【www.gbppp.com--学生随笔】
给教师的教学建议
课前：理念与准备
1. 没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
2. 先做“教书匠”，再做教育家。
3. 不预习不上课，预习不好不上课。
4. 精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
5. 教案是预案，不是结案。
6. 每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，
但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 7. 教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8. 课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
9. 先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
10.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
11.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
12.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
13.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
14.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
15.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
课中：设计与实施
1. 没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2. 不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。 3. 学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 4. 不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 5. 教学既要注重细节，但又要不拘小节。
6. 当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7. 思而不动则殆，动而不思则罔。
8. 学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。 9. 学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。
10.让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。
11.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。
12.提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。
13.减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。
14.班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。
15.小组讨论重在讨论，不在结论。
16.教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。
17.千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。
18.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。
19.歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。
20.最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。
21.一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。
22.教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
23.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
24.教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。
25.确实不需要什么都“亲自”，我还是相信群众。
26.媒体是教学技术，也是教学资源。
27.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出文章里写的最好的一句或一段话。
28.教学动作文明、文雅，有文化。
29.课堂里的掌声最好不要超过三次。
30.问题回答不上来，也不要站成一排排。
31.要善于设问，要善于追问，善于多问。
32.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。
33.千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。
34.课堂出现错误不可怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是故意这样做的，就是看看你们是否看得出来。”
35.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。
36.教是为了不教，而不教是为了更好的学。
37.宁留一分钟，不拖一秒钟。
课后：评价与提升【学生对老师的建议】
1. 评价，既不能“棒杀”学生，也不能“捧杀”学生。
2. 优秀教师成功的背后，不是一定要有一群调皮捣蛋的差生。
3. 简单地改变一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。 4. 转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必须要转变教学方式。 5. 不能让良性的教学用语变成贬义。
6. 拒绝类似这样的评价：谢谢同学们的配合，这节课老师的表现很出色，圆满
地完成了所有的教学任务。
7. 教学要扬长避短，扬长补短。
8. 思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。 9. 减少教学事故与错觉，不要海市蜃楼和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇
影和草木皆兵的尴尬与惊心。
10. 关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。
11. 优点不要用放大镜，缺点不要用显微镜，盲点不要用哈哈镜。
12. 教学不反思，必然会反复；教学不忏悔，必然要后悔。
13. 要科学地培养学生思维，因为思维可以改变思想，如果转换一下思维方式，
就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。
14. 君子爱财，取之有道；教师爱分，取之有术。
15. 只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为
“思想家”。
16. 教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化研究，行动性研究，实践性研究
和工作性研究。
17. 不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。 18. 校本教研既要研究“教”，更要研究“学”。
19. 教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，绝对不能短话长说。 教师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。
学生对老师上课的建议
1．清晰明了，给人思维冲击；
2．风趣幽默；
3．新奇玩意儿；
4．有个性，有风格；
5．引用小故事，联系教学内容，预测结果；
6．重点知识的延伸；
7．前后的联系；
8．有思维，有条理；
9．让学生轻松接受知识；
10．师生互动，一同学习，一起进步；
11．在适当的地方巧妙地设计提问；
12．多谈自己对历史的感受，进行心灵交流；
13．前因后果，适当点明，便于理解；
14．在走进教室之前要调整好自己的各个方面；
15．主次分明，重点多讲，难点简化（比喻、举例、概括等）；
16．走下台了解学生的学习情况；
17．让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究；
18．引导学生开启思维；
19．最忌对着课本照读；
20．面试的机会只有一次，应该有点新意；
21．应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服学生的心；
22．适当提高音量，做到抑扬顿挫；
23．提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导；
24．多咨询资深教师；
25．提一些问题（思考的、回忆的、延伸的等）来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来；
26．自我暗示，想办法放松；
27．微笑能解决一切；
28．丰富的肢体语言不可或缺；
29．板书端正、规范、漂亮；
30．找寻历史故事背后的故事；
31．调动自己的激情，给自己活力；
32.设计好过渡，做到环环相扣；
33.史论结合，论从史出。
