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亮河镇中心学校
校园文化简介
李玉海
尚志市亮河镇中心学校
文化是人类文明的象征，是人类美德和智慧的体现。学校是传承文明和创新文化的重要阵地，是弘扬和传播人类文化的神圣殿堂。校园文化是各类优秀文化、先进文化存在、发展的基础和前提，是学校价值取向和理念灵魂的集中体现。根据市教育局的统一部署。我们联系学校实际，做了校园文化建设方面的一些尝试，现就此项工作，谈一下自己的认识和理解。
一、 充分认识和理解校园文化的实质
有人说，学校的规章制度是校园文化；墙壁上的校训、名言警句是校园文化；黑板报、墙报上登载的内容是校园文化；校长的办学理念是、教育思想也是校园文化。我认为不能这样简单、教条，概念化地去看待校园文化。只有内化为全体师生的精神需求和价值取向，外显为共同的处事原则和行为方式，这样的文化才可以称之为校园文化，也才是真正意义上的校园文化。至于那些名言警句、校训校规、板报墙报等等，不过是校园文化的外在表现而已。校园文化虽然是看不到、摸不着，但却有巨大的能量，对全校师生都有很强的制约力和影响力，规范着每个人的思想、言论和行为，这是校园文化建设的魅力所在，也是我们加强校园文化的魅力所在，也是我们加强校园文化建设的根本原因。
我们学校是一所农村小学，地域、信息都较闭塞，学生大多是各村落的孩子，其文化潜质无论是先天的遗传还是后
天的培育都有很大的欠缺。因此，搞好校园文化建设对我们来说就更需要、更紧迫。
为了规范师生的言行，我校以“学生成长、教师成才、学校发展”为导向，先后制定并完善了一系列的规章制度，在提倡勤奋务实、敬业乐业的同时，努力使学校走上规范化、科学化的依法治校管理轨道。
为了陶冶师生的情操，我们把原先基本处于空白的教学楼三个楼层的走廊，做了精心的设计。各有一个相对独立的主题。一楼的主题是礼仪教育；二楼的主题是合作学习；三楼的主题是发奋自强。这三个主题紧密联系师生的思想动态和现实情况，有很强的针对性。礼仪教育是学校德育教育的重要组成部分，但在农村，学生由于受家庭、社会环境的影响，礼仪掌握得较少，文明程度不高。根据这种情况，我们把教学楼一楼走廊文化的主题确立为礼仪教育。在深化课堂教学改革，推进高效课堂的过程中，学生对合作学习做得不够，为了改进这一点，我们把教学楼二楼走廊设为合作学习教育专区。一幅幅精美的图案和文字解读，给学生展示出了合作学习成功的范例和美好的远景，收效很好。根据个别学生理想信念缺失，胸无大志的情况，我们把教学楼三楼的楼廊文化主题定为“发奋自强”。通过名言警句，名人伟人的感人故事教育学生从小树立远大志向、理想，终身为之奋斗努力、自强不息。当然，以上三方面的教育，我们并不仅仅
依靠这些图片和文字看，更主要的是依靠思想品德课和学校各种活动；依靠班主任、大队辅导员、学校领导的正确教育；依靠各种文化课、艺术课的侧面渗透；依靠全体教师的身体力行、率先垂范；以及学校相关领导和教师的齐抓共管。
二、 充分认识和理解校园文化的意义
学校是教书育人，促进公民素质不断提高的主要渠道。良好的文化氛围，优美的育人环境，团结奋进的优良作风是学校事业发展的主要因素。校园文化是学校隐性德育的重要阵地，对学生的人生观和价值观起到“潜移默化、润物细无声”的作用。其作用和意义我认为主要表现在三个方面：
（一） 校园文化建设是构建和谐校园的迫切要求。 一所好的学校，应该有优美的环境，良好的文化氛围，明确的教育理念，先进的管理措施，完善的活动设施，让每一位学生和教师都能感受到学习和工作的快乐、温馨；让每一位学生和教师都能感受到知识和生活的丰富多彩，只有这样学校才能和谐发展，师生才能共同进步。
（二） 提升办学能力离不开校园文化建设。
如何实施素质教育，提供教育教学质量，是我们教育工作者不懈探索的一项工作。在过去的教学实践中，我们采取了一系列的措施，致力于全面提供教育教学质量。这样一来，在我们的社会上甚至在我们的教师队伍中，难免会产生一种错误的认识，认为只要教育教学质量上去了，升学率提高了，
学校工作就等于提升了。其实这种观点是不对的。我们的学校不是培养高分学生的工厂，况且高分未必高能。我们不能只重智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育，这样发展下去的后果和党的教育方针相背离，与培养全面发展的社会主义建设人才的要求相背离，其实校园文化建设和学校的教育教学工作是相辅相成，互相促进的。
