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如何做一名创新型教师
通川区碑庙镇中心小学曹学均
创新人才的成长靠教育，创新素质的发展需要创新教育来培养。那么要培养
具有创新力的孩子，首先必须就要有一批创新型的教师。从这个意义上我们可以
说：创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表。所以要培养学生的创新能力，
教师自身必须做名创新型的教师， 那么我们怎样才能做一名创新型的教师呢？ 做创新型教师，首先要做个有“心”人。
要有爱心。没有爱就没有教育。没有对生活的热爱，对学生的热爱，一切都无从说起。教师对学生要有博爱之心，爱每一个学生，平等地对待每一个学生，绝不“以家庭出身分高低，以智力高低定亲疏，以成绩好坏分优劣”。只有对教育事业，对学生深深的“爱”，才会有创新的热情，创新的动力。
要有诚心。教师之间要真诚相待，对学生也要真诚相待，如果说创新教育是一项高尚的事业，那么教师对创新教育也要真诚相待，绝不能说空话套话假话，创新来不得半点虚情假意。只有真心实意，才会有创新意识和创新能力的真正增强。
要有恒心。创新教育不是一阵风，一场雨，一道闪电。创新教育是一个需要持久不懈的长期过程。在这个过程中，难免会有一些挫折和困难，这就要求我们保持恒心，坚定信心，不怕挫折，克服困难，让“创新”的旗帜，在自己的思想领地，在自己的教育教学实践领地高高飘扬。
要有宽容心。宽容是一种伟大的教育力量，它能够化解许多矛盾。学生正处于成长和不断走向成熟的关键阶段，思想活跃，敢想敢做是其最大特点，出现一些问题是很正常的。如果教师一味按照所谓的规则条例来衡量和约束学生，势必给学生创造力的开发造成客观上的阻滞甚至扼杀。宽容学生，允许学生犯“错误”，才能为学生的创新思维和创新习惯创造一个良好的人文环境。
要有进取心。安于现状，不思进取，乃创新之大忌。唯进取才有创新。 要处处留心，处处用心，才能让自己的创新思维始终处于激活状态，才能让自己对新事物保持敏锐的观察力，进而不断积累素材，为教育教学各环节打好创新的基础，这是教师创新能力得到切实提高的必要条件。
做创新型教师，要有深厚的知识功底。
苏霍姆林斯基说：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人，教师的知识越深厚，视野越宽广，科学素养越全面，他就在更大程度上不仅是一位教师，而且是一位教育者。”教育人常说得一句话，叫做“要给学生一瓢水，教师自己则要有一桶水”。创新不是简单的操作，而是复杂的劳动，需要广博而深厚的知识做支撑。教师首先要具备教育学、心理学等方面的知识，能够结合学生各个年龄阶段的心理和生理特点，知识水平和接受能力，为学生的成长提供他们最需要的“营养”，缺乏这方面的知识，或者这方面的知识准备不足，都有可能让我们在教育教学中，不顾及学生自身的条件和特点，从而使学生产生厌学情绪，这样的教育无论如何难称得上创新教育。对本学科以及与本学科相关的学科知识的掌握，也是创新教育不可缺少的。教师的知识结构，对于教师进行创新教育起着至关重要的作用。所以，教师除了要对本学科知识深入钻研，扎实掌握之外，还必须有意识地不断学习了解相关的其他学科的知识，做到既有知识的深度，又有一定的广度，既是“专家”，又是“博士”。这样名才能在教育教学中灵活地运用知识，不断拓展学生的视野，帮助学生建立起相互联系的知识结构和思维习惯，进而培养学生的创新思维和创新能力。【做一个创新的教师】
做创新型教师，还必须具备的能力。
一、思考能力。
勤于思考、善于思考是教师创新能力中最必需也最重要的素质。教学生学会思考并养成思考的习惯是教师最重要的任务之一，而要完成这个任务，教师自身必须具备一定的思考能力和养成思考习惯。首先，教师要经常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。
二、质疑能力。