对老师的意见和建议
1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？
2、您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐！这可以让您多一分快乐，少一些烦恼。有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。
4、可以在课上实行操行评分制。
5、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
6、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，“努力奋斗，争创一流！”等等，可以激励同学们前进。
7、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那么热心了。
8、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是迷迷糊糊的。就，让他们把我当作一位朋友。
9、老师可以在班上来个“众说纷纭”，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，交到老师那里一一过目。老师可以从中发现自己的长处和不足，在以后上课时就可以取长补短了。
10、上课时有人讲私话，如果老师你看见了，不用去打他们或者骂他们，甚至也不用去说他们，你就提问题让他们回答，围绕这个问题百般地为难他，让他出尽洋相，这样他们也就会不好意思在上课再讲私话了。
11、您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。
12、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。
13、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，使我们的阅读写作水平提高得更快。
14、老师在上课时加快点速度，使讲完一课在半节课左右，剩下的就出一些题目让我们去做，看我们是否掌握好了已经学过的知识。
15、不是每个同学都爱好娱乐吗？不是每个同学都爱好做游戏吗？好啊，那我们可以利用做游戏的方式来安排课堂学习活动，老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，同学们上课的劲头也就来了
1李忠秀老师（理学院物理系，教授课程：大学物理）：
老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易
懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。
2栗丽（园林与艺术学院，教授课程：农业试验统计分析）
老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，
使同学们对知识易与理解，老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。
3.张雪莉（外语院英语系，教授课程：大学英语）
老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，
和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。
4.王园秀（生物科学与工程学院，教授课程：微生物学）
老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论
联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与
同学们互动，营造温馨的课堂气氛。
5.易启洪（马克思主义学院，教授课程：马克思基本原理）
老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分
广泛。课堂气氛很好 ，总是能把授课内容和社会实际结合起来，授课内容通俗易懂。
学生对教师的评价
段老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重
点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但
授课速度有点快，来不及记录。
段老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习
的榜样。
段哲民老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！
08040304班 欧阳鹏 刘晓阳 李文星
段老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循
循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；
上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，
批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚
心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
08040304班 张辉
段老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待
严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同
迎。
08040301班 汤书苑 任璐 王泉
老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟
着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门
课程兴趣浓厚。
最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师
欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。 老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基础。 08048436班 邵华 尉志霞
信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这
门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。半个学期以
来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。
我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉老师的授课，他诙
谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。虽然采用的是电子化教学，但李辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。
一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。 08020301班 张颖
李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过
程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例
题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调
独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了
学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。 08020304班 程岳云
李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分
析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入
浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，
也知道“其所以然”。【学生对老师的建议】
信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
8233 班 林翱
我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，
寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因
之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的
地集中精力听两节课，学到知识。
李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲
解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。
李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
8231班 张静
李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一
丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴
趣。
李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与
难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。
李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