我们学校的政教处和少先队大队部经常搞一些形式多样、丰富多彩的校园活动，如每周一早晨举行的升旗仪式，国旗下的讲话；清明节举行的为烈士扫墓活动；六一儿童节举行的庆祝活动（包括文艺活动、运动会）；教师节、国庆节举行的书画展、有奖征文；少先队建队纪念日举行的入少先队仪式及系列活动；以及班级特色文化评比、歌咏比赛、环境卫生考评和有奖读书活动等等，这些活动的举行，使学生在耳濡目染中受到陶冶，受到启发，受到教育。这些校园文化活动，对学生的全面发展，对学校教育教学质量，包括办学能力的提升无疑是十分有益，不可或缺的。
（三） 办人民满意的教育，要借重于校园文化建设。 校园文化是一所学校的品牌，是反映学校教育管理的镜子，能够直接体现管理者的思想和素质。现在，随着改革开放的不断深入，广大群众的经济条件越来越好，随之而来的是对精神文化的要求越来越高。人们既要求学校教学质量要高，又要求学校环境、学习风气要好。这些变化，迫使我们
创新校园文化 增强德育实效
[摘要] 校园文化既包括了校园建筑、环境布置等客观要素，也包括了人际环境、心理环境等主观要素。校园文化依我所见，则是一种隐形的德育课，一种心与智的潜化，是通过学校的文化熏陶，从而深入身，深入心，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。
[关键词] 校园文化 品牌 历史传统
校园文化建设渗透于课堂教学、校园环境、校园活动等各个方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。至2009年以来，我校在新一届领导班子的引领之下，以及全校师生的同心协作之下，出现了可喜的变化。这些年里，我校注入更深层次的精神文化内涵，并确定了以“培养懂仁爱，守礼仪的智慧少年”为目标，“仁爱、礼仪、笃学”为校训，以“浸润书香的仁礼·校园”作为校风，大力弘扬校园文化建设，打造文化品牌校园。校园文化依我所见，是一种隐形的德育课，一种心与智的潜化，是通过学校的文化熏陶，帮助学生在潜移默化中接受道德规范，实现道德成长。以下是我对如何创新校园文化，增强德育实效的一些浅识。
一、校园文化之我见
校园文化是无形，亦是有形的。它贯穿于校园的每一个角落，也贯穿于教育教学的每一个环节。校园文化包括了良好的校园环境、崇高的校园精神文化，以及丰富的校园活动。
首先是校园文化之校园环境。莎士比亚曾说过：庄严的大海产生蛟龙和鲸鲵，清浅的小河里只有一些供鼎俎美味的鱼虾。即是直指环境对人的作用，潜移默化，随风潜入。学校是以教书育人文本，我们需要优美的环境，因为她是我们身心的愉悦和无限的乐趣的源泉，更是学习知识的必要条件。当我们徜徉在秩序井然、恬美恬静的校园，我们的心灵也会因此而受到洗涤；当我们在绿草如茵、广阔平坦的操场上健步如飞时，也会神采飞扬、心旷神怡。当我们端坐于整洁如新、窗明几净的教室里，会更加专心致志，全神贯注。良好的环境是心灵归皈的净土；
是激情碰撞的源泉；是灵感促动的回音；是蕴育希望，塑造才人的摇篮。校园环境包括校园中的每一个物件，每一处风景，每一个摆设。僻如，独特有的文化墙、教学走廊、宣传板报，以及校园食堂、卫生间、草坪等等。
其次是崇高的校园精神文化。校园的精神文化包涵深广，一般来说，它包括学校的历史传统、价值体系、理想信念、校风校训、人文氛围等。校园精神文化又称之为“学校精神”，建设好了精神文化，才能满足师生的心理需求,从而创建和谐校园，从而促进学生的道德发展。
再次是丰富的校园活动。教育学家苏霍姆林斯基说过，丰富校园的精神生活，使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所。生动活泼，形式多样的校园活动是师生团结协作，同心齐力的重要载体，因此，校园活动的开展应该因地制宜，不定期和定期地举行运动会、朗诵比赛、文艺汇演、书法大赛等活动，从而增强校风特色，提升校园凝聚力。鼓励学生有一个良好的心理，健康的体魄，以及强烈的自信心，责任心和集体荣誉感。投身于这些活动之中，学生们会在不知不觉中快乐自由地成长，从而受益终生。
二、校园文化创建的目的与功效【校园文化】
为何要创建独特的校园文化呢，它有何目的与实际意义呢？它对学生的成长与发展来讲，有何特殊的含义呢？在我看来，校园文化的创建是学校建设的根基，它能够帮助学生确立正确的文化价值观、世界观、人生观。校园文化以最本质的方式唤醒学生的精神世界与丰富的内心生活。特别是物质文化高速发展的今天，我们更得提倡弘扬精神文化建设，开展多形式的活动，来丰富学生的精神世界。 而且还要关注并丰富学生的精神体验，教师能在教育教学中，去感染学生，感动学生，感化学生，与学生平对话，从而走进他们的内心世界，去倾听每一片树叶上闪动的喜悦，以及每一朵花蕾上跳跃的希冀。
从而真正的实现人文教学，人文校园，更大程度上发挥学校教育的德育功能，让学生的生命体能与精神活动成为学校文化生活的中心，那么学生也同样可以实现生活世界的回归，和寻回失落的精神家园。
三、创新校园文化塑造学生美好心灵