质疑能力也是作为一名创新型教师必须具备的素质，墨守成规，循规蹈矩，因循守旧与创新教育格格不入。教师要有自己独立的思考和主见，不拘泥于所谓“成型的教学模式”，要敢于用质疑的目光、发展的思路对那些有碍于我们培养学生创新能力的教育教学现状进行经常性的反思，并在教育教学中不断创新。
三、解决实际问题的能力
创新型教师应该既是学者，又是教育教学理论的实践家。一名创新型的教师，应该像高明的医生那样，善于“诊病”、“治病”、对症下药。要求学生解决的难
题，教师应先“下水”试一试，并向学生披露自己具有创造性的思考过程，这对学生进行创造造性思维活动将起到一种示范作用。
四、教科研能力
创新型教师必须是科研型的教师。中小学教师搞科研的主要目的，不是在教
育教学理论方面有所突破，而是促进教育观念的更新和教育教学实践行为的改
善。为此，作为一名创新型教师，一方面要善于提炼自己的成功经验，使之升华
为一般的规律；另一方面要善于学习和移植他人的成功经验，并能推陈出新。
五、创新的意识与心态。
我们每一位教师都要相信“我能做得更好。”有了这种信念，才能使你的大脑活跃起来。如果只想“不可能”、“办不到”、“没有用”、“我不行”等，那么创新的大门关闭了，就没有了创新的动力。
如何做一个创新型的教师
在世界数学、物理、化学等学科的奥林匹克竞赛中，中国的莘莘学子在赛场上一次又一次获得了骄人的成绩，但“诺贝尔奖”获得者中却很少有中国现代教育培养出来的人才影子。原因在哪？有专家认为中国的教育最缺乏的是创新教育。江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的重要讲话中指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育需要创新型教师，当今时代衡量一个国家的强弱，不是看资本的多少，而是看创新型人才的多少。创新型人才需要靠创新教育来培养，而实施创新教育的主体应该是创新型教师。
一、转变教育观念，树立创新意识
要培养有创新能力的教师，必须首先从转变教育观念，树立创新意识做起，把传授技能作为开发学生智力、培养学生能力的途径和手段，积极改进教学方法，强调学生积极、主动地参与思考问题，开发学生的大脑思维品质，激发其主动性和创新意识；工作中敢于面对自我，勇于自我否定，树立民主的、科学的教育思想。实现教育主体观、教育质量观、教育方法观和学生发展的共同改变。
1.确立创新教育的目标观。创新教育力求发展学生的独特才能，赋予其不重复于前人的崭新人文品质。课堂教学是素质教育的主渠道，创新教育必须着力于课堂教学。在确定课堂教学目标时，要明确创造教育的目标。要站在现代化建设的战略高度，破除陈旧观念，勇于改革，勇于实验，引导学生敢于标新立异，敢持不同意见，敢
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浅谈新形势下如何做一名创新型教师
作者：蒲晓会
来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第04期
摘 要：英语是基础教育阶段的必修课程。随着小学英语课的逐步推广，作为小学英语教学的实施者，小学英语教师应该切实加强教学素质的提高。本文根据教育部新制订的英语课程标准，就小学英语教师在创造素质方面做一探讨。从创新教育理念的树立、知识通识性的具备、教师教学思维的诗意化以及做研究型教师四个方面，探讨新形式下教师创新素质的培养。 关键词：小学英语;创造教育;教师素质
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）04-018-1【做一个创新的教师】
一、树立创新的教育理念
教育观念是教育者从理性上认识教育的切入口，我们说，创造教育的实施依赖于教师，但并非所有的教师都能胜任这项教育，必须是具有创造意识、能够进行教育教学创新的教师方可。因为实现创造教育的目标必然要依赖教师的创造性素质和教育创新的实施。实践证明，传统意义上的“传道，授业，解惑”已不能概括当今时代教师基本素质的全部内容。教育教学创新意识已成为塑造具有现代教师风采的核心要素。
1.创新的教学观