08020302班 刘丑和
李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可
亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂
教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，
很有吸引力。 李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。
李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！ 08020302班 李世英
雹泉小学给教师的几点建议
一、老师在上课铃响前2分钟前进教室
首先稳定学生的秩序，其次让学生准备好学习用具。进入教室如果学生依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。
如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。但不要挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。
千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，走进教室就上课。否则，你很难把课上下去。一定要给学生立规矩——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。
二、进入课堂，就要精气神十足*（切记有气无力，态度随便）。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。
要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默写字等，这叫“以动治动”。
最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。
对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。
三、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。要想方设法运用灵活多变的教学手段来激发学生的兴趣。
如上语文课读课文，第一遍读是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。
板书要有变化，要有艺术性，如：“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。
四、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，【学生对老师的建议】
而且受到的鼓舞也会特别大。
表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。
恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。
五、上课时可把全班分为几个组（可用咱们的小组合作教学），不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一朵花（充分利用好“争花结果”树）。下课时，表扬表现特别好的组。
这个办法对维持课堂纪律，提高学生的学习积极性很有效。
六、上课要注重效果（上课要看效果，不是看表演）。要让学生学会思考，体会教师讲课的内容。同时要学会调动学困生的学习积极性。
有的学生很优秀，也喜欢举手，教师不要一味的只注重这些孩子而忽略了大部分孩子，不要忘了我们的班级成绩是所有学生的成绩，不是少数优秀生的成绩。所以我们要善于调动学困生的积极性，你要主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，不要过多的批评，要适当的表扬，让他们觉得老师时刻都在注意他，关心他。切记让少数学生独占了你的课堂。
七、上好每一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。
教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中。
八、组织好课堂教学。
学生知识的把握关键是在课堂上的40分钟内，因此我们必须把握住这段时间，把课堂教学组织好。
如果课堂上有违反纪律的，可以这样对他说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑，。会不会影响大家，损人利己是大家所不容的。”等等类似的话。
对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”
讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要设法引起学生的关注，给注意力不集中的学生提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。
九、要经常读书，经常学习。
读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到学习中去。老师也要建议学生做读书笔记，把名言名句记下来并能背诵。
十、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己，感受到当老师的幸福。
班主任最能接近学生，学生更能亲近你，才能更好的与学生建立密切的关系，更有利于教学。
十一、对学生要求要严格，但不要太厉害。
如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。这样才不至于使学生因过分的怕你而躲避你，造成心理阴影，从而影响你的教学。
十二、面对学生家长时，不要过多的指责学生。
对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。如果过多的指责学生，家长会对孩子失去信心，孩子会对学习失去信心；同时可能会造成家长与老师的隔阂，不利于教学成绩的提高。
这些，作为学校对所有教师的一点建议供大家参考，以起到抛砖引玉的作用，希望老师能从学生的利益出发共同把我们的教学搞好
给老师的建议
课后作业对学生新学的知识技能有很好的练习巩固作用。但是需要引起注意的一点是，训练要在学生"会"的基础上才有效，不然就像上面短片中学生说的"不会就是不会，重做100遍也还是不会做，与其把错误重复一遍，还不如不做！"还有一点需要特别注意的是，我们在前面探讨作业的量的问题时已经说过的一点—作业量不宜过大，不能一味地搞"题海战"！
通过作业可以检验学生的学习效果。通过作业的批改，我们就基本可以了解学生对教学内容的掌握情况。作业不仅仅可以用来检验学生学习的情况，还可以检验我们教师教的情况，"教—学、学—教"，学生学得如何不仅取决于他们学的情况，还取决于我们教师教的情况。正如前面视频片段中所反映的，当学生出错时，我们不能光在学生身上找问题，还要从我们自己身上找问题，这一点往往是我们大多数老师容易忽视的，我们要善于从学生的错误中发现自己的不足，这样我们才能够不断进步，真正做到"教学相长"！要善于利用作业来调控我们的教学。
学生做完作业，错的让他们修改就了事了吗?当然不是！
我们要善于利用作业的反馈信息来调整我们的教学进度、教学方法以及指导策略。比如在批改作业时发现有个别的学生在不同的题目上出了错，这是什么原因造成的呢？
出错的原因可能是多方面的，处理的方式也不尽相同，有的学生可能是因为疏忽大意出错了，这些学生可以适当地批评一下，让他们长长记性；有的同学可能是没听懂，根本不会做，对这些学生批评也是白批评，还不如给他们耐心地讲讲，慢慢就会好的；当然，对那些吊儿郎当，上课没好好听课而出错的学生批评也是应该的。再比如好多学生在相同的题目上出了错，该怎么办？出现这种情况可以比较肯定地说是我们老师的教学出了问题，这时我们就要在班上针对出错的题目进行集体讲解指导。 当然这也不是最彻底的方法。为什么这么说呢？怎样才算是"彻底"呢？这事因为我们讲解了错题，然后让学生更正了，可以说是"就事论事"，而没有挖掘出错误背后的根本原因。其实书上的每道习题都是针对一个或几个知识点来出的，学生在哪一道题目上出了错，就说明学生对这道题目所考查的知识点没有掌握，如果我们能够顺藤摸瓜，找出学生没有掌握的知识点，然后据此调整我们的后续教学，就这些知识点有针对性地加强训练，这样才算是"彻底"了。
学生对教师的评价
（）老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。
（）老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
（）老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！=
（）老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。
（） 老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
信号与系统是我们电子信息专业的一门至关重要的基础课，对这门课的知识的掌握，对我们学习专业课的能力至关重要。半个学期以来，同学们对这门课的学习以渐入佳境。
我非常庆幸继《电路基础》之后又能听到李辉老师的授课，他诙谐幽默的授课方式，深入浅出的讲解，令大家在不知不觉中掌握了很多艰涩难懂的知识，并且印象深刻。虽然采用的是电子化教学，但李辉老师的讲解重点突出，毫无冗繁之感，令我们耳目一新。老师还在授课之余教会了我们很多做人的道理，对同学们关怀备至，被我们看作是自己的良师益友。
一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。
李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。
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