历经五年多的悉心“雕琢”，我校在校园文化建设这方面取得了可喜的成效，
并成功创建校园文化品牌，开展了一系列积极有效的措施。我校的魅力校园文化打造主要表现在以下三个方面：
1、“仁爱之校，人皆爱之”
我校地处城乡结合部，近几年来，在上级主管部门的关心与支持下，逐渐确定了以“服务社会、奉献爱心、推己及人、薪火相传”为总体目标，并形成墨香淡雅的风格，并自创校园品牌。遂宁历来被称为爱心之都，慈善之都，而我校（船山区仁里小学）又有幸得到美籍华人唐仲英设立的唐仲英基金会捐建。
我校地处灵泉山脚下，受古文化，尤其是儒家文化的熏陶，因此我校是一所充满儒学文化色的一所小学，并有着源远流长的历史底蕴。“仁里”，顾名思义，仁爱之所，充满仁爱的地方。恰好，“仁里”二字又与“仁爱” ”之“仁”、 “礼仪”之“礼”谐音。“仁爱之校，人皆爱之。”看得出，古人先贤对仁里镇的取名是用心良苦的。独特的历史传统带给我校带来无穷的魅力，这些独特的文化历史以及古老的观音传说给予我们无穷的精神滋养，为挖掘这一宝贵精神财富，我校定期组织学生游览灵泉寺，却追寻那些不朽的传说，去感受宇宙的浩瀚与大自然的奥妙。一段段随风而逝的岁月，一段段源远流长，充满神奇智慧的历史故事，将在这块红色的土地上代代相传。
因此，为了更深层次地体现我校独有的历史文化，我校大力推行以“仁爱 礼仪”为育人的总体目标，打造“仁行天下，礼让万家”的教育理念，确定了以“培养懂仁爱，守礼仪的智慧少年”为目标。
2、打造品牌，独树一帜
我校的特色目标是让一所城郊乡镇小学跨越式发展成为都市品牌学校，尔后，成为遂宁一流学校、巴蜀品牌学校。
于是，我校在确定特色化发展、品牌式跨越的成长道路时慎重地对创特色、创品牌进行理性考量，把“仁爱、礼仪”纳入学校特色发展路径，在学校建设中首次引入了识别系统（仁里小学形象战略）、制定了学校品牌发展的阶段目标。规划设计了仁爱运动场，儒雅读书吧，树德综合楼，感恩广场，礼仪长廊。
我校注重校园文化特色的打造到形成办学品牌的过程，从确定基础理念，学校资源管理，学校发展目标定位，特色学校文化思考等方面入手。并制作独特校【校园文化】
徽、校花、校旗等。校园室内外环境设计，也全部规范色彩、字体、符号、造型，还着力建设厅廊文化、教室文化、办公室文化等。另外，校歌逢节必唱、音乐课学《三字经》儿歌、广播常播《弟子规》等已耳熟能详。
3、因此制宜，开展活动
我校充分认识到学校地理位置，课程设置，生源等客观条件，对同地区的几所学校进行认真，全面的对比分析，挖掘其异同，并根据产生的背景分析出学校在管理、教学，以及学生等多方面情况的优势与不足，才能制定出切实可行的学校发展规划。
我校根据特有的文化古镇的历史底蕴，以及依山傍水的自然条件，对学生进行身与心的熏染。学校将“书香校园”作为校园文化建设的一个重要载体，通过开展读书活动，鼓励学生读好书，在阅读生动感人、充满人性美的道德文选或文学作品中，激发对真善美之情以及对假丑恶的憎恨感。学校还制定了丰富多彩的校本课程，有仁礼艺术节，经典诵读大会，书香趣味运动会，静心写字，激情放歌，礼仪课，仁礼书法家评选，文明先锋班评比，书香班级评比。以培养懂仁爱，知礼仪的中华少年为目标，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
4、教人育心，爱满校园
学生的一言一行与教师的言行是密不可分的，因此，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师团队是十分重要的。要坚持这样良好的优良的校园之风，必须通过不断的学习与实践，探求与完善，学习与再学习才能完成。因此学校要时刻关心教师的生活，根据不同的需要，给于每们教师成功的机会，在学校找到自己的位置，体现自我价值，为他们的成长拓展空间，不断培育“耐心、爱心、慧心”的教风，“善思、乐学、勇毅”的学风和“朴实、务实、踏实、扎实”的工作作风。
我校以“仁爱”“礼仪”的儒家理论引入教育教学管理，在很大程度上接近西方“以人为本”的管理理念运用于现代管理中。育人贵在育心，管理贵在用情，以仁者爱人的理念管理学校也成为仁里小学的基本手段和方式，将 “团队意识”、“责任意识”、“爱心意识”渗透到学校管理的每一个细节，用儒家文化育人，用儒家文化养人，让师生对学校产生归属感，在进一步融洽师生关系、领导和教师关系基础上提升教书育人的质量，让爱充满校园。
党的十八大报告中指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮。面临新形势，面对新任务，中小学校，尤其是广大的农村中小学校，进一步加强校园文化建设意义深远，影响巨大，刻不容缓。因此，多形式，多层次，以学校实情，与时俱进，打造具有独特魅力的文化品牌校园，增强德育实效势在必行。
