【www.gbppp.com--学生随笔】
人教版小学语文第六册
《一面五星红旗》教学设计
执教：
指导：
【教材分析】
《一面五星红旗》是人教版小学语文第六册第七组中的第二篇课文。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。这是一篇感人至深的文章，文本语言内敛深沉，通过 “我”的表情和动作的变化来表达内心情感。
【学情分析】
虽然学习前，每个学生对五星红旗都有所了解，但对国旗的认识程度差异较大，而文本内容离学生现实生活有一定的距离。
【设计理念】
针对教材特点和学生实际，本文将采用“自读自悟——移情体验——朗读品悟”的过程，让学生获得思想的启迪。教学时，尽可能创设情境，联系学生已有的知经验识和生活体验，让学生通过“我”的行动去推想“我”当时的内心活动，拉近学生与文本的距离，使学生更深刻地感悟“我”的爱国之情，面包店老板对“我”的敬重和理解。
【教学目标】
1. 认识“摊、奈、凝、竖、拇”5个生字，会写“窄、脖、段„„”等13个生字。能正确读写“假日、防止、脖子、漆黑„„”等词语。
2. 理解课文内容，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化，感受作者对祖国的尊重和热爱，感受面包店老板对作者的敬重和理解，
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，受到情感的熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
【教学重点、难点】
体会面包店老板对“我”的敬重和理解，受到情感地熏陶和感染，从而懂得尊重和爱护国旗。
【教学准备】
1.歌曲《五星红旗》。
2.五星红旗在各种场合升起的图片。
3.重点品读的句子。
【教学过程】
课前交流
我们学校每周都会举行升旗仪式，那时，我们都唱着雄壮的国歌，注视着鲜艳的五星红旗。同学们，当五星红旗冉冉升起，迎风飘扬时，你们心里会想些什么呢？
谁来说说，五星红旗象征什么？
五星红旗是中华人民共和国的代表，在很多重要的场合都可以见到她的身影。（播放歌曲《五星红旗》，观看PPT）
正如刚刚歌曲唱的：“五星红旗你是我的骄傲，五星红旗我为你自豪，你的名字,比我生命更重要！”中华儿女为了维护五星红旗的尊严，留下的许多可歌可泣的故事。
第一课时
一、读读课文题目，学好生字新词。
1. 有感情地读课文题目。
（1）今天，我们要学习的课文题目就是《一面五星红旗》（板书课题）。请同学们读题目——
（2）五星红旗是我们的祖国象征，应该怎么读？(引导读出“热爱”、“自豪”、“骄傲”、“庄严”„„的感觉) 大家一起读。（齐读）
2.读准生字新词。
（1）课文有五个生字要认，你会了吗？（课件出示：摊、奈、凝、竖、拇）谁来读一读。（有读错的正音再读）一起读。
（2）课文有几个词语，你都会读吗？（课件出示：假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用）谁来读？
有哪些字音要注意?谁来提醒大家？一起读。
二、说说课文内容，提出疑难问题。
1.交流知道的课文内容。
（1）大家都预习过了，谁来说说，预习了这篇课文，你知道课文讲了什么？用上“谁干什么？”或者”谁怎么样?”的句式说一说。（学生自由发言）
（2）读读老师整理的内容。（课件出示）
我在漂流旅行活动时遇险，处境非常困难；我在向面包店老板求助时，拒绝用五星红旗交换面包；我昏倒后，得到面包店老板的热情帮助。
2.提出预习中有疑问的问题。（梳理出以下问题）
（1）“我”为什么不肯用五星红旗交换面包？
（2）老板前后态度有什么不一样？为什么会有这样的变化?
