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语文公开课教学设计
三年级语文上册
18.盘古开天地
执教人：刘 沥
姜寨镇杨寨小学
2012.11.15
18.盘古开天地
教材分析:
《盘古开天地》是人教版课标实验教科书三年级上册第五单元的一篇课文。本单元的学习，
要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯，落实年级段的教学目标。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感
悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：
1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的
兴趣。
2．学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。
3．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教学准备：
学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词
语。
教师教学准备：
1.制作多媒体课件。
2.课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识10个生字，会写其中的难写字，引导学生会读书。
2.感悟利用“反义词”的理解词语的方法
3.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句４.读懂课文，体会盘古的献身精
神，培养想象力，热爱五千年文化。
教学重难点：
感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。
一、导入新课（9分钟）
1.师：同学们上课之前老师先给同学们看一个动画片？看的同时同学们要思考一个问题。
那就是：这个动画片讲的是什么故事？（播放动画：《盘古开天地》）
生：一起回答（齐读课题）
二、交流预习，识字（3分钟）
1.快速默读全文，要求画出带有生字的词语。
2.自学生字词，（同桌合作学习）
（1）互读生字，注意更正对方读错的字音。
（2）说说你是如何记住这些字的，找出容易写错的的生字，提醒容易写错的笔画。
3.学生汇报自学情况，教师范写容易写错的字如“降”“液”“滋”，学生书空练习。
4.齐读“创造，黑暗，辽阔，奔流不息，茂盛，肌肤，四肢，血液，滋润，辽阔，创造，
黑暗，下降，一丈” 等词语
三、初读课文，理清脉络。
1. 整体感知，提炼中心（5分钟）
师：刚才呢老师也问同学们了：课文主要讲了一件什么事？
刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。
（生汇报，屏幕出示）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）
师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句
练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）
大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。
2.那么同学们也都预习了课文，我们先来一起看看课文的每一段大概写的是什么内容呢？（8分钟）
（1）盘古未醒 天地的样子
（2）盘古醒后 抡斧劈天地
（3）混沌初开 顶天蹬地
（4）盘古倒下 化作万物
（5）身体创造美丽宇宙【盘古开天地教学设计】
3.指导学习第1自然段（3分钟）
（1）指名读其他同学注意听
（2）说说他读时你脑海的天地是什么样的。用自己的话来说一说混沌宇宙是什么样子的？
（3）全班齐读（边读边想象）
4.指导学习第2自然段（6分钟）
（1）指名读其他同学注意听
（2）他读时你的脑海就像放电影一样，感受天地的样子是怎样的？（板书：混沌初开）
（3）这段话中哪句话告诉我们混沌初开是什么样子的？
（出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下降变成了地。）
（4）读了这句话，你发现了什么？并找出这段中几组反义词，近义词。
反义词：轻——重 清——浊 上升——下降
近义词：漆黑——黑暗 缓缓_——慢慢
5.第3段盘古顶天蹬地的部分以及第4第5自然段我们下节课再讲。
四，课后作业
1，盘古开辟天地有一种什么精神？
2，抄写生字，生字表一内容
3.把<<盘古开天地>>这个故事讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
板书设计：
18.盘古开天地
盘古未醒 天地的样子
盘古醒后 抡斧劈天地
混沌初开 顶天蹬地
盘古倒下 化作万物
身体创造美丽宇宙
《盘古开天地》教学设计
教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第四单元的一篇精读课文，选自神话传说，讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，通过“开天辟地、顶天立地、身化万物”把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
