【www.gbppp.com--学生随笔】
（新授课案例）
必修一 第12课《鸦片战争》
【课标解读】
课标阐述：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，识记《南京条约》等内容。概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
课标领会：
1.要求学生掌握的主干知识如鸦片战争、第二次鸦片战争的时间、背景、结果等。
2.条约的主要内容需要教师讲解请一些概念，如领事裁判权，科学归纳后，学生识记。
3.民族精神既要体现出英勇斗争的大无畏精神，又要说明中华民族不断探索、学习的精神。
【单元备课】
一、《调整意见中》关于本专题内容阐述如下（★为选讲内容）
1.列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神
（1）了解鸦片战争的基本史实
★虎门销烟 战争爆发 ★三元里抗英 《南京条约》及其影响
（2）了解第二次鸦片战争的基本史实
（3）了解甲午中日战争的基本史实
甲午战争爆发 黄海大战 《马关条约》及其影响 ★台湾军民的反割台斗争
（4）了解八国联军侵华战争的基本史实
义和团运动的兴起 八国联军侵华 义和团抗击八国联军的斗争
《辛丑条约》及其影响
（5）通过上述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神
★虎门销烟 战争爆发 ★三元里抗英 《南京条约》及其影响
二、进度安排：新授课5课时
三、多元史观解读中国近代史前期的重要事件
1.近代化史观：人类历史是由传统社会向近代社会转变的历史，包括政治、经济、思想文化等方面。
本专题的重要事件包括：洋务运动、维新变法、辛亥革命、五四运动。
2.革命史观：革命斗争推动社会演进。
本专题的重要事件包括：太平天国运动、义和团运动、 辛亥革命
四、专题《内忧外患和中华民族的奋起》的主题、特征、线索
1.一个主题
以反封建和反对外来侵略为目的的资产阶级性质的民主革命
2.两大矛盾、两大任务
民族矛盾：外国资本主义与中华民族
阶级矛盾：封建主义与人民大众
侵略与抗争；探索与近代化
3.三个矛头：帝国主义、封建主义、官僚资本主义
4.四条线索：
侵略史——列强侵华，中外反动势力勾结统治
抗争史——中国人民前仆后继反侵略反封建斗争
探索史——仁人志士不懈寻找救国救民真理道路
近代化史——发展资本主义，以谋求国家富强
五、知识框架
【本课分析】
鸦片战争作为中国近代史的开端，在中国近代反侵略史上占有重要的地位。故而《鸦片战争》作为必修一第四单元中的第一课。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。
一、知识能力
了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”
掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响
二、过程方法
探索分析：鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响
运用史料：指导学生阅读文字材料、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史识
逻辑思维：训练学生从鸦片战争的原因、经过、结果、影响的时空坐标中，掌握系统有序的历史知识网络，形成良好的逻辑思维习惯
三、情感、态度、价值观
思想意识：通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和惟利是图的本质
爱国情感： 学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神；记取鸦片战争“落后挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使责任感