三、读读有关语句，感受爱国情怀，
这节课，我们先来解决第一个问题：我为什么不肯用五星红旗交换面包？谁用自己的话说说原因。（引导说五星红旗是祖国的象征，我爱祖国，珍爱五星红旗。）
1.找出有关语句。
你从哪里感受到作者珍爱五星红旗呢？请同学们再读读课文，找出跟“五星红旗”有关的语句，用横线画出来，并读一读。
2.交流找到的语句。
说来说说，你找到哪些语句？
3.品读有关语句。
（1）品读句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面五星红旗，便出发了。
①出示句1。
②思考交流：作者去漂流旅行，为什么要举着五星红旗？
③有感情地读一读。（读出骄傲、自豪的情感）
（2）品读句2：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
①出示句2。
②思考交流：作者为什么要把五星红旗系在脖子上？
③有感情地读一读。（读出尊重和爱护的情感）
（3）品读句3：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
①出示句3。
②思考交流：“犹豫”什么意思？作者为什么犹豫？从“慢慢”的动作可以看出什么？
③有感情地读一读。（读出珍爱的情感）
（4）品读句4：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。” ①出示句4。
②思考交流：“愣了一下”什么意思？作者为什么“愣了一下”？ “凝视”什么意思？作者为什么“久久地凝视”？这时作者可能会想什么呢？
③有感情地读一读。（读出珍爱的情感）
（5）品读句5：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
①出示句5。
②思考交流：作者“摇摇头”，然后拿着国旗向外走，表示他愿不愿意交换？“趔趔趄趄”什么意思？从“趔趔趄趄”可以看出作者此时的处境怎样？你有什么要说的吗？
③有感情地读一读。（读出坚决的情感）
（6）品读句6：这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
①出示句6。
②思考交流：作者醒来时发现五星红旗在哪里？为什么在那里？说明什么？
人教版语文三年级下册
《一面面五星红旗》教学设计
教学目标
知识与技能
1、会认五个生字，会写13个生字，能正确读写“假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1、品读课文，抓住人物的动作神态描写体会人物内心的情感变化。
2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对“我”的尊重和理解。
情感态度与价值观
1、渗透《国旗法》，从而懂得尊重和爱护国旗。
2、体会世界人民之间的友好情谊。
教学重点：理解面包店老板态度的变化，
教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
课时安排：
2课时
教学流程
第一课时
一、创设情境，揭题导入
1、出示图片：一面五星红旗
2、教师导入：同学们，这是什么？（五星红旗）
3、心灵对话：学生自由谈论自己对五星红旗的了解
4、除了同学们了解的这些，我也给同学们带来了一些资料（资料袋，课件出示）
5、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。（板书课题） 、
二、初读课文，读通读顺
1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
3、说说读了课文你知道了些什么？
三、汇报学习所得
1、交流读书所得
（1）提问：读了课文，你知道了什么？
（2）学生汇报交流，出示课件完成填空练习。
课文主要写了一个中国留学生在一次假期的漂流生活中发生意外，在极度困难的处境下，（ ）了面包店老板用（ ）交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了（ ）的尊严，也
赢得了（ ）的尊敬和帮助的感人故事。
2、出示词组，学生边做动作边认读短语 ，巩固生字。
把双手一摊 一脸的无奈 耸了耸 鼻 子 竖起大拇指 趔趔趄趄地向外走去
3、出示词语(多媒体出示)
（1）指名认读词语（或小老师教读）
假日、背包、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用
（2）写字指导
注意“漆黑”的“漆”字右下部分不是“水”
“鼻子”的“鼻”字中间“田”要写扁一点
“竖起”的“竖”字下边不是“土”
四、再读课文，理清课文的脉络
1、默读课文，思考：课文先写了什么？接着写什么？最后写什么？
2、小组讨论交流
3、汇报：课文先写“我”漂流失事，接着写我来到面包店里求助，拒绝用五星红旗交换面包，最后写面包店老板被我的爱国精神感动了，给予我帮助。
五、小结：这节课，我们初读了课文，认读了生字，大致了了课文内容，下节课我们继续学习课文，感悟中国留学生的爱国情怀。
第二课时
一、复习导入，
1、认读生词和短语
2、提问：课文写了一件什么事？
3、过度：从这个感人的故事中我们能体会到五星红旗在每一个中国人心中的重要地位，今天，我们就来品读课文，去细细体会其中的爱国精神和国际友情。
二、品读课文，感悟“我”的爱国精神
1、师范读课文，学生听读，思考：（1）在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从哪些地方可以看出来？
（1）引导学生从“头和身子都被撞伤了好几处”，“筏子和背包都无影无踪”，“在荒无人烟的大山里转了近三天”来体会我当时的处境非常困难。
（2）相机理解“荒无人烟”、“无影无踪”的意思
（3）指导朗读，要读出遇难后的低沉、无助。
过渡：这时候，我非常急需疗伤和食物，“我”走进了一家面包店，遇到了一个什么样的老板呢？
2、面包店老板起初对我是什么态度？为什么后来又改变了呢？
（1）课件出示句子：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” a、讨论：读了这个句子，你觉得面包店老板是个什么样的人呢？
预设：学生可能说“冷漠”、“没良心”、“见死不救”
