【www.gbppp.com--学生随笔】
表3-1 主题单元设计模板
三年级劳动与技术主题单元设计模板
学习活动设计（
针
对
该
专
题
所选
择的
活
动
形
式
及
过
程
）
教学评价
专题二
所需课时 一、课程内容说明 纸工，是三年级学生开展劳动与技术教育的主要内容。从本学期开始，大 家将系统地学习使用剪刀、美工刀、胶水、胶带、直尺等纸工常用工具， 学习运用剪、刻、折、帖、撕、拼、插、卷、编、植等纸工基本技法来制 作作品；拼接玩具，纺织书签，做团花、拉花、彩灯和自己喜爱的小动物。 二、了解纸的知识 1、相互说说自己知道的纸，充分感受纸在生活、生产中的重要作用。 2、议一议纸的产生和发展，了解纸的相关知识，知道中国是世界上最早发明 纸的国家，造纸术是我国古代四大发明之一，从而激发学生的民族自豪感。 （1）造纸术的发明 （2）早期的造纸方法 （3）我国造纸工业的发展 （4）介绍几种常用的纸 书写纸、精制双胶纸、铜牌纸、箱板纸、地图纸、账册纸、静电复印原纸， 电脑打印原纸。 三、认识常用的纸工工具和纸工制作符号 1、纸工工具 1)剪刀 是最方便的裁剪工具。 2)美工刀 切刻的工具。 3)胶水 常见的粘贴材料，使用时注意卫生。 4)胶带 有双面胶，透明胶等，粘贴时干净又迅速。 5)直尺 用来计算、刻和划线的工具。 2、纸工制作时的安全防护 制作纸工时，一定要注意安全。纸工的工具，例如剪刀、美工刀很锋利， 不小心就会划破手。 四、制作花球 1、看书了解制作步骤。 2、视频观看制作步骤。 3、生总结制作步骤。 4、师提出本次课的要求。 5、学生制作，教师巡视。 6、展示交流，评价改进。 1、 学生基本上都能独立制作出花球，并且能在小组内合作，将每个人制作好的花球串联起来，形成一个花球束，提高了学生的创新意识和团结协作的精神，增强了学生的实践能力。 2、 学生了解了不同纸的不同作用及用途，并且感受到我国古代造纸术的伟大。 《小船扬帆》 一课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
学习活动设计（
针
对
该
专
题
所选
择
的
活
动
形
式
及
过
程
）
教学评价
专题三
所需课时 一、开始－多媒体演示 1、为了让学生能够清楚了解制作步骤，在教室安装了移动多媒体，充分利用 教材光盘，把制作过程动态演示学生看。然后教师根据动画演示强调制作 的重点，特别是山线和谷线的运用。 2、纸工制作符号 纸工材料卡片上有各种各样的符号，主要有以下一些 1)山线 2)谷线 3)剪切线 4)粘贴面 5)挖切 3、纸工的基本技法 最好要用多媒体演示 二、分组活动 事先对学生的情况作了了解，有的学生没有带材料，有的学生已经做好了， 有些学生喜欢一发下来就全部做好了，当然，有些制作应该自学就会的。 因此，在分组时注意搭配，不要让有的学生闲着没事做。还有一个要记住 得是做制作时，要对学生事先通知。 三、学生分小组开始制作 由于大多数学生自己都有制作材料，因此分组的目的是共享制作工具和制 作技巧，避免一个人在闭门造车。 教师在学生制作时，巡回指导。 四、作品评价 先在每个小组推荐一件好的作品，然后再全班评比，选出最佳作品。 为了让评价活动更有效，是不是应该设计一份评价量表。 通过集体的智慧和学生们的聪明才智，大家都能制作出一艘完整的扬帆小船，在制作中还是出现了很多问题，比如山线和谷线不会区分，折叠时反向折叠，小船的帆无法翻转等等，但是学生们在小组中讨论研究，最后克服困难，成功完成作品。 《折剪图案》 一课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
本专题是剪的方法的专题学习。在这个专题的学习中，学生通过折叠不同的方法，来剪出各种连续、规律的图案，在教学过程中还渗透的民间艺术的精湛技法的熏陶。同时在学习中学生还认识了几种常见的平面几何图形。
本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）
1、知识目标
（l ）知道折剪图案的来历，了解这种传统民间剪纸手工艺深受人们喜爱。
（2）认识几种常见的平面几何图形，用它们可以拼接成许多复杂有趣的图形。
2、能力目标
表3-1 主题单元教学设计模板
主题单元设计模板
第一课时
教学过程
1.趣味导课，初步感受基本形。