重点：19世纪中期的工业文明和农业文明发展概况的比较；中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家在西方列强武力入侵下的变化。
难点：分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的重大变化，理解中国近代社会面貌的变化。
【教学过程】
一、导入新课
首先，请同学们来看一下当代中国面向海洋的亮“舰”。
图片中的亮“舰”，亮出了怎样的中国？（学生答：富强、独立等）亮出了怎样的民族精神？（学生答：探索、思考、创新等）当历史的指针指向170年前，当西方国家的军舰横列在中国海面上，古老的中国又是怎样亮出的国家实力和民族精神的呢？今天，就让我们一起走近“鸦片战争”。
★“设计小贴士”：由“亮舰”导入，既有中国第一艘航母下水的材料，又有中国的海军图片，导入比较贴题，能吸引学生。
二、讲授新课
（一）“冶铁术”之应用——战前的中国和英国
由亮“舰”中的军舰引入制造它们最重要的原料是什么？（学生答：铁）。“冶铁术”作为推动人类文明进步的重要动力在近代中英两国的应用的不同。
（1）展示材料：
材料一 英国将冶铁技术投入制造机器，并以此推动军事工业发展……中国冶铁技术的发展极大地推动了“农业革命”，却没有发生“工业革命” 。
——韩毓（yu）海《 500年来谁著史》
材料二 夷船内外均用白铁包裹，底用铜包。一船安炮七十二尊。而清军木质舰小，火炮费时多，射速慢。 ——1842年参赞大臣齐慎的奏折
教师：
思考：“冶铁术” 对两国经济发展的影响有何不同？战前两国的军事状况有何不同？
学生总结：
对两国经济发展的影响有何不同——中国：“冶铁术”在的应用促进了的农业发展。英国：促进了机器大生产和工业革命。
战前两国的军事状况有何不同——中国：军备落后。英国：坚船炮利。 ★“设计小贴士”：此设计“冶铁术的不同使用”用在这里经过反复思考，感觉这种对比比较综合，角度科学、新颖。实践证明此处是本节课的一大亮点。
（2）展示材料：
清朝军机处内景 17世纪英国议会会场
教师：
结合两幅图片，能看出两国当时的政治状况是怎样的？
学生总结：
中国：高度集权的君主专制 英国：不断完善的君主立宪制 教师：
中国的皇帝集“天地君亲师”于一身，英王虽然是国家元首，平时只是仪式性的角色。那当这两个大国第一次外交往来时候，会有怎样的对白呢？
（3）展示材料：
1792年，马戛尔尼率领数800多组成的庞大使团和贵重的礼物远渡重洋，1793年9月终于见到了乾隆皇帝。
英王的信件“允许英商在舟山、宁波、天津等处贸易。请于舟山附近指定一个未经设防的小岛供英商居住使用。”
乾隆帝的敕喻回应：“天朝物产丰富，无所不有，原不籍外夷货物以通有无。”意思是：清朝物产丰富，品种应有尽有，原本就不打算与外国人进行商品交流来互通有无。
教师：
这个闭门羹标志着马戛尔尼使团访华的失败。这反映出两国的外交政策分别是？
学生总结：
中国：闭关政策。英国：开放扩张政策。
教师：
通过以上四个方面的比对，可以看出战争前的中国和英国分别代表哪两种不同的国家？哪两种不同的文明？
学生总结：
中国：没落的封建国家。英国：强大的资本主义国家。
中国：传统封闭的农业文明。英国：高速发展的工业文明。
★“设计小贴士”：此处对比，教师点拨到位了，如提示学生第一则材料（韩
毓海）比较明显，学生多数都能总结出。体现了“大历史观”的教学，对学科思维的培养是有好处的。
教师：
当这两种存在差异的文明在传统的贸易中狭路相逢的时候，又是怎样的遭遇呢？
（4）展示材料：
教师：
英国商品在中国滞销的原因有哪些？
学生总结：
中国自给自足的自然经济的抵制。中国国内没有广阔的市场。
教师：
而开放扩张的工业文明恰恰需要的什么？
学生总结：
