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振兴路幼儿园中班主题活动教案
备课日期：2014年10月15日上课日期：11周备课人
《6和7的加法》说课
说课人：李琳钰
继教编号O04181139
一、教材分析
《6和7的加减法》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第三课的内容。是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的加减法”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“7、8、9的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，务必让学生学好这部分内容。
二、学情分析
一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识,会数、会比较大小、会写等，但在计算6和7的加减法方面还有待进一步提高。
三、教学目标
1、知识目标:引导学生自已想出6和7的各种计算方法，并学会正确的进行计算。
2、能力目标：培养学生观察、比较及动手能力。
3、情感态度与价值目标:结合具体情境，加深6、7加法的感悟。
四、重点难点
教学重点：正确计算6、7的加法
教学难点：倾听多种算法进行简单评价和选择。
五、教法学法
教法:创设情境,体会加法的含义，结合操作演示理解“一图二式”，引导多角度观察，列出“一图二式”。
学法：观察思考，动手操作
六、教学过程
1、激趣引入，通过出数游戏复习0-5的加法
2、动手操作，探索新知：通过老鹰捉小鸡的图片引出书31页例1，引导学
生探究算法和计算；通过摆小棒引导学生探究思考并计算书31页例2；最后用花朵贴卡带领学生观察计算，并理解“一图二式”
3、教学课堂活动——打电话游戏，通过这个游戏巩固这堂课所学的6、7的加法。
一年级《数数数的组成》说课稿
一年级《数数 数的组成》说课稿
一、 说教材
1、 教材分析
《数数 数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括数数 数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数 数的组成》是本单元的起始课，包括课本31页的主题图，32页、33页的例1—例3，以及33页下面的做一做。其中31页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。例3是通过让学生摆放35根小棒的过程，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。加深对计数单位“一”、“十”的理解。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
2、 教学目标
通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：
（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感。知道10个一是十，10个十是一百。对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
二、 学情分析：
上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
三、 教法、学法：
由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据教材内容和学生特点，为了抓住学生的兴趣，激发他们的好奇心，我采用以教师引导为主的愉快式教学方法，在课堂中采用多媒体辅助教学，制作色彩鲜艳、富有动感的课件，以此帮助学生建立直接的感官认识，在直观生动的学习环境中认识100以内的数。
为了更好地突出学生的主体地位，在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式。通过动手操作调动学生的各种感官，带领学生动眼、动脑、动口、动手，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。同时师生合作、生生合作贯穿其中，注意学生之间的交流，培养合作意识，积极开展本节课的教学活动。
四、 教学流程：
(一)复习导入 ：【7的形成和数数说课稿,】
1、 带领同学们回忆0—20各数，并指名数一数。请同学们回忆一下上学期我们都认识过哪些数字朋友？
[设计意图：从复习入手，通过数20以内的数，为学生认识100以内各数奠定基础，同时培养学生的数感。]
2、 揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。这时老师板书课题数数。
[让学生感知数数在生活中的应用广泛，感受数学与生活密切相连]【7的形成和数数说课稿,】
（二）探究新知
1、 学习主题图
教师用语言描述:随着春天的来临，天气越来越暖和了，老师想在这明媚的春光里带同学们去大草原看一看。（教师边叙述边出示课件草原图）你们瞧，这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数数看，有几只？
[设计意图：创设学习情境，激发学生参与数学活动的兴趣。]
学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊？这样使学生感知20有多少。
