轮流担任值日组长，管理和记载本组当天所有事务；由班长安排班级成员轮流担任值日班长，管理和记载全班各组当天所有事务。
小组日志 班级日志
班级值日本和小组值日本设计基本一致，只是“编号和姓名”改成每个小组的名称。值日班长对各组实行捆绑评价，不再是记载某个学生的具体表现，而是将该学生的表现纳入该组的考核。因为班级值日本的内容决定了各个小组的名次，所以值日班长最好由两名来自不同组的同学同时值日，以避免徇私舞弊的情况发生。对于弄虚作假的值日生，要从诚信层面对其进行教育、惩戒。
特别注意：用量化的方式，必须统一好值日生的加扣分值，反馈总分为10分，其他各项一般以1-2分为宜，一定要避免标准不统一的现象。如果是学校对班级的加扣分，可以乘以固定的系数，以显示区别。
需要明确的是，无论哪种评价方式，都必须以能促进学生发展为根本的，否则，这种评价就有可能成为学生发展的消极力量。没有一种评价办法是灵丹妙药，包治百病。所以，处于摸索阶段的我们，很多制度和办法都有待我们去探索，去完善。
1、日常行为规范
严格规范管理师为学生全面发展服务的，是学生成功的基础。学校根据学生全面发展的要求，制定了班级常规管理方案，学生处对学生进行了量化计分，量化结果具体到学生个体并反馈到班级，学生个体考核可以作为学生期末成长报告填写的依据之一，班级可利用各
项量化结果考核行政小组，作为评选优秀小组的依据。
2、课堂教学评价
评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察。对合作较好的小组，积极参与学习的成员都要及时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦。
课堂教学评价要体现及时性，可视性，评价表都必须上黑板，能让每一位同学及时了解本组在这节课得分情况，每节课要有排名。
课堂评价表
对学习小组的评价，要关注学生个体的自主学习，要关注学生间的合作学习，关注学生学习的探究过程，关注学生积极参与学习情况。
小组课堂教学评价是高效课堂上学生评价的主体性内容。从评价时间上来讲，可以体现堂堂评，日日评，周周评，月月评；从评价对象上来讲，可以体现对组员的评价，对小组的评价，当然也可以评价教师；从评价内容上来讲，可以评价课堂上的每一个环节，每一个专项。从评价的主体来讲，可以是教师评价，可以是学生自评，可以使生生互评。这些评价最终要产生价值，可以据此评选出优秀小组，优秀对子等。
值得说明的是，课堂评价具有阶段性、针对性、层次性、灵活性等特征。不同阶段，评价的重心应有所不同，有所侧重。 六、评比分反馈与落实
交警队违反交通规则的车辆要扣分罚款，以示惩戒；企业对业绩优秀的个人会表彰或提薪。进行了评比，就必须及时反馈，必须要落实，否则，评比与评价将会失效。
1、班级层面落实
班级应最大限度的利用评价结果，要用足用够。每日用，每周用，每月用，每期用；学习小组用，班级用，学校用，家长用。怎样用？应该是百花齐放，既有精神上的，又有物质上的，如口头表扬、鼓励、具体物质奖励、张贴光荣榜等。
2、学校层面落实——小组晋级制度
多种评价方式能最大限度的激发学生课堂参与的积极性，同时能防止只有部分优秀学生频繁展示现象的出现。更能从多个角度去约束和教育学生，并且评价结果的利用应不断的去丰富，发展和改变。保持一种新鲜感和活力，有利于调动学生积极性。
（1）级别设定
分年级晋级。
每个小组的初始级别均为一级：见习斗者。从开学第一周起，每两周有一次晋级机会，
（2）规则说明
①晋级方法：连续两周排名位于班级前三名的组，可晋升一级，一个学期下来，没有超过五级的组没有评优评先资格，连续两期获得“神勇之皇”的组，学校组织免费省城两日游活动，并给小组及个人颁发荣誉证书。
②优秀小组的确定：每周小组排名位于班级第一的组评为周优秀学习小组，学校在升旗时予以通报表扬，并给予物质奖励。
③优秀对子的确定：每次校级考试后，各班学习成绩最突出的对子评选为优秀对子，进步最显著地对子评选为进步最大的对子，由学校在考试总结时予以通报表扬，并给予适当的物质奖励。
④张榜表扬：在学校光荣榜上将表扬级别高的学习小组和学习优秀的对子、进步显著的对子。
小组鉴定评语
**月的英语学科的实习结束了，通过这次实习，我们小组得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在学生辅导员和英语老师的实习中，我们深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的了解英语的发音和单词的属性等等、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我们小组的成员一个个都能仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助老师完成小组的任务，并增强认知正确看待和科学处理所面临的困难;作为英语老师，面对几十双渴求知识的眼睛，他精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题和每一个单词，用深切的情表达每一个英语核心思想。
这一个月来，我们受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看到了这个小组的英语能力，我们也充满自信的走过，走过令我们难忘的实习。
同学们，我们小组即将解散，但是我们的勇气和自信不会解散，我们要努力学好英语，让小组的学习精神鞭策着我们更好地创新开拓，不断进步!