蒋艳
什么是校园文化？
来源：网络 文章作者：佚名 点击数：3077
广义的校园文化是指学生生活的存在方式的总和，其主体包括生活在
校园内的学生、教师和行政人员三大群体，它是在物质财富、精神产品和氛围以及活动方式上具有一定独特性的文化类型。狭义的校园文化是指学校精神文化，是在学校发展历史过程中形成的，反映着人们在生活方式、价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识和精神氛围。
广义上的校园文化作为一个相对独立的子系统，其系统内又可分为若干个层次：精神文化，即由校园文化创设的思想与心理氛围；制度文化， 即由校园文化的组织、机构及其规章制度确定的制度文化；物质文化，即 由校园文化的物质条件构造的各种教学、科研、生活的设备、设施、房屋等。也有论者将校园文化分为精神文化、制度文化、行为文化和环境文化四个层次，而所谓环境文化是指以环境为载体，是校园文化的外部表现形式、包括硬件和软件。具体表述有差异，但其内涵都是基本相同的。
上述几个层次的校园文化并不是相互孤立的，而是相互依赖、相互补充的。一定的精神文化的作用有赖于一定物质文化的保证。正如物质文化的建立有赖于一定观念体系的支配和支持一样。制度本身要有精神文化的内涵，而精神文化的倡导与开掘则是制度和规则的集中反映。精神文化深
入到比制度更深的层次。我们常讲的学校的校风、风气、风貌等等，都正是校园文化品位和作用的自然体现，而且是更加重要的表现。
校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由引所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
校园文化指的是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论。心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
校园文化在当今高等教育中应该发挥重要的作用，校园文化是常新的，但是是能够保持永恒魅力的，是能够唤起青年一代心灵的，是能够激发青
年学生激情，是能够唤起青年一代高尚的、独立的人格追求和高尚的道德追求。比如校园的时代性活动等。
当代校园文化建设进入了网络环境，应运而生的各种网络社团，校园文化宣传站从软件上提升了校园文化的内涵。
什么是校园文化？谈谈你对校园文化建设理解。
一、校园文化的含义： 校园文化就是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体，以群体价值观念为核心的一种亚文化，它既反映文化的一般性，又有自己的特殊性。
二、校园文化建设
校园文化重在建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。
1、校园物质文化建设。
校园物质文化，属于校园文化的硬件，是看得见摸 的着 的东西。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。
2、校园精神文化建设方面
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。
3、学校制度文化建设。
校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。
校园文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。
校园文化墙之意义
校园的文化墙是学校精神文明的具体体现，是一所学校独特的精神风貌。校园的墙壁文化是校园文化建设的主体。让墙壁“说话”，它是利用学校所有墙壁因素去陶冶感染学生，是一幅有“主体的画”，是一首“无声的诗”，但情深意切，融知识性、教育性、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。
学校遵循育人为本的原则，建设高雅别致、丰富多彩的校园墙壁文化。在环境建设中让墙壁与花草说话，让师生生活在如诗如画的书香校园环境中，着力于校园“教育文化长廊”建设，时时处处为广大学生提供思想道德建设的精神食粮，激发学生向上、从而营造浓郁的学习氛围，激起求知欲。
校园文化氛围营造的主阵地之一是校园的墙壁。校园的墙壁是校园文化的重要载体和校园文化精神的外在反映，然而浓厚的校园文化氛围是熏陶、引导和感染师生职工情操和素质的巨大的推动力量。