[设计意图：在这里我设计的先出示一群羊10只，而不是20只一起出，目的是为了让学生通过数知道一群羊是10只，从而为下面出示100只羊打基础。]
最后出示其它8群羊，老师问：现在草地上一共有多少只羊？请大家先估一估。
[设计意图：让学生先估一估，是为了培养学生的估数意识。]
2、教学例1：
（1） 数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。
[设计意图：同桌合作，培养学生的合作意识。]
（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。
（3）教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒？10根小棒是一捆。也就是说10个一是一十。教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是说10个十是多少？（生回答10个十是一百。）
通过直观演示，让学生感知10个十是一百。
（4）验证小羊的只数。老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢？我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢？让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准？通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十？生回答一个十。然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生回
答二个十。然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十？最后生回答10个十。教师接着问：10个十是多少？生回答10个十是一百。那么小羊的只数就是100只。【7的形成和数数说课稿,】
[设计意图：让学生动手操作，调动了学生的学习积极性，学生各种感官协同活动，它们在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。]
3、 教学例2
例2的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。为了突破这个难点，我分两个层次安排学生数数的活动：
（1）利用学具直观数数。先让学生利用小棒从35数到42，然后
全班交流，交流时教师用课件先出示35根小棒，接着再出示1根小棒，让学生从35接着数就是36，然后依次出示小棒让学生数数。当数到39时问：39后面应该是多少？使学生理解39根小棒再加1根是40根，39后面应该是40。然后接着数到42。在这里我通过课件直观演示，突破教学难点。
（2）脱离实物，抽象数数，从88数到100。
（3）对口令游戏，从56数到63，再数到72。
[设计意图：让学生脱离小棒数数,使学生对100以内数的概念由直观认识上升到抽象认识。]
4、 教学例3
例3是学习数的组成。教学时先提出摆小棒的要求，老师说：请
同学们摆35根小棒，怎样摆才能让人一眼就看出是35根呢？请同桌互相摆一摆，说一说。学生摆小棒，教师巡视指导，然后全班交流。交流时教师课件演示，教师用课件先出示35根单根的小棒，接着出示10根小棒捆一捆，一共捆了3捆，还有5根单根的。最后让学生看着小棒图说一说35里面有（ ）个十和（ ）个一。教师板书35里面有（ 3 ）个十和（ 5 ）个一。然后出示42根小棒，不再演示直接思考：42里面有（ ）个十和（ ）个一。生回答教师板书42里面有（4 ）个十和（ 2 ）个一。
[设计意图：由具体形象到表象再到抽象层层递进，由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。]
（三）巩固应用
课件出示做一做，学生独立思考，全班交流。此环节加深学生对知识的理解与应用。
（四）小结
组织学生小结：“今天这节课，你学到了些什么知识。”
引导学生通过回忆本节课的活动过程来小结：开始数了100根小棒，接着又脱离小棒数数，最后学习了数的组成。知道10个一是一十，10个十是一百；知道怎么数出100个数；知道100以内数的组成。（板书数的组成）
二年级《数一数（一）》说课稿
二年级《数一数（一）》说课稿
一、说教材：
1、教学内容
本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。
2、教材分析、整合，及其地位作用
本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的认识和感受，这是在学生已经学习了100以内数的基础来学习的。主要目的就是要让学生认识新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，发展学生的数感。这是进一步学习 “万”及以上数的认识和多位数四则运算的基础知识，因此一定要让学生理解掌握。
本课内容是普通学校教材，主要针对的是普通学校学生，主要包括了四个知识点，第一个问题由拨计数器的情境出发，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的认识。第二个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，掌握三位数的数数方法。第四就是安排的“试一试”，集合估计和对比想象的活动，发展学生的数感。针对普通学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今天是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和第二个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中加入“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。