围绕着“灿烂的中华文化”这一专题。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学本文时以语文实践活动为主轴，把激活想象作为基本教学策略，通过引导学生品析语言，想象画面、入情入境地朗读，想象写话等方式要引导学生体会盘古的献身精神，及他所创造的宇宙的美丽形象，感受神话丰富而神奇的想象，并从中积累语言，培养口头表达能力、想象思维能力。
教学目标
1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。【盘古开天地教学设计】
重难点：
教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。了解盘古开天地的故事内容。 教学难点：激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。体会盘古献身精神。
第一课时：
一、 激趣导入:
1. 图片导入，想一想这是什么故事的名称呢？
2. 积累：后羿射日、牛郎织女、嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天，齐读这些故
事的名称。
3. 你知道这些都是什么故事吗？——神话故事。今天，我们就要学习其中的一
个神话，齐读课题——盘古开天地，谁开了天地？盘古做了什么？
二、板块一——读成一句话
1、学习生字词：
肌肤 四肢 （都是月字旁，和身体有关，举例）
混沌 清浊 滋润 血液 （都是三点水，和水有关，血是多音字）
下降 倒下 轻重 （多音字教学，组词）
一丈 凶猛 奔流不息 逐渐 黑暗 辽阔 茂盛 祖宗（解释“一丈”，读准即可）
2.读通课文，请5个同学读一读，并正音。
3.读课文，光能把课文读通那还远远不够。有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇长长的课文读成一句话。我看看，我们班哪个同学最会读书，也能用课文中的一句话来说说这篇文章主要讲了一件什么事。
4.齐读““人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”这句话就概括了这个神话的主要内容。我们把这样的句子叫做中心句，他既可以放在开头，也可以放在结尾。
5.有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读这一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语在课文里圈出来。
6.范写：“创造”，注意 （仓，撇要写成点，立刀旁）想一想，为什么要用“立刀旁”？
过渡：是啊，原地不动，能创造吗？同学们，“创造”需要工具，需要行动！我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？
三、 板块二——读成连环画
1.读这样的故事，我们要一边听，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一幅又一幅的画面。好，现在请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，想想你的眼前出现了什么画面。
2．范读课文“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去”（伴随着东西炸裂的响声）
3.刚才你仿佛看到了怎样的画面？
4.同学们，就让我们带着这样的画面去读一读第一自然段。【自由读】
5.谁能通过自己的朗读，让这一幅又一幅神奇的画面活起来。【指名读】（指导“很久很久以前”和“十万八千”）。
6.我们一起读：“很久很久以前„„”（齐读）
这就是盘古创造之前的世界——一片混沌
（一）开天辟地
1．谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。
2.老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？为什么？理解“抡”和“猛劈”感受力量大，速度快。
3同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？就是咬紧牙关，就是很用力！你把这种用力的感觉读出来。【指名读】
3带着这种力量和决心一起再来读一读这句话。【齐读】
过渡：只听一声巨响，混沌一片的东西逐渐分开了。读“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，渐渐下降，变成了地”
4.这句话里有两个qing，他们意思一样吗？你们能为它组组词吗？我们通过组词也是理解词语的一种好方法。
5老师读上半句，你们读下半句，看你们有没有什么发现？
1）反义词，真棒，火眼金睛，一下子就发现了四对反义词。
2）近义词：缓缓和慢慢，那你们能从这两个词中体会什么？可以看出盘古开天地很用劲，体会盘古开天地是非常艰难。
6.全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读! 男孩子，你们就是重而浊的东西。你们读下半句。【对比地读，可以加上动作】
7.在天地分开之前，宇宙是没有轻重之分，没有清浊之分，没有天地之分，所有的一切东西都混杂一起，用课文中的一个词来说就是【混沌】，这次，我们真正理解了这个词语的意思。今后，遇到不懂的词，我们也可以结合上下文来理解。
8.同学们，盘古一把斧头就劈开了天和地，神奇吗？这个过程我们可以用一个成语来概括：【开天辟地】我们把这个成语写在这个自然段的旁边，做个批注。读 过渡:其实，在课文的第三个自然段，也藏着一个成语，你们先自己读一读，能不能把这个成语概括出来？