b、引导学生探究:面包店老板到底是不是这样的人呢？我们继续学习课文，找出面包店老板后来的态度变化的句子。
（2）课件出示句子：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
a、学生讨论：面包店老板为什么会改变了态度呢？
b、引导学生探究：从面包店老板态度变化中，你知道了什么呢？
（3）教师小结：先是婉言拒绝，在商言商，不折不扣的商人形象；后来出于好奇，提出要用五星红旗交换，遭到了我的拒绝；后来，我宁愿饿死也不愿用国旗交换面包，打动了老板，并且慷慨的给了我许多帮助。
3、过渡：“我”对五星红旗的热爱深深打动了面包店老板，文中还有那些地方体现“我”的对五星红旗的热爱呢？请找出相关的语句，并在书上写出你的读书的收获。
（1）出发时我手举红星红旗，表示我是中国人。
（2）在危险时，我把红旗系在脖子上，把背包那些却系在木排（防止国旗丢失，体现对国旗的尊重和爱护）
（3）我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（无论什么时候，国旗在我心中都是庄严神圣的）
（4）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（凝视：
26《一面五星红旗》 一、了解国旗，导入揭题
1、 同学们都知道，五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，许多地方都有它高高飘扬的身影。同学们请看。同学们，当看到这鲜艳的五星红旗在世界各地冉冉升起的时候，你的心情如何呢？是啊，国旗是中华人民共和国的象征，国旗是我们每个中国公民和骄傲和自豪，都应该尊重和爱护国旗。
2、 今天，我们就来认识一位身处异国他乡的中国留学生，在他身上发生了一个关于五星红旗的感人故事。（补充板书：一面五星红旗）齐读课题。
二、检查预习收获 整体感知
1、课前同学们已经根据预习单预习了课文，下面老师可要考考同学们拉？你们有信心吗？
2、谁能告诉老师课文共有几个自然段？
3、（出示词语）请一列同学开火车带读词语】、请全班齐读。
4、生字词语同学们都会读了，现在请同学们再来读课文，一定要做到读正确读流利吆，还要边读边找出文中的时间、地点、人物、故事的起因、经过、结果？
6、谁能根据这些黑色字体的提示，用一句简练的语言概括课文主要内容呢？（漂流旅行 遇到困难 饥饿难耐 急需吃饭 拒绝交换 无私救助）【一面五星红旗教学设计】
师：像这样的概括课文主要内容的方法我们叫六要素串联法，希望这种学习方法能运用到以后的学习之中。
三、精读课文，体会我的爱国情愫
（一）、体会我遇到意外后处境的艰难，做好情感的铺垫。
（1）在国外的这次漂流旅行中，我不幸遇到了意外，当时我面临着怎样的处境呢？默读课文第3自然段，用一个词概括地说说当时我的处境。（困难、危险、艰难、饥寒交迫、面临死亡、长途跋涉）假如我们自己遇到了危险与困难，你的心情如何？（害怕、着急）
（2）能带着自己的体会读出我当时艰难的处境吗？（生自由读）（指名读）
师评：从你们的读中，老师仿佛看到了一个伤痕累累、身无分文，又累又饿的“我”！
（3）让我们一起再来读这段话，读出我当时艰难的处境！ （4）这时候，如果你就是文中的我，你最需要的是什么？（食物、休息）
过渡：面对一个饥饿难耐、急需帮助的中国人，面包店老板对我的态度又如何呢？（板书：“我” 面包店老板）下面请善于思考的孩子们默读课文，文中有两处描写面包店老板对我态度的语句，用横线划出来。
（二）学习面包店老板的前后变化
1、请同学们和老师一起来读这两段话，同学们来读红色字体，剩下的老师来读。 同学们刚才你们读的句子是对面包店老板的什么描写呢？（神态、动作）
那下面请同学们根据自己的理解加上神态、动作再来读这句话。（师生配合读） 通过对他的神态、动作描写中我们知道他有什么转变？
2、这两段话除了对面包店老板的神态、动作进行了描写，还对他的什么进行了描写？ 通过语言描写让我们真的面包店老板有什么转变呢？
师：从对面包店老板的神态、动作、语言描写中，让我们感受到了：他由一脸无奈转变到竖起大拇指，由讲究平等交易转变到给予我无私帮助
（三）学习留学生的爱国情感以及感悟面包店老板对中国人的友好情谊
过渡：面包点老板的态度为什么会有这么大的转变呢？其中的原因是什么？
让我们走进课文，细细品读第4-10自然段，用波浪线画出描写“我”的句段。
1自主学习（巡视表扬：有的同学不仅划了波浪线，还把重点的词语圈起来了，这种边读书边做批注的学习习惯值得我们学习。）
2小组交流（划好了句段就可以和同桌交流一下：你画出了那个句子？从中你体会到什么？ 交流提示：我划出的句子是： ，从（ ）词，我体会到 。带着我自己的体会我是这样读句子的 。
3汇报交流（哪个小组来汇报交流你们找到的句子？）
组长：下面由我们小组与大家汇报交流我们的学习收获，首先请我们小组的----来汇报我们找出的第一个句子----对于这个句子谁还有不同的体会？----你能为大家读一读吗？这个句子谁还有补充？
组员1: “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
“我”在犹豫什么？联系上文来想一想。
我犹豫了一下，犹豫的时候思维动作和语言都会变得缓慢，范读
谁再来读？
师：刚才我们是抓住关键词来理解这段话的，这是一种很好的理解课文的方法。板书： 抓住关键词
组长：下面有我们小组 继续汇报我们的学习收获。
组员2：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
:从哪个词体会到什么？
我想把凝视换成看，
3、我久久地凝视着手中的五星红旗，此刻我可能在想什么？（提示：你们看到国旗会想到什么？）
4、师引读：因为五星红旗在我心中的位置太重要了，因此当老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包时，我——
组长：下面有我们小组 继续汇报我们的学习收获。
组员3：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
1、指名回答。除了吃力，你还从哪个词体会到什么？
2、为什么我走路会“趔趔趄趄”？（你真是个善于读书的孩子，会联系上下文来理解课文）板书：联系上下文
