【www.gbppp.com--学生随笔】
课题：《月相》
一、本设计说明
月相的教学对大多数学生来说，缺乏空间想象能力，难以弄懂月相形成的过程，教师在教学中使用的是动画演示和画图说明，帮助了不少同学构建了日月地之间的运动关系，但是还是有不少学生不理解月相到底画的是月球的哪一块轮廓？观察月相时为什么有的时候西边亮有的时候东边亮？为什么有的时候会出现在东边天空上，有的时候出现在西边的天空上？为什么有的时候看不到月相？至于月相的变化规律就更难以理解。为了解决这个问题，我以学生熟悉的学校方位为场景，结合课本图示模拟演示，让学生不仅读懂课本月相示意图，还让学生通过演示实践观察后，可以达到身临其境的感觉，降低了学习难度。同时我采用了学生分组合作设计演示方案和教师引导相结合的方法，提高学生动脑和动手的能力，将月相知识与身边的地理知识结合起来。所以本设计大多是以演示和总结为主，提高教学效率。
二、教材分析和处理
《月相》内容是上教版高一年级地理教材《专题2地球的伙伴——月球》的第二个标题，第一个标题是月球概况，针对高一年级学生的认知能力和已有知识储备，教学过程中对学生容易理解和掌握的知识教师有所为有所不为，把时间和精力用来解决难度较大的问题，通过课后习题的引导和课后阅读的形式完成。月球公转周期——恒星月内容纳入本节课月相教学内容之后，与朔望月一起对比讲解，效果较好。日月食和大小潮内容也是因为日月地球三者的位置关系形成的，在弄懂了月相的形成原因后，降低了学习难度。月相教学内容主要分为：月相的概念；月相的成因和月相的变化规律。
三、学情分析
1、我校生源学习基础和学习习惯不是很好，学习易浮于表面，不善于深思，结合学生的特点，一方面要求学生设计演示方案，另一方面以步步设问的问题式引导方法，引起学生思维不断深入。
2、学生日常生活中知道中秋节的满月、也有的同学知道部分月相形状，有一点月相知识，但是大多数同学对月相的概念和其他主要月相（新月、蛾眉月、凸月等）不是很熟悉，更不理解月相的形成过程和演变规律。
3、大多数学生读不懂教材中的《月相成因示意图》，对月球与太阳的升落位置关系更不理解，也就很难理解观察月相的天空位置和月相特征。
四、教学目标
1. 知识与技能：能熟练判读八个主要月相的名称并说出对应的农历日期；说出月相变化的形成原因，表述月相的变化规律；能判读不同的月相出现的时间和天空的大致位置，解析日常生活中和古代诗歌中的月相自然现象。
2. 过程与方法：通过讨论和角色互换演示日月地球三者不同位置的运动过程，直观地观察月相的变化规律，将观察到的八个位置的月相画在纸上；通过日月和观察者三者的位置模拟演示，理解新月、上弦月、满月、下弦月的日月升落时间和位置关系。通过一个同学绕另一个同学转动的过程，理解地球上总只看到月球的半个月貌的过程。
3. 情感态度与价值观：领悟我国古代诗人的借月抒情的情怀，学会分析和判别古人观察的月相；在演示的过程中，经历演示的直观性对降低空间思维难度的过程，享受合作演示共同进步的乐趣。
五、教学重点和难点
教学重点：月相变化规律
教学难点：月相变化的形成过程
六、教学方法
直观教学法：用篮球、乒乓球演示日月地球的位置关系。观察演示月相变化过程。辅助月相演示课件。
问题教学法：提出问题层层递进不断深入，引导学生思考和演示。
合作学习法：分组合作演示和讨论，互相启发，总结规律。
七、教学准备
1. 教师准备:一个乒乓球（充当月球模型），一半面积涂成阴影表示背光面；一个红颜色的篮球（代表太阳）。学生本身充当地球上的观察者。
2. 学生准备：一支笔，一张A4纸：对照P15月相成因示意图画出八个代表月相的圆圈，当月球东升西落转到相应的位置就将月相阴影部分涂黑。
八、教学过程
一、导入新课