（二）顶天立地
1.这个动作也可以用什么成语来表示？顶天立地，我们也可以把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。
2.盘古顶天立地，直到天地成形，他才累得倒了下去。同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。（出示课文插图）现在，我们也来感受一下。
3.请同学们全体起立，双手举着语文书。好，此时你的双手举得就是整片天空。你们千万不能让他掉下来，因为天塌下来，这个美丽的世界可就没有了。听老师范读：现在，你们感觉怎么样？——累，要是让你们站上一天呢？一个月呢？一年呢？
4.可是，盘古顶天蹬地多长时间？——
4.是啊不知道过了多少年啊！引读：。一百天过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——接：头顶着天，用脚使劲蹬着地；一百年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——接：一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古怕他们还会合在一起，就——生：（接）他就是这样坚持不懈的顶着天，蹬着地，这就是顶天立地！
5.还有哪里你也感觉到神奇？ 盘古的身体会随着天地而长高， 100天过去了，天升高——100丈,地下沉——100丈；10000天过去了，天升高——10000丈，地下沉——10000丈；盘古也随着长高。不知过了多少年了，此时他有多高？我们看得到吗.?——看不到！
8.是呀，太神奇了，来，让我们一起读读这段话！【盘古开天地教学设计】
结束语：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地又发生了哪些变化呢？你们想知道吗：这些内容，我们下节课继续学习——
第二课时：
一、复习导入
1.生字
2.通过上节课的学习，我们知道盘古开天地之前，世界是怎么样的？
3那盘古是怎么创造这个世界的？上节课我们都读出了那两个画面？
开天辟地 顶天立地
（三）化为万物
1.请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。 （学生自由读第四自然段）.这整整一段话是围绕哪一句话写的？一起说！（齐读）“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。”
2.如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？巨大的变化
3指名读：把一幅又一幅的画面读出来。（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。”指导朗读：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！ ——齐读
4.往下读--------（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。”（指导：这雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！ ）“他的肌肤变成了辽阔的大地”（指导：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！）他的血液变成了奔流不息的江河。（不要把他读成“潺潺流动”的小溪。【你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！】）
5.他的汗毛-----------生接着齐读，他的汗水-----------生接着齐读
6.同学们，多么神奇的画面啊！齐读
现在让我们共同合作，分享这神奇的文字！看课文，老师读“变成了”、“化成了”；全体男生读盘古身体的一部分；全体女生读盘古身体变化的部分，注意读出神奇的变化！
7.图片指导背诵：现在老师看看同学们记住这神奇的画面了吗？
8.同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉„会变成什么？（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露„„
他的（），变成了（）的（）。
请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整。
9. 大家的想象的确是太神奇了！同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他
补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？，还
有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，讲得清楚吗？
10.盘古为了让宇宙分开，无论多么劳累都一直站在天地间；倒下后，把整个身体都奉献给了宇宙，化成了所有一切的一切！从中，你看到了他的什么品质？（无私奉献、勇于献身）
11.同学们，刚才我们用自己的智慧，用我们自己的想象创造了美丽的世界。正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。现在我们来回顾一下。我们读出了哪些画面呢？我们读出了-----------（师生合作回顾，然后出示投影片） 开天辟地 ： 抡起 猛劈 轻而清 重而浊
顶天立地 ：顶着天 瞪着地 一丈 累倒