触摸、猜谜和画画，趣味导入新课。
（1）教师出示一个装有圆形、正方形和三角形的物体的纸盒或袋子，让一位学生上来摸一摸。
（2）让学生说说生活中常见的基本形物体，并用简笔画的形式画出这些形状。 2.结合生活，深入观察，感受不同基本形的特征。
（1）让学生按小组观察实物的各种基本形，找出与实物相对应的基本形，并说说特征。
（2）说说有关基本形的有趣故事，让学生感受生活中更多的基本形及特征。 3.抓住特征，探究表现方法，激发撕画兴趣。
（1）让学生探讨如何画好生活中所观察到的各种基本形，通过分析，启发学生用弧线画圆、用三条直线画三角形、用四条直线画长方形等等。
（2）让学生分组在黑板上进行比赛，看哪一组画得多和抓住特征画得好，教师学生共同进行评价与修改。
（3）让学生在黑板上记忆想象添画基本形。
（4）进一步启发学生用撕纸的方法撕出基本形，探讨怎样用长方形或正方形彩纸撕出各种基本形，感受与绘画不同的审美情趣，并提示学生正确的用纸方法。 4.撕撕、画画喜爱的各种基本形，进行记忆想象。 5.趣味展示、评价。 6.拓展学习。
教师总结，欣赏擅长用基本形画画的艺术家的作品，开拓视野；布置下节课的准备工作。
第二课时 教学过程
1.复习旧知识，导入新课。 请学生说说、画画和撕撕已认识的各种基本形，可用比赛形式比比哪位同学说、画、撕得又多又好。
2.摆摆玩玩，游戏导课。
（1）出示一副七巧板，让学生拼出各种有趣的物体。
（2）教师导入新课：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。 3.观察感受，探究认知，启发想象。
（1）初步感受：用实物投影仪出示课本中的上海浦东的图片，让学生观察感受，说一说那些建筑物是由哪些基本形组成。
（2）深入感受、探究：生活中许多物体都是由各种基本形组合起来的。教师利用课件、图片和实物，出示一些生活中学生感兴趣的物体，通过观察分析，得出结论。 （3）教师给出各种基本形，请学生任意组合成各种物体或图案，并让学生充分想象。
4.欣赏感受，激发尝试。
（1）欣赏儿童撕贴、绘画作品，从作品中感受各种基本形。 （2）欣赏大师撕画作品，进一步感受艺术作品中利用基本形进行创作表现的手法，激发学生创作的欲望。
5.小组合作，撕拼画练习。
（1）让学生分小组，把自己撕成的各种基本形在桌面上进行组合、想象练习。 （2）选择拼图画面，小组合作，把它添画完整。
（3）首先让学生选择自己擅长的表现手法，画画记忆或想象中的基本形，然后
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
小组合作，最后把画组合在一起，最后拼成一张大作品。 6.展示、自评。
让学生展示作品，启发学生自取题目，自我评价作品，并说说撕贴的画与画的画有什么异同。 7.出示课题，拓展教学。
（1）教师总结，教师出示课题：《有形的世界》。 （2）让学生加上所感受到的词,如：“美丽的”有形世界、“缤纷的”有形世界、“多
姿的”有形世界等等。
（3）布置回家作业：继续用基本形组合方法观察生活中的物体，并在自己的画册上画一画。同时要求学生做好下节课的准备工作。
教学评价
第一课时
教学过程
1.认识色彩，认识世界。
（1）出示课件：播放录像《多彩的世界》。指名要学生说说看到的色彩，说出自己最喜欢的颜色。
（2）揭示课题：《色彩魔方》。
引导学生欣赏书本中的作品。提供欣赏的建议：注意作品的整体性和色彩的组成，以及对作品的感。
2.玩玩游戏，猜猜颜色。
结合自己的生活体验，说说对生活中的色彩的感受。 3.交流体会，画画色彩。
（1）把收集的色彩和书本中的色彩进行比较并分析差别。
（2）尝试练习：把记住的色彩用彩色水笔等作画工具画出来，并交流记住色彩的各种好方法。
4.创作作品，表现色彩。
（1）作业主题：画出自己心中的色彩组合，如教材中的《七色花》，还有生活中的日常用品、动物、人物等都可以。
（2）出示课件，提供创作建议：用蜡笔或彩色笔表现生活中的物品 5.拓展主题，寻找色彩。
（1）小结：生活中有很多美丽的色彩，我们要用心去发现、去探索，原来世界是这样的多姿多彩。
（2）提供拓展性的主题：结合四个季节，寻找自然界中美丽的色彩。 第二课时 教学过程
1.述说故事，发现色彩。
讨论故事中出现了几种颜色，你喜欢谁？ 2.引申故事，表达色彩。