原料和市场。 教师： 为了打开中国的市场，获取充足的原料，英国开始向中国进行了输出了肮脏的输出手段，这就是？
学生总结：
走私鸦片。
（5）展示材料：
19世纪初,吸食鸦片的不过是富家子弟。后来，宫
府缙绅,工商优隶以及妇女僧士，都在吸食。
1838年，在广东、福建等地，十人九瘾。
初中历史教学设计
课 题： 春秋战国的社会变革
授课教师： 李赟峰 学校： 上海市杨浦初级中学
教材：____七年级历史_____第__二__章(单元) 第__5__节(课)
教学目标：
一、 知识与技能
1、 简要了解与概括周王室衰败的原因；
2、 齐桓公率先称霸的条件及其历史意义；（重点）
3、 秦国异军突起并后来居上的原因及其历史意义；（重点）
4、 争霸的过程也是一种民族融合与历史进步的表现；（难点）
5、 改革是社会发展与进步的重要条件。（拓展/难点）
二、 过程与方法
1、 问题教学法；
2、 故事讲述法；
3、 小组讨论法。
三、 情感、态度与价值观
1、 通过引导学生总结周王室衰败的原因，培养学生的分析与概括能力；
2、 通过对齐桓公与管仲、越王勾践以及秦孝公与商鞅等事迹，培养学生树立“有志者事竟成”自信心；
3、 通过齐国率先称霸与秦国最后称雄，让学生了解改革是推动社会进步的动力。 教学准备：
1、 请学生查阅“退避三舍”、“秦晋之好”、“问鼎中原”及“卧薪尝胆”等历史故事；
2、 编排历史短剧：商鞅力说秦孝公进行变法。
教学过程：
一、导入——幽王烽火戏诸候
西周末年，国家连年灾荒，而周幽王却不理朝政，终日吃喝玩乐，醉心于女色。当时周有一个诸候国叫褒国，其国君褒珦因规劝幽王而被关进大牢。褒珦之子为救父王不惜重金买得一年轻美貌少女，取名“褒姒”，并教给她宫廷礼仪，然后将她送给周幽王，从而褒珦被释。褒姒生得妩媚动人，深得幽王专宠并立为王后，但她有个怪脾气，就是从来不笑，不管多有趣的事，她都不露一丝笑容。于是，幽王贴出告示：谁能让王后一笑，赏金一千。结果，众人白费心机，褒姒无动于衷。幽王手下有个爱逢迎拍马的大臣叫虢石父，他给幽王给了个坏主意，即烽火戏诸侯，……，幽王死于犬戎之手。
二、新课分享
（一） 课堂准备
学生快速阅读（3分钟），用最简单的话或词概括阅读后对春秋战国时期的社会特点。（老师在黑板注明关键词）
学生概括：“国家”、“改革”“商鞅”、“战争”、“动荡”、“争夺”……
教师：（询问：能否再简单一些，用一个字？）“乱”（板书大写的“乱”字•学生表示认同）
（二） 围绕“乱”字展开话题并设问，请学生再次思考并进行小组讨论。
1、 为什么会“乱”？
2、 怎么“乱”的？
3、 天下大“乱”带来的结果是什么？
（三） 板书：春秋战国的社会变革
为什么会“乱”（板书）
1、要求学生根据第一章所提供的“分封制”与“宗法制”史料，分析周王室衰败的必然性。（小组讨论）
（①分封制确保了王室的血脉；②王室内部矛盾的不断显性化与统治力的衰弱。） 乱世出英雄（板书）
1、总括：
（1）“春秋五霸”——齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
（2）“战国七雄”——秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。
2、故事讲述
（1）退避三舍；（2）秦晋之好；（3）问鼎中原；（4）卧薪尝胆。
3、课本剧展示，回归历史：卫鞅力劝秦孝公纳其主张，实行变法。
4、齐桓公率先称霸
（1）条件
a)良好的地理位置——地处东方，盛产渔盐，经济富庶；
b)锐意进取，实行改革——管仲改革，国力逐渐强盛；
c)战略战术——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，树立了威信，最终成就霸业。
（２）结果：齐桓公吹响了争霸有号角，诸侯之间互相兼并，诸侯国数量急剧减少，最后出现了以齐、宋、晋、秦、楚为代表的“春秋五霸”局面。
设问：如何理解争霸也是民族融合与进步的过程？（小组讨论）