【引入新课】我们经常说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是什么意思？为什么说“此事古难全”？ 请同学们说说你的理解。
这里的月有圆缺的形状变化实际上就是月相的变化。所谓月相是指人们在地球上看到的月球被太阳照亮的部分。今天我们来共同探讨月相的变化规律和形成原因。
【画月相】请同学们画一画平时见到的月亮什么样子？一般什么时候看见
的？
请画得比较多月相的同学展示其作品，
说说见到过的月相形状、时间、出现在天空中的大致位置。
【过渡】月球总是半个面被太阳照亮，为什么我们在地球上观察到的月相有这么多呢？月相的变化是有规律的，只有真正了解了月相的形成过程你才会判断你们所画月相的正误。
二、扫清障碍
【读月相图】参看课本P15《月相成因示意图》，设置问题指导学生读图：图中为什么有八个月球？太阳都只照亮半个月球，为什么外面八个月相各不相同？满月时怎么没有被地球挡住太阳光？学生思考后讨论。
【学生活动】1、学生带着问题去读图；2、前后左右相邻同学讨论；3、学生解答疑问。
【教师引导】教师适时引导，对学生疑问的知识点进行释疑。
（1）八个月球是月球运行到八个位置时的状态，不是有八个月球。（2）太阳永远只能照亮半个地球和月球，八个月相是人在地球上，观察到八个不同位置的月球亮着的部分形状。画图举例并拿出乒乓球讲解蛾眉月、上弦月和满月月相的观察方位（如下左图）。
（3）、新月和满月时日地月不完全在同一条直线上，因为月球的公转轨道面与地球的公转轨道面不是同一平面，其夹角大约5度9分。画图或者展示图片讲解（如上右图）。
【过渡】图中有两个蛾眉月是一样的吗？两个凸月呢？他们之间怎么区别
呢？提示：参考地球自转方向是自西向东的，假设你在地球上看这些月相，你会发现月相亮的方位有什么差异吗？你们讨论一下作出合理解释。
学生讨论后回答，P15插图的上方是西边亮，下方是东边亮。
三、演示操作
【过渡】为了观察理解便利，以杨思中学这里的方位为标准，使用带有阴影
的乒乓球代表月球（阴影部分是背光部分）
，篮球代表太阳来演示月相的观察活动，请分组设计演示方案，每组推荐同学上来演示。
【学生活动】设计方案，每组推选三位同学，一个同学拿篮球不动，一个同学拿着乒乓球，一个同学是地球上的观察者，观察者拿一张纸和一支笔，分别画出你观察到的月相图，结合课本插图。
观看演示的同学协助演示同学解决演示问题。
第一组正确的演示是：一个学生为观察者，头顶为北极，
拿着纸笔准备画观察到的月相，一个学生拿着乒乓球围绕观察者逆时针旋转，注意东西方向的变化，不断调整乒乓球的阴影面，一个学生拿着篮球站在拿乒乓球的同学外侧不动。参照课本插图演示。要求全班同学观察演示时也同时画图。
月球绕地球运行图
第二组演示：接受第一组演示教训和经验，参照课本插图，转换场景，以杨思中学地理方位为标准，地球作为参照物，日月运动方向是东升西落。
演示月相的变化：详细画出八个月相图，并提醒大家注意观察演示过程中的问题：与农历对应的大概日期？什么时间可以看到？在天空中哪里可以看到？看到什么形状（哪边亮）？月相面积怎么变化？日月的升落关系？
农历初一的月相演示：面向东方，参照P15月相成因图，日月总是出现在同一方向。同时东升西落。看不到月相，农历初一。【什么是月相,】
演示农历初三、四月蛾眉月相：太阳在地平线以上，光线太强，所以看不到月相，只要演示太阳落山时的场景，太阳和蛾眉月的位置参照课本插图，太阳在月球西边45度先落山。因此黄昏后西边的天空上可见蛾眉月。其余学生提出异议或者指出错误，帮助演示，并画出月相。
演示初七、八上弦月：太阳落山的黄昏才看到90度的正前方的上弦月，一直到月亮落山时，太阳也就落到地球对面，也就是当地子夜时分。学生画出看到的月相并总结观看时间和月相的特点：黄昏后的上半夜，在西边的天空上，向着太阳的西边亮。太阳先于月亮落山。