传统的教育观以知识传授作为教学的主要目的，以培养能熟练掌握已有知识的人才作为教育的主要目的，而创新的教育观则针对传统教育观实现了三个转变。首先，将知识传授为主的教育目标转变为增长经验、发展能力为主的教育目的。把教材的讲授作为培养学生的基础和起点，而并非作为教学的最终目的。教学的真正目的在于使学生通过以教材为基础而展开的学习活动，获得认识和理解，并将所学知识应用于实际，在知识的应用中激发和培养学生的创造力。以我们小学英语为例，通过英语教学，我们并不仅仅是让学生会读会说书本上的单词和句子，关键的是要能让学生通过参与教学，在活动中形成用所学语言表达自己以及与别人进行交际的初步能力。
其次，将以教师为中心的教学方法转变为注重学生学习自动性的教学方法。创造性的教学鼓励学生对学习的主动参与，使教学成为在教师的引导下，学生对知识主动探索的过程。小学英语，不论是单词教学还是句子学习，都要避免一言堂，不能总是教师说一遍，学生跟一遍。作为英语学习的初级阶段，小学英语重在培养学生的兴趣，教学形式尤其要注重多样化，让学生主动地参与教学。实践证明，情景教学不仅能够调动学生的积极性，而且在培养学生的主动意识和初步的英语思维能力上，有异想不到的收获。以笔者教学上海版《牛津英语》1B Unit 6 Farmer and fisherman为例，在单词教学时，笔者让学生自己想象一个角色表演。一个女孩这样
做一个爱学习、善创新的教师
——读《做最好的共产党员》有感
我是一名教师，也是一名党员。在平时的工作和生活中，这两个身份一直给我自信和激励。作为党员，我时刻告诉自己：要以党员的标准来要求自己，时时刻刻保持高度的思想觉悟；而作为一名教师，我则时刻告诫自己一定要不断地学习，因为现在这个社会，知识更新的速度非常快，如果不能主动学习，就会被社会所淘汰。
南宋思想家陆九渊说过一句话：“人之知识，若登梯然，进一级则所见愈广。”意思是说，人学知识，就像上梯子，每上一个台阶，眼界就会开阔一些。 是的，特别是对于我们做老师的而言更是如此，我们肩负的是为国家培养人才的重任，可以说任重而道远。因此，我们要时刻要提醒自己：只有自己有一桶水，才能提供给学生一杯水，甚至更多的水。正所谓“大河有水小河满”，如果老师没有足够的知识储备，那么在面对学生的时候，会有一种无形的压力，当学生向我们问问题的时候，我们会紧张，甚至会不知所措。显然，这样的结局不是我们想看到的。一个老师，如果想要在学生面前显示出应该的威信，不是靠的武力，而是渊博的知识和高尚的人格。这已经成为当今世界共同的认识并正激励着每个老师朝这方面努力，努力把自己塑造成一个知识丰富、人格高尚的老师。就我本人而言，我也一直在努力，我在平时工作时间之外，发挥“从海绵里挤水”的精神，抽取一切可利用的时间，学习学习再学习，不断地丰富自己的知识，因为这样才能更自信地站在三尺讲台上，才能更有底气地面对一双双求知若渴的眼睛，才能对得起“教师”这个称谓。
当今世界是一个竞争非常激烈的世界，这种竞争主要体现在科技的竞争，特别是谁掌握了核心科技，谁就拥有了该领域的话语权。而如何才能掌握核心科技，显然靠的是人才。因此，培养创新型人才就显得至关重要。人才的培养主要靠学校、靠老师。老师不仅要有渊博的知识，更要有一种培养学生会学习、会创新的本领，学海无涯，老师不可能教会学生所有知识，更多的知识是要靠学生自己去学习，而学生也不仅是从老师那学到一点现有的知识就行了，他们更需要利用现有的知识基础去联系学习其它的知识，并且能利用已学的知识去实践，去解决生活中的一些问题，甚至进行创造发明。而学生要做到这些，与老师在平时的教学过程中采用的教学方法和传输的教学理念有莫大的关系。因此，老师在教学方法上和教学理念上必需学会创新，不能因循守旧，沿用老一套的东西，即使用，也要能够进行创新性地去用，不能完全照搬，否则只会适得其反，得不到预期效果不说，还有可能会误了学生。
作为一名党员，我有责任为国家进步去担当；作为一名老师，我更有责任去为祖国培养人才。通过学习《做最好的党员》，我深深地明白：必须要做一个爱学习、善创新的教师。