在此，我们衷心的向老师表示感谢，特别感谢我们的指导老师****、分管领导;同时还要感谢我们的***老师、关心和帮助过我们的同学.
实习完毕了，这个实习是我们生命中最难忘的日子，一开始的时候很怕，现在想来，日子还是过去了，而且我们拿到优秀实习小组的称号，所以，得到一个启示：不论遇到什么困难，不要对自己失去信心
2.
思想上，该同学积极追求上进，坚持学习党的先进的思想理论和当前的国家大的方针政策，坚决拥护党，拥护社会主义，拥护祖国统一，有着很强的爱国主义精神。能积极参加听取形势政策报告，参加班小组思想讨论会议，表现出比较成熟的人生观和深刻的社会责任感。 该同学刻苦，认真，踏实。除了坚持上课听讲，课余坚持自修，独立作业和课题设计任，能够摸索出自己的学习方法和并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持较良好的水平。
生活上，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。能积极热情的参加班级活动，如中秋晚会，团改金活动，班级野营，义务劳动能，有较强的集体主义精神。同时还参加过一些社会实践活动，表现出较强的沟通交流能力和组织能力。
该同学的优点是诚实、热情、好学，性格坚毅。缺点是好胜心比较强，学习上还可以再努力一些，心态有些急迫。希望在以后的生活中在更加平和的心态中积极追求进步。
千里之行，始于足下。希望该同学继承优点，改进不足，再接再厉，在人生旅途中创造更大的成绩!
八九班优秀小组
组名：追梦组
组长：成晓婷
组员：苗硕、宋寅凯、郭智慧、张亚凯、万立卓
颁奖词：
这是一个团结协作的小组，做事认真，谦虚细心，在学课堂上努力思考，课下里交流探索，他们是追梦星中最闪亮的一颗，他们是追梦三组，永不服输。
8.7优秀小组
阳光组：
组长：王小敏 刘康龙
组员： 睢美如 胡豫东 景子豪 韩天乐
颁奖词：
如果说，优秀是一种习惯，他们的习惯正不断养成，如果说，团结是一股力
量，他们的力量正不断挖掘，一份耕耘，一份收获。在小组合作学习的过程中，这六名同学能够互帮互助，团结友爱。在班级的竞争学习中，他们因为团结再次获得了学习的胜利。因为相互结伴而行，阳光小组成员们会走得更稳更远。
老师寄语：一个人的优秀不能囊括一切，一个集体的优秀才能迎来百花齐放的春天！
8.6班：
组名 奔跑组
组长 王森
组员 崔涵池 尚儒雅 毛明月
柴家昌 霍文正
颁奖词
在幸福的求学路上，有这样一群少年，他们不怕荆棘坎坷，他们不怕风雨雷电，他们在这里拼搏，他们在这里奋斗，他们是风一样的少年。奔跑在路上，成功就在前方。
8.5班：
组名：旧岛迷情
组长：郭一丹
组员：万卫芳 朱晓雅 刘晓婧 张帅洋 李呈锴
颁奖词：
人生是一次大规模的集体行动，是一次有组织有安排的观光旅游。只要我们心里时刻撒有一片阳光，再漫长的严冬也不会使我们绝望，再压抑的阴霾也不能让我们放弃希望！
8.3班
组名：轩昂组
组长：黄紫涵【优秀小组评价语,】
组员：位玉晴 齐潇龙 钞艺婷 郭卫方 张晓谈
颁奖词：
他们气质非凡，积极向上
他们朝气蓬勃，意气风发
他们团结一致，力争上进
他们互帮互助迎接每一天的朝阳
他们就是器宇轩昂的轩昂组
组名：航梦组
组长：张梦洁
组员：王晓珂 贺桂颖 付晓伟 王超群 王普军
小组颁奖词：希望是隐藏在群山后的星星，他们是团结合作、共求成功的团体，因为持之以恒，所以才会发出熠熠之光，在航梦历程中，
他们像火焰一样热情，他们像岩石一般执着，他们像翠竹一样向上。团结、拼搏是他们
幸运的符号；青春是他们的标志；梦想是他们的翅膀。他们在挑战中不断的奋力向上，成为战场的英雄，这是他们向成功迈进的第一步。他们就是战神组。
8.13 组名:似水流年，
组长：宋佳
组员：靳梦达，岳成阳，刘通，刘春雨， 颁奖词：青春在时钟里开始忙碌，青春在夜歌里开始伤感，青春在偶尔放逐中开始坚强。其实，走在路上你们日益坚强，走在路上，你们勇往直前。无论是雾茫露重还是风凄雨厉，你们会一直拥有一颗风和日丽不知疲倦的心，做一朵笑语嫣然的花，美丽安然的绽放在未来的路上！