首先是校园的墙壁文化能集中反映校园的文化精神与灵魂。能充分展示校园文化内涵的精神与灵魂，予以雕塑化、图像化、艺术化。如在小学的墙面上有“欢乐似歌唱响彩色童年，体艺如花绽放和谐校园”的大幅对联，“愉悦学校，成长快乐”的大型展览窗，“快乐星期三，欢乐你我他”、“愉悦和谐”的大幅标语，校门正前方将有大型“愉悦和谐”雕塑成为学校的标志，正面墙壁将有大型的快乐学习雕塑群。体现学校几代教育人办学理念，是对快乐学习、快乐成长的追求，是对愉悦和谐育人精神与灵魂的孜孜探求。
其次，校园的墙壁文化能够陶冶学生的情操。优美的校园环境有着“随风潜入夜、润物细无声”的作用。如诗如画的校园墙壁风光、布局合理的校园的墙壁艺术、美观科学的墙壁图案设计、文明健康的全面教育宣传等等，无不给人以巨大的精神力量。学生在优美的校园墙壁中受到感染和熏陶，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国母。
再次，校园的墙壁文化有利于培养学生的集体意识和协作精神。校园的墙壁文化建设是学校集体形象，要相互协作，团结奋进，要有助于一种友好互助的群体氛围。一个充满理想、团结友爱的集体会使学生感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人服从集体，“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。
最后，校园的墙壁文化有利于规范学生的行为，培养学生的健康个性，促进学生的心理健康。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗？你会在赏心悦目的墙壁上乱涂乱画吗？多彩的校园文化适应了学生需求的多样化、个性化的特点，避免了对学生人格塑造单一化的倾向。丰富多彩的墙壁文化活动一方面扩大了学生的交往圈，使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友；另一方面也使学生沉浸在喜闻乐见业务活动中，因注意力的转移而冲淡和忘却不愉快的心境，从而促进学生健康心理的形成。 战国时“孟母三迁”说明环境熏陶的重要。让有形无声的校园墙壁“说话”，每块墙壁坚定有力说出“我们的地球”、“我们的祖国”“前后五千年”“生活与美”等等。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”
校园墙壁文化对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪的作用，一个布局合理，生机盎然、整洁优美、蓬勃向上、健康和谐的校园墙壁文化，对学生的健康成长和发展，必然产生巨大的影响。
首先，精心布置校园墙壁文化。在学校在营造绿化、净化、美化的校园，小桥流水，假山湖水，曲池喷泉，相映成趣；杨柳依依，绿草成茵，鲜花四季开放，每当中秋季节，丹桂飘香，沁人心脾。学校精心布置校园墙壁，让一草一木一墙一砖都能说话。如在某小学学校校门口用灌木剪出的“立志成才”四个大字，广场中间是“愉悦和谐”的大型雕塑，办学特色主题词“快乐星期三，欢乐你我他”高高悬挂……漫步在校园里，到处都充满了浓郁的教育氛围，深深地温暖每一个师生的心灵，这样和谐的环境熏陶着每一个学子，他们在潜移默化中成长，将来如“鲲鹏”高飞。
第二、着力建设五大校园墙壁文化。即教室墙壁文化、办公室墙壁文化、特殊墙壁文化。加强五大校园墙壁文化的建设来熏陶与陶冶学生，著名成功教育训练专家傅中国说“卓越来自课外”。
教室墙壁文化是一个学生学习精神的集中体现，班集体是一个熔炉，能将铁炼成钢。同时班集体也是个染缸，会给未成熟的青少年以不良影响。加强教室墙壁文化建设，真正做到“以正确的理论引导人”，加强班集体荣誉感，给予每一个学生表现的机会，给予每个学生都有对比的机会，都有进步的机会，都有成功的表现。学校的每个教室都有类似“夸夸你我他”、“想说就说”、“展示自我”等版块。如小学阶段共六年，学生的年龄跨度较大，不同的年龄阶段身心发展的特点和需求差别很大，为了增强教育的实效性，我们对各个年级教室的布置也提出了不同的要求，如，一年级各班都精心布置了“拼拼、读读、认认”的“启慧角”等，二、三年级各班都建立了“生物角”，四、五、六年级各班都设计、张贴了中英文对照的名人名言“励志角”等等。除此以外，校园“红领巾”画廊、英语角以及各幢教学楼的楼梯都根据低、中、高年级段的特点精心布置了学生的书法、绘画作品，每个班教室门口也都以统一规格、统一材料制作的“ 班级特色”班牌，体现着各自的风格与追求，展示班级荣誉的园地闪耀着不同的名字。各班还根据学生们的意见，设置了一系列专栏，充分体现了不同集体和个人对校园文化的认识与理解，形成了独特的班级人文氛围。