做一个有创新实践精神的教师 作为教育工作者，我们要学习的不仅是理论，更应该从实践中去做。学习陶行知先生，就应该学习他的教育精髓并付之行动，而不是简单的理论学习。陶行知先生在《我之学校观》一文结束语中说：“我要有一句话奉劝办学同志，这句话就是„待学生如亲子弟‟。”我对他这话的理解是，陶行知先生奉行的是“爱满天下”的教育宗旨，这与他：“我们奋斗的工具是爱力而不是武力”的观点，是具有一致性的。综观他的一生，他是这样说，更是这样做的。我觉得他这样的教育思想值得我们提倡。
一、我就这样上了讲台
我是在02年参加工作的。我必须承认的是，在教学上，对教材的把握，我是从“零”开始；在教育上，我是个新手，没有经验可言。而教育是一门艺术，对我这样的工作新人，在教育上一定会遇到一些在“学生”时没有遇到过的问题。对自己的工作，我曾想，我一定能够教育他们的，只要我认真地给他们上好课。可我还是担心地问自己：万一学生不听话，我应该怎么办？
在02年的8月，我成为了一名小学数学老师，我开始了我的工作，实现了从学生到老师的转变。第一次进教室，面对54双眼睛，我记得我当时还是有些紧张。在自我介绍完后，我就开始给他们上课。
那时候，我带的是四年级学生。这样的学生，于心理，是他们人生观、价值观和和品德的塑造、形成时期，是个情绪波动很大的阶段。在知识上，也是处于探索、求知欲强烈的年龄，有很多问题，爱思考，爱问，有他们自己的审美价值和看法。还有一个很重要的是，怀着这样忐忑的心情，我成为了他们的老师。
二、我在教学中遇到的困难
开始几节课，学生也许是出于新鲜，还是能够安静地上课，后面就发现一些学生，开始不安静起来。例如，我已经开始讲课了，他们还没有把书拿出，或者没有把书翻开。这让我对他们不满起来。在上课过程中，有的学生甚至跟同桌开始小声地说起了话，而说的内容与课文根本无关。甚至，有的学生书也没有带，问其原因，也是简单地说“忘记了”，或者是“记错了今天的课”。
我心情开始浮躁起来，终于有一次，我对他们教训道：“怎么说我也是你们老师，你们这样做根本就是不尊重老师，如果你们家长知道，一定很失望。你们这样，是在丢你们家长的脸……”。
我以为我的训话会有大的作用，没有想到，他们脸上除了惊诧我今天的反常“骂人”，他们脸上是一脸的不屑。这更让我更加的生气。
于是，我把他们的名字记了下来。放学后，把他们叫进了办公室。在办公室里，我对他们又是一场政治教育。他们有的有些不好意思，有个把还是觉得没有什么。没有办法，那些态度好的，早些回去了，态度差的，我让他们抄一篇最短的语文课文作为对他们的惩罚，并警告他们：“下次再这样，我就让你家长来学校”。就这样，我对学生的第一次惩罚，就这样发生了。
三、陶行知先生“爱”的教育，助我反思
学生也许是出于对家长的敬畏，他们在第二天准时地把抄的课文交给了我。看着他们抄的课文，想想他们的表情，我知道我伤害了他们。
我总是希望自己成为一个成功的老师，谁想，还是用了惩罚的方式。怎么样，才不能够这样？怎么样才能够让学生喜欢我上的课呢？我想起了以前看过的一些书，想起了一些教育家的思想。就这样，陶行知先生就这样跃入了我的脑海。真是不看不知道，一看吓一跳。陶先生这位留学西洋又为中国的乡村教育奔走呼号、鞠躬尽瘁、被誉为“民主魂”的伟大教育家，其教育思想博大精深，作为一名班主任，我感触最深的是以下两点：
（一）做起来 陶先生提倡实践第一，干字当头。他把王阳明先生的“知是行之始，行是知之成”翻了半个筋斗，提出“行是知之始，知是行之成”，并因此又特意将“知行”的名字改为“行知”。
（二）要创新 “敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”；“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”在陶先生的整个教育思想中，这种创造精神，我以为是其精髓，值得细细研究，好好领悟。
毛泽东创造性地将马克思主义的伟大理论与中国革命的具体实践结合在一起，领导中国人民站立起来；邓小平又汲取毛泽东思想中的精髓，创造性地将其与中国新时期的国情结合起来，领导中国人民富裕起来。这些都是理论与实践紧密结合的光辉典范。作为一个21世纪的教育工作者，如何在“知陶”“师陶”之后独立“行陶”，将陶先生的精神发扬光大，做一个陶先生所希望的“第一流的教育家”，是摆在每一位教育同仁面前的躲不过的问题。