组名 乐思组
组长 尚志伟
组员 尚佳雪，高斌，石双星，任涛，李耀乐，胡文成，刘孟雪
口号 乐思组；齐飞舞；争优先；不落伍
颁奖词:
上天并没有赐予他们多么有力的翅膀，多么强健的臂膀。只因同样怀揣着梦想，心存着渴望，他们艰辛的奋勇向前，朗朗的读书声，惊醒了沉睡的太阳；沙沙的书写声，惊扰了月亮。坠落的一串串汗珠，升起的是满怀希望。201314加油
8.15班优秀小组颁奖词
组名：最强王者
组长：张旭日 韩雪菲
组员：耿宗 郭万涛 李路博
颁奖词：手牵手，心连心，成长路上，他们是最佳拍档。合作是快乐，学习是幸福，沐浴在课改的阳光中，你们用奋发追逐青春无敌梦想，驰骋在成功的大路上。于细微处传播的是一种合作探究，积极向上的精神。
优秀小组：奔跑吧！七组
组长：牛璐远 韩苏华
组员：付晓漫 韩明涛 张杰 江润涛
颁奖词：团结共进、众志成城，合作的让他们成为优秀的小组。他们学习认真，珍视荣誉，努力为集体争光；他们脚踏实地，团结自信，不断超越，是我们的榜样。他们成绩优异，组员团结协作，互帮互助，是我们的楷模。让我们伸出双手，把热烈的掌声送给八年级十七班最优秀小组——“奔跑吧！七组”。
八十八班优秀小组
组名：凌云组【优秀小组评价语,】
口号：共同努力
创造奇迹
组歌：
《夜空中最亮的星》
组规：
讲文明，有礼貌！
认真学，我做好！
组长：赵晨曦
组员：胡家硕
齐伟伟
王文淼
景影
王冕
颁奖词：在课堂上挥洒汗水 是他们的执着
在课下欢声笑语 是他们独享的欢乐 正是有了他们 我们才会更加努力
他们汇成靓丽的风景线 指引我们前进的方向 以往他们付出的努力
在这激动人心的时刻 升华了 升华为只属于 他们的荣耀 这是王者的荣耀
八年级十九班优秀小组
组名： 闪耀六组
口号： 六组六组，学习刻苦，团结协作，唯我六组
目标： 快乐，好学，团结，奋进
组长：刘思帆
组员：张昌盛 卜德龙 袁士林 范泽城 冯香娜 白光琳
解说词
有这样一个小组，由始以来，他们思想上积极进步，学习上勇攀高峰，生活中勇敢乐观，课堂上专注活跃，活动中开拓创新，交往中坦诚相待，他们就是八年级十九班的优秀小组，闪耀六组！正是这七位同学，组成了一个活泼而守纪律，乐观而不盲目，天真而不幼稚，勇敢而不鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动的闪耀六组！六组六组，学习刻苦，团结协作，唯我六组！
八年级二十班优秀小组
组长：张冰钰
副组长：睢琳
组员：倪敬坤 暴彦凡 白一帆 李宁宇
小组简介
组名：凌动之梦
组训：挫折折不断我们的翅膀，梦想带我们飞翔
口号：凌动之梦，we are “伐木累”
颁奖词
青春是他们的标志，梦想是他们的翅膀，力争上游是他们的目标，团结奋进是他们的行动。友谊把他们紧紧聚在一起，同甘共苦是一种奋斗，更是一种精神。他们互相团结，共同进步，努力诠释这一个“团体”的真正意义。
实习小组意见
a：
该同学性格文静内向，实习期间担任初一年级的教学工作有积极的表现，责任心强，有较强的创新意识，《xxx》教案被指导老师作为课题研究，但在在语言表达和与人相处沟通方面还有待提高。 b：
该同学性格爽朗大方，做事干净利落，在实习期间撑起初二学年级的教学工作，因为自身对教学工作的兴趣所以在实习过程中时刻表现出高度的热情。教学过程中的表现更是得到其指导老师的再三表扬。 c：
该同学实习期间表现良好，在一个半月的实习过程中有明显的进步，经过一段时间的历练实习初期授课时的稚嫩慢慢褪去，勇于面对自己的不足并且积极改进，迎难而上。在实习队的活动中做事懂得瞻前顾后，富有集体荣誉感。
d：
该同学在实习期间担任副队长职务，除了教学任务外还与队长共同配合处理实习队其他的相关事项，时刻关心实习队的整体情况并且表现积极进取。在教学任务方面从备课、讲课、课后反思、说课等方面都有突出表现。
e：