3、教学目标：
（1）知识与技能：
使学生认识新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步发展位值概念和数感；掌握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培养学生的观察能力、动手操作能力、想象能力、逻辑思维能力，发展学生的语言表达能力。
（2）过程与方法：
借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参与知识形成的过程，掌握学习的方法，从而形成技能。
（3）情感态度与价值观：
在学生积极主动地参与生动、直观的数学活动中，获得成功的体验，建立学好数学的信心；并在活动中，让学生感受到数学与生活的密切联系。
以上三个目标密切联系，相辅相成。目标的确定适中，符合本班大部分学生的认知特点。
4、教学重点：
认识新的计数单位“千”，初步感受“千”的大小及意义；理解个、十、百、千计数单位之间的十进关系。
本课紧紧围绕着重点，通过诱导准备、新知探究、迁移运用三个主要环节，让学生理解掌握本课的重点知识。
5、教学难点：
计数单位“千”概念的建立与个、十、百、千计数单位之间的十进关系的理解。
因为“千”是新的计数单位，又比较大，尤其听障学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，比较抽象，所以“千”概念的建立是本课的难点。另外学生对几个几的理解不够清楚，表达能力也较差，所以对四个计数单位之间的十进关系的理解也是本课的难点，不给定义，只需理解就可。
二、说学生：
本班共7名学生，年龄在9——15岁之间。整体上自主探究、小组合作的能力都较差，需要在老师的引导启发下才能进行。其中A类生4名，有较强的学习意识，B类生3名，需要老师的不断关注， 1名学生听力特别好，语言清晰能正常的沟通交流。
三、说教法和学法：
（一）本课教法主要是创设情境法、直观演示法、诱导启发法、讲解法。
本课创设了生活图画情境与问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生学习和探究的兴趣；“千”概念的建立比较抽象，利用计数器与课件中方块动画的直观演示，既直观又生动，便于学生理解建立概念，同时吸引学生的注意力，使学生主动参与知识的形成过程，成为学习的主人。三年级听障学生理解能力、自主探究的能力都很差，课堂上必须通过老师不停的诱导、启发才能帮助他们解决问题、理解掌握所学知识。
（二）为体现学生的主体性，使学生在动手操作、自主探索、合作交流的活动过程中完善自己的想法，体验乐趣，发展创造性。本课重视学生在实践中的体验和感受，让学生动脑想、动手做、动口说，兴趣盎然地进入最佳学习状态。
为此我准备的教具、学具有：多媒体课件、计数器、方格图等
四、说教学设计：
本节课安排了五个环节。1、诱导准备；2、探究新知；3、迁移运用；4、回顾总结；5、拓展延伸。
（一）、诱导准备：
首先让学生看图读话，感受生活中的大数，体会数学来源于生活，以及学习大数的必要性；其次顺其自然的揭示出本课课题。
（二）、探究新知：
1、探究一：再添一个珠子是多少？
就是9——10, 99——100, 999——1000的变化过程
本环节借助计数器上的拨珠活动，帮助学生从序数角度体会到“千”的由来，同时也强化了“满十进一”的道理，这一环节有利于进一步加深学生对位值概念的体会。同时这也是下一步学生具体数三位数时的一个难点，教学中我穿插了其他的几十九加1、几百几十九加1的训练，为下一步数数分散难点提前做好铺垫。
2、探究二：里面有多少个？
教学时可先让学生自己猜想，小组讨论说说自己是怎么样想的，然后进行汇报，最后在老师的带领下集体观察课件演示活动，依次得出结论。
然后让学生观察并感受一千个笑脸图、一千元人民币、一千米的长度（学生亲身跑过）来进一步体会一千的大小以及生活中的应用。
本环节主要借助课件展示的数方块活动让学生认识“千”，建立“千”的概念，初步发展学生的数感，并在活动中让学生理解计数单位之间的十进关系，为今后学习三位数加减运算的计算方法做好铺垫。
（三）、迁移运用：
主要安排了三道题：看图说数、用图摆数和填空题。
这一环节紧紧围绕本课重点，让学生进一步掌握三位数的组成、理解数位间的关系及变化，观察性、操作性较强，学生比较有兴趣，达到了理解巩固所学知识的目的。
（四）、回顾总结：
在老师的引导下，让学生自己说说通过本课学到了什么，这既是对本课知识的一个回顾总结，也是发展学生语言表达的极好方式。
（五）、拓展延伸：
1、布置拓展延伸题：你能从八百八十七数到一千吗？
这是把下节教学内容布置给学生进行提前预习尝试，为下节课学习做好铺垫，也是考察学生能否用今天所学知识独立解决新的问题。
2、布置作业，完成《练习册》P16——18页习题。
五、说板书设计：
数一数（一）
一个一个的数，10个一是一十
十个十个的数，10个十是一百
一百一百的数，10个一百是一千
一、十、百、千都是计数单位。
主要展示三种数数方法，体现相邻单位之间的十进关系，体现了“千”概念建立的过程。板书内容色彩分明，重点突出，体现了知识的形成过程，一目了然，符合聋哑儿童以目代耳的认知特点。