在陶先生教育思想的感召下，反观自己的教育活动，岗位虽平凡，工作虽普通，意义却不可小觑，充实、成就感油然而生。
他是教育大家，他是成功的，他为什么能够成功，他曾经说过：“要革除体罚，注意启发，使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”
这话很明白地告诉我，作为教师，在处理事情时应注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、惩罚等违反心理规律和伤害学生自尊心的方法和手段。对待学生应以鼓励和表扬为主，尤其对后进生不仅不能歧视，反而要加倍小心地保护他们的自尊心，在对学生进行思想教育时，不仅要向学生提出具体的目标和要求，还要同时考虑学生提出的合理要求，为他们的合理要求创造各种机会，让他们获得成功，并让这种成功成为众所周知的乐事，以便鼓起他们的自信心和学习热情。我到底能够不能够也这样，让自己成功，并成为让学生喜欢的老师呢？
就这样，陶行知先生的一句话，一段文就这样教育了我。我深深地明白，作为教师，就要面向全体学生，把这种成功教育化为“春风风人，夏雨雨人”一样，人人都有沾湿的机会，而不是体罚学生。我们跟学生有冲突，我们应该反思是不是我们做得不对，而不是为了解决矛盾、冲突，不惜运用老师的“权威”而去惩罚学生。学生有他们的思维，我们能够对他们做的，就是教育、引导他们，这才是教师的责任，而不是对他们进行惩罚，因为惩罚只会加深、激化与学生的冲突和矛盾。
四、要知道学生喜欢什么
陶行知先生说：“跟学生学，你要教你的学生做你的先生。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的能力，不知道他的需要，那么你就有天大的本事也不能教导他。”陶行知先生的话字里行间揭示着教育教学规律，如果教育教学工作者不去充分了解教育教学对
象，那么你就无法使学生听从你的教诲；如果你不了解学生的特点，你就不会知道如何发挥他们的长处，也不能弥补他们的不足。
我从他们的课堂表现这面镜子，知道了我的课堂存在一定的不足。我现在就像针灸医生给病人针灸一样，要根据病人的病情，找出其有效穴位，才能针到病除。通过与他们的交流，我找出有效的教育方法，知道我以后应该怎么做，以便充分调动学生的学习热情，发挥其主观能动性，把课上好。只要我能够处理好这些，那么他们的学习效果一定会好起来。
以后的日子，我主要从这两方面用心思，不再是照本宣科，而是互动多了起来，也把学生感兴趣的事例引入课堂。我看见了学生脸上的笑容，看见了他们课堂的变化。
那一年期末考，虽然我教学新手，教学成绩却名列前茅，这让我很欣慰。我知道，这成绩的获得，有学生的功劳，也有陶行知先生的功劳———是陶行知先生的教育思想帮助了我度过在教学上的“学习阶段”，让我竖立了教学上的信心。
我想，以后的工作中陶行知先生的教育思想还是我教学指导上的明灯，也应该是我们每个教育工作者应该学习和运用的教育理论。
如何做一名创新型的教师
摘要:培养创新型人才是时代的强烈呼唤,创新教育已经成为最具时代特征的教育主题。要进行创新教育、培养创新精神和创新人才,根本在于教师要有创新素质,教师自身必须做创新型的教师。 关键词:创新教育;创新素质;教师
创新教育就是指以现代素质教育理论为指导,运用创新学理论,以创造性思维为桥梁,培养学生创新意识、创新精神和创新能力,使他们作为一个独立的个体,能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物和新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具有相应的能力,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。教师只有具有创新意识和创新能力,才能进行创新教育,才能培养学生的创新素质和创造能力。因此,教师素质是进行创新教育的关键。那么,创新教育对教师素质有哪些要求呢?