（提示：诸侯国数量减少，割据状态与规模缩小，有利于国家向统一迈进。而且，诸侯国的兼并，使不同习俗的人走到了一起，也有利于民族团结。）
4、 秦国后来者居上——商鞅变法，秦称雄于世，并完成大一统。
（1） 秦为何成为“后来者”
a)地处西北，国力弱小；
b)受中原各大国轻视，被拒于诸侯盟会大门之外。
（2）厚积薄发——商鞅变法及其影响
a)鼓励垦荒，承认土地私有；
b)奖励军功，按军功大小授爵与田宅；
c)编制户口，严刑峻法，实行连坐；
d)建立县制，国君直接任免官吏。
（3）影响【历史教案】
a)农民的生产积极性大大提高，促进了生产的发展；
b)涌现了一大批军事新秀，提高了军队的战斗力；
c)有利于在当时的特殊背景下，强化国家的控制力；
d)有利于强化国王的权力；
e)但触动了旧贵族的利益，商鞅最终惨遭酷刑而死。
乱之终结——秦灭六国，一统天下
三、总结：
春秋战国时期，通过兼并战争，最终消灭分裂实现天下统一。当今社会，和平是永恒的主题，构建和谐社会人人有责，大家也应该从身边的小事做起，为家庭、学校以及社会做一些力所能及的事。
四、训练与评价
课后思考：以春秋战国为例，说明改革是实现社会进步的重要条件？
人教版第一单元第四课《明清君主专制的加强》教学设计
班级：2011级历史学一班 学号:41103011 姓名: 秦宏玉
A.教学分析
1.课标要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制
的加强对社会发展的影响。
2.教学目标：
（1）知识与技能：了解明清君主专制加强的具体措施及具体内容，
认识内阁制与宰相制的区别及君主专制加强的影响。
（2）过程与方法：阅读课文，以及史料，用归纳与比较的方法掌握
基本史实以及内阁制与宰相制的区别，君主专制对中国的影响。
（3）情感态度与价值观：根据自己对中西方的了解，认识到君主专
制积极的影响以及在发展的过程中对中国的阻碍。
B.教学思路
1.教学重难点：
重点：明清君主专制加强的措施。
突破方法：阅读课文，归纳总结，用知识结构图的方式呈现。
难点：内阁制与宰相制的区别，明清加强君主专制的影响。
突破方法：对比宰相制与内阁制，用表格的方式呈现；联系实际，与
西方对比，归纳出君主专制的积极和消极影响。
2.教学立意：通过阅读课文以及史料，归纳总结出明清君主专制加强
的措施，通过对比得出宰相制与内阁制的区别及君主专制加强的影
响；了解到对比与归纳法的好处，以后遇到同类问题能够灵活运用。
C.教学设计
1.教学准备
（1）教师准备：分发准备好的史料以及问题。
（2）学生准备：阅读史料和教科书。
2.课程导入：亲爱的同学们，大家好！下面我们来看一段材料：汉时
期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，丞相赐座。
丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣，上朝奏事也
有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元
璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时
间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。
认真阅读材料，思考：
（1）两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种
变化说明了什么？
答：官员上朝时的礼仪由站着（两汉）→坐着（隋唐）→跪着（明
清）。这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位
（包括宰相）在逐渐下降。到明清时，君权更加突出，君主专制空前
加强。
（2）材料中的主体发生了什么变化？出现这种变化的原因又是什
么?