化为万物 ：气息变风云；声音变雷声；双眼变日月；四肢变四极；肌肤变大地；
血液变江河；汗毛变树木；汗水变雨露；
12如果把这组画面连起来，我们就把课文变成了一本连环画。现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题，你把这连环画把用自己的话讲下来吗？友情提示：第一，脑子当中浮现画面；第二，抓住要点用自己的话说；第三，尽量说出它的神奇。下面请大家选择其中一段练说。
四、板块三——读出真感受
过渡：同学们，我们张开想象的翅膀才看到了那么精彩的连环画。看大家都学得这么棒，老师要把真正的会动的连环画奖励给大家。
1.睁大眼睛，动画片来啦！（观看《盘古开天地》的动画片）
2.同学们，看了这个动画片，老师有很多话想对盘古说，我想对盘古说—— 师：出示屏幕：
我多想
盘古啊，盘古
人类的祖先
我多想
靠近茂盛的花草树木
轻轻抚摸你的汗毛
我多想„„
3.你们也一定想了很多很多是吗？拿起你的笔，把你心中在想什么写下来。可以仿照老师这样写，也可以自己想什么就写什么。一定要写出自己最真实的感受。（板书：真感受）写好的同学，先面对人类的老祖宗盘古说说悄悄话：盘古啊盘古„„（生自由说话）
4.同学们，让我们面对着盘古这个人类的老祖宗诉说我们心中的话语。想说的同学请站起来！
5.同学们，你们的想象力都很丰富，老师也谢了一首小诗，我们一起来读读。预备起——（师生在音乐声中共同读老师根据课文改写的诗,抒发对盘古的感情） 盘古啊，盘古
人类的祖先
我多想
靠近茂盛的花草树木
轻轻抚摸你的汗毛
我多想
盘古开天地
第二课时
一、教学目标:
1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受盘古无私奉献的伟大。
3、感悟神话故事想象丰富的特点,积累文中优美的词句,尤其是“怎么样的什么”的偏正词组。
二、教学准备：课件
教学过程：
一、导入：
1、看图猜成语故事。
用课件出示“女娲补天、精卫填海、后羿射日”等的图片,请学生猜猜图上画的是什么故事。
2、引导总结发现。
猜了这几个故事你有什么发现?(都是中国古代神话故事。)
师：今天，当我们仰望蓝天、俯瞰大地的时候，我们一定会想起一个人──
（生答：盘古；师板书课题）
3、让我们举起右手,写下他的名字。(板书:盘古)。
4、我们知道是盘古开辟了天地,创造了美丽的宇宙。(板书:开天地)今天我们就一起走进这个神话故事,去感受它的神奇。一起读——(齐读课题)
5、复习本课字词。
二、授新课：
（一）齐读课文:
（二）学习课文1、2自然段：
1、很久以前宇宙是什么样的？
抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久
师（预设学生有可能将盘古与平常人相比）：我们听说过巨龙昏睡百年，但从没听过有人可以沉睡十万八千年。盘古中间醒来过吗？（生答：没有）没有醒，怎么读？（指名学生读）这才叫“一直睡了十万八千年”。
2、盘古面对无边的黑暗他做了什么？
(1)指导读正确。
(2)怎样的动作是“抡起”呢?(指名做做这个动作)
(3)谁来做“猛劈”的动作?
(4)朗读这个句子,要求让人感受到盘古的力大无比。
(5)盘古用大无比的力量,抡起大斧头,把天地劈开,我们可以用一个词来说就是——开天辟地。(板书:开天辟地)
3、什么变成了天，什么变成了地？
幻灯示：在一声巨响之后,混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
(1)这个句子很有意思,请你仔细读一读,说说你发现了什么?(引导学生四对反义词,一对近义词)
（2）幻灯示“填一填”，学生完成。
(3)指导朗读
（三）第三自然段：
师：天地分开了，盘古又做了一件事情，让我们为这位英雄的行为肃然起敬。请同学们读读第三自然段。
（生谈论交流）
师：一天过去了，天升高了──（生：一丈）地下沉了──（生：一丈）盘古长高了──（生：两丈）
两天过去了，天升高了──（生：两丈）地下沉了──（生：两丈）盘古长高了──（生：四丈）
365天过去了，天升高了──（生：365丈）地下沉了──（生：365丈）盘古长高了──（预设学生一时算不出来了）
盘古就是这样随着天地的升高和下沉越长越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起啊！谁愿意读？
(1)(出示课文插图)你看,盘古就是这样头顶着天,用脚使劲蹬着地,盘古这样的动作我们也可以用一个词来说就是——顶天立地(板书:顶天立地)
(2)谁来读读这个句子,读出顶天立地的气势。
（四）学习第四自然段
1、天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？ 同桌互相读
读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
„„„„
2、盘古仅仅变成风云、花草„„，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀。 指名说
3、你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。
咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来
(五)总结全课
1、小结:同学们我们看到的辽阔的大地,奔流不息的江河，茂盛的花草树木,滋润万物的雨露。这一切都是我们的老祖宗盘古创造的,让我们用一句话表达炎黄子孙对他的景仰吧! 出示:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