3、齐读第三自然段。原来是“我”发生了意外，几天几夜没吃东西，身上还受了重伤，所以走路会“趔趔趄趄”。
4、那我走路都“趔趔趄趄”了，为什么还要拿着国旗向外走去？（4位同学）
5、层次朗读
这位身体极度虚弱的留学生，用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，拿着国旗趔趔趄趄地向外走。读出我的虚弱！
这位身体极度虚弱的留学生，宁愿饿死也不用国旗换面包。读出我的坚定！
这位身体极度虚弱的留学生，在生命与国旗之间毅然选择了国旗，选择了维护祖国尊严，读出你的钦佩！
6、师：从这几处句子中让我们深深地体会到： 在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。再来读这三句话------文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。希望同学们能学会运用这种写作方法。
7、正是因为我对国旗的尊重，对祖国的尊重，才迎来了面包店老板对我的尊重，让我们在一起来读课文租后两个自然段：
四、写话训练，升华主题
1、课文学到这儿，此时此刻你最想对“我”或者面包店老板说什么？
我想对中国留学生说：
我想对面包店老板说：
2、★轻轻播放音乐《红旗飘飘》，师深情地说：孩子们，青年留学生用他那平凡而伟大的举动维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的敬重（板书：敬重），同时还奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）
在青年留学生心中，红旗比他的生命更重要，让我们永远记住他那颗——（看板书齐说：爱国之心！）让我们在心里永远飘扬着那——让我们用实际行动为五星红旗增光添彩！最后让我们怀着无比崇敬的心情深情地齐读课题。【一面五星红旗教学设计】
五、作业
1、收集各国的国旗图片和文字资料。
2、摘抄本课感人的句子。
3、收集有关国旗的故事。
26、一面五星红旗
爱国心
中国留学生 外国面包店老板
感动
《一面五星红旗》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学三年级语文语文（下册）第七组 教学主题：《一面五星红旗》 授课对象：三年级学生 设计者：王玉 目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
（ 2）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 （3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 学情分析
1.三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。 2.由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。
3.学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。 教材分析
《一面五星红旗》是小学语文三年级上册的第26课。课文主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。 教学目标
1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。 2、体会“我”对国旗的尊敬与热爱，激发学生热爱祖国的情感。 评价任务
任务一 注重激发阅读兴趣，培养独立阅读能力，养成阅读习惯。
任务二 对文章的表达由没有关注到有所领悟，对读法、写法由有所知到能够用。 任务三 用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。 教学过程
板书设计
“我” （拒换面包） 面包店老板（敬佩感动）
犹豫 一脸无奈
久久凝视 竖起大拇指
（爱国） （尊重）
【教学准备】
1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
歌曲VCD《五星红旗》。
课件：重点品读的句子。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，揭题导入
（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？
在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺
选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络
小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到五星红旗，画出有关句子。
汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗
四、品读课文，读中感悟
在这些写到五星红旗的句子中，你感受最深的是哪些？
汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）手举五星红旗部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？
（2）脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
（3）拒换五星红旗部分：
①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？
②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这时，我可能会想什么？
③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。读到这里，你有什么想法？
（4）花拥五星红旗部分：
①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
②模拟采访，深入理解。
记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板