一、观念创新
更新观念是教师进行创新教育的前提,创新以观念转变为先导。现代教育已由封闭式教育转型为开放式教育,强调多元、崇尚差异、重视平等、推崇创造的教育思想成为现代教育的主导思想。因此教师必须与时俱进,解放思想,树立现代的教学理念。要拥有相对成熟而又开放的教育观念,一方面立足自身教育生活经验的积累,不断反思总结、提升;另一方面,积极接纳外在的优秀教育理念,保持个人教育思想空间的源头活水,在个人教育经验与外在教育知识的不断交流碰撞之中,获得个人鲜活的教育理念。
做一名创新的教师
教师是民族的灵魂，在新的世纪新的形式下实现创新教育是实施科教兴国重要战略的重大举措。实施教育创新关键是要有一大批创新型的教师。怎样才能成为一名创新型的教师呢？本人认为要在以下方面下苦功：
要在思想上、理念上根本转变。创新型教师应该彻底改变旧的教育观念，旧的教育观念实行的是师德尊严，师生之间是管与被管的关系，老师像警察、临时工一样看管学生，更像妈妈在管教自己的孩子，一句话，俨然就是一个教书匠。这样的教育观念就派生出以下不正确的师爱：强加于人的爱，带有分数指示的爱，偏斜的爱、官僚式的爱，冰冷的爱、业余的爱、私有财产的爱，短式的爱、弱爱。在课堂上表现出高耗低效，因为教师低估了学生的自悟能力，上课重内容分析，弱化主体，重满堂讲解，忽略渗透性，使学生养成被动和依赖，过于服从教师的权威管教，对知识缺乏个性理解，兴趣夹隘，缺乏创新意识和创新精神。这些旧的理念有碍于创新教育，必须彻底摒弃。
创新型教师应该养成良好的教育心态，树立以下意识：一、学的意识强于教的意识；二、交流意识强于传授意识；三、帮助意识强于管理意识；四、创新意识强于复制意识；五、长远意识强于短期意识。
要成为一名创新型教师必须放下架子，必须以自身的人格力量来感染学生，而不是靠条条框框的批评惩罚来管束学生，要有真正的师爱。以尊重学生为人格的爱，以理解为基础，有感情互动交流的爱，是奉献而不是交换，不附加任何条件的爱。同时，我们教师还应多一些医生的心态和服务以及自我批评的意识，少一些埋怨，素质教育不仅仅要求我们教师更新教育理念，改变舒张的教法，还应换一种教法；教师今后不仅是知识的传授者，而且也是学生的激励者、组织者和引导者，是学生的亲密朋友，在师生共同学习中，在师生长期平等对话中，学生通过自己的“悟”和教师的导，逐渐由学会到会学：学会求知、学会做人、学会共处、学会做事。
实现创新教育，教师要从行为上做到八个尽量：一是尽量呵护学生创新的灵性；二是提高课堂参与率；三是尽量把目光转向校外无边无际的知识海洋世界；四是尽量为学生营造一个自由探究的学习空间；五是尽量教会学生在陌生的领域如何寻找答案的方法；六是尽量培养学生在陌生的领域如何寻找答案的方法；七
是尽量让学生经历知识产生的过程；八是尽量宽容对待合理的挫折和失败，使学生的学习潜能和创造潜力得到充分的开掘和淋漓尽致的发挥。努力学习新知识，为创新教育打下基础。
俗话说：要给学生一碗水，自己得有一桶水。当今社会是知识爆炸的时代，新的理念不断涌现，这就要求教师不断充电，与时俱进，掌握新理论，跟上时代前进的步伐。
好的英语是“读”出来的
学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。到头来，同学们做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。
学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。
一谈到阅读，人们便不由自主地想到“苦读”。如果把这两个字理解成读书需要花功夫，倒也有理。但如果认为阅读一定是很苦的，很少有欢乐，那就大错特错了。然而，目前的很多英语学习者都视英语阅读为苦事，常常是不得已而为之。教师让学生读点英语材料，就像给孩童吃中药，需要捏着鼻子硬灌下去。自然效果也不会好。
阅读英语应当轻松愉快，也可以轻松愉快。要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。这类书具有以下几个共同特点：一、可读性很强，让人立即产生阅读的欲望，一旦上手，就放不下来了，不会感到学英语是沉重的负担了。二、容易读，不大会产生阅读障碍。三、有助于扩大知识面，提高文化素养。
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