答：汉时是丞相，隋唐时是宰相，宋时是宰相，明朱元璋起是众官，
清朝时是官僚。从汉至宋主体都是丞相和宰相，但从明朱元璋起主体
就变成了众官，为什么会出现这种变化呢？导入新课，因为朱元璋废
除了宰相制度。
设计意图：（1）让学生认识到君主专制加强的趋势，及君权与相权
的矛盾；（2）让学生发现明代以前的材料对象是宰相，而自朱元璋起
材料对象就变成了“众官、官僚”，让他们思考，从而引入我们的新
课——宰相制度的废除。
3.讲授新课：
a.宰相制度的废除：
（1）明太祖时，胡惟庸为右宰相，在位期间，擅自决定官员的升
降，而且呈给皇帝的奏章要经过他的审查，凡对他不利的，一律不予
上呈。朱元璋感到胡惟庸是极大威胁，以“擅权枉法”罪把他逮捕，
并将其处死，牵连被杀的官员贵族。
（2）自秦始皇置丞相，不旋踵而亡。汉、宋因之，虽有贤相，然
其间多有小人专权乱政。我朝罢相，设五府、六部，分理天下庶务，
彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。
以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请立者，文武群
臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——《明史纪事本末》
思考：朱元璋为什么要诛杀胡惟庸，并下令以后不许再立丞相，明太
祖认为废丞相的理由是什么？废除丞相制后，明太祖如何调整中央权
力的分配？这样做的直接政治影响有哪些呢？
理由：（1）直接原因：宰相胡惟庸骄横擅权。
（2）历史原因：明太祖鉴于元朝丞相权势过重，认为丞相的使用妨
碍皇权的高度集中，会导致社会动荡。
（3）现实原因：明太祖废元朝行中书省，在地方设三司，集地方权
力于中央，使宰相职权扩大。（阅读历史纵横）
（4）根本原因：相权过大，威胁皇权。
权力分配：我朝罢相，设五府、六部，分理天下庶务，彼此颉颃，不
敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。
直接政治影响：废丞相，权分六部，事权分散，皇帝总揽事务。
设计意图：利用材料，让学生通过阅读材料自己总结，这样更有利于
学生理解朱元璋为什么要废除宰相制度，过渡到内阁出现的背景。
b.内阁的出现：
（1）最忙碌的皇帝 洪武十七年（1384年）9月14日至21日，内
外诸司奏事札达1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要处理奏章
207件、411事，以致“星存而出，日入而休”仍无法处理好，遇到
大事，更深感“密勿论思不可无人”（明太祖可能是历史上最忙碌的
皇帝）。
设计意图：废除宰相制度后，皇帝的工作量空前鹏张 ，通过日常事
务的多、杂，引出设置内阁的必要性。
（2）内阁的创立与发展：
明太祖：殿阁大学士（侍从顾问） ——奠定基础
明成祖：文渊阁大学士（参与机务）——正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权）——发展
明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权） ——全盛
票拟和批红：“明宣宗时，开始将部分奏章交到内阁，由阁臣替皇帝拟出处理意见，用小票墨笔书写，贴在各个奏章上面，称为‘票拟’。然后呈给皇帝审定。再由太监用朱笔抄出，交付施行，称为‘批红’。教学立意：这里需要给学生解释一下，让学生理解票拟和批红的区别及联系，可以用结构图帮助学生理解：
司礼监 内阁 司礼监 （批红） 皇帝。内阁只是皇帝的顾问机构，不对皇权构成威胁。
内阁首辅与宰相的对比：