办公室墙壁文化是教育教学理念的集中体现，由师生共同参与办公室墙壁文化设计建设，他们的感受将会达到新的境界，最终教育的效果将事半功倍。据权威调查表明“领导+长者+朋友”型的领导角色，“师长+父母+朋友”型的教师角色及互助互爱、情同手足的同学角色是现代教育中的新型角色，颇受学生欢迎。学校宽敞的校长办公室正面墙壁可以有大幅书法作品，如请著名书法家书写《金缕曲-----献给人民教师》：“不用天边觅英雄，教师队伍，跟前便是。历尽艰险终不悔，只是许身孺子。堪回首十年往事！无怨无忧吞折齿，捧丹心，默向红旗祭。患与安，无论比。幼苗茁长园丁喜。几人知，平时辛苦，玩眠早起？！燥湿寒温荣与悴，都在心头眼底。费尽了千方百计，他日良材承大厦，赖今朝血汗番番滴。光和热，无穷际。”------对教师的爱作了淋漓尽致的表达。低年级教师的办公室有“唐老鸭和米老鼠”、“小叮当”、“佐助”、“豹子、狮子、老虎”等小朋友喜闻乐见的形象装饰，体现教师对学生成长的无限关爱！办公室墙壁文化能体现一所学校领导角色与教师角色的定位。
走廊墙壁文化，学校在进行校园走廊墙壁文化建设中，从形式到内容都力求美的体现，布局上错落有致，疏密合理；色彩搭配高雅和谐，极具整体美；走廊中一句句富有人文色彩的话语，一句句的警句和名言，读来都是一种美的享受，一幅幅卡通与美术作品，更是视觉的享受和心灵的洗礼，这都是对培养学生的审
美情趣和审美能力起着积极的促进作用。走廊墙壁处处可以看见有温馨提示，如“请带上您的微笑！”、“今天夸奖他了吗？”“今天你运动15分钟了吗？”等等。在教学楼走廊内，处处可以看见学生们的作品，有美术作品、书法作品，小制作、小发明，还有电脑作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美，而在于它的内涵。通过这样的设计让学生的特长得以展示和承认，他们的自信心培养起来了，他们的积极性被调动起来了。
围墙墙壁文化，学校把围墙墙壁文化视为一种有生命的朋友，有学习版块、生活版块、休闲版块、运动版块、留言版块。如学习版块可有“素质教育园地”、“德育墙”、学校“三风”（校风、教风、学风）的大幅标语，雷锋塑像、“热爱科学”和“祖国壮丽山河”的巨型宣传画，随处可见的名人画像及名人名言，开展定期更换阅读墙作品展览墙。学习版块给学生一种启示：只有勤奋读书，努力攀登，才可以达到人生崇高的理想境界。反映学校个性与特色的八项标志，校徽、校证、校服、校训、校歌、校刊、校旗、校节齐全规范呈现于围墙文化中。课余，学生在这里专心读书，遨游知识的海洋，从不同版面种获取智慧，学习做人道理，对古典文学、外国文学、经典著作的广泛阅读，领略其中的无限乐趣。留言版块是学生最爱的版块之一可以自己去画去写，甚至可以随心所欲乱涂乱画。每个版块成为帮助学生创新和实践的组成部分，引导学生动脑动手去思考、去创造、去实践，培养了学生的综合素质。这些实践成为学校课堂教学和课外活动的有效补充，培养了学生创新思维、学习能力、搜集和处理信息等多方面的素质和能力。
特殊墙壁文化，有特殊功能室墙壁文化建设，特殊地方天花板的文化建设，宣传窗、黑板报、校史陈列室、阅报栏、广播站、队室、寝室等墙壁文化的建设，倡导积极向上文明的氛围，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。要加强“爱学习”、“爱学校”、“爱国”的教育，培养母校与亲情的意识。向学生讲述学校的发展历史，向学生介绍各行各业代表，教唱校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，使学生对学校自然生发出强烈的荣誉感、自豪感，形成学校精神。学校充分发挥宣传窗、黑板报、校史陈列室、阅报栏、广播站等宣传阵地的作用，及时报道学校的新人、新事、新面貌，加强对学校刊物的管理指导，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人。
学校教育模式对所在的每一个师生有着深刻的影响作用，然而校园墙壁文化建设是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。加强校园墙壁文化建设，创建“教育文化长廊”优化和谐育人环境还需要学校、社会、家庭的密切配合，只有大家都重视校园墙壁文化建设，以人为本，以成长为本，以将来为本，从事业的高度去建设校园墙壁文化，墙壁“说话”育人的功能才会得到真正加强，学生才能真正健康的和谐发展。
校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。我校在“普九、普实”以后，各项事业快速发展，对校园文化建设也提出了更高的要求。为了全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定赵川中学校园文化建设规划和实施方案。
一、指导思想