农历十一十二凸月演示：提示学生回答月球与太阳夹角135度，画图也是西边亮，观看的月相大面积可见。
第三组演示：凭借第二组的演示，第三组演示满月和下半个月的月相变化过程，时间控制较短，举一反三，走一个过场，不详细分析，并画出月相图。
农历十五满月的演示和画图很简单了，此升彼落，整过晚上都可以看到。
农历十八十九凸月的演示：要注意下半个月的凸月与上半个月凸月比较，一直是东边亮，月出在黄昏后3个多小时，一直到清晨都可见。
农历二十二、二十三下弦月由学生自己演示，自己画图总结：东边亮，太阳与月亮之间的夹角为90度，月亮比太阳先升。半夜直到日出时间（上半夜）可见，出现在东边的天空中，运行到西边的天空时，太阳升起后阳光掩盖了月球的反射光。
农历二十七二十八的下半个月的蛾眉月，也就是残月，演示画图，与太阳比较先升早落3个小时左右，太阳升起3个小时就掩盖了月相，看不见月亮了。
四、总结规律
【总结】请一个同学来回顾一下新月、上弦月、满月、下弦月的月相规律和判断方法？
学生说出每个点的月相特点，出现的天空位置，哪边亮？什么时间（上半个月还是下半个月、是上半夜还是下半夜）观看？
上弦月上半夜看上半个月看西边亮在西边的天空上，上上上西西。
月 相
一、 教学目标
1、探究并理解月相变化形成的原理，掌握月相变化的规律。
2、知道月相变化与农历的关系。
二、 教学重点
通过探究活动，了解月相变化的规律。
三、 教学难点
探究和理解月相变化的形成原因。
四、 教学方式
探究式学习
五、 教学过程
引入：根据古代诗词关于月亮的描述“月有阴晴圆缺”引出我们所看到的月亮的形状是怎样的。
导出月相的概念：月球的各种圆缺形态称为月相。
1、问题：为什么一个月中我们每天所看到的月球的形状是不一样的？
建立假设：可能是由于地球、月球、太阳三者的位置变化引起的。 实验模拟：用一半涂黑的球模拟月相的形成。（边实验边完成课本103页图3~29）
结论：月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月
中有规律地变动。地球上的人所看到的被太阳光照亮的月球部分
的形状也有规律地变化，从而产生了月相的变化。
2、讲解：不同的月相分别对应农历中的哪一天？（新月、上弦月、满月、 下弦月）
在这一天中是什么时候看到月球的？
3
5、练习 4、思考：月球始终以同一面对着地球的原因是什么？
月相
1、 如图是我们常见到的四种月相，阴影部分表示暗部。按时间的先后排序，正确的是（ ）
A. ①②④③ B. ②④③① C. ①④②③ D. ③①④②
【答案】A
2、 黎明时分,看到一半月高挂天空,这天可能是农历（ ）C
A.十五、十六
B.初一、初二
C.二十二、二十三
D.初七、初八
3、 读北半球月相变化示意图,回答问题：
答案：B 满月 十五或十六 月相变化周期
4、 如果某人看到上弦月上中天，那么这个人的位置正在（ B ）
A.晨线上 B.昏线上 C.晨昏线 D.不可能在晨昏线上
5、 1999年12月22日夜，月光比平常满月时亮得多，是69年来最亮的一次，
分析下列条件中与这种现象无关的是（ B ）
A.月球运行到近地点 B.适逢满月
C.地球在近日点附近 D.地球表面气温低，气压高
阅读图5—3，据此回答6～7题。
图5—3
6、 有关大潮、小潮出现日期的月相的叙述，正确的一组是（ C ）
①图中大潮出现的日期月相是新月
②图中大潮出现的日期月相是满月
③图中小潮出现的日期月相是上弦月
④图中小潮出现的日期月相是下弦月
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
7、 我国沿海某地利用潮汐发电，一天之内能发电几次（ D ）
A.一次 B.二次 C.三次 D.四次
8、 地球上永远见到月球的一面，其原因是（ B ）