该同学实习期间表现良好，严格遵守实习队纪律，认真踏实，表现出高度的热忱，遇上问题时能够主动的向老师或同学需求帮忙，随时调
整自己，力求成长和自我完善，但是积极性还有待提高。 f：
该同学实习期间能按时完成各项教学工作，积极进取参与跨年段的教学并且有较好的教学效果。在备课方面有自己独特的见解，能利用符合学生兴趣的素材引导学生接收知识点而且有其自身黑色幽默特点的授课方式，但是集体观念还有待加强。
g：
该同学实习期间充分发挥自身的专业知识技能，对实习学校计算机硬件的维护和网络的保证做了较多的工作，在这过程中还带领其他队友一起学习，对于教学工作方面也毫不逊色也有良好的表现，实习过程中一直都在进步，但是时间观念还要加强。
h：
该同学性格乐观内敛，实习期间表现优异，备课时能富有经验的跟老师和队友沟通交流并且善于思考，授课过程中坦然自信，随机应变，时常利用学生的兴趣话题引导课堂教学，日常实习活动中也给于其人热情帮助，有责任感，是一个值得信赖的队友。
班组鉴定评语
1、毕业生本人写好自我鉴定，要求写实，一分为二地鉴定自己的优缺点。
2、做好小组鉴定：在小组评议的基础上，小组对每个同学的自我鉴定写出书面意见，指出其优缺点。小组鉴定是班主任填写班组意见的主要依据。
3、由班主任负责写好学生鉴定：班主任鉴定要力求把每个学生的特点写出来，一分为二，实事求是。鉴定拟好以后，由院党委副书记审查，审查不合格的退回重写。
4、班主任鉴定经审查同意后，学校发放毕业生登记表，有关内容方可填入正式的表格内。
大学毕业班组鉴定范文：
1 思想上，该同学积极追求上进，坚持学习党的先进的思想理论和当前的国家大的方针政策，坚决拥护党，拥护社会主义，拥护祖国统一，有着很强的爱国主义精神。能积极参加听取形势政策报告，参加班小组思想讨论会议，表现出比较成熟的人生观和深刻的社会责任感。
2 该同学刻苦，认真，踏实。坚持上课听讲，独立作业，能够摸索出自己的学习方法，并坚持独立思考，在课堂以及小组课题讨论上通常能发表出自己比较独到深刻的见解。该同学虚心好学，常能向老师和同学虚心求教，并且能积极地和同学一起开展学习上的讨论。成绩始终保持良好的水平。
3 生活上，该同学平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。能积极热情的参加班级活动，如国庆晚会，知识竞赛活动，班级野餐，体育活动，有较强的集体主义精神。同时还参加过一些社会实践活动，表现出较强的沟通交流能力和组织能力。
4 xx-x同学在大学四年的学习生涯中，在思想上积极上进，关注国内外的重大消息，积极向上，主动学习党的重大方针政策。在学习上xx-x同学很明确
自己的学习目的和目标，对自己的未来有这明确的认识和努力方向，为此不断付出，不断学习来丰富自己的学识，在校期间自学了日语课程。与此同时，陈肖容同学并没有落下自己的专业课学习，在专业课上陈肖容同学有着优秀的专研意识，有着较强的钻研能力和创新能力，并且在实践上也有着动手能力。在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且参加了很多校内的体育活动，学习了乒乓球以及拉丁舞等等，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
5 该同学在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，乐观开朗，乐于助人，意志坚强，并有着朴素的生活作风，不骄不躁，并且参加了很多校内的活动，学习了恰恰，以及交际舞等等，有助于成就一个良好的健康体魄。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。
小组激励评价细则
为了使小组评价表更好的为课堂教学服务，为能更好的调动学生的学习积极性与主动性，为新课程改革服务。现结合上学期的使用情况，特制定小组评价方案如下：
一、 小组评价表的内容、形成（小红花）
小组评价表分为预习、课堂表现、课堂检测。