设计意图：运用对比的方法更有利于学生理解内阁和宰相制度的区别，并且表格一目了然，便于加深记忆。
（3）史料补充：
皇帝„„命那些大学士在每一个奏章或案件上，签注意见，写出对该事的分析和应如何反应的建议，甚至皇帝颁发命令的草稿，都一并拟好呈上。——当时术语称为“票拟”和“条旨”。皇帝即根据这些签注，加以批示。于是，不久之后，大权遂渐渐滑入大学士之手。大学士成为没有宰相名义的宰相，内阁也成为没有中书省名义的中书省。
教学目标；1、掌握中国历代朝代的顺序，
2、掌握中国朝代的开国皇帝及了解历代灭亡的历史事件，
3、了解在各个朝代所发生的重要事件及重大事实
教学重点；掌握和了解中国古代朝代的演变顺序及更迭兴起的重大事件， 教学难点；南北朝时期和五代十国时期的历史
中国历史朝代之演变
中华历史悠久，年代久远，朝代演变难记，把它编成诗歌目的是能记住各朝各代的演变顺序
1、秦朝
公元前233---公元前221年秦始皇统一六国，完成统一中国大业，但他决没想到，仅仅１５年之后，才传到第二个皇帝（胡亥）时秦朝就灭亡了。前２０7年，赵高指使人杀秦二世与咸阳，秦朝灭亡。
项羽刘邦灭秦（楚汉相争）公元前209年爆发的中国历史上第一次农民起义，在陈胜、吴广牺牲后，项羽和刘邦继续领导的农民起义战争。公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。公元前206年，刘邦率领的起义军攻占咸阳，秦朝被农民革命力量所推翻。秦朝灭亡后，刘邦和项羽又为了争做皇帝又进行了将近四年的楚汉相争，楚汉之争以刘邦的胜利而结束，重新归于统一的中国建立了西汉王朝。
2、汉 朝
汉朝分为“西汉”（前202年—8年)与“东汉”(公元25年—公元220年）两个历史时期，后世史学家亦称两汉。西汉为刘邦所建，东汉为“刘秀”所建立，其间曾有王莽篡汉自立的短暂“新”朝（公元8年－公元23年）另外，部分学者亦将蜀汉列入汉朝的延续而将其归入汉朝的一部分，如此汉朝灭亡则是在263年，但大部分说法均将由刘备建立的蜀汉政权归入三国史中。
3、三 国
曹丕建“魏”灭大汉,刘备称“蜀”，“吴”孙权。 三分天下成“三国”， 司马建“晋”天下圆。
建安二十五年（公元220年）曹操死，其子曹丕废汉献帝，自称皇帝，改国
号为魏，建都洛阳。
建安十九年（公元214年）刘备西攻益州取胜，自领益州牧。建安二十四年（公元219年），刘备大将黄忠破斩曹军降领夏侯渊，夺取汉中，刘备自称汉中王。建安二十六年（公元221年）刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。
黄武元年（公元222年），孙权称吴王，公元229年正式称帝，国号吴，都建业。
（晋朝统一三国建建晋朝）
司马昭代魏立国，公元265年司马昭病死，其子司马炎继承王位后并于当年篡位称帝，建立晋朝，是为晋武帝，定都洛阳，史称西晋。曹魏灭亡。 279年12月司马炎进攻吴国，史称晋灭吴之战。孙吴灭亡后，西晋统一天下，三国时期结束。
4、晋 朝
晋朝分为西晋（265年—316年）与东晋（317年—420年）两个时期。西晋为晋武帝司马炎所建立，建都洛阳；【永嘉之乱;公元311年即永嘉五年，匈奴攻陷洛阳、掳走怀帝的乱事】东晋为晋元帝司马睿所建立，建都建康。司马炎篡位后统一中国，但无法解决浮华奢侈的社会问题及贪污腐败的政治风气。由于王室领有军权，使得诸王在朝廷衰落后纷纷争权，史称八王之乱；西晋元气大伤后，内迁的诸民族乘机举兵，造成五胡乱中华。人民纷纷南渡，北方进入五胡十六国时期。
5、南北朝
公元420年，东晋大将刘裕废掉东晋皇帝自立，国号宋。此后160 多年间，南方先后经历了宋、齐、梁、陈四个朝代，历史上总称为南朝。
公元386年拓跋部首领拓跋圭建立北魏；公元439年，统一黄河流域。6世纪前期，北魏分裂为东魏和西魏。此后，东魏被北齐所代替。西魏被北周所代替。历史上把这北方的五个朝代总称为北朝。