（1）教师根据同学讲的故事，选择其中一个，运用色彩来表现。
（2）学生分组讲故事，分组表演（表演的学生在胸前挂上画有色彩的小卡片）。 （3）师生共同小结，理出创作思路： ①讨论故事及表演的优点与缺点；
②进一步探讨色彩在表现情感变化上所具有的特点和作用 3.升华主题，创造色彩。
（1）提供创作主题：我心目中的四季（学生可以根据自己的爱好选择其中一个季节，也可以把四季的景色都画出来）。 （2）学生创作，教师指导。 4.拓展教学，评价色彩。
（1）采用小组评、自评、集体评与教师评相结合的形式。 （2）评价的建议：
①作品的主题是否明确；
②作品是否熟练而准确地运用了自己所认识的色彩； ③作品是否体现了自己的情感和个性。
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）
（3）教师小结，对创造性的色彩予以表扬。 （4）提供拓展性的主题：
①进一步探索色彩的秘密，有兴趣的同学可以研究为什么会有不同的色彩变化； ②记录一周的色彩心情日记，或者进行听音乐画色彩等有意义的色彩练习。
可评价的学习要素：1、画面构图；2、色彩与造型 ；3、想象力与创作力 评价内容与形式：提问反馈、谈话与交流、创作与表现 评价方法：自评、互评、教师点评
表3-1 主题单元设计模板
1. 知识与技能： ① 学生理解并掌握长方体和正方体的体积计算公式，能运用公式解决简
单的实际问题。
②使学生通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。 2.过程与方法：
①通过学生的自主探索与合作交流，培养学生观察、分析、比较、归纳、 创新等能力，进一步发展学生的空间观念。
②指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体和正方体的有关特征，开发学生智力。 3.情感与态度：
①让学生在合作探究的学习中，体验学习数学的乐趣，渗透“事物相互联系和发展变化”的辩证唯物主义观点。
②使学生进一步体会图形学习和实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
对应课标
1）教材通过让学生观察长、正方体物品，抽象概括出长、正方体的特征，指出正方体是由6个完全相同的正方形围成的立体图形。
（2）比较长方体和正方体的相同点和不同点，说明正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体，并用集合图表示它们的关系。比较时，可以按照面、棱、顶点的次序进行，教师整理后，利用集合图说明长方体和正方体的关系。
1. 长方体和正方体的认识 2．长方体和正方体的表面积 3. 长方体和正方体的体积 4. 实际应用
5. 单位换算
主题单元问题设计
专题划分
专题一：长方体和正方体的认识 专题二：长方体和正方体的表面积 专题三：长方体和正方体的体积
专题四：实际应用 长方体与正方体的认识
专题一 所需课时
2课时
专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)
长方形和正方形大家以前就有认识，但是对于立体图形，学生们是刚开始接触，这是培养学生们立体空间想象力的重要时期，学好本单元的课程，学生们可以为以后的学习打好基础。
我们用2课时来认识什么是长方体、正方体，并对他们相关的概念有明确的概念。第一课时，我们先来认识长方体和他的相关概念，第二课时学习正方体的
教 学 步 骤 ：
老师：这些物体都占有一定的空间，它们的形状都是立体图形。(板书：立体图形）在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体，谁能指出哪些物体的形状是长方体？ 3 ．举例。
在日常生活中你还见到过哪些形状是长方体的物体？
老师：为什么说这些物体的形状是长方体？长方体具有什么特征？这节课我们就来认识一下长方体。【主题单元设计模板,】
板书课题：长方体的认识 （二）教学实施
1 ．认识长方体的面、棱、顶点。【主题单元设计模板,】
( 1 ）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（长方体有平平的面）