二、 小组评价表的实施
（一）预习细则
1、预习作业每天早上检查，按照各科所布置的任务，由各学习组长负责分别得5朵、4朵、3朵、2朵、1朵。
2、预习作业得分由书面与质量两部分组成。
（二）课堂表现细则
1、上课时能积极回答问题、参与活动者得5朵。
2、组员能够在组长的安排协调下积极配合活动者得5分。
3、展示时，能积极展示者得2朵。
4、讲评时，根据优劣得2——5朵。
5、点评时，能提出一些自己的困惑或见解者每一次得2朵。（若有两人或多人同时回答的均能得分）
（三）课堂检测细则
课堂检测是为了能更好的掌控学生对所学知识的接受情况。 1、 一般以1——2题为宜。每题5朵计入评价表。
2、教师制定各组某号同学解答问题是，可由其他号同学替代（教师特定情况另外对待），每小一号，得由原定分值再加一朵，每大一号原定分值减一朵。如：定5号同学，分值为5朵，3号解答正确给5+1=6，6号同学解答正确给5-1=4。
（四）表彰方案细则
1、积累100朵的小组得1朵大红花，每月各班评出优秀小组一个，优秀个人6名。其中3名为优秀小组中前3名，而末一组则不给优秀小组名额，其余优秀个人在剩余人员中按积分排出前3名（末一组人员除外）。
2、对每月评出的优秀小组可以选择与校长或自己喜欢的老师合影留念，张贴于校园的醒目位置，给予激励。
3、对学期优秀小组则可安排与班主任合影。
4、每学期评选优秀组员4——6人，个人照片公开张贴，并收入校名人录。
5、班级优秀个人以班为单位合影留念，照片与优秀小组同贴一处。各照片打出日期、项目，学生毕业后可进行自己收藏。
三、小组评价表实施建议
1、学生编组原则：每小组4——6人，按学生素质从高到低分别编为1——6号。其中6号为组长，5号为副组长。分别负责管理组内日常工作。
2、表格填写由学生分工合作完成。
3、任课教师力争全面评价学生。
4、任课教师分组管理评价表的发放与收取。每月汇总一次，交与班主任处验收。
5、班主任验收时，把好质量关。发现问题及时与任课老师交流。
语文学习小组评比考核办法
为了浓厚学习氛围，促进同学们团队协作、共同进步，激励同学们更好地参与到语文课堂活动中，特制定《语文学习小组评比考核办法》，每学期评选1-2次，具体评价方法如下：
一、 材料完成评价
1、作业完成情况。
全组成员及时完成教师布置的作业(含假期作业)并及时交给老师，未交者每人次扣5分，不及时或者不认真者，每人次扣2-5分。
2、过程性材料完成情况。
小组组长每周及时检查每位小组成员的背诵情况、作业完成情况，并按要求认真填写《语文学习小组活动记录表》及时交给任课教师。未交者每组每次扣10分，不及时或者不认真者，每组每次扣5分。
二、课堂学习过程评价
该项评价内容主要包含小组内团结协作的情况，课堂上学习、发言等表现情况。教师可根据课堂各小组学生的综合表现情况，每次酌情加2-10分。
三、成绩考核评价
成绩评价根据学校组织的大型考试成绩来确定。小组得分由优秀得分、进步得分和基础得分三部分组成。
1、优秀得分。语文成绩大于等于100分的小组成员，每人得10分；语文成绩大于等于110分的小组成员，每人得15分；语文成绩大于等于120分的小组成员，每人得20分；语文成绩大于等于130分的小组成员，每人得30分。本项小组成员得分只计算最高分，小组得分为小组全体成员的平均得分。
2、进步得分。以前一次大型考试的语文成绩为评价起始分，小组成员本次语文成绩提升的分值即为本次考核得分。成绩下降者，不得分。小组全体成员的平均得分即为本小组的进步得分。
3、基础得分。语文成绩在90分以上（含90分）的小组成员，每人得5分。小组全体成员的平均得分即为本小组的基础得分。
四、其它
1、学习小组评比考核的基础分为100分，以班级为单位按照最终得分的高低确定优秀学习小组，优秀学习小组的组长即为优秀组长。
2、评比考核中遇到的各种问题，由语文组全体教师负责解释说明。
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