公元409年南燕军队侵扰淮北，刘裕就上书皇帝，要求北伐，获得批准后，他迅速出兵，对南燕慕容德建立的国家，进行了沉重的打击，将南燕的皇帝慕容超活捉。刘裕的势力也逐渐的大了起来，并有了称帝的野心。公元420六月，刘裕逼迫晋恭帝司马德文退位自己做了皇帝，不过刘裕还是用了杀死司马德宗的方式将司马德文杀死。
6、隋朝
公元581年（大定元年），公元581年，杨坚派人为周静帝写退位诏书，杨
坚按照舜代尧、曹丕代汉献帝的典故，接受皇帝称号，代周自立称帝，建立隋朝。公元589年隋文帝杨坚统一中国，他结束了中国长期混乱的局面。
杨广（569～618）是隋朝第二个皇帝，隋文帝杨坚第二个儿子，少年时得皇后独孤氏的宠爱，养成骄横习气。开皇二十年（600）隋文帝废太子杨勇后被立为太子。仁寿四年（604年）在大臣杨素等参与下，杀死父亲隋文帝及兄长杨勇夺取帝位。
7、唐朝
617年7月，李渊正式开始起兵反隋。名义上他并不直接反隋，而只反隋炀帝。他从太原出发进攻长安并很快（617年11月）就占领了长安。他拥“代王”杨侑做皇帝，自封为大丞相和唐王。618年隋炀帝被叛军杀死后，李渊命令杨侑将帝位传给他，建立唐朝。唐天佑四年（907年），朱温（朱温参加黄巢起义，屡立战功成为黄巢手下的主要战将，在“唐僖宗”时投降唐朝，被唐僖宗任命为左金吾大将军、河中行营招讨副使。还赐给朱温一个名字：全忠。但朱温并没有完全忠于他，忠于唐朝，就像原来没有忠于黄巢一样，而是完完全全地叛了唐朝、灭了唐朝。）见废帝灭唐时机已到，便先将唐朝朝臣全部杀光，接著又废除17岁的唐哀帝为济阴王，自己做皇帝，次年将其杀害，建国号「大梁」，史称「后梁」，改元「开平」以汴州（今河南开封）为东都，以洛阳为西都，至此，立国290年、传20帝的唐王朝灭亡，中国进入自魏晋南北朝以来又一次大分裂时期——五代十国。
8、五代十国
五代是后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个朝代的总称。十国是前蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉10个割据政权的总称。
9、宋朝
世宗死后，继位的恭帝年幼，赵匡胤于是有了称帝的野心。显德七年春节，赵匡胤的党羽制造辽国进攻的假情报，当时的宰相范质急令赵匡胤率军北上御敌。正月初三，赵匡胤抵达陈桥驿，当日夜里他酣睡之时，被手下黄袍加身，三呼万岁，拥戴为天子。后周官僚得知后已知无力回天，只得面对现实。周恭帝被迫逊位。
宋朝有分为北宋和南宋之分，在北宋皇帝宋钦宗靖康年间（公元1126~1127年）。靖康二年四月金军攻破东京（今河南开封），在城内搜刮数日，掳徽宗，钦宗二帝和后妃，皇子，宗室，贵卿等数千人后北撤，东京城中公私积蓄为之一空。北宋灭亡。又称【靖康之难】、靖康之祸和靖康之变。至此北宋灭亡，同年康王
赵构在应天府称帝即位建立南宋
1278年，南宋政权，在元军猛攻下，宋朝雷州失守，宋朝小朝廷迁往崖山。元军在南宋汉人叛将张弘范领军紧追在后，对崖山发动总攻，宋军无力战斗，全线溃败。小皇帝赵昺随陆秀夫及赵宋皇族八百余人集体跳海自尽。
10、辽国
耶律阿保机(872～926）即辽太祖。辽王朝创立者。916年称帝，建立契丹政权。辽朝的原名为契丹国，于916年建立，开国君主为辽太祖耶律阿保机，947年定国号为“辽”，983年曾复更名“契丹”，1066年恢复国号“辽”，直到1125年辽为金所灭。辽亡后，耶律大石西迁到中亚楚河流域，建立西辽。1211年，被屈出律篡位。1218年，被蒙古所灭。
11、西夏