老师把教具长方体的面剥下，只剩下长方体的框架，让学生知道“长方体是由什么围成的”。（是由面围成的）板书：面
( 2 ）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边） 老师讲述：我们把这两个面相交的边叫做棱。板书：棱
( 3 ）再请同学摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点） 老师：我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点
( 4 ）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点，学生依次说出名称。 老师说出顶点、面、棱的名称，学生迅速在学具上指出。 2 ．研究长方体的特征。 ( 1 ）面的认识。
请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有几个面？（学生数完后回答：有6 个）根据长方体面的位置，数出这6 个面分别是什么？（前面、后面、上面、下面、左面、右面）从位置上看前、后两个面正好是怎样的？（前、后两个面正好是相对的）
老师讲述：我们把这样的两个面叫做一组相对的面。找一找，长方体一共有几组这样相对的面？
让学生指出长方体上的3 组相对的面。
引导学生观察：长方体的6 个面各是什么形状的？
通过观察，学生会发现有两种情况：一种是6 个面都是长方形；（板书:六个面都是长方形）另一种情况是4 个面是长方形，另外两个相对的面是正方形。（板书：特殊情况有两个相对的面是正方形） 老师分别出示这两种情况的教具。
分组测量长方体前后、左右、上下面的长和宽，引导学生发现：长方体相对的面的长和
表3-1 主题单元设计模板
表3-1 主题单元设计模板【主题单元设计模板,】
一、谈话引入 揭示课题
1.你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它？
老师今天也请来了几位小动物，它们很想和你们交朋友，我们看看都有谁呢？师出示图片，生说说它们叫什么。
2.想认识它们的名字吗？它们的名字就藏在我们今天要学习的《识字4》里。
二、初读课文 识记动物的名字
1.师出示朗读要求，生四人一小组认真把课文读两遍，读完后把小动物的名字用横线划出来。
2.师出示带图片和拼音的词语，指名学生认读这些动物的名字，其他同学评价。师：让我们一起有礼貌地叫叫它们的名字吧。
3.师去掉图片：小动物们藏起来了，让我们大声地呼唤它们吧。 生齐读。
4.师：小动物们听到小朋友的呼唤了，可是它们说，只有叫对了它们的名字，它们才会出来和我们见面。 （师出示去掉拼音的词语指名学生认读，读对了出示图片。）
5.师：把这些小动物的名字放到课文里面，让我们再来读一读，认一认吧。生齐读、男女同学对读、分角色读。
三、课间操
师：看小朋友们读得那么好，老师奖励大家一个小游戏，名字叫“请你跟我一起做”。
蜻蜓蜻蜓飞飞，蚂蚁蚂蚁爬爬。蚯蚓蚯蚓扭扭，蝌蚪蝌蚪游游。蛐蛐蛐蛐叫叫，青蛙青蛙跳跳。
四、认识形声字学习活动设计（
针
对
该
专
题
所选
择
的
活
动
形
式
及
过
程
）
1.师出示“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，指名学生读一读。 2.说说你有什么发现？ 生：这些字都是虫字旁。 师：为什么都是虫字旁呢？ 生自由发表看法。 师总结：这些动物大都是昆虫，所以它们的名字都带有虫字旁。 3.师出示生字去偏旁的部分，让学生对比着读一读，说说又有什么发现？ 生轻轻对比着读一读，并思考。 自由反馈，师板书：读音相同或相近。 师总结：像这种偏旁和字义有关，余下的部分和读音有关的生字，我们把它叫做“形声字”。形声字是一种很好的识字方法，它可以帮我们又对又快地记住汉字。 4.师出示“生字加油站”，生根据形声字的规律猜猜生字的读音。 五、书写“蚂蚁” 1.师出示田字格及“蚂蚁”两个生字，引导学生观察这两个生字在结构和写法上的相同之处。
2.说说每个字的关键笔画在田字格中的位置。
3.师范写，生独立书写。
4.师展示学生作品，其他同学评价。
本文来源：http://www.gbppp.com/xs/471602/
推荐访问:主题班会设计模板 ppt主题模板