A.月球上正面和背面形态相同
B.月球的自转周期与公转周期相同
C.月球背面朝向地球时，其月相为新月，故只见一面
D.月球上没有空气和水
9、 关于月相的叙述，正确的是（ BC ）
A.新月，农历初一出现一轮明月
B.上弦月，农历初七、八出现，月面朝西
C.满月，农历十五、十六出现，通宵现 D.下弦月，农历二十二、二十三出现，月面朝西 10、 关于月相的叙述，正确的是（ B ） A.月相是月球面受光面积大小的变化 B.农历月份安排是以月相变化为依据 C.上弦月到下弦月的时间大约为7天 D.从朔到望的周期为一个朔望月 11、 当日、地、月大致成一线而月球处在太阳与地球中间时，地球上看到的月相被称为（ A ） A.新月 B.上弦月 C.满月 D.下弦月 12、 黄昏时高悬在正南方天空中的半个月亮是 （ ） A.东半部亮的上弦月 B.西半部亮的上弦月 C.东南部亮的下弦月 D.西半部亮的下弦月 答案B 解析：西半边亮的上弦月约正午月出，黄昏时，它出现在正南天空。 13、 读下面诗句：暮江吟（白居易）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。诗人描写的月相是下面图3-5-15中的（ ）
图
3-5-15 A B C D
答案C 解析：从诗词中可判断，诗人所描述的月相应该是农历九月初三的蛾眉月，此时月亮西边亮。图中A是满月，B下弦月，C是上半月的蛾眉月，D是上弦月。
14、 读地球、月球公转轨道图（图5—2），回答：
（1）月球公转到图中 点时，农历十五，此时可能发
生 （天文现象）。
（2）月球公转到图中 点时为上弦月，月面
朝 。 图5—2
（3）月球位于D点、B点时，日、地、月三者的关系是 ，此时海上出现 潮。
答案：（1）C 月食 （2）B 西 （3）垂直 小
15、 从地球上看，金星同月球一样也具有周期性的圆缺变化（相位变化），金
星的相位变化与月球相似．由于金星距离地球太远，用肉眼无法看到它的“月相”，某研究人员利用仪器在地球上观察到金星“满月月相”，此时金星位于图中（ ）A【什么是月相,】
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
16、
中国的农历五月初五为端午节．传说过端午节是为了纪 念中国历史上伟大的爱国诗人屈原．读图1中的月球
运行轨道图，将端午节月球在运行轨道上的大致位置用圆
圈画在月球运行轨道上 ，
并指出这一天的月相最接近图2中月相中的哪一个？
D ．（ 阴影线表示暗部）
17、 读图，回答：
（1）月球位于轨道的A点时，日、地、
月三者之间的位置关系是 ，有可能
产生的天文现象为 。
（2）月球位于轨道的C
点时，日、地、
月三者之间的位置关系是 ，有可能
产生的天文现象为 ，其原因为 。
（3）当月球位于轨道的B点时，其月相为 月，位于D点时，其月相为 月。
（4）月相变化的周期，给人们提供了一种计量时间的尺度，我们现今沿用的时间 和
就是利用月相的周期变化制订的。
答案：（1）三者共线，月球在中间 日食
（2）三者共线，地球位于中间 月食 月球有时在地球的背日方面通过地球的本影和半影
（3）上弦 下弦 （4）农历 星期
月相与性格
——魔力秘境，占星师Anna
相信大家都知道地球上的潮汐和月球有着密不可分的关系，潮涨潮落都会受到月亮的影响。
而因为我们身体的三分之二是由水组成，所以不管是情绪上还是身体上，月亮同样也对我们有着深远的影响。
比如说，满月的时候医院急诊室总是人满为患；人的情绪在满月时也比平时要更容易激动，使得这时的犯罪率也会更高，等等。
魔力秘境 Anna
当我们谈论月相的时候，我们先要区分一下恒星月和朔望月。
恒星月指的是月球绕地球公转一圈的时间，大概每天13°。因此恒星月的周期为27天，7小时，43分，11.51秒。