2、齐读。
3、让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？
4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里。你有什么话想对盘古说什么？写下来。
三升华感情拓展延伸
同学们，真的有盘古这个人吗？
是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
三、布置作业：
1、将这个神话故事讲给家人听。
2、再找其他的神话故事读一读，推荐书籍《中外神话传说》。
人教版三年级上册语文《盘古开天地》教学设计
石城学区马凯
教材分析
《盘古开天地》是人教版三年级上册第五组的第二篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。
学情分析
三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。
教学目标：
1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的“自然存在”，激发阅读神话故事的兴趣。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．品味神话传述的“真实性”，发挥自己的想象力， 感恩自然，真爱环境。
教学准备：
①制作多媒体课件；②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。
教学过程
好奇心导入：
师：向学生展示水、土、石头、白色泡沫板，你知道这些东西是什么吗？
生：知道。
师：那你知道大地天空是怎么来的吗？你知道花草树木是怎么来的吗？你知道风雨雷电是怎么来的吗？„„
生：不知道。
师：你想知道吗？
生：想。
师：我们今天来一起学习，在人类空白时期的故事《盘古开天地》。
快读课文，认读字词
师：请同学们快读课文认读生字词。
生：读课文。
师生认读生字词
细读课文，寻找记叙文六要素（将神话故事，用现代的文章体系记叙文来讲解，可以让学生从不同角度来理解课文。 ）
师：细读课文，请找出记叙文六要素。（教师讲解六要素） 生：读课文。
师：在学生们中点拨。
师：时间是什么？想一想这一块的神话故事发生在生么时间？
生：很久很久以前。
师：人物呢？
生：盘古
师：文中对盘古有一个特别的称呼是什么？
生：人类的老祖宗。
师：地点呢？盘古是在那里开天地。
生：宇宙混沌。
师：混沌是指宇宙未分时的一种模糊状态，所以盘古在哪里开天地？（演示宇宙混沌，将石头、土、水、白色泡沫板混合在一起）
生：宇宙。
师：盘古为什么要开天地呢？
生：一片漆黑。
师：一片漆黑，为什么一片漆黑？
生：天地未分。
师：为什么天地未分。
生：宇宙混沌。
师：他是怎么开天地的呢？
生：用斧头。
师：怎么用斧头呢？
生：抡起斧头猛劈。
师：我们真真的读一读，想一想，看一看，谁能把动作给同学们演示出来。
生：读课文
（表演，表演可以激起学生兴趣，同时带动学生认真读书。）
师：劈完之后怎么样了？
生：身体发生了变化。
师：都有什么变化？
生：回答。
（老师板书）
师：想一想，风在大自然里，雨在大自然里，大地在大自然里等等。再想一想，盘古身体上还有那些事物或器官，它们在大自然里会变成什么？（小组讨论）
生：讨论。
生：牙齿变成金属。
生：肌肉变成大山。
生：耳洞变成山洞。
师：想一想，山洞、大山、金属等等都在大自然里，那么盘古石谁呢？
生：盘古是地球。
生：盘古是大自然。
师：对，盘古就是地球，就是大自然，他还是我们的老祖宗。但我们看看现在我们身边的环境，大山被炸药炸开，打的被挖掘机挖开，还有很多很多，想一想还有什么？
生：回答。
师：有这么多破坏环境的事情，那你想对盘古说些什么呢？ 生：谢谢你，开天辟地，我们有了新生活。
生：对不起，我们人类做了很多坏事。
师：社会发展，我们难免做些不好的事情，但是我们要从现在做起，保护环境，因为盘古就像一只眼睛一样，一直在看着我们。让我们一起保护环境好不好？
生：好。
《盘古开天地》教学案例
二十七团中学 王书云
概述：这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开” 的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学目标：
知识与技能：（1）认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
（3）了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 过程与方法：在阅读、朗读中了解内容，感受盘古的伟大。 情感态度价值观：学会无私奉献和舍己为人的精神。
教学重点：通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
学情分析：本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。 教学资源：多媒体课件、课本教材、生字卡片
教学课时：两课时
教具准备：生字卡片、投影片。
教学过程
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②我记忆中的神话故事。
选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③播放盘古开天地动画.
④揭题：盘古开天地。
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