今天，我说课的内容是九年义务教育苏教版小学新课程《数学》一年级上册中的“6和7的分与合”。下面我从教材分析与学情分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：
教学内容：小学一年级上册第32-33页
教材分析：
本节课内容教学前，学生已通过学习2-5的组成，对分与合有初步的认识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力，体会学习数学的乐趣。
学情分析：
本节课的教学内容是在学习2-5的组成的基础上进行的，学生对分与合已经有了初步的认识，对分与合的思想也有了初步的体会，这些都为这节课的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
教学目标：
1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是6、7的物体，从而掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。
3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识。 教学重点、难点：
教学重点：通过操作活动，探索出6和7的组成，能够有序的掌握6、7的组成。 教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学和学法分析
（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。
低年级学生的认知是以形象思维为主，直接经验是思维表象形成的基础，学生学习所需要的直接经验主要来源于学生已有生活经验和生活或学习用品的演示、观察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：彩色气球、圆片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。
（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新
学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有一定的数学活动经验和知识的积累。因此本节课，我利用知识的迁移规律，以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把“2-5″的组成中学到的本领运用到“6-7″的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。“7″的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探索的欲望，也使他们在轻松愉快的环境中掌
握知识，完成学习任务。
（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣
希腊普罗塔尔说：“头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支需要点燃的火把。“这说明，只有兴趣，才能把火把点燃；只有兴趣，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参与学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件，强烈刺激学生的感官，学生保持热情、高涨的情绪，从而体验学习数学的快乐变“苦学“为“乐学“。
教学程序：
教具、学具准备：多媒体课件、气球、圆片等。
（一）创设情境，复习铺垫
1、谈话：小朋友们，今天，老师给你们带来了一位朋友—小兔灰灰
课件演示：小兔的新房子，接着灰灰想与大家见面，但火车来了，让学生将火车厢中的数字填写正确，也就是复习前一节2-5的分与合。
（二）探究新知（▲进入第二关）
1、接着，火车走了，灰灰手拿6个气球来了，进入新课。
我请了三名学生上前展示不同的分法，也从中体会到有序分法的重要性。再让学生根据这三种分法，说出6可以分成几和几，和由一种分法可得出两种说法的推想意识。接着让学生根据自己的分法和书中的图，填写P36上面的空格，完成后指名回答，师相应板书。
然后在用多媒体出示灰灰的分法，借机带大家在回顾一下6的分成。
2、然后，通过“想想做做”第一题，让学生找出几和几合成6。进而完成6的
分与合教学。
3、这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。
三、动手操作，探究7的分与合
（1）同桌合作探究
师：小朋友们真聪明，帮灰灰解决了第一道难题，这就是我们今天要学习的第一个知识—6 的分与合，板书课题。
师：知道了6的分与合，那么7的分与合又是什么呢？再来看看灰灰给我们出的第二道难题：把7个圆片分成两堆，有几种分法？
同桌合作，用7个圆片在桌上有序的分一分，再将分的结果写在P36下面的空格里。
完成后，指名板书7的分成式。
请同学说第一组分式是怎么分得到的，并根据回答用多媒体展示分的过程。 接着完成“想想做做”第2题，说说几和几合成7，就此完成7的分与合。
（三）多层练习，巩固深化（▲进入第三关）
1、想想做做第4题
我设计了，灰灰带大家去海边玩，发现螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能动了，展开练习。让学生当一回小魔仙，解救螃蟹。