朔望月是指两次新月或者两次满月之间的间隔时间，周期为29天，12小时，44分，2.37秒。朔望月的规律折射了人类生活生生不息的运转模式，就像月亮从新月到上弦月到满月再到下弦月再到新月，从无到有再从有到无，正好对应着地球上的生命从出生到生长到巅峰再到慢慢衰退直至死亡。
Magick Area
月相在占星学中主要用于两个地方：
第一，一个人出生时的月相可以被认为是这个人本命盘的主题，影响着这个人的主要生活方式；
第二，在推运盘中，月亮次限的月相也会被用作背景来参考，影响着这个人某段时期的生活。
下面就介绍八种月相在本命盘中对于人的性格的影响，大家除了可以计算太阳和月亮之间的度数外，更简单的方法可以对应自己的农历生日来找到自己出生时的月相。（需要专业星盘解析可以咨询主页君预约Anna）
月相1：新月（45°以内，约新月到农历初三初四左右） 出生在新月时期的人，一切新的开始是他们生命的主题。
他们擅长于启动新的项目，提出新的想法。然而，就像一颗刚种下的种子一样，他们也需要有人来指引他们茁壮成长，否则容易过于自我。
月相2：盈月（45°--90°，约初五到初八）
出生在盈月时期的人，挣脱过去的束缚是他们生命的主题。
他们渴望别人能够倾听他们的声音，但同时也少了一点自我，不过还是需要强有力的支持和指引来帮助他们达到目标。
月相3：上弦月（90°--135°，约初九到十一）
出生在上弦月的人有着积极的行动力，但是他们仍旧需要来自身边的人支持和帮助。
因为他们不太会利用经验来行事，通常都是通过积极乐观的态度来相信能够获得积极的结果，这样往往容易因为太过自信而受挫。
月相4：凸月（135°--180°，约十二到十五）
出生在凸月的人渴望表现自己，同时也会积极地去寻找他们生命中的意义和方向。
成长，个人发展以及将潜力发挥到最大对他们来说是最重要的。他们比之前月相的人有着更加强烈的情感和个人发展的渴望。
月相5：满月（180°--225°，约十六到十八）
出生在满月的人有着天生的能力去获得生命中他们想要的，因为他们通常比较成熟又富有智慧。
他们容易获得情感上的满足，他们生命的主题就是获得感情上和事业上的圆满。
月相6：传播月亮（225°--270°，约十九到二十二）
出生在这一月相的人喜欢与人分享自己的知识和经验，他们擅长沟通，也很适合当老师。
能够将从别的地方吸取的知识再传播给其他人，同时对待工作他们也非常脚踏实地并且努力。
月相7：下弦月（270°--315°，约二十二到二十五） 出生在这一月相的人，做事稳重踏实，懂得利用过去的经验。
他们很有原则性，也很有信仰，非常清楚自己想要的是什么，同时他们也会为了成功而付出实际的行动。
月相8：香脂月（315°--360°，约二十六到初一）
出生在香脂月的人喜欢畅想未来，他们总是很有先见之明，并且为之提前做准备。
他们不太客观，总是会有一些不切实际的想法。尊重过去的同时，更多的是着眼于未来。
2016年华师大版第七章月相问题全解
“月相及其变化”是高中地理上册第一单元里的内容，在2001年、2002年是必学内容，今年（2003年高一年级）是选学内容。对月相及其变化如何理解，是很多老师的教和学生的学都感到头痛的问题，课本上只提供了一幅《月相成因示意》图（即图1、10，此处用图一表示）和一幅《观察月相》图（即图1、11，此处用图二表示）另外还有一段文字说明。
以上看似内容不多，但涉及到具体的月相判断就比较复杂了，如果对月相问题没有深入的理解，要准确判断月相及其对应的日期、观测地点、月面和当地地平面的夹角关系就较难了。实际上要准确全面解决月相问题，需要丰富的月球天文知识和空间的想像、预判能力，对老师和学生来说这都不是一件简单的事情。为全面说明月相问题，下面我从三个方面来讲：
一、 对课本内容的理解