1032年李德明之子李元昊继夏国公位，开始积极准备脱离宋。他首先弃李姓，自称嵬名氏。第二年以避父讳为名改宋明道年号为显道。开始了西夏自己的年号。在其后几年内他建宫殿，立文武班，规定官民服侍，定兵制，立军名，创造自己的民族文字（西夏文）。公元1038年，李元昊称帝，建国号大夏。1225年成吉思汗西征得胜后又开始对西夏的进攻。1226年李德旺病死，他的侄子李睍被推为皇帝。1227年李睍投降蒙古。成吉思汗此时已死，但密不发丧，以免西夏反悔。李睍投降后按照成吉思汗遗嘱被杀，党项族也被灭族。西夏灭亡。
12、金国
1115年，阿骨打称帝，建国号大金，定都会宁。金于1125年灭辽，灭辽后，金朝第二代皇帝金太宗吴乞买继位，并于1127年灭北宋 。同时，蒙古大汗成吉思汗叛金自立，开始进攻金朝的北方，并迅速占领长城以北的广大地区，于1213年又突破了长城防线，进入黄河平原。到1215年成吉思汗率领蒙古军劫掠并占领了金朝的北京。至天兴二年（1234年）蒙宋联军攻破蔡州城，在战火中继位的金末帝完颜承麟则死在乱军之中，金朝遂亡。
13、元朝
四朝亡；（金、南宋、西夏、西辽，1127年金灭北宋、1125年金灭辽、1234年蒙古灭金、1127年蒙古灭西夏、1276年元灭南宋）
南宋金泰和四年(1204年)，蒙古族领袖铁木真通过残酷战争统一了蒙古高原各蒙古部落。泰和六年(公元1206年)，铁木真被各部落推举为“成吉思汗”，建立政权于漠北，国号 “大蒙古国”。建立大蒙古国后，不断发动征服战争扩张其疆域，1217年灭亡西辽、1219年西征花剌子模，一直进攻到伏尔加河流域。于1225
年东归，1227年又灭西夏，成吉思汗也在对西夏的远征中病逝。整个蒙古帝国的持续时间是从1206年到1635年。元朝的灭亡，元朝后期，统治者不断向人民收取各种赋税，人民被压迫更为严重。顺帝至正十一年（1351年）发生的刘福通领导的红巾军起义，揭开了元朝灭亡的序幕。至正十六年（1356年）到至正十九年（1359年），朱元璋不断扩充自己的势力，统一了江南的半壁江山。至正二十七年（1367年）朱元璋开始北伐，在大将徐达、常遇春等的协助下，于1368年八月攻陷元大都，元顺帝北逃，元朝的统治结束。同年，朱元璋在建康（今南京）称帝，建立了明朝。
14、明 朝
太祖朱元璋，大明王朝的开国皇帝。朱元璋出身农民，放过牛、种过田、要过饭。在民间度过了二十四年的颠沛流离、饥寒交迫的生活。他目睹元朝的腐败，深恨贪官污吏愚政害民的可恶。因此，他登上皇位之后，一面任用官吏为自己服务。一面用严刑酷法，惩职官吏队伍中的不法之徒，朱元璋对官吏的管制之严，打击之重，诛杀之多，是中国历史上少见的。 他下令说；凡是发现有贪赃害民的官吏，老百姓可以直接擒拿送到京师。如有胆敢阻挡者，即行灭家灭族。朱元璋对贪污的官吏，处罪特别严厉。历代少有。有一次，朱元璋外出视察，发现一个县令有贪污行为，便下令将这个县令杀了。并将其皮剥下来，皮中塞满稻草，将其挂在公堂旁边。他说，下一任知县只要抬头就能看到他的前任由于贪污，竟落得如此下场，便会触目惊心，不敢再胡作非为。（当时的州府、县衙门的左边都设立一庙，用来祭祀土地神，同时也是剥皮的场所，称为皮场庙）。有不少州府县衙的两边，都挂有装满稻草的人皮。朱元璋在称帝的三十几年里，先后惩治数以万计的的贪官污吏，仅在1376年内，将有罪的官吏发往安徽凤阳屯田者，就达一万余人。 1644年，李自成率领的农民军攻陷北京，明朝崇祯皇帝在农民军的攻城炮声中自杀于皇城后的景山。李自成在北京建立了大顺政权。明朝山海关大将吴三桂夹在农民军和清军中间腹背受敌，迫于形势邀请摄政王多尔衮入关“平贼”。联军打败大顺军。李自成军一路南撤。随后多尔衮迎顺治帝入关，迁都北京。明朝灭亡。【历史教案】
15、清 朝
公元1616年，努尔哈赤建立后
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