2、拍手游戏
游戏互动，让学生就一步巩固6、7的分与合。
意图：根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，
乐而见效。
四、评价分析
在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，还存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。
学习7的形成与点数
设计思路：活动目标：
1、学习7的形成，能准确点数7个物体，理解7的实际意义。
2、正确认读数字7。
3、激发学习数的兴趣。
活动重点：学习7的多种形成。
活动难点：
活动准备：人手一套数字卡片、圆点卡片、动物头饰、火车、 预设活动过程：
一、
自我介绍：（认读数字7）今天咱们班来了一位小客人，你们想认识它吗？你们看它来了，小朋友你们好，你们看看我是谁？对了，我是数字7，我来自数字7王国，我是国王，你们看我们数字7像什么？（你们知道的可真多，7像镰刀割青草，小羊见了咩咩叫） 我们数字7住在一座漂亮的城堡里面，你们看这就是我们的王国，王国里到处都是7的东西，你们看有什么？A、车有几辆车？用数字几来表示？（点数1—7，用7表示）B、飞机有几架飞机？C、船有几艘船？
今天7的王国要举行一个动物联欢会，有好多小动物来参加，王国有一个要求，动物的数量必须是7才能进入城堡，不一会儿，他们就要来了，请你们帮忙看一看来的小动物有几只？如果是7只，就请
他们进城堡。咱们帮数字７国王看看盛大的联欢会有哪些动物来参加，看，小动物已经来了，我们看看是谁？（小猫）有几只？（６只）他们能进去吗？为什么？怎么才能进去？我们一起喊“一只小猫快快来”，６只小猫添１只小猫是７只小猫，６添１是７，１添６呢？现在小猫是７只，能进去了吗？让我们来告诉数字７国王吧。师幼：６添１就是７，１添６就是７，请让他们快进去国王：６添１就是７，１添６就是７，７只小猫欢迎你，请进。小猫高高兴兴进城堡了。看谁又来了，原来是５只小猪，它们能进城堡吗？怎么办？师幼：两只小猪快快来５添２就是７，那２添５呢？现在小猪是７只能进城堡吗？让我们一起来告诉数字７国王吧。师幼：５添２就是７，２添５就是７，请让他们快进去城堡：５添２就是７，２添５就是７，７只小猪欢迎你，请进。７只小猪刚进城堡，又急急忙忙赶来是谁？来了几只小熊？４只小熊能进城堡吗？怎么办？师幼：三只小熊快快来４添３就是７，那３添４呢？现在小熊是７只，能进城堡了吗？让我们一起来告诉国王吧。师幼：４添３就是７，３添４就是７，请让他们快进去国王：４添３就是７，３添４就是７，７只小熊欢迎你， 小朋友，你们真聪明，能告诉我你们是怎样帮助小动物数量变成７的吗？咱们一起来告诉数字７国王吧，（６添１是７……１添６是７）国王：谢谢你们的帮忙，我要去招待小动物了，你们先玩游戏吧，如果玩的好，我还会送礼物给你们，再见。
四、拍手游戏：
老师拍的次数和小朋友拍的次数合起来是7。
老师拍了几下（5下）小朋友拍几下就和老师拍的次数合起来是7（2下）
老师拍了几下（3下）小朋友拍几下就和老师拍的次数合起来是7（4下）
老师拍了几下（1下）小朋友拍几下就和老师拍的次数合起来是7（6下）
结束部分：
开火车（复习巩固７的多种形成）
小朋友表现的可真棒，现在你们看数字国王送来了什么礼物？是一列数字火车，你们想不想乘上火车去玩？上这列火车有一个要求：两个小朋友坐一节车厢，两个小朋友的数字合在一起是７，才能乘上这列数字火车，听明白了吗？老师请一位老师来当司机，小朋友起立，你的数字和哪个小朋友的数字合在一起是７，就可以上火车。现在检票员要开始检票了，小朋友认真听啊。
开始检票。听开火车音乐出教室。
7《大小多少》说课稿
一， 说教材
（一）教材简析
《大小多少》是新部编人教版小学语文一年级上册第五单元第2篇识字课，本课是在学了《画》之后编排的，通过本节课的学习，既可以对知识进一步巩固，又可以为后面的学习打下基础，儿歌通过具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，我将第一课时的教学目标确定如下：
（二）教学目标
1，知识目标：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字.
2，能力目标：了解“大小多少”的对比关系,掌握“头，只，群”3个数量词的正确使用,能正确、流利地朗读儿歌。
3，情感目标：感受朗读的乐趣，体会语言的韵味. （三）教学重难点
1，教学重点：认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁，会写“小”、“少”两个生字。
2，教学难点：了解“头、只、群”3个数量词的正确使用。
二，说学情
低年级学生活泼好动，思绪活跃，爱表现自己，但注意力容易分散，因此，我开展形式多样的学习活动，激发学生的学习兴趣,使学生能够积极参与课堂学习。学生在学习了《画》之后，对反义词已经有了一定的认识，但学生对“头、
只、群”三个数量词的使用并不明确，所以老师则需要采用有效的方法做重点指导。
三，说教法学法
根据教学的重难点，低年级学生的学情，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。
（一）说教法
1、兴趣教学法。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言、生动活泼的儿童化语言,开展小组摘苹果比赛等活动激发学生的学习兴趣。
2、情境
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