图一（课本上为图1、10）
图一反映的是月相成因及不同日期所见的月相，但把各种月相画在同一幅图上，容易让人产生混乱的感觉。不过这样画也有好处，就是保持地球和太阳的位置不动，只考察月球的运动，综合比较不同日期的月相。具体怎样理解呢？有的人可能会以“我”为中心来观察月相，如在图中上弦月和下弦月的亮面都是朝右的，如果我们站在图中地球的上部赤道这个特殊点上，背朝北方，那么左手指东方，右手指的必然是西方，上弦月面亮的部分朝右，也就是朝西方了，这没有错。但有人会说下面的下弦月面也朝右面，那下弦月面也应该是朝西方了，怎么能说是朝东方呢？他们不能理解这一点。
其实这时我们应该让自己“钻”入图中，站到地球表面赤道地区附近，还是保持背向北方，图中地球的中心点为北极，我们会随着地球的自转而运动，当我们能看到夜空中的下弦月时，必然是“倒悬”在图中的地球的下面。既然背朝北，和上述情况一样，还是左手指东方，右手指西方。
显然这时月面指向你站立地点
的左面，即指向东方，而不是西方。同样的道理，图中八个月相，我们对它们的理解都要设想自己在每个月相对应的地面上的点来观察理解。在实际生活中人不可能倒悬空中来看书理解，这时可以用一个简单可行的方法，即转动书本，始终保持自己处于“站立”状态，“坐北朝南”自然也是左手指东右手指西。自己的观测点的“坐标”确定了，那么判断月面所指的方向就容易了，说到底，就是你必须正确确定自己的观测点的位置和坐标，那样，你的观测结果才可能是正确的。
另外图一大致是以北半球中纬度观测点为标准来画的，或是默认了是北半球中纬度地区。至于月相的变化原因，课本上已经说的很清楚了，这里我就不多说了，但是为了讲的生动，让同学们深入理解，我们首先要从概念或者说从感性上扫除障碍。这里可举一例：夜晚路灯照在一棵树上，我们从不同的地方看，能见到的树的光亮的部分的多少是不一样的（可在黑板上画草图），同理对于月球来说，它始终也只有一半是亮的。我们从不同的角度看，它光亮的范围是不一样的。而这个角度是由于日、地、月三者相互运动所造成的一个动态的结果。
关于下面图二，这幅图也是默认了观测者是在北半球中低纬度地区。上半月和下半月图中都画了几个月亮，这也会让一些人迷惑不解。其实这里要向同学们解释清楚的是图中各种月相的月亮并不是同一天的月亮，而是不同日期的月亮，它们在太阳升起或落山这两个时刻都有各自相对应的天空中的位置。不同的月相当然也就不可能在同一天出现了。
图二（课本上为图1、11）
至于图中下面“月相同太阳出没的比较，夜晚见月情形”的表格，其内容完
全不必死记，那样是愚蠢的，不能理解就难得记，记得一时也难长久。我们需要的是理解的记忆，遇到具体的问题时还要临时推导，这样才能做到准确无误。
在讲“月相及其变化”这节内容时，我是较有心得体会的，也有一些创新。有条件的学校用电子动画演示当然效果也是很好的，如果市面没有好的课件，自己做也是很好的选择，我自己就用powerpoint软件做过动画，演示不同月相出没时间同太阳出没时间的比较、夜晚所见月亮时段的情形，效果较好。当然在没有条件用电脑演示的情况下，这里我更要推荐的一种方法就是自己做教具，我也有成功的经验，具体做法如下：
在一张硬质较厚的白纸上画上地球，北极点面向学生，画一观测者站在赤道上（以赤道这个特殊点来看好说明问题一些），再画一地平线垂直于观测者且穿过地心，将地平线上部分为东部天空和西部天空。以地球不动，再在一张透明的胶片上画上月球、太阳、以及垂直于太阳光的晨昏线，月球的亮面要垂直于太阳光。用一图钉将胶片与白纸在地球北极点处钉上，注意要使晨昏线通过地心。
四种基本月相，可画四张胶片，转动每一种胶片，可说明每一种月相的情况。 我们可以看到在不同的月相时，月球与太阳升落的先后关系，月面的朝向，夜晚的不同时刻在天空中的位置情况等，这样看来就一目了然。（见下面四幅图，图三）