我校的校园文化建设以邓小平“三个面向”、江泽民“三个代表”重要思想和科学发展观为根本的行动指南，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、总体目标
提炼体现时代要求的办学育人理念，形成学校的思想文化，培育学生“自主管理做主人，自主教育做新人，自主学习做能人，自主锻炼做强人”，为每个学生的幸福人生奠定基础。培养优良的校风、教风、学风，加强学校精神文明建设以形成学校的精神文化。通过全员参与，开展各种文明创建活动形成学校的行为文化。
三、遵循原则
以人为本的原则：高度重视人在校园文化建设中的作用，重视人的积极性的充分发挥，把体现学校教育人文本质和培养学校的人文精神作为校园文化建设的主攻方向，各项建设活动力求体现以下特点：
1、思想性：坚持先进文化的前进方向，坚持用"三个代表"重要思想统领校园文化阵地。
2、实践性：校园文化重在建设，重在实践，要开展符合学生特点、引导学生全面成才、形式喜闻乐见、同学参与性强、身受广大同学喜爱和支持的校园文化活动。
3、整体性：校园文化建设是一个系统工程，具有层次性、具体性、全面性等特点，所以要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。
4、发展性：校园文化具有发展性、动态性等特点，所以要与时俱进，坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
5、参与性：校园文化建设的过程就是教育的过程，注意发挥学校、班级、学生、家长及各方面的积极性，通过活动，逐步形成规范、和谐的校风，科学务实的教风，兴趣浓厚的学风，进取向上的班风。
四、活动步骤
第一阶段：2008年1月至3月，制订校园文化建设方案。精心研究制订可行的建设方案。成立校园文化建设委员会；分工负责，明确任务；组织宣传动员，召开师生共参与，营造浓厚的氛围。
第二阶段：2008年4月至5月，校园基础设施、人文景观建设。校园硬化、绿化、美化，开展一系列文化主题活动，建筑式样，装饰的调整，开展校风教育。
第三阶段：2008年6月至10月，校舍的翻新、粉刷，建筑色彩的搭配、装饰，完善制度文化建设和文化场景建设，编写校歌校史、主题活动营造文化氛围。
第四阶段：2008年11月至12月，对照检查，自我完善，总结上报。依据《商南县校园文化建设创建标准》对照检查，查漏补缺，及时总结上报，接受验收。
五、主要措施
学校文化是一种组织文化，它反映了一所学校的组织精神和组织成员共同遵守的行为准则。学校的组织文化渗透在组织的一切活动之中，是组织的灵魂。它是一所学校的办学理想和目标以及为实现这一理想和目标而建立起来的相应的管理制度、办学理念、学生培养目标、师资选择标准、课程体系、师生关系、教学方式、校园氛围所体现的精神内涵 。
如何建设学校文化，为此学校领导经过认真思考与讨论，决定从价值观念（精神层面、隐性文化）、物质文化（显性层面）同时架构我校的文化建设。
（一）学校深层文化建设
学校文化建设是一所学校师生精神风貌和思想素质、修养的内在及外显表现，是一所学校高层次办学的体现，根据学校 50多年的发展史，深刻挖掘学校的文化内涵，确立了我校的文化建设以“一个精神引领”，突出“两项主体建设”构建“四新文化”，其具体含义是：
1、一个精神引领：
积极营造团队精神文化，以“校园精神三句话”和“赵中形象十六字”，凝聚人心，鼓舞士气。【校园文化】
校园精神三句话：
第一句：为实现中华民族的伟大复兴，我们要争当（创新人才） 第二句：面对生活中的困难和挫折，我们要敢说（我能行） 第三句：从小立志兴中华（长大建功走天下）
每周班会全体学生必呼，引导、鼓舞、激励每一个学生。
赵中形象十六字：
团结进取、敬业奉献、追求卓越、高效创新。
统领学校管理的各个层面，引导、提升、鞭策每一位教师。
培育学生爱国爱校的情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感。树立“振兴中华”的雄心之志，“从现在做起，从我做起，从小事做起”，把自己的一切与祖国的命运联系在一起，为培育和弘扬民族精神而努力！要秉承“厚德、诚信、博学、创新”的校风，继承学校的光荣传统，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，形成“人人为赵中
添光彩，事事为赵中争荣耀”的风气。
2、两项主体建设：
（1）以校本教研为切入口，创建自我反思、合作共创的教师文化。通过各种文体活动、合作课题研究、集体备课、教学反思交流等形式，培养教师团队精神和集体荣誉感，形成善于沟通交流、团结协作，不心存排斥他人、嫉妒他人之心，善于取众人之长来战胜困难、博取胜利的新局面。以形成“敬业、严谨、爱生、善导”的良好教风。