记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢？
中国留学生：
五、总结课文，升华情感。
播放歌曲《五星红旗》，让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心中的意义。
《一面五星红旗》教学建议
1、课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读资料袋的内容。
2、本课要求认的字中，要注意摊是前鼻韵母，凝是后鼻韵母，竖是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，摊，可以换偏旁的方式同滩字区别，竖和坚要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。
本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如窄漆鼻摔，窄字可以联系作昨书写；漆字的右下部分不能写成水；鼻字是上中下结构，上中部分的自和田都要写得略扁；摔字右边中间部分是幺，不要写成纟。
3、本课要抓住两个点进行教学，一是我的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转
变又衬托了我的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。
在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：
在漂流失事后，我的处境是怎么样的?从什么地方可以看出来
教师可以引导学生在课文中寻找，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天。这些句子都说明我当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫在这样困难的处境下，我的爱国行为更加难能可贵。
面包店老板先是什么态度?为什么后来又改变了？
这个问题可以结合思考题二来解答。当我向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，把双手一摊，表示一脸的无奈；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是我却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了我更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是国际理解教育中重要的一环。
课文是怎样表现我的爱国情感的？
本课有一个很大的特点是，几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过我的表情和动作的变化来表达内心情感，如犹豫展开凝视摇摇头向外走去等词语和短语。俗话说，行动胜过千言万语，这些动作实际上更有力地表现了我的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。
4、教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。红旗依然鲜艳是我的主观感受。联系上文讲我遇到的危险和下文讲我遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了我对国旗热爱的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这一句话旁边有一个泡泡：这时我可能会想什么呢?可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，我这时可能会想到很多，但有一点是确定的，我根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课我对国旗深沉而真挚的感情来体会：我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，我断然拒绝了面包店老板的要求。
5、朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了我的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写我拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需
抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。
6、课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。
《一面五星红旗》教学设计及反思 ——陈素
一、教学目标：
（一）知识与能力：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。
（二）过程与方法：
自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观 ：
使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
二、教学重难点
（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化
（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备
教学课件
四、教学过程
（一）激情导入，回顾课文内容
1、在上课之前，老师想和大家一起观看一段录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？
五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：这篇课文写了一件什么事？
（二）品评比较，体会老板的国际友情
1、请同学们默读课文，边读边画
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