图三
（日、月东升西落，所以转动塑胶片时是向右转动）
还可以进一步探讨，同一时刻的月相，在地球的不同位置观测，月面的朝向也有不同，比如说蛾眉月，在低纬看，在接近地平线时月面的凸向是朝下的，在北极点上看，弯月是近乎竖直于地平面上的，尽管我没有到过北极，但这完全可以想象得到，这需要较强的空间想象能力。 这就是我在下面要重点讨论的问题。
二、练习中存在的问题。
市面上有关月相练习的题目，很多都有问题。一般都是给你一幅图，图中什么参照物都没有，只有月相，月相可能是弦月，可能是娥眉月或凸月，让你判断是上弦月还是下弦月，是初三的月亮还是二十七、八的月亮等。图中没有画出地平线或没有标出地平面上的方向，没有标出观测地点（是哪个半球，哪个纬度范围）。严格说来这样的题目是无法做的。之所以一些题目在资料上有所谓的正确的答案，我想那是他们默认了一切月相都是在北半球中纬度观测到的，且默认了图的下方边框线就是地平线，对于弦月他们默认了图的左边框线是东，右边线是西；对于新月，他们不能默认图的下边框线左、右两边面是北还是南，那就只能服从于月相判断的结果了。对于新月，他们认为右面是北；对于残月，他们认为左面是北，见下面图解（图四，四种情况）
默认是在北半球中纬度某同一地点观测【什么是月相,】
上弦月 下弦月 初三 二十八
图中的方向都是默认的，资料上没有标出来，这里我标出方向
三、对月相判断的深入认识
如上所述，我们发现了练习中的问题，那么怎么样解决呢？要尊重客观实际，真正科学的题目是要以全球为考察范围的。在图中要交代地平面、地平面上的方向、月亮在地平面上的高度，观测点的位置（半球位置，纬度位置）等，甚至有必要还要交代经度位置和观测时具体的地方时刻。知道了上面的几个条件中的其中几个，那么另外几个结果我们就可以推导出来。下面看一个具体的例子：
有一次我在看中央电视台的节目《两极之旅》时无意中发现了一个镜头，即日出前的弯月，当时是摄制组的人员到安第斯山顶去拍摄温泉在日出前的那种云雾蒸腾的样子，以显示温泉热度之高和景象之壮观，当镜头指向黎明前的泛白的东方时，我发现一轮弯月在地平线上，弯月的凸面是向右下方凸出的（图五、下右图）。
赤道
（图六） （图五）
这使我要思考其道理，很快我明白了其中的道理，我进一步想，假如此时在北美洲的落基山脉看这轮弯月，又是什么样的景象呢？不难理解，在地平线上月面应该凸向左下方（图六，上左图）。我一直在思索和判断在地球的不同的地方观看月亮，月相形状同地平面的相对位置关系是不同的，以前我在课堂上也给学生讲过这一点，我举的是赤道和北极点对比这个例子，这两点的人站立的角度相差90度，那么他们观测到的位于赤道地方的地平面上东方或西方遥远的接近地平面的物体的视角自然相差90度（见下面原理图，图七）。在图中我们是可以推断出其几何原理的，我在电视上看到的镜头进一步证明了我以前的推理，这里可
帮助理解上面图五和图六的不同。
赤道所见 北极所见
（图七）
根据同样的原理，我们还可以想象和推断出在地球各地，不同的时刻观测到的各种月相的情况。
但是，在判断前我们要明白如下几点前提条件：
1、地球饶太阳运动的轨道叫黄道，月球饶地球运动的轨道叫白道，白道和黄道是有一定的交角的，但交角不大（为5度9分），从每个月来看月球
有一半的时间在黄道面以下，一半的时间在黄道面以上，这样从全月、
全年的平均状况来看可以认为月球的位置就在黄道面上，我们可取这个
平均值来看问题。
2、同一天，地球各地见到的月相的形状是一样的。其原理是对于遥远地方的物体（或天体）来说，可以认为地球就是一个点。
3、月球的视半径是15分33秒，接近太阳的视半径。
4、当然我们最好还要了解月球距离地球平均为38.4万千米
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