（2）以新型课程为载体，营造自我体验自主发展的学生文化。让学生牢记“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”的诤言， “百尺竿头，更进一步”。学会尊重他人，举止文明，构建和谐融洽的人际关系。
注重培养学生民主创新能力，创设宽松、民主、平等的学习工作氛围和增加透明度来民主决策、共同执行。让学生明白创新是一个民族进步的灵魂。创新才能发展，只有创新，事业才能立于不败之地，才不会被社会所淘汰，能力和事业才不会停滞不前，学法、教法和工作方法都要有创新的意识。 全校师生都应以文化定位来加强自身素养的提高，使赵中的教师和学生具有“赵中”的鲜明特色，形成我校独特的学校文化，培育特色人才。以形成“勤奋、慎思、乐学、进取”的学风。
3、四新文化构建
（1）新型课程——随着新形势发展的需要，不断完善充实课程
校园文化之主文化、亚文化、反文化
【摘要】：大学是许多学子向往的殿堂，大学也是塑造一个人人生的地方，在这里，呈现着丰富多彩的文化，如主文化、亚文化、反文化。这些文化有着他们产生的根源并且在不同方面影响着每个学生的身心，对每个人的成长起着不同的作用。
【关键词】：主文化；亚文化；反文化；根源；影响
随着社会的进步，经济的发展，社会上出现的文化业日益多样化、层次化。校园的文化也受到外界文化的影响日益多样化、层次化。其中可以概括为主文化、亚文化、反文化。
一、 主文化
主文化是指在社会上占主导地位的，为社会上多数人所接受的文化。校园是培养人才的摇篮，因此，不言而喻，在校园中出现的是主文化。校园中的主文化主要表现为人才与知识密集，具有思想活跃、文化品位高，呈现出积极、健康、清新、高雅。在我们学校中，主文化种类丰富，例如各系组织的演讲比赛、才艺大赛等。而学校近期举办的“校情校史”比赛更是主文化的主要成分。这些能够提高大学生才能，培养能力的活动和比赛都是主文化。主文化数不胜数，在这里就不多举例了。
主文化作为一种被大众所接受的文化对每个人的影响是不可估量的。主文化在社会发展中的作用主要有两点，其一是保持社会的和谐稳定，这是因为，如果没有一个大多数人都遵循的主文化，人与人之间的合作与交往就失去了基础。没有一个稳定的主文化，或者文化的变迁速度过快，社会的稳定都是不可能的。默顿认为，缺少一个稳定的主文化，社会就会陷于“社会解组”状态，如果这种状况进一步加剧，就会进入到“社会解体”状态，一个社会距离消亡就不远了。同样，它在大学校园中起着重要的作用。一方面，大学是塑造大学生人生的摇篮，文化又有着塑造人生的作用，主文化作为一种积极健康的文化对塑造一个人的世界观、人生观、价值观起着重要作用。另一方面，大学生通过参加各项有益于身心健康的活动和比赛对于提高大学生的素质和能力有着重要作用。因此，主文化的作用不可小觑。
二、亚文化
亚文化指仅为社会上一部分成员所接受的或为某一社会群体特有的文化。亚文化一般并不与主文化相抵触或对抗。俗话说：林子大了什么鸟都有。校园里也是，它不但具有主文化还具有亚文化。校园亚文化主要有课桌文化、
宿舍文化、广告文化、受动漫和社会的影响而产生的虐恋，畸恋，责任感日渐丧失，非主流行为等。课桌文化主要是指大学生为了取得高分而在课桌上刻下笔记，另外也是出于恶搞在课桌上乱画乱写，这些行为严重破坏了课桌更是大学生素质下降的一种表现。而随着科技和社会的进步，动漫、网络等低质量的文化也走进了大学生的生活。
校园亚文化的发展给大学生的思想政治教育带来了极大地挑战。各种校园亚文化的形式
会影响大学生价值观的形成。他们无法对社会事务进行正确的判断，他们只能盲目跟风。在他们的价值体系中，只有时髦、个性的东西才值得他们去关注。漠视一切的人情与世界的美好，沉醉在虚拟的网络世界。可以说，在这样的环境下，大学生将会面对他们人格的缺失，他们无法进入主流的文化领域，甚至走上犯罪的道路。
三、 反文化
反文化是一种特殊的亚文化，是对现存秩序的背离和否定，是对现存主文化的抵抗和对抗。
在校园中比较典型的是校园官僚作风、攀比享乐行为、腐败反文化。随着社会的发展，官二代、富二代也越来越多，这些都有可能导致校园的官僚作风。攀比享乐行为在校园中尤为盛行。大部分大学生不知父母的艰辛，在学校大吃大喝，与同学攀比，购买名牌衣服等。
反文化在校园的影响远比亚文化的影响大的多。它严重偏离社会上的主流文化，为社会大众所不接受。因此，作为一名大学生必须坚决抵制反文化，树立正确的世界观、人生观、价值观。
四、总结
文化是多姿多彩的，文化对人具有潜移默化的作用。因此，大学生在接受文化时必须擦亮自己的双眼，接受积极健康的文化，塑造自己完整的人格。
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